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江苏教育研究

江苏教育研究

2024年04期

《江苏教育研究》杂志社成立于2007年，是江苏省教育科学研究院的下辖部门，主要承担编辑、出版、宣传、科研等职能。

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本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”

本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”

收稿日期：2024-02-23 作者简介：宁本涛，华东师范大学教育学部教授，博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所五育融合研究中心主任，首席专家；高天颖，华东师范大学教育学系硕士研究生。摘要：党的二十大报告提出，要加快建设教育强国，着力造就拔尖创新人才。如何助力教育强国建设、促进拔尖创新人才早期培养？作为新时代基础教育重要的育人创新理念和实践范式，“五
本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 问道“五育融合”

本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 问道“五育融合”

*本文系上海市哲学社会科学规划教育学一般项目“融合育人的范式构建与区域实践变革研究”（A2021011）的研究成果。收稿日期：2024-01-23 作者简介：顾宏伟，上海市金山区教育工作党委书记；胡卫东，上海市金山区德育发展中心主任。摘要：“五育融合”是新时代教育发展的要求，也是金山教育发展的时代选择。通过明晰价值追求、注重科研赋能、实施协同联动、构建实践范式、探索校本特色等政策助推，为
本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | “五育融合”视域下的艺术教学变革

本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | “五育融合”视域下的艺术教学变革

收稿日期：2024-01-23 作者简介：郝丽丽，陕西师范大学硕士研究生，宝鸡市新建路中学教师，主要研究方向为美育、艺术课程与教学。摘要：“五育融合”视域下的学科教学变革是教育改革的重要方向，也是实现教育全面发展的目标和路径。融合五育的课堂教学不是五育的并列呈现，而是“以一育带全育”的有机融合。“五育融合”视域下以“美育带全育”的教学首先基于时代变迁和人才需求重审学科育人功能，其次针对学生的
学术视野 | 人工智能促进学校教育数字化转型的新图景

学术视野 | 人工智能促进学校教育数字化转型的新图景

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”（A/2021/05）、江苏省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“‘双减’背景下江苏家校社育人机制研究”（B/2022/01/50）的研究成果。收稿日期：2024-01-10 作者简介：厉浩，江苏省电化教育馆副馆长，研究员级高级工程师；朱雪梅，南京师范大学教师教育学院二级教授，南京师范大学数字化教育评价研究中
学术视野 | 区域循证教学管理架构设计与研究

学术视野 | 区域循证教学管理架构设计与研究

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“走向循证，助力‘双减’：区域循证教学管理资源平台建设与应用研究”（B/2021/02/72）的研究成果。收稿日期：2024-01-30 作者简介：曹雷，如东县教师发展中心，高级教师，研究方向为中小学信息技术教学、区域教学管理大数据分析。摘要：在循证教育理念的影响下，基于最佳证据进行教学管理决策是突破当前区域内经验主义、主观主义、拿来主义带来的
专栏·幸福教育的样子 | “学会生存”向未来

专栏·幸福教育的样子 | “学会生存”向未来

收稿日期：2024-02-26 作者简介：杨九俊，江苏省教育学会名誉会长，江苏省教育科学研究院研究员，江苏省特级教师。摘要：淮安市实验小学幼儿园基于未来意识、国家意志、园（校）本文化，选择“学会生存”这一课程建设主题，对话今天的孩子和孩子的明天，体现了“向未来”的价值取向。“学会生存”课程基于儿童日常的真实生活情境，建构了目标、内容、实施、评价一体化的课程体系，并以强有力的保障、支持措施，使
学校管理 | 从集团到共同体：集团化办学的价值追寻与实践探索

学校管理 | 从集团到共同体：集团化办学的价值追寻与实践探索

收稿日期：2024-03-05 作者简介：李琳，南京市力学小学教育集团总校长，南京市力学小学党总支书记，正高级教师，江苏省特级教师。摘要：集团化办学是加快教育体制机制变革、推进基础教育优质均衡发展的重要举措。通过集团化办学，可以构建教育共同体，有助于共建教育文化，提升集团校间凝聚力；能够整合校际研究资源，推动教育研究成果的实践转化；能够打造专业教师团队，促进教师专业化发展；能够遵循共享理念，
热点探究 | 为理解而教：基于理解性学习的语文学习任务群实施

热点探究 | 为理解而教：基于理解性学习的语文学习任务群实施

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“为理解而教：小学语文逆向设计教学实践研究”（D/2021/02/696）的研究成果。收稿日期：2024-01-06 作者简介：陈志明，泰州市姜堰区教师发展中心、泰州市姜堰区城西小学，高级教师，泰州市特级教师后备人才，泰州市学科带头人，主要研究方向为小学语文教学。摘要：语文理解性学习是学习者全面的、联系的、整合认知与实践的语言文字运用经历。支持理解
热点探究 | 基于跨学科学习的美术思维网搭建策略

热点探究 | 基于跨学科学习的美术思维网搭建策略

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划体卫艺专项重点资助课题“成人之美：中小学‘六位一体’艺术课程建构与实践研究”（T-a/2021/04）的研究成果。收稿日期：2024-03-05 作者简介：陈铁梅，南通市海门区东洲国际学校，正高级教师，国家“万人计划”教学名师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省特级教师。摘要：美术思维网由形象思维和逻辑思维构成，与跨学科学习相依相生，具有系统与
热点探究 | 科普思政一体化新模式探索

热点探究 | 科普思政一体化新模式探索

*本文系2023年天津市科学普及项目“‘双减’背景下科普基地远程科普活动资源开发与服务能力建设”（23KPXMRC00260）、天津师范大学2022年教改项目“以科学家精神为内核的三环六维物理师范生创新人才培养模式优化与实践”（JG01222071）的研究成果。收稿日期：2023-10-17 作者简介：杨丁晨，云南师范大学物理与电子信息学院，研究方向为物理教学和思想政治教育；刘通（通信作者）
学前教育 | 园本支持：内涵、特征及结构

学前教育 | 园本支持：内涵、特征及结构

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“主动发展：教师专业素养提升的园本支持策略研究”（D/2021/04/107）的研究成果。收稿日期：2024-02-05 作者简介：顾兰萍，吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园；秦骁婷，吴江经济技术开发区山湖花园幼儿园副园长。摘要：幼儿教师专业发展水平关乎幼儿教育的质量，园本支持是幼儿教师专业发展的重要路径。当前，对园本支持教师专业发展
学前教育 | 互动学习空间的内涵、样态与建构策略

学前教育 | 互动学习空间的内涵、样态与建构策略

*本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点自筹课题“基于关系建构的幼儿互动学习实践研究”（B/2021/04/06）的研究成果。收稿日期：2024-01-05 作者简介：刘宏宇，无锡市梅村中心幼儿园，研究方向为幼儿互动学习、幼儿园课程。摘要：互动学习空间以幼儿有意义学习的自然舒展为旨归，以良好关系下的多维自觉互动为学习方式。它是幼儿与世界平等对话、互相理解的生活世界，是激发幼儿
学前教育 | 以幼儿需求为导向的家庭教育探析

学前教育 | 以幼儿需求为导向的家庭教育探析

收稿日期：2024-01-05 作者简介：戈云，淮安市福州路幼儿园园长，高级教师；戴婷婷，淮安市福州路幼儿园。摘要：在幼儿家庭教育高质量发展的过程中，应遵循幼儿的自然成长需求、认知发展需求和情感体验需求，通过尊重成长规律让幼儿慢慢成长，满足幼儿的认知发展需求，助力幼儿的健康成长，进一步健全家庭教育体系，促成家庭教育的高质量发展。关键词：家庭教育；幼儿需求；学前教育中图分类号：G610
职业教育 | “双线进阶”式“四有”好教师团队建设路径探索

职业教育 | “双线进阶”式“四有”好教师团队建设路径探索

*本文系第五期江苏省职业教育教学改革研究课题“中职学校打造‘四有’好教师团队的实施路径研究”（2023ZYB125）、2023—2024年度江苏职业教育研究重大课题“优秀职业学校教师课堂教学能力的形成机理与影响因素研究”（XHZDA2023003）的研究成果。收稿日期：2024-03-20 作者简介：胡宏飞，江苏省陶都中等专业学校，高级讲师，无锡市学科带头人，无锡市特级教师后备人才，主要研究
职业教育 | 技能型社会背景下职业学校教师企业实践研究

职业教育 | 技能型社会背景下职业学校教师企业实践研究

*本文系2022年第五期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题“全视角学习理论下职业院校教师在线教学能力的结构及其提升研究”（ZCZ92）、2022年度江苏省高校哲学社会科学研究思政专题项目“新时代职业院校有效开展劳动教育的实践路径研究”（2022SJSZ0279）、2022年度江苏联合职业技术学院规划课题“技能型社会促进五年制高职专业教师技能递进企业深度实践的策略研究”（B/2022/11/04
实证研究 | “双减”背景下小幼衔接“零起点”的困境及突破

实证研究 | “双减”背景下小幼衔接“零起点”的困境及突破

*本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“江苏农村家庭教育指导实践困境及优化路径研究”（2020SJA1258）、江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于家校社协同的高质量课后服务体系构建研究”（D/2021/01/168）的研究成果。收稿日期：2024-03-15 作者简介：周冬梅，常州工学院师范学院，副教授，博士。摘要：小幼衔接“零起点”政策旨在减轻儿童提前学习的负担，创建良好的教育生态。
“师陶杯”优秀论文 | 基于儿童兴趣的大班STEAM建构游戏指导

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*本文系江苏省常州市新北区教育科学“十四五”规划第二批课题“项目化学习理念下幼儿园STEAM活动的实践研究”研究成果，获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选特等奖。收稿日期：2024-03-29 作者简介：蔡婷怡，常州市新北区薛家镇中心幼儿园，主要研究方向为学前教育课程与教学研究；谭尚谦，常州市新北区薛家镇中心幼儿园，主要研究方向为学前教育课程与教学研究。摘要：STEAM教育作为现
“师陶杯”优秀论文 | 问题解决导向下儿童数学阅读力提升策略

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*本文系苏州市教育科学“十四五”规划重点立项课题“基于体验学习圈理论的小学生‘问题解决’能力培养的策略研究”（2022/LX/01/024/08）的研究成果，获2023年江苏省“师陶杯”教育科研论文评选特等奖。收稿日期：2023-02-12 作者简介：徐晓雯，苏州市阳光城实验小学校，高级教师，主要研究方向为小学数学教学。摘要：数学阅读和问题解决是密切关联的，问题解决是导向，数学阅读是路径
教学探索 | “三新”领航：苏科版义务教育信息科技七年级教材分析

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*本文系苏州市教育科学“十四五”规划基础教育拔尖创新人才早期培养专项课题“‘学-研-赛’一体化：K12学校科技型拔尖创新人才培养的实践研究”（2023/JK-bc/02/004/07）、江苏省中小学教学研究课题“指向高阶思维能力的初中物理跨学科学习的实践研究”（2021JY4-L12）的研究成果。收稿日期：2024-01-18 作者简介：陈月新，南京师范大学苏州实验学校，高级教师，江苏省特级
教学探索 | 大单元视域下初中音乐表现性任务设计探索

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收稿日期：2024-01-15 作者简介：朱华琴，江阴市教师发展中心，高级教师，无锡市音乐学科带头人；奚炯，江阴实验中学，高级教师，无锡市音乐学科带头人。摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》积极倡导教学方法的创新与改革，表现性任务的运用被视作落实课程标准理念的重要且有效的途径。事实上，表现性任务的设计开发具有相当大的挑战性。因此，教师在进行设计研究时，必须深刻领会其核心理念，确保设
教学探索 | 语文课程学科育人的思考与实践

教学探索 | 语文课程学科育人的思考与实践

收稿日期：2023-12-08 作者简介：徐亮，宜兴市第二实验小学，无锡市学科带头人，主要研究方向为小学语文教学。摘要：应试教育惯性驱动下的语文课程偏离了学科育人的方向，存在见“师”不见“生”、见“知”不见“能”、见“课”不见“文”的问题。语文课程的学科育人应具有培育主体精神、培养道德情操、培植核心素养三个基本内涵，实现由“教语文”转向“学语文”、由“小语文”转向“大语文”、由“浅语文”转向
教学探索 | 孤独症儿童关键能力培养的实践探究

教学探索 | 孤独症儿童关键能力培养的实践探究

*本文系南京市教育科学“十四五”规划2021年度随班就读专项课题“基于融合教育的孤独症谱系障碍儿童的家校合作实践研究”（LS/2021/003）的研究成果。收稿日期：2024-02-06 作者简介：夏敬球，南京市南湖第三小学副校长，主要研究方向为普通学校孤独症儿童教育实践。摘要：探索科学适宜的孤独症儿童培养方式，是教育部《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的明确要求。南京市南湖第三小学
教学探索 | 跨媒介阅读：整本书阅读的创新策略

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收稿日期：2024-02-16 作者简介：黄志英，深圳市龙岗区横岗高级中学，正高级教师，主要研究方向为高中语文教学。摘要：“整本书阅读与研讨”“跨媒介阅读与交流”两个学习任务群贯穿高中语文必修、选择性必修、选修三类课程。整本书跨媒介阅读活动的实施策略包括：即时生成数字资源，创建互动式学习体验；提供个性化学习路径，完善评价与反馈机制；构建数字化阅读平台，促成资源共享与合作；实施翻转课堂，推进项

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本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 以“五育融合”破解拔尖创新人才培养之“痛”

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本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | 问道“五育融合”

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本期聚焦·“五育融合”的深度思考与实践 | “五育融合”视域下的艺术教学变革

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学术视野 | 人工智能促进学校教育数字化转型的新图景

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学术视野 | 区域循证教学管理架构设计与研究

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