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动漫界·幼教365(管理)

动漫界·幼教365(管理)

2024年05期

本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教研、实践活动提供理论研究平台，为幼儿园管理工作、软硬件建设升级等提供有价值的服务与参考！

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新闻点读 | 教育部：第十三个全国学前教育宣传月活动将启动

新闻点读 | 教育部：第十三个全国学前教育宣传月活动将启动

第十三个全国学前教育宣传月活动将于5月20日至6月20日举行。为做好学前教育法出台前的宣传工作，抓住法律落实的有利时机，营造学前教育改革发展的良好氛围，今年宣传月围绕推进学前教育依法治教，主题为“守护育幼底线成就美好童年”。今年宣传月将重点宣传三方面内容。一是重大法规政策。宣传近年来国家和地方推进实施的有关学前教育法规政策，展现党和政府为保障适龄幼儿接受公平教育机会，解决人民群众急难愁盼
新闻点读 | 教育部等：《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》发布

新闻点读 | 教育部等：《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》发布

近日，教育部、国家消防救援局研究制定了《中小学校、幼儿园消防安全十项规定》（以下简称《规定》），并印发通知，要求各地教育行政部门、消防救援机构要在地方党委和政府的领导下，会同有关部门依法依规加强对中小学校、幼儿园消防安全指导监督，对履行职责不到位、发生火灾事故的，按照《地方党政领导干部安全生产责任制规定》，严肃追责问责。《规定》指出，中小学校、幼儿园应当依法办理建设工程消防设计审查、消防验收和
新闻点读 | 北京：2024年将新增1万个托位

新闻点读 | 北京：2024年将新增1万个托位

近日，国新办就“立足首都城市战略定位奋力开创高质量发展新局面”举行发布会。会上，北京市委常委、教育工委书记、市政府党组成员于英杰对北京市完善学前教育政策举措做相关介绍。据介绍，北京市将全面提升学前教育质量。根据适龄入园人口变化趋势，进一步优化资源结构，保障普惠性学前教育资源，深入推动教育部幼儿园保育教育质量提升实验区建设，加强市区园三级教研体系建设，依托学前教研基地，带动区域学前教育保教
新闻点读 | 湖南：加快建设教育强省权威文件发布

新闻点读 | 湖南：加快建设教育强省权威文件发布

近日，湖南省人民政府网公示《中共湖南省委湖南省人民政府关于加快建设教育强省的决定》（以下简称《决定》），旨在进一步强化教育的基础性、战略性支撑地位，加快建设质量水平更高、服务能力更强、公平更加彰显、发展更可持续的教育强省。基础教育是建设教育强省的基点。为“扎实办好基础教育”，《决定》提到，要适应人口和社会结构变化，优化教育资源配置，构建更加公平、更高质量的基础教育发展新格局。根据《决
新闻点读 | 西安：印发《西安市推动公办幼儿园扩容提质实施方案》

新闻点读 | 西安：印发《西安市推动公办幼儿园扩容提质实施方案》

近日，西安市政府办公厅印发《西安市推动公办幼儿园扩容提质实施方案》（以下简称《方案》）。按照《方案》，西安将建立市级幼儿园等级创建帮扶梯队库，到2025年，创建省级示范园、市一级园80所，全市优质学前教育资源覆盖率达70%以上。到2027年，西安各区县（开发区）公办园在园幼儿占比达60%以上。根据《方案》，西安将完善辖区幼儿园设点布局，根据人口发展和调整计划，统筹推进辖区公办园的新建改建、整合
新闻点读 | 石家庄：印发《2024年新创建普惠性民办园工作实施方案》

新闻点读 | 石家庄：印发《2024年新创建普惠性民办园工作实施方案》

从石家庄市教育局获悉，《2024年新创建普惠性民办园工作实施方案》于近日印发，2024年，石家庄市将持续创建普惠性民办幼儿园，按照“政府买服务、幼儿享补助、园所得扶持”的总体思路，计划在2024年新创建普惠性民办幼儿园30所。据悉，在9—11月，石家庄市将实施三支队伍培训计划，开展2024年师资素质专项培训，面向优质普惠性民办园园长、教师进行专场培训。10—12月，石家庄市教育局将指导县（市、
热点论谈 | 主题网络图里的小智慧和大学问

热点论谈 | 主题网络图里的小智慧和大学问

策划|本刊编辑部执行|张若筠周浩好的主题活动，似多折的京戏，巧妙迭出，引人入胜。孩子是台上的主角。教师是台上的配角，或扮开天眼的高人，指点迷津；或扮明断是非的判官，断对错。但主题活动毕竟不是京戏，教师和孩子都身兼多职，如教师兼做导演、编剧、材料管理员，孩子常做道具师、灯光师等。舞台或在教室，或在游戏场，或在博物馆、消防站、地铁站，师幼或扮小生、老生，或扮旦角、净角，当然也少不了末、丑
热点论谈 | 幼儿园主题网络图的绘制与审议

热点论谈 | 幼儿园主题网络图的绘制与审议

“主题活动”是幼儿园课程特有的一种组织形式。主题网络图是教师以设定的目标为中心，结合与主题相关的知识经验，经过归纳整理，以网络的形式展现出活动的脉络。在幼儿园日常教研活动中，教师经常会围绕主题，按照时间、空间、经验之间的关系构建课程网络图，展现主题实施过程中涉及的所有活动，体现幼儿在活动中获得的经验和能力。在主题网络图绘制、活动实施过程中，教师会不断进行审议，通过集体智慧对课程中的问题进行商议并做
热点论谈 | 让主题的思考“看得见”

热点论谈 | 让主题的思考“看得见”

主题网络图是指通过“脑力激荡”而调动起来的与主题有关的知识经验或概念，经过归纳整理建立起某种关系和联系，并以网状的形式将关系和联系直观形象地呈现出来。主题网络图作为课程进展和课程线索的解读图示，不仅可以助推教师的课程设计和课程实施，使课程结构和内容关系清晰化，还可成为展现幼儿学习脉络和“学习之旅”的“学习地图”，使幼儿学习和课程互动可视化，使主题思考“看得见”。一、我们为什么要设计主题网络图？
热点论谈 | 谈谈主题活动开展中存在的问题及思考

热点论谈 | 谈谈主题活动开展中存在的问题及思考

当前，在开展幼儿园主题活动过程中，教师能够有意识地观察和了解幼儿的兴趣，以幼儿的兴趣或提出的问题为依据，结合幼儿的发展需要确定主题，预设活动发展脉络，渗透五大领域核心经验，再通过集体、小组或个别的形式组织和实施活动，着重引导和支持幼儿发现、讨论和解决问题，帮助其构建与主题内容相关的完整经验，能够较好从“以教师教为主”转向“以幼儿学为中心”。但是，在幼儿园实践中仍然存在一些问题，教师们还有不少的困惑
专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 绘本里的自然生态议题

专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 绘本里的自然生态议题

编者按：2023年11月8日至10日，第四届幼儿园自然生态教育（中俄）学术研讨会在南京成功举办。会议由南京师范大学出版社主办，南京今日童心乐文化有限公司、南京师大文化创新有限公司承办，北京今日创新教育文化有限公司协办。来自中国科学院、南京师范大学和俄罗斯南联邦大学、莫斯科市立师范大学、莫斯科城市师范大学的专家、教授以及全国各地的幼儿园园长、教师600余人齐聚钟山脚下，围绕儿童发展、生活教育、幼儿园
专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 发展“非舒适性”教育的方法

专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 发展“非舒适性”教育的方法

学龄前阶段是人格发展的特殊时期，对人的所有后续发展都将产生巨大影响。孩子在学龄前阶段就进入了人际关系世界，发展出了“好”和“坏”、“应该做”和“不应该做”等原初道德观念，并形成了基本的行为模式，从而影响了社会化过程。因此，培养学龄前幼儿的行为观察及与世界互动的模式非常重要。一、引入“非舒适性”教育的重要性在教育实践中，我们要引导孩子关注社会生活的积极方面，尽量给予安慰、支持和理解。然而，世
专家之谈 | 幼小科学衔接视域下入学准备教育变革的理论基础与实现路径

专家之谈 | 幼小科学衔接视域下入学准备教育变革的理论基础与实现路径

入学准备是学龄前到整个学生生涯的转折点，指向学生的终身学习与发展。针对入学准备教育面临的现实困境，本文梳理了儿童中心论、终身学习论、认知学习理论以及生态动态过渡模型的核心思想，为入学准备教育变革提供理论支撑。同时，以此为中心线索，从入学准备教育观念、行为、管理和评价等方面提出变革路径。高质量的入学准备教育能促进儿童健康、全面发展，但由于社会、文化等因素影响，我国入学准备教育面临现实困境。例如，
图说幼教 | 我的妈妈我来宠

图说幼教 | 我的妈妈我来宠

世界上有一种情感，它与生俱来，没有条件，绵绵不绝，它就是母爱！爱的表达孩子们大声地喊出：“妈妈，您辛苦了，我永远爱您！”孩子们的话语虽然简单，却充满了真挚的情感，这是他们对妈妈的深深感激和无限爱意。爱的律动跟随着音乐的节奏，孩子们为妈妈献上温情的律动《夜空中最暖的光》，他们每一个手势、每一个动作都充满了爱与温暖。此刻，让我们在爱的世界里成长，尽情享受这份亲子间的和谐与快乐。爱的
教研现场 | 三研三审：以问题解决为导向的“帐篷游戏”

教研现场 | 三研三审：以问题解决为导向的“帐篷游戏”

以往，幼儿园课程审议中的主题活动都是教师事先依据书本或者园本课程体现进行预设的，但随着教师课程理念的不断提升，现在经常会根据幼儿的需要和发展生成主题课程。在课程审议教研活动中，我们采用“三研三审”的方式。“三研三审”分别指：“研儿童，拟主题”，即主题课程需要在关注幼儿当下的生活经验和兴趣的基础上，审议生成主题；“研路径，架网络”，即在课程审议过程中，审议形成可操作、可实施的主题发展网络；“研内容，
课程故事 | 月亮湾，探究趣乐多

课程故事 | 月亮湾，探究趣乐多

真实的世界，事物彼此依存，相互关联。动其一，其余皆动。真实世界，给孩子们认识世界、理解世界、探究世界带来了丰富的可能性，多维度、多层次的立体探究活动就蕴藏其中。孩子在这样丰富的世界里，观鱼鸟之飞跃，察生命花开花落，感悟生命奥秘，体悟万物的休戚相关，呵护生命，爱护生命，理解生命的复杂，所得成长经验何其丰富，所得感性认识焉能不多？但，这需要教师敢于让孩子走入真实的世界，大胆引导和支持孩子探索，这一
课程故事 | 专家点评：真观察，真探究，真体验

课程故事 | 专家点评：真观察，真探究，真体验

鞠老师一湾鱼池的生态建构，展现了师幼在自然环境中富有真实性、开放性、原生态的体验式学习。真观察。“为什么少了鱼？”“小鱼为什么会死？”“鱼池水温为什么不一样？”……这些疑问都是幼儿观察自然后真实智慧的反馈。小池塘、微生物、阳光、空气、水等都是唾手可得的课程资源，幼儿与自然的互动中，学习事件自然生发。在此过程中，教师提供工具、支持探究、适时指导，“自然智慧”由此触发。真探究。师幼在养殖动物之
课程故事 | 你好，中国汉字

课程故事 | 你好，中国汉字

甲骨文、金文、小篆、隶书……汉字源远流长，似江水绵延不绝。汉字承载着家国，汉字也承载着一个个鲜活的生活。“你好，中国汉字”，孩子们向汉字发出了邀请，同它们一起游戏。在教师的引导下，孩子们发现了身边的汉字的神奇。经验变成了好奇，生活变成了教育。兴趣“奔跑”起来了。教师跟在儿童之后，巧妙地抓住孩子们的惊讶和问题，妙施智慧，汉字游戏愈游愈深。惊讶引导探索，智慧支持前行。课程背景： 1.“培养幼儿对
课程故事 | 专家点评：藏在汉字里的家国情怀

课程故事 | 专家点评：藏在汉字里的家国情怀

汉字作为中华优秀传统文化的根脉和重要载体，每一撇一捺都是故事。 1.家国情怀的最真表达。本次课程故事“你好，中国汉字”，从“仓颉造字”入手，通过“发现汉字—探秘汉字—展现汉字”三条线索，层层递进展开深度探究，寻汉字起源、觅汉字演变、领略中华文化，展现最真的家国情怀，是对爱国主义教育最好的诠释。 2.基于生活的独具匠心。本课程的实施契合了大班“幼小衔接”的内容。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科
教学设计 | 春天的花草地

教学设计 | 春天的花草地

编者按：一花一树，一草一木，这些都是大自然的馈赠。春天即将过去，在这个美好的季节里，孩子们在丰富多彩的活动中与自然建立了深厚的联系，探寻春日色彩，发掘春日宝藏。本期，让我们来细细品味这些与春有关的活动吧！春风轻轻地吹，小草苏醒了，花儿绽放了，孩子们在花的海洋里流连忘返。小班幼儿的手指是最灵巧的画笔，通过点画的方式，可以让幼儿驻足春的花草地里，激发幼儿独特的创意，感受春的美好与生机勃勃。活动
教学设计 | 春日的色彩

教学设计 | 春日的色彩

环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境交互作用，才能获得发展。通过直接感受、具体操作，可以让孩子们更好地感知春天的变化。本活动旨在让孩子们在丰富多彩的活动中与环境互动，积极参与创作，走进春天，感受春天，寻找春日的色彩。活动目标： 1.能自主使用色彩，通过不同的搭配方式装饰废旧物； 2.用完整的语言大胆表述自己对春天的独特理解； 3.产生喜欢春天的情感，知道保护自然环境。活动准备：经
教学设计 | 春日游

教学设计 | 春日游

孩子们和家人出游时经常会拍摄一些照片。但在不少照片中，有些孩子的身影是糊的，眼睛是闭着的，或是表情不佳。我捕捉这一现象后，结合春游契机设计了本次活动，用音乐的形式把拍照这件事表现出来，让幼儿更深刻地体会到拍照前的准备与造型的定格，通过音乐锻炼孩子控制身体的能力，促使其感知音乐、感受美。活动目标： 1.知道拍照是记录春天美好的一种方式，了解造型的多样性； 2.在五连拍过程中能大胆摆出不同的造
教学设计 | 香香的野菜

教学设计 | 香香的野菜

春雨过后，田间地头的“野菜”是大自然最好的馈赠。可孩子们似乎对野菜并不了解，野菜自身也藏着很多教育价值可以挖掘。因此，我们把探寻野菜的内容引入集体活动，引导幼儿运用多感官积极探索、思考与实践，感受探索发现和亲身体验劳动的快乐。活动目标： 1.能用看、闻、尝等多种方式认识生活中常见的春天的野菜； 2.了解野菜和人们生活的关系，体验制作、品尝野菜美食的乐趣； 3.感受大自然的美好，产生热爱自
游戏现场 | 大班建构游戏“引渠入井”

游戏现场 | 大班建构游戏“引渠入井”

一、活动背景开封是北宋时期的都城，当时称之为汴京，汴乃古水之名。开封素有“北方水城”之称，其拥有四通八达的运河体系，使得八方来客会聚于此，进而形成商道，开封也因此成为宋朝经贸发达的大都市。到了现代，为了使城内水系贯通，形成活水，促进生态循环，改善城市风貌，开封市特修建了“一渠六河”（西湖引水渠西干渠，涧水河、西护城河、南护城河、东护城河、利汴河、惠济河），将包公湖、龙亭湖、阳光湖、铁塔湖等诸多
游戏现场 | 大班表演游戏“改云桥”

游戏现场 | 大班表演游戏“改云桥”

一、活动背景 2022年10月28日上午，习近平总书记来到河南省林州市红旗渠参观考察时强调：“红旗渠很有教育意义，大家都应该来看看。”林州市人民修建红旗渠时孕育出来的“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”红旗渠精神，是我们一直在学习、传承和实践的。《幼儿园入学准备教育指导要点》在“教学建议”中指出：“以生动有趣的形式开展爱家乡、爱祖国的教育。”我园依托得天独厚的地理优势，在园内设置了青年洞、
一园一品 | 童真触碰千年古韵

一园一品 | 童真触碰千年古韵

自2017年起，高静园长带领教师开始探索幼儿园甲骨文文化的课程研究，构建以传统文化与学前教育相融合的、独具“文字之都——安阳”地域特色的甲骨文园本课程。他们紧密依托《纲要》《指南》，通过多途径融合和多路径探索，深刻剖析幼儿的年龄、心理、生理特点和兴趣点，以游戏化教学活动为载体，先后开发了一系列寓教于乐、寓乐于教的甲骨文游戏活动课程，真正做到了让幼儿在“玩中学，学中玩”。深秋，阳光透过枝杈间的缝
戏剧教育 | 围裙织梦，戏启童年

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对话地点：杭州市胜利吟潮幼儿园对话者：颜瑶卿正高级教师、浙派名师、浙江省政府督学、杭州市颜瑶卿区特级教师工作坊领衔⼈、杭州胜利吟潮学前教育集团教科室主任王佳杭州市胜利吟潮幼儿园年级组组长姜黛杭州市胜利幼儿园科研主任郑碧芸杭州市胜利吟潮幼儿园教研组组长臧清清杭州市笕和幼儿园综治干部蒋
管理加油站 | 多元化培育课程助推教师专业成长

管理加油站 | 多元化培育课程助推教师专业成长

人生百年，立于幼学。针对幼儿园教师队伍年轻化趋势明显、新教师内生力不足、已有专业发展联盟无法提供有效支持等问题，幼儿园课题组以创生专业发展联盟模式为场域，根据各园所实际和新教师专业成长需求，深度开展多项培训课程，务实开展“领导力提升、规范＋基本、分层＋分类、共性＋个性”培育课程，激发新教师专业内生力，提升职业胜任力。一、“领导力提升”培训，助推园所高质量发展一个团队的成功，离不开领导的智慧
家园共育 | 温暖相遇助力成长

家园共育 | 温暖相遇助力成长

融合教育是当下教育的热点话题，特殊儿童如何融入正常的班级集体生活，普通儿童又该如何面对特殊儿童，作为特教知识不多的教师又该如何科学引导支持幼儿之间的互动和学习……每个孩子都是天使，需要教师和幼儿园付出全部的爱心，去呵护，去引导，去帮助他们成长。本文是作者的亲身实践经验的总结，如何做特殊儿童家长的工作、如何帮助特殊儿童成长、如何针对性设计教学方案等，来之不易，十分具有启发和借鉴价值。特殊教育工作
教师手记 | 我的搭班老师

教师手记 | 我的搭班老师

三人行，必有我师焉。作者在教育的道路上迷茫与无措时，搭班老师为其指引了方向，使其受益良多。教育是一场向美而行的遇见。张爱玲曾说：“于千万人之中，遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，正巧赶上了。”刚出校园的我对幼儿园的了解总是隔着一层纱，内心的无措和恐惧让我冒出了很多想法：“小朋友一直哭，我哄不好怎么办？”“与家长交流时该说些什么？”我揣着这些“问号”来到
教研管理 | 幼儿园体育活动的组织与实施

教研管理 | 幼儿园体育活动的组织与实施

近年来，国家相继颁布了《3～6岁儿童学习与发展指南》《全民健身计划（2016—2020年）》《“健康中国2030”规划纲要》《体育强国建设纲要》等一系列规范性文件，全民健身意识普遍增强，幼儿的健康也日益受到重视。幼儿的动作发展水平直接影响其参与体育活动的程度，从而影响了幼儿的身心健康。我园结合福建省教育科学“十四五”规划课题“基于幼儿动作发展的幼儿园体育活动的实践研究”，根据幼儿园体育活动组织与实
教研管理 | 科研读书会：走向学习共同体的实践探索

教研管理 | 科研读书会：走向学习共同体的实践探索

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。因江阴教育集成化改革需要，江阴市实验幼儿园自2019年8月成立集团以来，从原来一园三部的办园模式逐步发展为现在一个集团四个园区的集团化办学模式。面对四园课题不同、项目不同、师资结构不同的现状，集团迫切需要一个有效的载体，形成集团学习共同体，求同存异，共同发展，保障集团科研工作有序开展，提升整体教育质量。提高教师核心素养，夯实学校综合实力，离不开研究的力量
教研管理 | 谈幼儿坚持性学习品质的养成

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一、案例缘起升入大班以后，班级增加了晨练材料跳绳。新材料的出现引发了幼儿不同的情绪反应：有的幼儿觉得很开心，“跳绳以前都是哥哥姐姐玩的，现在我们也能玩了”，并由此产生了自豪感；有的幼儿则在与跳绳的互动中遇到了困难，产生了畏难情绪；等等。一天，晨晨妈妈的一条短信引起了我的关注：“梁老师，我家晨晨到现在都没学会跳绳，我每天回家都陪她一起练习，但她总是没有进步，这几天一说到跳绳她就哭。这孩子学习跳绳
教研管理 | 浅谈项目课程中幼儿问题意识的培养

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著名教育家陶行知先生曾经说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到突破思路的可能。”强烈的问题意识是幼儿思维的动力，可以促使幼儿主动解决问题，获得新发现。3～6岁幼儿对各种事物都充满着好奇，爱问“为什么”，但他们的关注点往往稍纵即逝，这就需要教师及时关注幼儿的兴趣点，保护幼儿的好奇心，培养幼儿的问题意识。那么，在幼儿园教学活动中，教师要如何培养幼儿的问题意识呢？
教研管理 | “悦”读悦美 “慧”育儿童

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四月的海边小镇，正是最美的时节，满堤的桃红柳绿装点着季节的精彩。同样令人如痴如醉的，还有那满园的氤氲书香。朱永新教授说：“一个孩子即使学习成绩平平，但只要养成阅读的兴趣和习惯，一定比考高分的孩子走得更远。”确实，人生因阅读而气象万千。在教育部大力推行科学幼小衔接、推动“双减”政策全面落地的今天，培养孩子终身学习的意识和习惯尤为重要。作为一名教育人，我们时常需要思考：如何在日常活动中自然渗透阅读，渗
教研管理 | “1+N”阅读模式下家校社协同育人创新实践

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党的二十大报告从“办好人民满意的教育”和“深化教育领域综合改革”的战略高度提出了“健全学校家庭社会育人机制”。为推动教育目的实现，我国建立了由政府统筹、学校主导、社会支持、家庭参与、多元主体协作的共建共治共享教育工作系统。其中，“育人”是核心，“协同”是关键，“机制”是保障。我园坚持以立德树人为根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。阅读是一种运用语言获取信息、认识世界、发展
教研管理 | 新时代幼儿教师专业发展路径研究

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作为吉林省首批省级示范幼儿园，吉林省省直机关第三幼儿园始终高度重视教师专业发展，积极开展深入研究与探索。在未来教育发展政策要求打造一流教师队伍的背景下，幼儿园通过对教师专业发展现状进行调查，全面了解园内教师专业发展水平，分析制约教师专业发展的因素，深入探究教师需要具备的专业素质以及专业发展的有效路径，形成了“1+2+3+4”幼儿教师专业发展模式，即1个核心、2个平台、3个项目、4个保障，为幼儿教师
教研管理 | “真善美”本色儿童培养目标在园本课程中的实践

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培养目标，指依据国家教育目的和园所性质及任务对培养对象提出的具体培养要求。由于每所幼儿园的价值导向不同、文化背景不同、设施条件不同，所提出的培养目标也不一样。近几年，我园提出了“真善美”本色儿童培养目标，其在园本课程中的具体实践如下。一、“真善美”本色儿童培养目标实践过程（一）理念更新，目标转变 1.遵循统一教材的课程建设——看到知识。自20世纪90年代初，我园使用的教材一直以省编教材为
教研管理 | 深研笃行“1+1+1全面衔接”

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幼小衔接一直是社会关注的热点问题，更是幼儿园、小学、家庭教育的共同话题。我园秉持全面衔接、全程衔接、双向衔接的理念，遵循幼儿身心发展规律，探索行之有效的“1+1+1全面衔接”策略：以一日活动为途径，进行全面幼小衔接；以家园共育为依托，助力全面幼小衔接；以双向互动为纽带，促进全面幼小衔接。一、以一日活动为途径，进行全面幼小衔接（一）聚焦身心准备 1.主题活动中培养入学情感。我园大班开展了“
教研管理 | 互联网+背景下的家园共育新形式

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著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作，方能得到充分的功效。”家园共育是一项关乎孩子成长、幼儿教育质量的重要工作。但是，传统的家园合作或多或少存在一些问题，制约了家园共育工作的开展。例如，家长与教师之间直接沟通较少，导致信息传递不畅，难以达到真正意义上的双向互动；亲子活动往往受时间、天气等
教研管理 | 生活教育视域下幼儿园学习空间的优化

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“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”意大利著名儿童教育家蒙台梭利提出了关于环境教育作用的观点。由此，我们引申出对儿童学习环境的思考：如何让环境更适切儿童的自主探索与主体性发展？如何发挥环境的“脚手架”作用，利用环境中的各种因素促进儿童全方面发展，让儿童的情绪、想法、需要、兴致等充分融入环境，既汲取环境中的“养分”，又尝试改变和创造环境，
教研管理 | 符号表征理论视野下的美术活动探析

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一、问题提出：如何促进幼儿双重表征能力发展我们的世界充满了各种各样的符号，符号具有双重性，既具有具体特征，又具有抽象特征。具体特征就是符号作为一个独立实体所具有的特征，抽象特征指符号与所指物之间的对应关系。例如，一张纸上印刷着单词“dog”，作为一个符号，它既可以代表一种特殊的墨水图案，也代表一类动物。皮亚杰在研究中发现，处于感知运动时期（0～2岁）的幼儿仅仅理解符号的表层含义，如“戴上帽
教研管理 | 幼儿自主阅读现状及改进策略

教研管理 | 幼儿自主阅读现状及改进策略

幼儿自主阅读是指幼儿根据自己的想法、意愿和兴趣选择阅读材料（幼儿园或家庭提供的能让幼儿自主选择的动态、静态、有文字或符号的读物）开展的阅读活动。良好的阅读兴趣和习惯对幼儿今后的学习与发展有着重要影响。本文基于对幼儿自主阅读活动进行持续观察，以及对幼儿阅读的习惯、特点、兴趣等进行分析，提出推进幼儿自主阅读的有效策略和建议，供家庭或园所开展相关活动时参考。一、幼儿自主阅读现状（一）不同阅读基础
教研管理 | 多途径助推农村家长参与幼儿园教育

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《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭和幼儿园密切合作对促进幼儿全面发展至关重要。尤其是在农村幼儿园，由于特定的环境及教育需求，如何调动农村幼儿家长参与幼儿园教育的积极性，使之更好地配合幼儿园教育教学工作，是我们需要深入研究和探讨的话题。笔者结合自身实践，提出了一些行之
教研管理 | 家园共促幼儿语言能力发展

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随着社会的发展和教育观念的转变，幼儿语言能力的发展越来越受到重视，而学前阶段是人一生中掌握语言最为关键的时期，如果错过这一阶段，以后再想进行教育就会非常困难，甚至终身难以弥补。我们通过对幼儿语言发展现状进行调查研究，在家园合作教育理念的指导下，形成具有指导意义的原则和方法，家园共育促幼儿语言能力发展。一、开展形式多样的游戏活动（一）为幼儿创造想说、敢说、会说的语言环境国外曾有这样一个发
教研管理 | 谈户外植物探究活动的实施

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随着课程游戏化理念的渗透，依托户外自然条件开展植物探究活动越来越成为许多幼儿园重要的活动形式之一，也成为幼儿园园本课程的重要组成部分。户外植物探究活动对促进幼儿全面发展具有多重意义与价值，不仅能提高幼儿对自然环境的认识，帮助幼儿了解植物的生长过程和特点，拓宽其视野，增加自然科学知识，培养观察、记录、合作、交流等能力，还有助于培养幼儿亲自然的情感。教师在开展户外植物探究活动时，应把握以下几个特点

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