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数理天地(高中版)

数理天地(高中版)

2024年06期

《数理天地(高中版)》(月刊)创刊于1991年,由中国科学技术协会主管、中国优选法统筹法与经济数学研究会主办,面向国内外公开发行。

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基础精讲 | “双减”背景下的高中物理单元作业设计研究

基础精讲 | “双减”背景下的高中物理单元作业设计研究

【摘要】随着“双减”政策的实施，如何在减少学生作业负担的同时提高教学质量，成为一线教师关注的焦点．本文以高中物理“力与运动的关系”单元为例，设计了在“双减”政策的要求下高中物理单元作业．通过对作业的优化设计，提高了作业的有效性和针对性，实现了减轻学生负担和提高教学质量的目标．【关键词】“双减”政策；高中物理；单元作业；力与运动的关系 “双减”政策的出台，旨在减轻学生过重的作业负担，促进学生全
基础精讲 | 运用平均值法解答高中物理不同问题的思考与分析

基础精讲 | 运用平均值法解答高中物理不同问题的思考与分析

【摘要】高中物理中存在很多连续变化的物理过程，速度、作用力或电流等物理量并不是恒定不变的，以此为载体考查学生们对知识点和解题方法的掌握情况和熟悉程度.本文主要介绍运用平均值法求解各种不同物理问题的应用与分析，分别结合例题对平均速度、平均作用力和平均电流具体分析，帮助学生们解答问题，提高解题效率和思维能力. 【关键词】平均值法；高中物理；解题技巧高中物理的学习和探索过程中充满了各种挑战，而平均
基础精讲 | 例析高中物理不同图象问题解题思路

基础精讲 | 例析高中物理不同图象问题解题思路

【摘要】图象问题贯穿于高中物理的始终，是历年高考的必考点.横纵坐标代表的物理量不同，图象描述的物体的物理规律也不相同.对坐标轴图象的应用，主要是对图象斜率、截距、围成面积等不同方面做出研究，从而解答所求物理量的具体值和对应状态.本文结合具体例题，对v－t图、v2－x图和F－x图三类图象进行介绍和分析，帮助同学们更自如地处理图象信息，提高解答问题的效率. 【关键词】高中物理；图象；解题技巧高中
基础精讲 | 指向深度学习的高中物理体验式习题教学

基础精讲 | 指向深度学习的高中物理体验式习题教学

【摘要】“活动与体验”是深度学习的特征之一，通过三个案例的分析，探讨体验式习题教学策略，让学生在活动与体验中尝试解决问题，以培养学生的建模能力，促进深度学习能力的发展. 【关键词】高中物理；深度学习；习题教学 1 引言高中生学习物理的困难之一是不能很好地用所学物理知识去解决问题，这种困难在“真实问题情境”的问题解决中会被进一步放大，其根本原因在于学生不能理解问题情境，进而无法依据条件建立物
解题方法 | 如何利用微元法解答高中物理问题

解题方法 | 如何利用微元法解答高中物理问题

【摘要】在高中物理问题中有一类题目其中的物理量并不是恒定的量，它们在一定的时间中或者是一定的状态下连续的变化.这一类问题常常作为压轴题来考查，学生在“恒定量”的思维惯性下常常找不到解题的思路.解答此类问题最常用的方法就是微元法，本文结合几道例题谈谈如何利用微元法解答高中物理问题. 【关键词】高中物理；微元法；恒定量微元法的内涵就是将所要研究的物体或者运动过程分割成无限小块，而在这无限小块内，
解题方法 | 巧用割补法处理高中物理难点问题

解题方法 | 巧用割补法处理高中物理难点问题

【摘要】高中物理的学习不仅是知识点的熟悉与掌握，还是解题方法的学习与应用.正确且灵活地运用不同解题方法，能提高学生的答题效率和得分率.高中物理中常见的解题方法有整体隔离法、等效法、割补法等，其中割补法的应用能求解具有一定难度的问题.本文主要从割补法在三类不同问题中的应用入手，结合例题分析该方法的运用思路，帮助学生体会割补法应用的便捷之处，促进学生更高效地应用该方法解答不同的物理问题. 【关键词】
解题方法 | 浅谈万有引力定律常见考查题型特点及解题思路

解题方法 | 浅谈万有引力定律常见考查题型特点及解题思路

【摘要】万有引力定律是物理学中的一个基本定律，它描述了两个物体之间的引力关系.在教学和考试中，对万有引力定律的理解和应用是非常重要的.本文旨在对万有引力定律的常见考查题型进行探讨，并提供解题思路.重点分析三种主要的题型：轨道比较问题、双星问题和卫星变轨问题.对于每一种题型，都将提供具体的解题策略，并通过实例进行说明，帮助学生更有效地理解和解决这些题型. 【关键词】万有引力定律；高中物理；解题技巧
解题方法 | 利用逆向思维妙解物理问题

解题方法 | 利用逆向思维妙解物理问题

【摘要】在高中物理问题中有一类题目基于正常的物理过程去思考难以解决，而从相反的角度去想问题就会变得格外简单，这一类解决问题的方法就叫做逆向思维法.人的思维是有方向性的，学生在长期的解题过程中，正向思维比较固化.为了让学生的思维更加开阔灵活，本文结合几道例题探讨如何利用逆向思维妙解物理问题. 【关键词】高中物理；逆向思维；受力分析正向思维的出发点一般是物理过程发生的起点、优点，而逆向思维则是从
例题精讲 | “对称性”在高中物理试题解题中的运用例析

例题精讲 | “对称性”在高中物理试题解题中的运用例析

【摘要】对称是日常生活中随处可见的现象，物理学科同样存在对称现象.在高中物理中，对称性能够在力学中体现，可以在电磁场中应用，同样可以在电学中表现.本文通过具体例题阐述对称性分别在电场、磁场、电路中的表现和应用，帮助学生更深刻地了解高中物理中蕴含的对称性. 【关键词】高中物理；对称性；解题技巧 1 电场的对称性电场中对称性体现在点电荷周围可见的电场分布具有对称性，利用电场的对称性可以解答点电
例题精讲 | 例析牛顿运动定律在不同模型中的应用

例题精讲 | 例析牛顿运动定律在不同模型中的应用

【摘要】牛顿运动定律是解答高中物理运动问题的一个重要知识点，可以应用在多种模型中，常见的模型有斜面模型、板块模型、连接体模型等.熟悉牛顿运动定律在不同常见模型中的应用，是学生必须掌握的重要学习内容.本文从三个模型切入，结合具体例题分析如何在模型中应用牛顿运动定律，帮助学生解题. 【关键词】牛顿运动定律；高中物理；解题技巧牛顿运动定律，作为物理学的基石，已在各种实际问题和模型中得到了广泛应用.
例题精讲 | 微元法在高中物理解题中的应用例析

例题精讲 | 微元法在高中物理解题中的应用例析

【摘要】微元思想是中学物理中的重要思想.所谓微元思想，是将研究对象或者物理过程分割成无限多个无限小的部分，先取出其中任意部分进行研究，再从局部到整体综合起来加以考虑的科学思维方法.本文从高中物理中的几个难点问题入手，探讨微元法在高中物理解题中的应用. 【关键词】高中物理；微元法；变力做功 1 微元法在解决变力做功中的应用变力对物体做功时，很难用功的定义求解变力对物体做的功.当力的大小不变，
例题精讲 | 例谈微元法在高中物理解题教学中的巧用

例题精讲 | 例谈微元法在高中物理解题教学中的巧用

【摘要】微元法是一种解决物理问题的常用方法，将其应用于高中物理解题教学中，能够帮助学生快速找到解题的正确思路，抓住问题的本质，以此提高学生的解题效率和正确率.本文以实践教学为例，讨论微元法在物理解题教学中的应用，旨在创新物理习题教学形式，促进学生学科素养的综合发展. 【关键词】微元法；高中物理；解题教学素质教育背景下，高中物理的解题教学要突出对学生解决问题的能力、建模能力与逻辑思维等方面的培
优化课堂方法 | 高中物理解题思维方法的探究与运用

优化课堂方法 | 高中物理解题思维方法的探究与运用

【摘要】本文研究高中物理解题思维方法及其应用.首先，强调解题思维对物理学习的重要性，包括转化、分类、极限、代换和推理等常用方法.探索在高中物理课堂中培养创新思维、整体与隔离思维，以及归类与转化思维的措施.这些方法的应用旨在提高学生的解题能力，全面掌握高中物理知识.通过理论分析与实践指导，致力于发展学生的解题思维，有助于更好地学习高中物理知识. 【关键词】高中物理;解题思维;运用措施高中物理解
优化课堂方法 | 合作教学法在高中物理教学中的应用

优化课堂方法 | 合作教学法在高中物理教学中的应用

【摘要】随着新课改的不断深化，高中物理教学方式正在经历一场变革，从单一模式向多样化模式转变.对于学生而言，合作教学法成了一种创新型的教学模式，能够充分发挥学生的群体学习潜力.为了成功实施这一教学模式，教师需要巧妙地将学生划分为物理学习小组，促进小组成员间的沟通与交流，从而实现学习效果的最大化.将合作交流方法融入高中物理课堂，不仅可以显著提升教学效率和质量，更有助于学生培养自主学习能力，全面提升物
优化课堂方法 | 培养学生创新能力的高中物理教学研究

优化课堂方法 | 培养学生创新能力的高中物理教学研究

【摘要】本文旨在探讨高中物理教学中学生创新能力的培养方法.通过文献综述，分析国内外在该领域的研究现状和存在的差距，明确创新能力的定义和关键要素.研究采用混合方法，结合问卷调查、访谈和课堂观察，对一系列创新教学策略进行实证研究.结果表明，结合建构主义学习理论的教学方法能显著提升学生的创新思维和问题解决能力.不仅为高中物理教师提供具体的教学建议，也为未来的教育研究指明方向. 【关键词】高中物理;课堂
优化课堂方法 | 创新教学方法在高中物理课堂中的应用与实践

优化课堂方法 | 创新教学方法在高中物理课堂中的应用与实践

【摘要】随着教育模式的变革，创新教学方法在高中物理课堂的应用成为提升教学质量的关键.本文通过定性与定量相结合的研究方法，探讨创新教学方法在高中物理教学中的实际应用效果.首先回顾创新教学方法的发展历程，定义及相关概念，并分析在高中物理课堂中应用的可能性与挑战.通过案例研究，评估这些方法的实际教学效果，识别实施过程中的主要障碍，并提出相应的对策.研究结果显示，尽管存在一定的实施难度，但创新教学方法能显
优化课堂方法 | 学习进阶下的问题驱动式教学

优化课堂方法 | 学习进阶下的问题驱动式教学

【摘要】充分发挥学习进阶理论和问题驱动式教学的优势，把它们融入到高中物理“牛顿第三定律”的教学中，基于学习进阶理论，以问题为中心，能够驱动学生的思考，调动学生的主观能动性，通过解决问题，实现知识的进阶. 【关键词】学习进阶；问题驱动；牛顿第三定律１学习进阶和问题驱动式教学的概述学习进阶是指在一段时间里，学生对特定主题学习时，依次进阶、逐步加深的思维方式.郭玉英教授对学习进阶研究，提出适
优化课堂方法 | “三新”背景下的高中物理大单元教学设计

优化课堂方法 | “三新”背景下的高中物理大单元教学设计

【摘要】在新课标、新教材、新高考（“三新”）背景下倡导大单元教学，就是要求教师能从大单元视角进行教学设计，站在宏观、系统的角度解决教学问题.本文通过分析新、旧版本《普通高中物理课程标准》，以及《中国高考评价体系》，进行系统的大单元教学设计，以期学生能对单元物理知识与方法有全局性的认识. 【关键词】“三新”；高中物理；大单元教学随着《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》的颁布和
教学思想实践 | 摭谈小组合作学习模式在高中物理教学中的应用

教学思想实践 | 摭谈小组合作学习模式在高中物理教学中的应用

【摘要】素质教育战略的持续，对培养学生综合素质和学习能力提出了更为严格的要求.尤其在高中教育中，发挥小组合作学习模式的应用优势，提高课堂教学效率与教学质量，培养学生思维能力和逻辑能力，促进学生合作意识与协作能力得到有效提升，使学生在小组合作学习模式中学会思考问题、分析问题以及解决问题，对学生今后学习与生活具有十分重要的教育价值.本文以高中物理学科教学为例，深入探究在高中物理教学中应用小组合作学习模
教学思想实践 | 单元教学促进高中物理深度学习的实践研究

教学思想实践 | 单元教学促进高中物理深度学习的实践研究

【摘要】高中物理知识庞杂且难以理解，对学生学习能力的要求明显高于初中阶段，导致他们对于物理知识的理解和记忆都较为浅显，无法培养出色的问题解决能力，更加无法将物理知识应用到实际生活当中.因此，高中物理教师要从学生的全面发展出发，将单元教学法应用到课堂教学当中，进而促进学生的深入学习和理解.本文在深度学习视角下开展高中物理单元教学模式的研究，以此希望能够为广大高中物理教师提供参考. 【关键词】单元教
教学思想实践 | 构建高中物理模型的思维过程研究与教学实践

教学思想实践 | 构建高中物理模型的思维过程研究与教学实践

【摘要】本文深入探讨构建高中物理模型的思维过程及相关教学策略，包括激发兴趣、建立问题情境、启发性提问、合作学习等.通过激发学生对物理学习的兴趣，将物理概念嵌入实际问题情境中，启发性提问的方式引导学生思考问题的本质，以及通过小组合作学习促进思维碰撞和分享，旨在促进学生深入理解物理概念，培养科学思维、应用数学工具以及实践科学方法的能力. 【关键词】高中物理；模型思想；教学实践在高中物理教育中，培
教学思想实践 | 关于合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

教学思想实践 | 关于合作学习在高中物理教学中应用的理论和实践研究

【摘要】在高中物理教学中，合作学习能够通过生生互动的形式启发学生思考，鼓励学生发散思维，能使学生始终保持对物理学习的热情.本文对合作学习在高中物理教学中的应用理论进行阐述，结合教学实践讨论合作学习的构建策略，旨在为一线高中物理教师的教学改革工作提供借鉴与参考. 【关键词】合作学习；高中物理；课堂教学与初中物理相比，高中物理的知识难度陡增.有相当一部分学生升入高中后难以适应，导致初高中知识的衔
教学思想实践 | 科学思维视域下的“加速度”教学设计

教学思想实践 | 科学思维视域下的“加速度”教学设计

【摘要】科学思维是新课程标准改革的重点，也是教学实践中教师的关注点及难点.同时“加速度”是高中物理力学中的重要概念，是联系运动学和动力学的桥梁.本文从培养学生科学思维能力的角度出发，以问题提出、问题聚焦、问题探究、问题解决、问题延伸为主线，对人教版高中物理必修一“速度快慢的描述——加速度”一节的知识进行教学设计，希望能为教师提供一定的参考. 【关键词】科学思维；高中物理；加速度 1 问题的提出
教学经验交流 | 基于气容器类比的电容器及其电容的教学片段设计

教学经验交流 | 基于气容器类比的电容器及其电容的教学片段设计

【摘要】在“电容器的电容”的教学中，现行人教版教材关于电容器的电容的类比教学——将电容器的电容类比为水容器的底面积——存在一定的问题.因这种类比与本节问题引入有一些冲突，另这种类比不能对后续电容的决定因素的探讨提供较好的启示，故提出基于气容器类比的电容器及其电容的教学设计. 【关键词】电容器；电容；高中物理；课堂教学在电容器的教学中，常用水容器装水类比引入，问学生是否有可以装电的容器.在通过
教学经验交流 | “实践”视角下中学物理模拟科学探究的课堂教学研究

教学经验交流 | “实践”视角下中学物理模拟科学探究的课堂教学研究

【摘要】国际上科学探究向科学实践的转变已成为科学教育的发展趋势，国内科学教育也在逐渐“顺应”此发展趋势.中学物理中，部分科学探究活动由于受到时间、空间以及物质条件等因素的限制，并不具备直接对研究对象进行实际实验的条件，但利用现代信息技术对科学探究的部分活动进行模拟仿真可以有效地解决这个问题.本文基于“实践”视角，融合模拟仿真手段，提出如何设计与实施科学探究教学的相关建议. 【关键词】高中物理；科
教学经验交流 | 探讨弹性作业设计和评价方法对教师专业水平提升的研究

教学经验交流 | 探讨弹性作业设计和评价方法对教师专业水平提升的研究

【摘要】弹性作业设计和评价方法是指根据学生的实际情况和需求，灵活设计作业内容和评价方式，以更好地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展，这一方法的应用不仅可以提高教学效果，还可以促进教师专业水平的提升.本文以高中物理学科弹性作业设计及评价方法运用为例，从多方面探讨弹性作业设计和评价方法对教师专业水平提升的作用. 【关键词】弹性作业；弹性评价；高中物理高中物理教学是培养学生科学素养和创新能力
教学经验交流 | 新高考背景下高中物理大单元教学实践研究

教学经验交流 | 新高考背景下高中物理大单元教学实践研究

【摘要】物理学是从自然哲学分离出来的一门独立的学科，研究对象是物质、运动和能量，物理学与人类科学技术的进步息息相关，作为自然学科的带头学科，非常注重实践，利于培养学生的逻辑思维能力.在素质教育蓬勃发展的当下，高中物理教学方式不再单一，更强调贴近学生的实际生活，有利于提高学生学习物理的积极性，丰富物理素养.但仍有部分学生对物理知识学习存在厌倦情绪，因此需要物理教师结合新高考背景，创设合适的教学环境，
教学经验交流 | 情境创设在高中物理概念教学中的策略研究

教学经验交流 | 情境创设在高中物理概念教学中的策略研究

【摘要】物理作为一门自然科学，概念往往抽象而深奥，这对于高中学生来说既是一种挑战也是一种机遇.情境创设即在教学过程中创造一个贴近学生生活经验或有助于激发学生兴趣的环境，使得学习内容与学生的实际生活紧密联系，从而提高学习效果.这种方法不仅能增强学习的趣味性，还能促进学生对物理概念的深层理解，提升学生应用知识解决实际问题的能力.本文旨在论述情境创设在高中物理概念教学中的应用形式. 【关键词】情境创设
教学经验交流 | “双减”视域下高中物理作业设计策略探索

教学经验交流 | “双减”视域下高中物理作业设计策略探索

【摘要】“双减”的出台明确了作业是学习活动的一部分，通过作业不仅帮助学生理解了理论知识，更让教师获得了直接的反馈，从而有针对性地辅导学生.但以往的作业布置以量为主，忽视质，导致学生虽然进行了大量的训练，成绩依然无法获得提升.本文结合“双减”的要求，以高中物理为研究对象，首先简述作业设计要点，再分析传统物理作业设计存在的问题，而后从设计生活作业、布置分层作业、设置合作探究类作业、构建多元作业形式、开
教学经验交流 | 新课程标准下高中物理新教材中理论联系实际的具体体现

教学经验交流 | 新课程标准下高中物理新教材中理论联系实际的具体体现

【摘要】在新课程标准之下，高中物理教学要以学生的物理学科核心素养培养为目标.教材作为教学第一工具，深入研究教材成为教师的首要任务.本文对高中物理新教材中理论联系实际的情况进行总结分析，认为新教材在教学导入、概念分析、实验教学、习题设计当中都不同程度融入了生活现象、生活场景，最终确保概念学习到知识转化形成一个完整的通路，加上教师的教学创新，可以培养出具有科学物理观念、科学思维、科学探究能力、科学态度
实验教学专栏 | 实践育人导向下高中物理创新实验教学研究

实验教学专栏 | 实践育人导向下高中物理创新实验教学研究

【摘要】理论观点往往需要通过实践才得以证实，尤其是具有发明创造性质的物理学科更是无法摆脱实验单独成立.从学生的角度而言，物理学科是培养自身理论与实践结合的有效渠道.从学校的角度来看，实践育人导向的模式能够提高教学质量水平.本文从高中物理学科中的实验教学方向展开，分析当前高中物理实验教学在实践育人上的现状，提出相关改进措施. 【关键词】高中物理；实践育人；实验教学和其他的学科不同，物理是为发明
实验教学专栏 | ADI教学模式在高中物理实验教学中的应用

实验教学专栏 | ADI教学模式在高中物理实验教学中的应用

【摘要】本文以高中物理实验教学中的“电池电动势和内阻的测量”实验为例，探讨ADI教学模式在实验教学中的应用.该实验涉及多个物理概念和实验步骤，涵盖电学的基础知识和实验技能.为提高学生的学习兴趣和实验效果，采用ADI教学模式，即“主张-论证-理由”三个步骤的教学过程. 【关键词】ADI教学模式；高中物理；实验教学在高中物理教学中，实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要环节.为了提高实验教学
实验教学专栏 | 培养创新能力，促进深度学习

实验教学专栏 | 培养创新能力，促进深度学习

【摘要】高中物理实验是培养学生创新能力和促进深度学习的重要途径．本文以“测量电源电动势和内阻”实验的创新方案为例，探讨实验的创新思路，激发学生的创新思维，提高学生的实践能力和深度学习效果，为高中物理实验教学提供有益的参考. 【关键词】高中物理；深度学习；实验教学高中物理实验是物理教学中的重要组成部分，它不仅能够帮助学生理解和掌握物理知识，还能够培养学生的科学探究能力和创新实践能力．然而，传统
实验教学专栏 | 高中物理电学实验教学策略探析

实验教学专栏 | 高中物理电学实验教学策略探析

【摘要】电学实验作为高中物理知识体系的核心组成部分，既是教学内容更是教学手段.教学中教师应通过创设适当的电学实验情境，为学生提供观察电学现象、抽象电学概念、发现和探究电学规律的机会，落实核心素养的培养.本文在介绍高中物理电学实验的概念及意义的基础上，结合案例重点对电学实验的教学策略进行探析. 【关键词】高中物理；电学；实验教学物理是一门自然科学，其主要内容是通过实验来研究物质运动规律、相互作
实验教学专栏 | 高中物理实验教学的设计与实施

实验教学专栏 | 高中物理实验教学的设计与实施

【摘要】物理是一门以实验为基础的学科，透过实验，可以让学生了解物理现象，明白物理原理，学习物理知识点，并将知识点与日常生活有机地联系在一起.在传统的物理教学中，主要以讲解知识点和习题为主，不重视实验的开展.随着课程改革的深入，要求把实验落实到物理教学中，这就促使广大教师重视物理实验教学的内容，重视实验的设计和实施，不仅完成教学任务，而且还让学生通过实验来明白物理原理，更好地理解和掌握知识，提升物理
实验教学专栏 | 实验教学在高中物理教育中的作用和挑战

实验教学专栏 | 实验教学在高中物理教育中的作用和挑战

【摘要】本文旨在探讨实验教学在高中物理教育中的作用和挑战.实验教学是物理教育的重要组成部分，有助于学生深入理解物理概念，培养实验技能和科学思维，但同时也面临教材资源不足、设备条件有限等挑战.本文通过分析实验教学的优势和面临的问题，提出一些改进策略，以提高高中物理实验教学的质量和效果. 【关键词】高中物理;实验教学;改进策略高中物理教育是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，而实验教学作为物理
实验教学专栏 | 科学思维的高中物理实验复习大单元教学方案研究

实验教学专栏 | 科学思维的高中物理实验复习大单元教学方案研究

【摘要】本文研究科学思维方法在高中物理实验复习大单元教学方案中的应用.通过具体应用，学生可以更好地理解和掌握物理实验的知识和技能，提高实验复习的效果.同时，科学思维方法也可以培养学生的科学思维能力和实践能力，提高学生的综合素质. 【关键词】高中教学；实验教学；大单元教学随着新课程改革的不断深入，高中物理实验教学越来越注重学生的实践能力和科学思维的培养.科学思维方法是一种系统性的思维方式，它强
实验教学专栏 | 高中物理电学实验教学策略探讨

实验教学专栏 | 高中物理电学实验教学策略探讨

【摘要】电学实验是高中物理教学中不可或缺的一环，在实验过程中涉及的知识点又十分丰富，学生在实验过程中对电学知识的理解与运用比较困难.本文分析高中物理电学实验教学的现状与难点，结合高中学生的特点和电学实验的教学目标，提出一系列有效的教学策略，以期提高高中物理电学实验教学的效果和质量. 【关键词】高中物理；电学；实验教学电学实验作为高中物理教学的重要组成部分，对于培养学生的实验技能、科学思维和创
实验教学专栏 | 基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索

实验教学专栏 | 基于创新能力培养的高中物理实验教学模式探索

【摘要】随着经济发展水平不断提高，各企业面临的市场竞争愈发激烈.因此，各行业对创新创业人才的需求也日益增长，这一社会人才需求的变化，对学校教育教学工作提出了新的要求，创新型人才成为学校人才培养的主要目标.本文从教学理念、思考探究、知识应用以及教学评价四个方面入手，重点探究学生创新能力培养的有效策略，希望推动构建适于学生创新创造的物理实验教学模式，进一步提高物理教学效果和人才培养质量. 【关键词】
核心素养培养 | 核心素养在高中物理教学中的渗透与实践

核心素养培养 | 核心素养在高中物理教学中的渗透与实践

【摘要】本文旨在探讨核心素养在高中物理教学中的渗透与实践策略.首先界定核心素养的概念及其特征，分析当前高中物理教学现状及其与核心素养培养的关系.随后，提出在教学设计和方法上的创新策略，以促进核心素养的融入和发展.通过实证研究和典型案例分析，展示核心素养在高中物理教学中的有效渗透方式和实践效果.最后，总结研究发现，为物理教师和教育管理者提供具体的实践建议，并探讨研究的局限与未来方向.旨在促进高中物理
核心素养培养 | 汲取“伟人”智慧，创新“素养”提升

核心素养培养 | 汲取“伟人”智慧，创新“素养”提升

【摘要】伽利略对于自由落体运动的研究囊括了数学推理、实验验证和思想外推.本文汲取“伟人”——伽利略的自由落体运动研究的思想，并以现代技术手段——Tracker软件获取数据和Origin软件处理数据为抓手，创新自由落体运动的探究过程，促进学生科学探究和科学思维等学科核心素养的提升，以期专家和同行指正. 【关键词】自由落体运动;Tracker软件;Origin软件 1 引言学科核心素养旨在形
学生培养研究 | 高中物理教学中如何培养学生的创新思维能力

学生培养研究 | 高中物理教学中如何培养学生的创新思维能力

【摘要】信息技术飞速发展的背景下，赋予了当代教学全新的任务和使命.高中物理作为一门实践性、综合性、应用性极强的学科，对培养学生的学习能力以及创新思维具有重要的帮助.本文就此展开详细的探究与分析. 【关键词】高中物理；学生培养；创新思维近年来，伴随教育改革步伐的加快，教育教学开始出现更加明确的要求.作为高中阶段一门重要学科，物理学科的抽象性，使学生在对自然科学知识了解的同时，遇到的问题同样很多
学生培养研究 | 从物质导电情境看学科融合

学生培养研究 | 从物质导电情境看学科融合

【摘要】好的微观想象力会帮助学生理解物理和化学中的很多知识.关于物质的导电性，有很多有意思的问题：为什么有的物质能导电，有的物质不能导电，在导电过程中物体为什么会发热，超导体又是什么，化学中的电解过程又是怎么发生的.这些问题理解起来却不简单，因为电的活动看不见摸不着.此时，学生必须发挥对微观世界的想象力，能将微观的运动和变化展现在自己的脑海里，就会对导电有更好的理解. 【关键词】高中物理；导电；
教师成长之路 | 中职物理教师信息技术素养能力提升策略

教师成长之路 | 中职物理教师信息技术素养能力提升策略

【摘要】信息化社会背景下，中职物理教师迫切需要提高信息素养，以适应教学任务的变化与发展.本文通过对中职物理教师信息技术素养现状进行分析，从提高中职物理教师信息化教学意识、加强中职物理教师信息技术相关培训、积极开始中职物理教师信息化教学示范活动等方面提出信息素养提升的具体策略，从而有效促进中职物理教师信息素养的全面提升. 【关键词】信息技术；中职物理；素养提升随着教育信息化的发展，教师的信息技
教育技术与物理融合 | 利用交互式微课促进高中物理课后复习

教育技术与物理融合 | 利用交互式微课促进高中物理课后复习

【摘要】信息技术引发新革命，教育数字信息化成为教育发展的新趋势，本文将简单介绍一些国家对教育数字信息化的政策，从而引出我国教育数字信息化的政策，以数字信息化在教学中应用比较频繁的微课为载体，分析交互式微课的特征，结合高中物理课后复习问题，设想利用交互式微课促进高中物理课后复习，重点阐明交互式微课在高中物理课后复习的应用. 【关键词】教育数字信息；高中物理课后复习 1 背景信息技术引发世界范
教育技术与物理融合 | 高中物理线上教学策略与路径优化的实践研究

教育技术与物理融合 | 高中物理线上教学策略与路径优化的实践研究

【摘要】随着新课改以及网络技术的不断发展，在线教育成为教学活动的重要组成部分.但是在一些因素的影响下，部分教师在实施高中物理线上教学的时候存在一定的问题，导致学生的注意力无法快速集中，而当集中注意力的时候教师已经讲到了重难点，难度忽然提升，使得最终的教学效果不佳.因此，教师需要对线上教学的路径进行探索，确保学生能够对相关内容进行快速有效的理解，并在原有的学习基础上得到提升.本文从优势、策略两个方面
教育技术与物理融合 | 大数据背景下精准教学

教育技术与物理融合 | 大数据背景下精准教学

【摘要】当前，在大数据等技术支撑下，高中教学模式产生了巨大变化，对教学改革提出了更高要求.其中，物理实验教学模式随之发生改变.因此，教师应深化对大数据技术的了解，提升该技术与教学过程的融合度，构建多元化的教学模式，保证教学精准性，为学生带来沉浸式学习体验.本文对高中物理实验教学的不足之处加以阐释，分析精准教学模式的应用价值，并提出一定策略，以期提升物理实验教学成效. 【关键词】大数据；精准教学；

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