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动漫界·幼教365(管理)

动漫界·幼教365(管理)

2024年01期

本刊面向幼教教研、管理领域，以专家差点、管理层视角剖析当前学前教育界的热点，引领幼教行业健康可持续发展，为幼教工作者的教研、实践活动提供理论研究平台，为幼儿园管理工作、软硬件建设升级等提供有价值的服务与参考！

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新闻点读 | 国家卫健委：发布《托育机构质量评估标准》

新闻点读 | 国家卫健委：发布《托育机构质量评估标准》

近日，国家卫健委发布推荐性卫生行业标准《托育机构质量评估标准》，对托育机构的办托条件、托育队伍、保育照护、卫生保健、养育支持、安全保障、机构管理等评估内容进行了规定。据悉，该标准适用于对为3岁以下婴幼儿提供全日托照护服务的机构（含幼儿园的托班）的评估，对提供半日托、计时托、临时托等照护服务的托育机构的评估可参照执行。标准明确，托育机构是由单位（事业单位、社会组织、企业等）或个人举办，由专业人员
新闻点读 | 教育部：召开全国县域学前教育普及普惠督导评估工作推进会

新闻点读 | 教育部：召开全国县域学前教育普及普惠督导评估工作推进会

近日，教育部在山东省济南市召开全国县域学前教育普及普惠督导评估工作推进会议。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话。会议强调，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，稳步开展县域学前教育普及普惠督导评估工作，为加快建设教育强国、办好人民满意的教育做出应有贡献。会议要求，要准确把握县域学前教育普及普惠督导评估的重点，确保普及普惠程度达标、保教质量合格、教师队伍建设规范、经费保
新闻点读 | 教育部：实现急救教育试点各级各类学校全覆盖

新闻点读 | 教育部：实现急救教育试点各级各类学校全覆盖

为深入贯彻落实党的二十大精神，落实《教育部等五部门关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见》，深入实施青少年急救教育行动计划。近日，教育部印发《关于做好第二批全国学校急救教育试点建设和管理工作的通知》（以下简称《通知》），公布了第二批1000所全国急救教育试点学校名单，实现急救教育试点各级各类学校全覆盖，试点周期为两年。《通知》一并发布《第二批全国学校急救教育试点工作指南》。重点任
新闻点读 | 上海：施行《关于进一步促进本市托育服务发展的指导意见》

新闻点读 | 上海：施行《关于进一步促进本市托育服务发展的指导意见》

新建幼儿园均应开设托班，已建成幼儿园应根据所在区域适龄幼儿需求，通过改扩建、迁址、置换等方式增设托班。公办幼儿园托班要“能开尽开、应开尽开”，鼓励民办幼儿园开设普惠性托班……近日，上海市开始施行《关于进一步促进本市托育服务发展的指导意见》（以下简称《指导意见》）。《指导意见》提出，到“十四五”期末，全市常住人口每千人拥有3岁以下婴幼儿托位数不低于4.5个，托幼一体幼儿园占比达到85%，社区托育“宝
新闻点读 | 内蒙古：构建中小学幼儿园家庭教育课程体系

新闻点读 | 内蒙古：构建中小学幼儿园家庭教育课程体系

为切实发挥好学校协同育人主导作用，强化与家庭、社会密切沟通协作，鼓励学校设立面向家长的家庭教育校本课程，逐步构建和完善在线家长学校课程资源，近日，内蒙古自治区教育厅印发《内蒙古自治区中小学幼儿园家庭教育课程体系构建指导纲要》。明确了学前教育至基础教育阶段关于开展家庭教育课程开发、指导、实施及评价等提供方法和依据，为中小学幼儿园及适龄少年儿童家长具体开展家庭教育提供参考。其中，幼儿园阶段是指3～
新闻点读 | 湖南：调整优化中小学幼儿园布局

新闻点读 | 湖南：调整优化中小学幼儿园布局

近日，为科学应对因出生人口总体下降、新型城镇化发展带来的基础教育各学段学龄人口变化，调整优化湖南省中小学幼儿园布局，湖南省教育厅发布《关于应对学龄人口变化调整优化中小学幼儿园布局的通知》（以下简称《通知》）。《通知》提出，有序组织幼儿园设并转撤。在城镇新增人口集中地区新建、改扩建一批公办幼儿园，城镇新建住宅小区配建幼儿园应办成公办园，农村地区原则上不再新增幼儿园。办好乡镇公办中心园，依托乡镇公
热点论谈 | 推开科学素养培育之门

热点论谈 | 推开科学素养培育之门

好问是幼儿之特性。即使一棵草、一片叶，幼儿都会问出十万个“为什么”：小草为什么会绿？树叶黄了之后会怎么样？小草会做梦吗？……世界在幼儿的问题中扩大，幼儿在问题中自己丰富起来。问题是发现世界的钥匙，未来从此开启。没有问题的引领，就没有科学，更不必谈科学教育。世界、未来以潜在的形式藏在问题之中。于幼儿而言，每次发问都是好奇心对未来的一次推动。信心、勇气、热情以及未来的憧憬，尽在“问”中。保护好
热点论谈 | 拥抱未来：数字时代下的幼儿科学教育再审视

热点论谈 | 拥抱未来：数字时代下的幼儿科学教育再审视

Part １大家有话说 2023年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强青年科技人才培养和使用的若干措施》，可见科技人才培养是大势所趋。虽然“科技人才”这个词距离幼儿还很遥远，但教师可以在幼儿的心田播下科学素养的种子，润物细无声地培养孩子对科学的兴趣，提升其探究力。作为幼师，你会怎么做？科学技术高速发展，人类社会日新月异。人们一边惊诧于大数据的精准推送、人工智能的高度仿
热点论谈 | 数字技术融入幼儿园科学教育环境的原则、路径与方法

热点论谈 | 数字技术融入幼儿园科学教育环境的原则、路径与方法

科学技术不断发展，人们步入了科技改变生活的快车道，数字化的工具和学习方式充斥着人们的生活，幼儿园环境的设计与使用也不例外。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿天生就对周围的事物感到好奇，幼儿园的科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣，积累科学经验。幼儿的科学教育是引发、支持和引导幼儿积极探索周围物质世界及其关系并获得经验的过
热点论谈 | 基于核心经验的科学领域深度学习

热点论谈 | 基于核心经验的科学领域深度学习

深度学习作为培养幼儿学习品质和促进幼儿园教学活动转型的良好方式，已经得到幼儿园的教学实践认可。研究者所在的幼儿园也于2014年开始深度学习的摸索，我们以科学领域为切入口，尝试在科学核心经验背景下进行深度学习的实践探索，以厘清基于教学实践进行深度学习的模式，再逐一推广到多领域的深度学习中，从而实现幼儿园教育教学活动的常态化深度学习。一、科学核心经验背景下深度学习的路径就科学领域的深度学习而言
热点论谈 | 聚焦核心素养，促幼儿科学教育深度发展

热点论谈 | 聚焦核心素养，促幼儿科学教育深度发展

Part ２专家连线虞永平教授指出：幼儿的世界是美好的世界，幼儿需要的是一个能得到积极支持的学习环境。这个环境中必须有优质的、敬业的教师，有充裕的活动空间和材料，以及充满爱的气息。在幼儿园科学活动中，教师良好的科学素养是前提条件。为此，我们通过进阶式阅读、专题式培训、实战式问答等多种途径，提高教师的科学素养。例如，幼儿园围绕“花草树木课程资源”这一话题，多措并举，帮助教师提升科学及人文素
专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 自然教育的视野与行动

专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 自然教育的视野与行动

编者按：2023年11月8日至10日，第四届幼儿园自然生态教育（中俄）学术研讨会在南京成功举办。会议由南京师范大学出版社主办，南京今日童心乐文化有限公司、南京师大文化创新有限公司承办，北京今日创新教育文化有限公司协办。来自中国科学院、南京师范大学和俄罗斯南联邦大学、莫斯科市立师范大学、莫斯科城市师范大学的专家、教授以及全国各地的幼儿园园长、教师600余人齐聚钟山脚下，围绕儿童发展、生活教育、幼儿园
专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 科学创新与儿童天性

专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 科学创新与儿童天性

真正的科学研究需要什么样的人才？为什么创新人才的培养要落脚在儿童的天性培养阶段？下面将从科学创新的需求出发，谈一谈儿童天性培养与创新人才孵育的关系。一、科学创新和儿童天性之间的共性科学家是什么？科技工作者是什么？科学创新又是什么？当前，我国科技工作者有几十万到上百万人，但真正的科学家并不多，真正拥有原始创新的更是凤毛麟角。科技工作者需要有扎实的专业知识基础、细致的观察动手能力以及灵活的
图说幼教 | 探动物之趣　享童年欢乐

图说幼教 | 探动物之趣　享童年欢乐

动物是孩子们成长路上亲密的伙伴，孩子们对动物世界的种种奇趣现象充满好奇。为此，我园追随幼儿兴趣，带领他们走进奇妙的动物世界。阅读区孩子们通过绘本了解了许多动物，感受生命原始状态的奇妙。丰富的绘本资源让孩子们沉浸其中，在他们眼中，小动物可以和他们一起吃饭、睡觉、玩游戏，有着和他们一样的喜、怒、哀、乐。美工区孩子们通过画一画、拼一拼、捏一捏、贴一贴等多种方式来表现动物的各种形态。孩子们
教研现场 | 变成长型思维，行观察者实践

教研现场 | 变成长型思维，行观察者实践

当下，儿童行为观察与支持已经成为幼儿园教师必备的专业素养之一，它既是“以幼儿为本”的现代幼儿园课程的基本要求，也是幼儿园保教质量提升的重要因素。2021年12月，江苏省常州市武进区鸣凰实验幼儿园“观察者”好教师团队被评为2021年常州市重点培育“四有”好教师团队。我园认真对照“四有”好教师团队标准，对园所教师队伍的现状进行深入分析，通过自上而下或自主申报的方式组建“观察者”团队，在核心层的基础
教研现场 | 依托“5+5”评价模式　拓展幼儿美术经验

教研现场 | 依托“5+5”评价模式　拓展幼儿美术经验

近几年，随着课程改革的不断深入，对美术教育的评价要求也越来越高。《美术课程标准》的评价建议中提出：美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师教学、促进美术课程不断发展的重要环节。我园教师在美术特色活动的开展过程中对评价模式存在一定的困惑。第一，形式单一。在日常美术活动中，作品的评价通常以教师评价为主导，幼儿的参与度较低，没有发挥幼儿及同伴评价的作用，同时约束了幼儿对作品的想象力和创造力。第二
一园一品 | 倾情教育，守护幸福

一园一品 | 倾情教育，守护幸福

幸福如同一朵盛开的花朵，散发着温暖的芬芳，让人心生喜悦和满足。那么，什么是幸福？如何获得幸福？幸福并非财富的堆积，也不是权势的攀升，而是内心的宁静与满足。它是一种心灵的状态，一种对生活的热爱和感恩。幸福源于内心的平和与善良，源于对自己和他人的关怀与尊重。湖南省长沙市芙蓉区教育局星城世家幼儿园（以下简称星城世家幼儿园）秉承“爱的教育”（爱·幸福·发展）的办园理念，坚持“以幼儿为本，享受快乐童
专业能力 | 改变于“教”和“谈”之间

专业能力 | 改变于“教”和“谈”之间

本文以《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为方向，关注幼儿常用语言的学习，从如何提出有价值的问题切入，如开放性的问题，涉及儿童思维、儿童经验或想法的问题以及如何澄清和聚焦儿童想法的问题，并关注提问的前提等，从而有效促进幼儿在日常生活中主动学习语言、发展口语，真正做到一日生活学习以“幼儿为本”——《指南》的宗旨。一、改变的意义《指南》指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言
课程故事 | 劳动能生慧

课程故事 | 劳动能生慧

家长、教师应有意识地带领幼儿参观与了解各行各业人们的劳动，让幼儿明白劳动没有贵贱之分，每位劳动者都值得尊重。体验各行各业劳动给自己带来的服务和便利，学会尊重和珍惜他人的劳动成果。一、幼小衔接劳动课程的由来基于对一年级新生的观察记录：小学新生入学第一天，放学时刻，学生1鞋带散了，深一脚浅一脚跟在队伍后面；学生2书包拉链没拉上，书包敞开着，里面的书本马上就要掉下来；人去楼空的教室里，课桌凌
课程故事 | 以具身理论改造混龄游戏新探

课程故事 | 以具身理论改造混龄游戏新探

户外混龄游戏何以深度“游”？各地幼儿园都在积极探索新方法、新策略和新思想。新方法、新策略来自何处？这和教师专业能力、专业理论的提升密不可分，没有教师专业素养的提升，也就谈不上教育质量的提升。本文作者尝试将具身认知理论引入户外混龄游戏，从幼儿身心发展、环境创设、材料投放以及教师支持等方面改造户外混龄游戏，激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性，深入游戏，推动幼儿整体发展，文章读来颇有启发。户外生活区是孩子
游戏现场 | 大班创造性游戏“我心目中的小学”

游戏现场 | 大班创造性游戏“我心目中的小学”

一、活动背景幼儿园游戏教育是培养幼儿全面发展的重要方式之一，对提升幼儿的想象力、创造力和社会交往能力等都有着重要作用。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”本次活动源于孩子们日常在益智区玩的扑克牌游戏，有接龙、比大小、猜花色等。扑克牌贴
游戏现场 | 中班创造性游戏“我们幼儿园的教学楼”

游戏现场 | 中班创造性游戏“我们幼儿园的教学楼”

一、活动背景一次区域活动中，建构区的几个小朋友搭建了“我们的班级”。在分享环节，一名幼儿提出还要搭建窗户、平台、大厅等。这时，另一个小朋友说：“那我们下次直接搭建我们的教学楼吧！”说着便去美工区绘画设计图。教师支持孩子们的想法，生成了本次活动。玩教具材料：数量充足、种类多样的积木，废旧软硬纸板、木板、KT板、奶粉罐、纸箱、尺子、卫生纸卷筒等。环境场地：宽敞、平整的地面。儿童兴趣：幼
蓓蕾幼教之窗 | 智慧幼儿园：智能时代幼儿园发展的新转向

蓓蕾幼教之窗 | 智慧幼儿园：智能时代幼儿园发展的新转向

信息技术以迅猛之势推动着教育的各方面，教育信息化已成为推动各级、各类教育改革的重要力量。学前教育是国民教育体系的重要组成部分，自然也被卷入了教育信息化的浪潮，教育的方式、方法和内容等方面都受到了深刻影响。近年来，各种信息技术和媒介不断进入幼儿园，这些技术在加强幼儿园管理、优化教育教学、促进教师专业发展和深化家园沟通等方面扮演着重要角色，潜移默化地改变了幼儿园的教育生态。 2012年，深圳市发
蓓蕾幼教之窗 | 家庭式项目活动实践研究再探

蓓蕾幼教之窗 | 家庭式项目活动实践研究再探

幼儿教育从来不是教师和幼儿园的独角戏，必须家庭、幼儿园共同合作方能取得充分的成效。那么，家长如何参与幼儿教育？教师如何引导家长进行科学有效的家庭教育？大家不妨跟随本文作者，共探家庭式项目活动这一有效路径。教育，是幼儿园和家庭的双向奔赴。幼儿会在生活中提出许多问题，家长如何敏锐地发现其中的真问题，并积极追随幼儿的问题进行探索？这需要教师引导家长开展科学有效的家庭式项目活动，形成家园合力，推进幼儿
戏剧教育 | 微型戏剧　人格培育

戏剧教育 | 微型戏剧　人格培育

对话地点：杭州市胜利吟潮幼儿园对话者：颜瑶卿正高级教师、浙派名师、浙江省政府督学、杭州市杰出教育工作者、上城区特级教师、颜瑶卿区特级教师工作坊领衔、杭州胜利吟潮学前教育集团教科室主任姜黛杭州市胜利幼儿园科研主任陈妍琳杭州市阳光幼儿园骨干教师史丽蓉杭州始版桥幼儿园副园长郑碧芸杭州市胜利吟
家园共育 | 冲突议事厅：让“事故”变成“故事”

家园共育 | 冲突议事厅：让“事故”变成“故事”

孩子爆发冲突之后，及时处理并报告家长，协调处理好家长的情绪和认识，是教师应该做的，可是这其间的分寸精准拿捏并不易。许多教师（尤其是新手教师）害怕面对冲突中的家长，总是希望尽快处理完了事，更不必谈看到冲突中蕴藏着的“金子”和教育价值。本文作者在“解决”完冲突之后并没有住手，而是选择“延长”冲突，发动家长讨论冲突，“冲突事件”变成了“家庭教育研讨”“家长技能提升学习”“教师成长会”，“坏事”变成了“好
家园共育 | 聚焦幼儿体能发展　家园携手共育

家园共育 | 聚焦幼儿体能发展　家园携手共育

花园里百花齐放，又岂能株株似牡丹，总是少不了高高低低、胖胖瘦瘦的花儿，低的、瘦的自然要养花人多费心，予以重点照料，勤施雨露……幼儿园亦是花园，教师实为养花人，自然也要对部分发展不足的幼儿给予特别的爱，帮助他们追上发展快的幼儿。但是，这些特殊的幼儿都有自己的特殊性，作为教师又该如何据此引导好家长勠力同心呢？本文是作者亲身实践之谈，启发甚多。一个周三的晚上，小玲妈妈拨通了我的手机，电话那边是焦急的
教师手记 | 既见“天使”，云胡不喜

教师手记 | 既见“天使”，云胡不喜

这个世界上，有一群既特殊又可爱的孩子，他们就像“星星上的孩子”，在遥远的天空中闪烁光芒。春风化雨，其乐未央。身为教育工作者，我们每天面对着一张张可爱的笑脸，孩子们就像是天使一样，天真可爱，纯洁善良。可有些孩子，他们是“折翼天使”，他们与我们平时接触到的孩子在外观、智力发育、行为能力和生活自理能力等方面有所不同，存在发育迟缓的问题，他们便是唐氏儿童。融合教育之路患有唐氏综合征的孩子一般表
教师手记 | 让水墨点染童趣

教师手记 | 让水墨点染童趣

当水墨遇见童趣，当童心遇见国韵，一勾一染尽显童趣。教师如何在传统绘画艺术与幼儿美术创作之间寻找契合点？本文作者不断在活动中反思，带领着孩子们开展了一场关于中国水墨画的体验之旅。在一次班级区角游戏中，美工区的孩子们正在用水粉作画。妙妙在清洗水粉笔时不小心把洗笔桶打翻了，桶里的水泼到了她即将完成的作品上，画纸上的颜料随着水流自然晕开，呈现出了独特的纹理。这一现象引发了孩子们的好奇。有的孩子将水粉笔
教研管理 | 三“粗”三“细”　探寻有质量的师幼互动

教研管理 | 三“粗”三“细”　探寻有质量的师幼互动

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布，大家对幼儿园质量的衡量标准有了一个新的认识。《评估指南》将师幼互动视为教育过程的核心，有效的师幼互动对促进幼儿学习和发展有着积极的、显著的影响。美国弗吉尼亚大学心理学教授皮雅塔也认为，评估幼儿园的最主要的因素是师幼互动的质量。然而，当前仍有许多教师对师幼互动的理解浮于表面，认为“师幼互动”只是对教师态度“和蔼亲切”的一种要求。其实不
教研管理 | 谈幼儿园食育课程的建构与实施

教研管理 | 谈幼儿园食育课程的建构与实施

“食育”一词，最早是由日本养生学家石冢左玄于1896年提出来的，他认为“体育智育才育即是食育”。本文中的“食育”是指教师通过让幼儿与食物接触，帮助幼儿获得食物、食品相关知识，养成良好饮食习惯的教育，教师同时将这种饮食教育延伸到艺术想象和自我服务中。食育课程就是以食物为载体和主要内容构建的，让幼儿通过观察、体验、实际操作来提升认知和操作能力，形成良好饮食习惯和健康饮食理念的课程。幼儿园食育课程的建构
教研管理 | 立足数字资源　共建家园同盟

教研管理 | 立足数字资源　共建家园同盟

家园共育是幼儿园一日常规活动中不可或缺的一部分，也是当下幼儿园管理的重要课题之一。传统的“将孩子送到幼儿园就不用操心了”“早上送去幼儿园、晚上接就行”的观念早已落伍，不合时宜，幼儿的全面成长需要家长的参与及配合，教师也千方百计地想让家长全面了解幼儿的在园情况。为此，幼儿园通过成立家长委员会或伙食委员会、组织半日开放活动、张贴一日活动安排表、发放《致家长的一封信》、展开入离园谈话等多种形式，让家长与
教研管理 | 以课题研究助推教研机制完善

教研管理 | 以课题研究助推教研机制完善

时光流转，一晃三年，我园课题《幼儿园韵律活动生活化教学的实践研究》经历了“项目申报—开题论证—初步研究—深入探讨—中期小结—持续跟进—总结梳理—成果汇报”的过程，一路走来，见证着团队的成长。课题研究的过程无论是对教师还是对园所都是一次发展提升的过程，同时对幼儿园教研机制的完善起到了很大的助推作用。在课题组与管理人员的共同研究下，我们以课题为契机，以“解读教师心声、了解教师需求、支持教师发展”为原则
教研管理 | 依托航天文化　建设园本课程体系

教研管理 | 依托航天文化　建设园本课程体系

国务院在颁布的《“十三五”国家科技创新规划》中要求，以增强科学兴趣、创新意识和学习实践能力为主，完善基础教育阶段的科学教育。幼儿作为祖国和民族未来科技创新的希望，科学素养是幼儿全面发展的核心素养之一。因此，加强科技创新教育，提升幼儿科学素质，对提高国家自主创新能力、实现新常态下经济社会全面协调可持续发展、建设创新型国家都具有十分重要的意义。《3～6岁儿童学习与发展指南》在科学领域指出：“幼儿科学学
教研管理 | 浅谈生态化园本课程的实践研究

教研管理 | 浅谈生态化园本课程的实践研究

学前教育阶段是引导幼儿养成良好价值观念与行为习惯的重要时期，将生态教育理念融入幼儿园课程中，不仅可以推动学前教育改革的落实，响应国家生态环境保护的理念，还可以帮助幼儿获得有益的实践经验，增强其保护生态环境的意识，规范其日常行为，使其在日常生活中更加爱护环境，珍惜自然资源。生态教育的目标是使个体在社会生态系统中得到全面、健康、和谐的发展。教师通过创建自然和谐的环境，帮助幼儿适应生活，适应周围的环境，
教研管理 | 幼儿自我保护能力的现状调查与提升策略

教研管理 | 幼儿自我保护能力的现状调查与提升策略

活泼、好动、好奇是幼儿的天性。幼儿对身边的事物总是充满好奇，任何事情都想要去探究和尝试。但是，幼儿正处于生长发育的关键阶段，身体各项机能相对较弱，加上生活经验和生活技能十分有限，缺乏自我保护能力，在探索事物的过程中容易发生意外伤害。因此，幼儿园必须将提高幼儿的安全自护意识和自我保护能力作为教育教学工作的重点，积极采取多种措施和手段来提升幼儿的自我保护能力，确保幼儿身心健康成长。幼儿自我保护能力
教研管理 | 浅谈学前儿童家庭道德教育现状与策略

教研管理 | 浅谈学前儿童家庭道德教育现状与策略

近年来，随着社会的不断进步和教育的改革发展，学前教育得到了迅速发展，社会各界也越来越重视对幼儿德育的培养。家庭是幼儿学习和生活的第一所学校，在幼儿道德教育中起着不可替代的重要作用。学前阶段是幼儿良好道德品质形成的关键时期。教师和家长应抓住这一关键期，及时对幼儿开展道德品质教育。本文通过对家庭道德教育的现状和原因进行分析，提出学前儿童家庭道德教育的相关策略，家园合作，帮助幼儿形成良好的道德品质。
教研管理 | 浅谈幼儿园语言区的创设

教研管理 | 浅谈幼儿园语言区的创设

幼儿园开展区域活动时，经常会看到这样的场景：美工区、娃娃家、建构区、益智区等区域人气爆满，孩子们的脸上洋溢着开心、兴奋的神情；语言区却只有零星的一两位孩子，坐在角落里随意翻阅图书，不一会儿又跑到其他区域观望去了。为什么语言区与其他区域的反差这么大呢？《幼儿园工作规程》对幼儿语言发展的目标是：“培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力。”这里强调了语言的交际功能，以及语言的表达水平。在一定的语言学习
教研管理 | 透过幼儿表征　看见师幼成长

教研管理 | 透过幼儿表征　看见师幼成长

《幼儿园保育教育质量评估指南》提出：“重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征。”可见，表达表征不仅是幼儿内心世界向外展现的重要途径，也是幼儿必须具备的重要能力之一。表达表征是幼儿思维方式的缩影，也是幼儿认识世界、探索事物、构建认知的外显方式，更是投射幼儿发展与学习的一扇窗户。教师可以透过幼儿的表达表征，看到孩子内心世界的真实想法：他为什么这么画？他想向外
教研管理 | 传统节日文化融入幼儿园主题活动的实践研究

教研管理 | 传统节日文化融入幼儿园主题活动的实践研究

传统节日是中华民族优秀传统文化的缩影，是历史长河中劳动人民的情感沉淀和智慧结晶。中华民族历史悠久，有着五千年的灿烂历史和辉煌文明，传统节日有很多，主要代表有除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳、冬至、腊八、小年等，蕴含着厚重的文化内涵。幼儿正处于人生观、价值观萌芽阶段，教师可以利用优秀的传统节日文化来对幼儿开展教育，不断培养幼儿的民族自豪感、文化认同感、爱国主义情怀，以及互相关爱、热爱自然的良
教研管理 | “创美工坊”项目化学习的“融构”路径

教研管理 | “创美工坊”项目化学习的“融构”路径

美育是幼儿园教育的重要组成部分，与德育、智育、体育、劳动教育等相辅相成，共同促进幼儿全面发展。传统的幼儿园美育以集体活动为主要形式。《3～6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域中提出：“不能为追求结果的‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。”幼儿园美工坊可以为幼儿提供充分感受美、创造美的空间。但是，目前很多幼儿园的美工坊设置目的性不强，缺乏教育价值。本文以“创美工坊”为基
教研管理 | 基于幼儿创意绘画开展情感美育的实践策略

教研管理 | 基于幼儿创意绘画开展情感美育的实践策略

幼儿绘画以凸显儿童的稚拙心灵，表达儿童对大千世界的观察为内涵。教师在幼儿创意绘画活动中渗透情感美育，在多元化绘画创作中融入不同手法、不同主题，可以激发幼儿的创作热情，让幼儿领略到绘画所带来的心灵滋养，品味绘画所传递的真善美。幼儿通过自己构思纽扣画、拓印画、水墨画、儿童画等，创设不同的主题画，表达内心对自然、生活、社会的热爱，品味美育的力量。一、智慧纽扣画，激活幼儿创作体验在创意美术活动中，
教研管理 | 悦享户外自主　回归游戏本真

教研管理 | 悦享户外自主　回归游戏本真

侨乡文化包含很多内容，属于多元化的教育资源，将其应用到幼儿园教育工作中，可以帮助教师有效整合教育资源，促进幼儿全面发展。基于此，本文以幼儿园户外自主游戏环境创设为例，分析幼儿园户外自主游戏环境创设问题、幼儿园户外自主游戏环境创设中渗透侨乡文化的价值和策略，希望可以启发教师的教育思路，完善幼儿园教育环境。我园结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》相关要求，提出了教师要整合教育资源，完善环境创设的工作要求
教研管理 | 基于项目化学习促进幼儿测量核心经验发展

教研管理 | 基于项目化学习促进幼儿测量核心经验发展

在日常探究活动中，幼儿常常会运用数学思维来解决遇到的问题，而测量是幼儿经常使用的方法之一。测量能充分促进幼儿动手操作，帮助幼儿积累解决数学问题的方法，从而发展数学思维能力和解决问题能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出，5～6岁幼儿“能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣”。本文以大班幼儿在“我给草莓搭房子”项目活动中的自主探究为例，剖析幼儿探究

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新闻点读 | 国家卫健委：发布《托育机构质量评估标准》

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热点论谈 | 推开科学素养培育之门

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专栏·幼儿园自然生态教育学术研讨会 | 自然教育的视野与行动

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图说幼教 | 探动物之趣 享童年欢乐

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