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语文建设·下半月

语文建设·下半月

2024年01期

《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象、提高语言文学研究为的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的展开，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。

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卷首 | 卷首

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那时课本里有一课，叫《粮食》，讲在朝鲜前线作战的志愿军为了抢救一批粮食，牺牲了（我的记忆靠不住，情节可能有出入）。这故事写得很生动，当时有一个学生，他新课本一拿到就翻着看了，看到这个故事的时候很感动，掉下了眼泪。后来上课以后，老师讲到那一课，老师就分析了，这一课时代背景怎么样，是抗美援朝的时候，国际形势怎么样，美帝怎样侵略，朝鲜人怎么抵抗，志愿军怎样过江，讲这时代背景。然后作者生平，可能这个作者就
关注 | 刍议积累语言经验

关注 | 刍议积累语言经验

【摘要】积累语言经验主要包括语言材料的积累，遣词造句、布局谋篇等运用语言知识或法则的积累。现代语文教学一直将语文知识、语文学习方法、策略视为最有价值的教学内容。其实对处于语言发展关键期的小学生而言，最有价值的学习内容是丰富和积累课文中的语汇和运用语言的经验。语言经验主要从语言运用的实践中获得，除了多读多背、勤于摘录，主动运用也是促进语言经验积累的有效途径。小学阶段的语文教学如果将积累语言经验作为重
关注 | 试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展

关注 | 试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展

【摘要】语文课程培养的核心素养是在学生的个体语言经验发展过程中得以实现的，形成个体语言经验的主要路径是语言实践。学生在积极的语言实践中积累语言经验，在自主的语言实践活动中建构语言经验，在真实的学习情境中运用语言经验，在日常的表达训练中内化语言经验。语言经验在丰富具体的实践中，从无意习得到有意建构，从单一经验到组块经验，从知识共性走向经验个性，如此，“个体语言经验”得以形成与发展。【关键词】个体
关注 | 指向语言经验积累的有效教学方法

关注 | 指向语言经验积累的有效教学方法

【摘要】语文学习的本质是语言学习。义教新课标明确提出“语言运用能力”是四大核心素养的基础。语文教学要指向语言学习的本质。本文系统阐释了作者从35 年教学实践中总结出的“五磨教学法”概念，以及五磨教学法在教学实践中指向学生语言学习、丰富语言经验积累的具体操作流程。【关键词】语言运用能力；五磨教学法；语言经验积累《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）明确指出，语文课
学术前沿 | 小学语文教育教学研究2023年度报告

学术前沿 | 小学语文教育教学研究2023年度报告

【摘要】本文从来源期刊、作者单位和地域、基金项目三个方面对《复印报刊资料·小学语文教与学》2023 年度论文转载情况进行统计与分析，回顾本年度小学语文教育教学研究热点和重点问题所取得的成果，并展望未来研究的主要方向。【关键词】小学语文；教育教学研究；年度报告；复印报刊资料一、转载数据统计分析 1.来源期刊分布《复印报刊资料·小学语文教与学》（以下简称《小学语文教与学》）属于转载性质的
教学 | “联系上下文”的教学价值及实践策略

教学 | “联系上下文”的教学价值及实践策略

【摘要】“联系上下文”的理论基础是语境理论，该理论对于语文课程的综合性、实践性的性质具有强解释力。“联系上下文”具有较大的教学价值，既可以培养学生在语境中独立识字的能力，又可以培养学生在阅读文本中提取信息的能力。在阅读教学中，教师要注意结合文本的特点，设计有价值的学习任务，将“联系上下文”这一阅读方法的训练落到可评、可测的实处。【关键词】联系上下文；语境；独立识字；提取信息 “联系上下文”是
教学 | 要重视并加强语段教学

教学 | 要重视并加强语段教学

【摘要】语段教学在小学语文教学中具有重要价值，理应有它突出的地位，但其长期以来一直被忽略。语段理解是文章理解与篇章写作的基础，其中蕴含着语言建构的基本形式和内在规律，解决了小学生语段理解与写作练习的问题，就解决了小学生阅读理解与篇章习作的问题。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》和语文教育大家对语段学习高度重视，语段教学应该在当前语文教学改革中得到关注和加强。【关键词】语段；语段教学；重
教学 | 小学识字教学的多元化实践与探索

教学 | 小学识字教学的多元化实践与探索

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》规定了“识字与写字”的学段要求，强调培养学生的独立识字能力，感知汉字形、音、义之间的联系，体会汉字文化内涵及审美价值。识字教学方法、目标、观念是近年来小学语文教育领域持续关注的重点问题，教师应更加明确小学识字教学立足字意、沟通词义的方法目标，树立以汉字为要素和载体的优秀传统文化传承观念，推动识字教学的科学化发展和创新性实践。【关键词】字意；字形
教学 | 说明文教学：问题指向、价值旨归、实施策略

教学 | 说明文教学：问题指向、价值旨归、实施策略

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对小学语文说明文教学提出了明确的要求。然而，当前说明文教学存在外显知识与文化内涵割裂、言语形式与科学精神分离、表征认知与学以致用脱节的问题，致使教学效果受到明显的影响。为解决这些问题，教师应立足说明文的文体特征，通过搭建情境支架、梳理文本内容、体会科学表达、丰富实用体验四个环节，充分发挥说明文蕴含的“文化”“科学”“运用”三重教育价值，全面提升说明
教学 | 基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究

教学 | 基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究

【摘要】实施情境教学，是《义务教育语文课程标准（2022 年版）》倡导的转变语文学习方式的基本理念，意在具体活动中，融学生的情感体验与语言认知于一体，促进语文实践性教学。本文以《火烧云》为例，围绕人文主题和语文要素，通过比较课文与原文，分别创设了三种情境：阅读与鉴赏的感性之境，唤醒学生与自然生活的情感共鸣；表达与交流的知性之境，分享学生自主鉴赏的审美情感；梳理与探究的理性之境，激发学生对祖国语言文
名师课堂 | 激发阅读兴趣发展思维促成长

名师课堂 | 激发阅读兴趣发展思维促成长

【教材解析】 “读古典名著，品百味人生”是五年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，是单元文本阅读的拓展与延伸。本单元以“走进中国古典名著”为主题，编排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文。语文要素“初步学习阅读古典名著的方法”，意在引导学生在阅读改编或节选自古典名著的课文时，初步学习阅读古典名著的方法，拓展古典名著的相关知识。“快乐读书吧”通过中国古典名著的整本书阅读，引导学
文学 | 自然·伦理·科学：小学语文教育的文学伦理学批评视角

文学 | 自然·伦理·科学：小学语文教育的文学伦理学批评视角

【摘要】统编小学语文教材中的外国选文具有教诲功能与伦理导向。本文基于文学伦理学批评视角，从自然进化、伦理教化以及科学技术三个层面出发解读文本，引导学生在低学段从自然选择的视角认识大自然，中学段从伦理选择的视角认识社会，高学段从科学选择的视角认识宇宙，进而形成正确的价值观，提升学生的社会责任感和道德素养。【关键词】文学伦理学批评；小学语文教育；统编教材；外国选文语文课程的教学目标，一方面是让
探索 | 小学语文大单元教学核心学习任务的设计原则

探索 | 小学语文大单元教学核心学习任务的设计原则

【摘要】基于真实情境的核心学习任务是一种贯穿整个单元学习的、相对复杂的表现性任务，其具有强大的驱动力，能够驱动学生系统地学习。设计核心任务，需要立足义教新课标，综合考虑单元主题、学科大概念、学习目标、学生实际和教材资源等因素，遵循一致性、真实性、创造性、复杂性、可评估性原则。只有核心学习任务设计得精准、恰当、真实、有趣，才能准确提示学习路径、方法、策略，才能引导学生主动学习，从而实现学习目标。
探索 | 例谈小学语文革命文化题材类课文教学的实施路径

探索 | 例谈小学语文革命文化题材类课文教学的实施路径

【摘要】“文化自信”被列在语文学科核心素养的首要位置，体现为学生对“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”的热爱、继承和弘扬。统编语文教材也在各个学段都编排了体现革命文化的课文，明确了革命文化在文化自信培养中的重要地位。如何在教学中激发学生阅读革命文化题材类课文的兴趣？本文以具体课例研讨为载体，从借助资源、文道统一、讲好革命故事三个方面探讨革命文化题材类课文教学的实施路径。【关键词】革
探索 | “三环一评”低年级作业设计多样化策略探究

探索 | “三环一评”低年级作业设计多样化策略探究

【摘要】当前，小学语文低年级作业设计存在缺少趣味性、忽视层次性、缺乏探究性、淡化指引性等问题。本文从课前预习作业、课中随堂检测、课后拓展延伸三个环节出发，充分利用多元评价，对学生的作业进行及时反馈，设计具有生活化、实践性、互动性的特色作业，在作业完成过程中，不断提高学生的语文核心素养，达到提质增效的目的。【关键词】作业设计；三环一评；多样化 2021年7 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发
探索 | 小学语文成语教学的策略研究

探索 | 小学语文成语教学的策略研究

【摘要】成语教学一直是小学语文教学中的重难点，一方面，学生对成语的理解能力有限；另一方面，学生主动学习成语的动力不强。成语学习能够有效提升小学生的语文素养，进一步激发学生学习语文的兴趣。本文对小学语文成语教学的现状进行了分析，针对当前成语教学中存在的问题提出了解决方案，以期通过现代化的教学方式激发学生学习成语的热情，为其今后的语文学习打下坚实的基础。【关键词】小学语文；成语教学；场景营造；兴趣
探索 | 小学语文批判性阅读的实践策略

探索 | 小学语文批判性阅读的实践策略

【摘要】随着新课改的不断推进，批判性思维成为当下语文教育关注的焦点。批判性阅读是培养学生批判性思维的重要途径，但受传统教学观念的影响，批判性阅读在当下语文课上未受到足够的重视。基于此，本文结合阅读教学实践，提出提升学生批判性阅读能力的实践策略。【关键词】批判性阅读；批判性思维；阅读教学美国学者格利·格雷戈里认为，在课堂上，我们随处都可以看到不同面孔、体型和身高的学生，但在这些差异的背后，一
语言 | 西南地区中小幼教师的国家通用语言现状与提升策略

语言 | 西南地区中小幼教师的国家通用语言现状与提升策略

【摘要】西南地区是我国普通话普及率相对较低的区域，民族众多，而且西南官话的内部流通性较强。2022 年西南地区教师普通话使用情况抽查结果显示，一部分中小学和幼儿园教师的普通话水平有所波动，表现出较为集中的语音问题。本文对其中突出的语音问题进行了详细分析，并提出了针对性提升策略，以巩固并进一步提升教师的国家通用语言水平，助力筑牢高质量教育体系基础。【关键词】西南地区；中小幼教师；普通话；提升策略
广告书评 | 素养提升下的小学语文教学研究

广告书评 | 素养提升下的小学语文教学研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出以培育学生的核心素养为目标，统编语文教材是重要的载体。统编语文教材选编了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精华，既有丰富的知识内容，又有深刻的思想内涵，既有优美的语言形式，又有鲜明的价值导向。因此，如何科学、有效地使用统编语文教材，是每一位语文教师应着力探索的方向。由余映潮著、中国人民大学出版社于2022年出版的《统编版小学语文怎么教》一书
广告书评 | 小学语文读写结合教学研究

广告书评 | 小学语文读写结合教学研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出语文课程以学习任务群组织与呈现课程内容。基于学习任务群的建构与实施，探究小学语文读写结合的教学策略，整合学习内容、学习方法及学习资源，形成系统化、深层次的语文教学体系，能循序渐进地促进学生阅读与写作能力的提升，助力学生语文核心素养的发展。关于小学语文读写结合教学的实施策略已有不少系统研究，由吴汉平等人撰写的《小学语文读写结合教学新探》也是其中的一部。该
广告书评 | “双减”背景下的教学任务变化与作业创新设计

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“ 双减”政策旨在减轻学生过重的学业负担。“双减”政策的实施影响教学任务的实施，教师不得不重新思考课程设置和教学方法。由严育洪所著、世界知识出版社于2022年出版的《指向“双减”的教学任务新变化与作业活动新设计》一书，探讨了“ 双减”背景下教学任务的变化以及作业设计的创新。 “ 双减”政策的实施使得教师需要针对新的政策要求调整和改进教学，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质，而不再仅仅追求
广告书评 | 信息技术在小学语文教学中的实践应用

广告书评 | 信息技术在小学语文教学中的实践应用

信息技术是当代社会发展的重要驱动力，也是教育现代化的必要条件。信息技术与小学语文教学的深度融合，将为优化语文教学的方法、评价和管理，实现语文教学的质量提升和效率提高提供助力。因此，信息技术在小学语文教学中的实践应用是一个值得我们关注和探索的课题。这需要我们在实践中不断总结经验，克服困难，摸索方法。由马益彬撰写、现代出版社于2021 年出版的《优化学习：信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索》一书
广告书评 | 兴趣激发背景下的语文教学研究

广告书评 | 兴趣激发背景下的语文教学研究

语文教学不仅涉及学生语言能力和文化素养的培育，也关系到学生人格的塑造。当我们反思传统语文教学对学生兴趣和主动性的忽视，对学生实际生活的忽视时，需要考虑如何建构“ 生活化的语文教育场”，让学生学会自主地学习和表达，通过语文学习激发学生的兴趣，这也是当前语文教学改革的重要课题和方向。由董旭午著、江苏凤凰教育出版社于2018 年出版的《生活化语文教育场》一书，正是作者基于上述问题，对生活化语文教学体系进
广告书评 | 生命教育助力孩子阳光成长

广告书评 | 生命教育助力孩子阳光成长

在新时代背景下，我们面临着一项重大课题：如何助力孩子阳光成长？这涉及孩子的身心健康、个性发展、价值观塑造、社会适应等多个方面。鉴于其复杂性和紧迫性，我们可以从生命教育的维度来思考。生命教育，需要从生命的本质、价值、目标、规律、过程、方法等方面出发，运用游戏、故事、对话、探究、实践、反思、分享等多种形式和活动，让学生在互动中体验、感受、思考、表达、创造、成长。生命教育是助力孩子阳光成长的重要途径和有
广告书评 | 文化差异视角下的英美文学教学研究

广告书评 | 文化差异视角下的英美文学教学研究

在新时代背景下，英美文学教学研究也应当有所发展和突破，比如，在培育学生的跨文化意识和交际能力、提高学生的文化素养和人文关怀、促进中外文化的交流和理解等方面着力。文化差异，既是英美文学的魅力所在，也是教学的难点。如何在教学中有效地处理文化差异，既尊重英美文学的本土特色，又能够引导学生树立正确的文化态度，是英美文学教学研究和实践需要解决的一个核心问题。由张晓平教授编著、吉林人民出版社于2019 年出版
广告课题 | 充分发挥语文课程的育人功能，构筑中华民族共有精神家园

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构筑中华民族共有精神家园是一个系统工程，需要全社会共同参与。语文课程丰富的人文内涵在构筑中华民族共有精神家园方面具有独特的优势，理应发挥积极的作用。在中缅边境地区中小学语文课程中构筑中华民族共有精神家园方面具有重要的意义。一是有利于促进中缅边境地区民族团结、社会稳定。中缅边境地区民族众多，且具有交错分布、跨境分布，大杂居、小聚居的特点。构筑中华民族共有精神家园，既有利于中缅边境地区的安定团结，

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关注 | 刍议积累语言经验

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关注 | 试谈“个体语言经验”在语言实践中的积累、形成与发展

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关注 | 指向语言经验积累的有效教学方法

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学术前沿 | 小学语文教育教学研究2023年度报告

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教学 | “联系上下文”的教学价值及实践策略

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教学 | 要重视并加强语段教学

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教学 | 小学识字教学的多元化实践与探索

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教学 | 说明文教学：问题指向、价值旨归、实施策略

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教学 | 基于原文与课文比较的语文学习情境创设研究

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名师课堂 | 激发阅读兴趣 发展思维促成长

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文学 | 自然·伦理·科学：小学语文教育的文学伦理学批评视角

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探索 | 小学语文大单元教学核心学习任务的设计原则

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探索 | 例谈小学语文革命文化题材类课文教学的实施路径

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探索 | “三环一评”低年级作业设计多样化策略探究

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语言 | 西南地区中小幼教师的国家通用语言现状与提升策略

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