摘要:为完善现代职业教育体系,给我国产业升级培养更多综合能力强、专业能力强的优秀人才,对本科层次职业教育的人才培养模式进行探讨具有重要的现实意义。文章分析本科层次职业教育的内涵及认知误区,以厘清本科层次职业教育与其他职业教育模式的本质区别,分析其人才培养特点,并从职业教育的本质及产业转型的技术发展两个方面分析本科层次职业教育人才培养的内在逻辑,然后结合教学实践提出构建本科层次职业教育人才培养模式的
摘要:高职院校的学生面临着学业、职业、人际等多方面的压力。面对学生多样化的心理需求,高职院校辅导员的心理育人工作显得尤为重要。辅导员提升自身专业素养,准确把握学生心理需求,为学生提供专业化的帮助和支持是高职院校心理育人工作的关键路径。文章从辅导员心理育人的内涵和特点出发,结合高职院校学生特点,分析高职院校辅导员心理育人领域的路径探索与实施,旨在为高职院校辅导员提供启示,帮助高职院校辅导员更好地开展
摘要:高校党建工作与双创教育的融合是一种意义重大且前景深远的教育改革措施,旨在将党建理念和创新创业教育有机结合,培养出具备创新素质、创业能力和党性素质的综合性优秀人才。二者在融合的过程中需要遵循创新守正原则、互相尊重原则、面向全体学生原则,以确保融合工作的公平性和普及性。高校要更新融合教育理念、为融合工作的顺利进行奠定思想基础,要整合并共享教学资源、促进教育内容的融合,要构建融合保障机制、加强组织
摘要:随着教育改革的不断推进,各高职院校在学生管理工作中逐渐引入心理健康教育。高职院校积极有效地开展大学生心理健康教育,不仅能提高大学生心理健康水平,培养大学生正确的价值观念,还有助于学生管理工作的高效有序开展,全面提升学生管理质量。文章探讨心理健康教育融入高职学生管理工作的重要作用,分析当前高职学生心理健康的主要问题,并提出心理健康教育融入高职学生管理工作的具体策略,以期为相关从业者提供一定的参
摘要:高职思想政治理论课的课程教学要以“八个相统一”为引领,善用社会大课堂,充分运用社会教学资源,实施灵活有效的教学策略,讲好高职“大思政课”。文章以高职“思想道德与法治”课程专题教学组织实施为例,对在思政课教学中聚焦“以史明道”的教学主题,运用社会教学资源,实施“通·情·达·理”的教学策略,展开综合教学评价,把高职思政课讲深、讲透、讲活展开探讨,以提升高职思想政治理论课教学效果,达到育人成才的教
摘要:边疆少数民族地区以高质量的干部教育培训工作助推经济社会高质量发展,是新时代民族地区干部教育培训工作的核心和关键。民族地区干部教育培训工作涉及众多领域,应有诸多对策与路径,但基础性、关键性的一项内容应该是师资队伍建设。文章以内蒙古敖汉干部学院(以下简称“敖汉干部学院”)为例,对敖汉干部学院现有专兼职教师、讲解员及班主任等师资力量的专业学历、年龄结构、职称层次进行详细论述,理性分析敖汉干部学院师
摘要:“第二课堂成绩单”自全面实施以来,深受广大师生和社会各界的认可。为了更大限度地发挥“第二课堂成绩单”的育人作用,不断丰富它的内涵,增强它的实用性、创新性和吸引力,第二课堂的参与者们进行了广泛而深入的探索和实践,取得了很多成绩,但也存在很多不足。“第二课堂成绩单”课程项目化实施,对学生综合素质的提升,能够起到十分重要的作用。文章结合“第二课堂成绩单”课程项目化实施过程中的问题和未来发展方向,对
摘要:“思想道德与法治”课程是大学思政教学课程体系的起点课程,重视从思想道德素养与法治修养的角度来培养学生。作为高校思政课教师,十分有必要将红色精神谱系融入“思想道德与法治”课程教学全过程,通过注重“课程讲授+实践探究”模式的构建,注重“线上+线下”混合式教学模式的深入实施,注重“课堂教育+日常教育”全面渗透大学生活,注重“传统+新时代”红色精神素材的优化选择,注重“红色精神+思政法治”作业设计等
摘要:高职院校深化思想政治教育是深入贯彻落实新时代党对高职院校思政教育工作新要求的必然选择,是打造优质“高职品牌”的重要途径,是适应高职院校学生特点的现实需要。但部分高职院校存在“大思政”格局不完善、教师队伍建设不健全、课程思政落实不到位、思政第二课堂发展不充分、运用新媒体开展思政教育不广泛、思政教育工作成效评价体系不科学等薄弱环节,须从育人体制、育人队伍、育人空间、育人手段、育人评价等方面深化改
摘要:党的建设是中国特色社会主义伟大事业的保证和核心,思想政治教育是党建工作的基础和灵魂。在新时期,加强党建工作与思想政治教育的融合具有重要的理论和实践意义。文章探讨党建工作与思想政治教育之间的内在联系,分析加强融合的必要性以及新时期推动党建工作与思想政治教育融合的原则,并提出相关路径与策略,以推动党的建设迈向新的高度,提升党员的综合素质和党性觉悟,推动中国特色社会主义事业持续发展壮大。 关键词
摘要:新时代我国社会主要矛盾发生变化,人民对美好生活有了新的需求。美好生活理念的提出经历了思想启蒙、理论铺垫和成熟发展三个阶段。青年大学生是未来美好生活的建设者和中华民族复兴大任的担当者,将美好生活理念融入高校思想政治理论课有利于青年大学生学习贯彻党的创新理论知识,有助于高校贯彻落实立德树人根本任务,有益于青年坚定理想信念,筑牢信仰之基。文章从强化理论理解、开展多维分析、提高语言魅力、增强实践感悟
摘要:党组织领导的校长负责制下普通高中德育机制在推进过程中面临着诸多问题。基于普通高中德育和党建工作中运作机制不完善、党教融合不充分等困境,珠海市实验中学党委充分发挥党组织的政治核心作用、校园文化的德育熏陶作用、课堂教学的主渠道作用和实践活动的激励引导作用,构建起党组织领导的校长负责制下普通高中大德育体系。其不仅可以从理论和实践两个层面为提升高中党建水平和学生德育水平提供支持,为构建更高水平的人才
摘要:信息技术的日益普及和社交媒体的兴起使得信息传播更加广泛且迅速,这对高校教育提出了新的要求。媒介素养的提升成为高校教师适应信息化教学环境的必然需求,有助于高校教师更好地利用新媒体工具开展教学与育人工作。媒介素养不仅包括对媒体工具的熟练运用,更强调对信息的批判性思考、伦理道德的把控和媒介素材的创造性整合。高校教师应始终保持学习状态,形成良好的媒介传播意识,转变教学理念,充分利用新媒体技术创新教学
摘要:每一位导师都肩负着培养国家高层次人才和促进创新创造的使命,他们是研究生教育的首要责任人。“构建学术共同体、做学生引路人”是成为一名合格的研究生导师的必由之路。导师与研究生之间相互尊重、相互理解,共同营造和谐的大学文化,是世界一流大学建设的重要文化基础和制度支撑。文章首先界定“研究生—导师学术共同体”核心概念,然后指出“研究生—导师学术共同体”构建对研究生的学术指导、个人发展、学术资源、专业网
摘要:教材作为课程系统的核心要素之一,是课程思政实施不可或缺的载体,起着重要的支撑作用,承载着落实立德树人的根本任务,是实践“三全育人”教育理念、创新“三教”改革的最佳着力点。课程思政融入教材建设还存在一些薄弱环节,是今后需要重点解决的方向。课程思政融入高职教材建设应遵循突显价值性、坚持人本性、体现创新性的原则。高职院校可以从健全高职教材课程思政建设的管理机制、组建高素质教材编写团队、优化高职教材
摘要:基于包容性发展理念的高校学生资助工作,更加凸显受助者的主体地位,资助过程更加具有实践性,资助内容更加丰富完善,育人效果更加全面长效,能够为高校贫困生解困提供新思路,解决学生的学习与生活难题,促进我国教育事业的长足发展。文章以包容性发展理念为核心,围绕高校学生资助体系展开研究,首先阐述包容性发展理念的内涵和特征,然后分析现阶段高校学生资助体系中暴露出的问题,最后提出在包容性发展理念下构建高校学
摘要:职业教育集团化办学经过30多年的发展,行业或区域特征日益明显,推动了我国职业教育发展,使产教融合、校企合作的概念更加具体化,但与此同时,机制建设、文化认同、利益链构建等方面的困难也影响着职教集团的有效运行。职教集团需要以推动行业企业高质量发展为主题,以产教融合为主线,构建运行机制,搭建产教融合平台,打造行业文化、企业文化、校园文化“三化融合”的文化共同体,多方联动,深化校企合作,不断完善行业
摘要:完善学生突发事件应急管理体系与机制,提升突发事件应对处置能力,是高职院校实现平稳发展的必然要求。文章阐释高职院校加强学生突发事件应急管理的意义,分析高职院校学生突发事件应急管理现状和存在的问题,并从创新应急管理机制、强化校区联动,完善应急管理制度、加强制度保障,优化管理理念、提高突发事件应对能力,以及关注善后心理安抚、完善事后恢复机制等四个方面提出高职院校学生突发事件应急管理的改进对策。
摘要:书法艺术以其线条美、字形美、墨色美、布局美,培养学生的审美情趣、艺术素养以及审美判断力,促进学生的个性发展。在具体教学实践中,教师要营造良好的学习环境,注重实践与欣赏的结合,同时开展个性化教学,进行创意引导,实施多样化评价方式。文章在分析书法教育中的审美要素、加强书法教育培养学生审美能力必要性的基础上,探究相应策略,以此发挥书法教育对培养学生审美能力的积极作用,并为相关研究提供理论支持和实践
摘要:职教课程思政教学存在教学内容单一、教学方法陈旧等问题。为此,教师可基于“认知、情感态度观念、运用”的核心素养培养目标,积极优化教学内容,创新职教课程思政教学方法,结合实际案例和时事热点提高学生的思辨能力和社会责任感,同时利用在线学习平台收集、分析学生的学习数据,以优化、调整教学策略,从而为职教课程思政教学改革提供新的思路及方向,逐步提高职教课程思政教学质量。 关键词:核心素养;课程思政;认
摘要:美术是艺术类专业中最具表现力的学科之一,而色彩作为美术教育中的重要组成部分,有助于提升学生的艺术创造力,发展学生的艺术个性,使其掌握色彩的情感表现力,并落实在具体创作中。基于中职美术教育中色彩教学存在的教学内容及模式固定、单一,现代化教学手段应用不足等问题,教师可结合教学目标设置课程内容、课时,借助现代科技丰富教学模式,同时结合具体教学内容提升学生对色彩应用的重视度,并以课程实训培养学生的创
摘要:情感教育既是一种教学模式,又是一种教学策略。语文学科本身包含丰富的情感教育内容,在教学中,教师可充分发挥文本中情感因素的积极作用,激发学生的语文学习兴趣,促进学生身心健康发展,推动语文教学改革。文章从情感教育的意义、运用现状等层面出发,探究落实情感教育的具体策略:加强师生间的情感沟通,激发学生的内在情感,营造良好的情感教育氛围,挖掘文本细节中的情感因素,创设有效的情感教学情境。 关键词:情
摘要:“双减”背景下的减负增效与简教深学是提高语文教学效果,发展学生核心素养,促进学生全面发展的有效路径。现阶段,语文教学存在观念滞后、效率不高、作业设计不力、延伸拓展不深等问题,导致学生的语文学习效果不佳。为此,教师要积极落实语文新课标,聚焦“双减”政策,以尊重学生主体地位转变语文教学观念,以创新教育教学方法提高课堂教学质效,以推动作业提质增效优化语文作业设计,以组织多元实践活动拓展语文学习方式
摘要:构建自主探究数学课堂有利于激发学生的学习兴趣,发展学生的自主探究能力,提高学生的数学核心素养。为此,在教学实践中,教师可基于体现学生主体性、促进合作与交流、注重启发与引导的原则,合理分配小组成员并确立小组合作学习目标,营造良好教学氛围以激发学生的自主探究兴趣,组织小组实践操作以发展学生的自主合作探究能力,运用新型教学技术以提升自主探究课堂效果,同时加强小组合作练习以巩固自主探究学习成果,最大
摘要:在英语阅读课堂,深度学习不仅是一项学习任务,一种阅读技巧,还是学生思维方式、学习态度的体现,有利于培养学生的跨文化交流能力和批判性思维能力,发展学生的终身学习能力。在阅读教学实践中,教师可基于深度学习的核心内涵,积极关注新旧知识联结,以唤起学生的共鸣,巧妙创设阅读教学情境,以激发学生的探究动力,重视小组合作探究,以强化学生的口语表达能力,同时持续优化评价机制,以促进学生的深度反思,并在这个过
摘要:思维导图具有可视化的特点,其以图文结合的方式将无序的知识点直观、清晰地呈现出来并形成知识树,便于学生理顺知识之间的关系,进行深度理解和记忆。思维导图应用于初中英语教学中,可提升教学直观性,降低英语知识的学习难度,易于学生理解并促进学生的思维发散。在教学实践中,教师要基于针对性、渐进性、合理性的基本应用原则,综合分析思维导图的应用效果,并将其应用于词汇教学、阅读教学和写作教学中,以此夯实学生的
摘要:创造性思维是以现有知识与经验为基础,根据一定的现象与过程,产生新的概念,形成新的规律,实现理论创新的高阶思维。高中物理实验教学有助于学生形成创新意识、创新精神、合作精神,提升实践能力、动手能力和团队协作能力,深化对物理知识的理解和应用,掌握科学的学习方法,形成良好的思维习惯,是促进学生创造性思维发展的有效途径。在高中物理实验教学中,教师可以找准思维起点、强化思维创新、活跃创新思维、运用创新思
摘要:语文作为一门基础性科目,是培养学生各项能力的重要载体,而写作教学在提升学生核心素养方面具有重要作用。在新课标背景下,教师应在写作教学中遵循学生的身心发展特点及主体认知规律,结合提质增效的目标优化课堂设计,以激发学生的写作兴趣、利用读写结合激活学生的想象力、创设多元化写作教学情境、组织多样化写作教学活动、科学设计评改方法等创新性教学策略,构建高效语文课堂,积极提升学生的理解认知能力,发展学生的
摘要:任务驱动教学法是将教学目标转化为可执行的任务,组织学生用多种方法完成任务并感悟其中原理的一种教学方法。在高中化学教学中,教师要基于目标转化原则、难易适中原则、综合性原则,按照分析目标、创设任务情境、组织任务活动的顺序开展教学。文章在分析任务驱动教学法的内涵、理论基础及应用原则的基础上,结合具体教学案例探究其在高中化学教学中的应用策略,以期为一线教师提供教学参考。 关键词:任务驱动教学法;高
摘要:语文小升初衔接教学非常重要,可让学生接触到和初中阶段难度相同的语文学习内容,更快适应初中语文学习,并持续激发学习兴趣,树立语文学习自信心,有效缓解不适感。文章基于学生升入初中后因学习内容、学习方法、学习环境等方面变化所产生的压力,重点探究小升初衔接阶段的语文教学策略:积极转变角色、调整教学方法、优化课程设置、加强家校合作,以期为语文教学质量提升助力,为学生顺利实现小升初衔接助力。 关键词:
摘要:培智学校实施语文生活化教学,可将抽象的语文知识与日常生活相结合,以此激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文知识应用能力及综合素养。在教学实践中,培智学校要基于语文生活化教学在教学理念、教学能力、教学资源、教学方法、教学评价等方面存在的问题,积极提升教师的生活化教学能力,创设生活化教学情境,并以差异化教学、生活化的评价方式巩固生活化教学效果。文章旨在抛砖引玉,与教育工作者共享培智学校的语文教学
摘要:新时代下,思政教育是对大学生进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结教育,使其树立正确的“三观”,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的有效途径。而将中华优秀传统文化融入高职院校思政教育中,能丰富思政教育的内涵,提高学生的职业素养,使学生成为德技双修的优秀人才。文章在分析中华优秀传统文化融入高职院校思政教育的重要性及现状的基础上,探究创新策略,以期为高职院校思政教育改
摘要:“双减”背景下的道德与法治学科实践性作业设计有利于提高学生的思辨能力、实践能力,增强学生的社会参与意识和社会责任感,促使学生形成正确的价值观和法治观念,以此提高课程教学效果。在教学实践中,教师要坚持以学生为中心的原则,设计个性化实践作业,同时关注作业的趣味性,积极引导学生参与实践活动,并利用校内外资源,进一步优化实践活动设计,建立完善的作业评估和反馈机制,不断提升实践性作业品质。 关键词:
摘要:基于“双减”政策的课后延时服务可为学生提供更加丰富和多元化的学习资源和服务,有助于提升学生的综合素质。基于农村学校课后延时服务活动存在的困境,学校要坚持以生为本以及创新、探索的原则,积极转变活动理念以激发学生的活动兴趣,同时丰富活动内容以增强学生体验,渗透活动方法以提高学生的活动能力,并完善活动评价,进一步优化活动效果,以此改善农村地区的教育条件与学生的学习条件,提升农村学校的课后延时服务水
摘要:奇石文化艺术具有自然天生、个性鲜明、生命化和人格化、变化无穷等审美特点。其符合美术教育特点,符合学生的审美心理,有利于美术教育的高质量开展,有利于学生跨学科素养的形成。为此,教师要充分发挥奇石文化艺术在美术教育中的积极作用,引导学生探索奇石纹理,丰满奇石形象,感悟奇石品格,使学生形成相应的审美思维,感受到奇石文化艺术的深厚内涵,以此进一步提升学生的美术学科核心素养。 关键词:美术教育;奇石
摘要:我国的未成年人社区矫正鼓励社会力量的积极参与,以此重塑未成年社区矫正对象的世界观、人生观和价值观,引导他们实现再社会化。民族地区的未成年人社区矫正受多种因素影响,存在专门工作力量不足、社会力量参与不充分、教育帮扶方式方法单一等短板。为此,民族地区高校可充分发挥思想政治教育在成果转化、人才支持和实践服务等方面的优势,助力本地区未成年人社区矫正效果的有效提升。 关键词:思政教育;未成年人社区矫