去年10月份,小宇从其他班转到了我们班,很快我就发现了他的不适应:经常在楼道见到他与原班的同学说说笑笑,到了班里后就愁眉不展;下课第一个冲出教室,却总是压着铃声进入课堂。从分班的第四天开始,他几乎每天都要来找我,软磨硬泡要调到原班。我理解他刚进新班的不适应,多次找他谈心,给他介绍我们班各种各样的好,而他在一旁只是“嗯嗯啊啊”地敷衍我。我又找家长劝他,让他初中同学多陪他聊天,但问题依旧没有解决。
在教育的长河中,有些课文如星辰般璀璨,它们不仅传递知识,更触动心灵。备课的过程也是对教师精神世界的深刻洗礼。小学语文教材中包含诸多红色经典文学作品,五年级下册第四单元就有这样一篇红色经典文章——《青山处处埋忠骨》,该文深情地讲述了朝鲜战争时期的感人故事。文中,毛岸英不幸牺牲,毛主席倍感悲痛,但在情感与理智的激烈碰撞中,毛主席作出了一个艰难而又伟大的决定:把毛岸英的遗骨安葬在朝鲜。这一决定,不仅展现
随着《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,教学模式改革迫在眉睫。“废纸袋、快递盒、泡沫塑料、无纺布……真的可以穿在身上吗?奇思妙想、创新素养的形成需要怎样的‘法宝’?”我们不乏这样或那样的疑问。 纸“逸”即融合纸之灵动与逸之脱俗,结合服饰设计教学,提升不同层面学生的设计创新能力。本文以苏少版小学美术“我设计的服饰”大单元教学为例,指向学科本质、启发思考问题、激发创新能力,采用造型
音乐作为一种艺术形式,具有非同寻常的超强感染力和表现力,不仅能够深入人心,还能激发情感。而互动式教学在日常教学中注重互动,强调师生共同参与教学活动,有助于提高师生参与的热情,对活跃课堂氛围、增强教师教学效果和学生学习效果均有很大的促进作用。因此,通过互动式音乐课堂培养学生的家国情怀具有积极的现实意义和深远的教育影响。本案例以苏少版音乐五年级上册第三单元中的《我爱我的家乡》一课为教学内容,旨在通过
一、缘起:审视现状,分析思策 湘湖位于钱塘江南岸,萧山城西,与杭州西湖隔江相望,因此被称为西湖的“姊妹湖”。一湖碧水映神奇。湘湖,带着远古的传说,翻开了8000多年前的文化史,孕育了八千年后的新世界。但是,湘湖的历史并不是人人知晓。作为小学教师的自己也是研读了文献资料后才知晓,湘湖曾历经沧海桑田的变迁,在自然和人为因素的共同影响下,或为沧海,或为江河,或为湖沼,或为田地。她的过去、现在、未
任务型教学作为一种新型的教学策略,对小学语文教学有着重要的意义和实际效果。与传统的教学方法相比,任务型教学注重培养学生的实际应用能力和解决问题的能力,在激发学生的学习兴趣和主动性的同时,能够提高学生的语文能力和综合素质,并强调学习者要在真实情境中进行学习和实践。 任务型教学的核心原则是以任务为导向,以学生为中心,促进学生主动参与和自主学习。 【教材分析】 《北京的春节》是中国现
一、教学目标 1.应用已知的古典名著阅读策略,独立阅读课文,掌握关键词语的含义。 2.分析文本内容,学会使用人物关系图来辅助理解宝玉与文中角色的关系,理清每个人的身份关系。 3.深入解读“趣”这一概念,结合相关资料,探索放风筝的文化乐趣和传统,特别关注文中宝玉的性格特征。 4.扩展《红楼梦》的原文内容,观看相关影视作品,体验作品中的高雅情趣,对原著产生阅读兴趣。 二
【教材分析】 《静夜思》是一年级下册第四单元的一首古诗,李白以简洁、明快的语言,道尽了游子思乡的苦楚。诗人借助寥寥几句语言,勾勒出内心深处的离愁别绪。初读此诗,或许会觉得平淡无奇,然而深究其中,却能感受到情感的澎湃。清寒的夜色,独自躺卧,不觉仰望月空,低垂见影,视线中尽是远方的家园。这简单的动作,却蕴含着游子无尽的眷恋和思念。人生路上,谁不曾有过背井离乡的体验?李白以其豪放的性情,将自身的
一、教材内容 《童年的水墨画》是人教版语文三年级下册第六单元的一篇课文。它由张继楼创作的三首寓意深远的儿童诗《溪边》《江上》《林中》构成,巧妙地采用了水墨画风,以极其简练的笔触描绘了充满生机与活力的乡村儿童生活场景。教学内容与《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出的中年段阅读教学目标紧密相连,特别强调通过诵读诗文来体验情感、展开想象,并深入领悟诗文的深层意义。本单元引导学生深入探
英语凭借26个英文字母的不同组合形成完全不同的词汇。学生在自主进行英语学科的探索中将以全新的语言组成模式出发,摸清英语发音规律,熟悉英语时态表达方式,掌握英语知识。 传统的小学英语教学停留在课本知识的讲授上,很少有教师将课外读物作为教学辅助工具,这就导致学生汲取知识的途径单一且无趣,很难激起学生学习英语的兴趣。在此背景下为了促进和提升学生的英语词汇掌握能力及英语表达能力,教师在小学英语课堂
“量感”在小学数学中占据着重要位置。它指的是学生能够对事物的大小关系、测量属性等有直观感知,是他们能够看到、触摸到和感知到的。《义务教育数学课程标准(2022年版)》将“量感”纳入小学数学核心观念范畴中,这足以看出“量感”的培养在提高小学生核心素养中的重要性。本次教学活动将以北师大版二年级中的“测量”为例,探究小学生的“量感”培养策略。 一、教学目标 1.通过本次教学活动,让学生对“
【教学内容】 人教版小学数学五年级上册教材(2022年版)第85、86页。 【教材分析】 “平行四边形的面积”是人教版数学五年级上册第六单元“多边形的面积”的第一课时,通过学习本单元知识,学生可以掌握现实生活中常见的平面图形的面积公式,为后续学习圆的面积和立体图形的表面积奠定坚实的基础。 在“平行四边形的面积”一节内容中,教材安排了平行四边形面积推导过程和一道例题,其中,面
【教学内容】 人教版数学五年级上册教材第93、94页。 【教学建议】 在学习本节课之前,学生已经学习了三角形、平行四边形的面积,对学习多边形面积有一定的知识基础。教师应帮助学生推理、转换,推导出梯形的面积公式。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:推理意识有助于学生养成讲道理、有条理的思维习惯,增强交流能力,是形成推理能力的基础。推理意识是数学核心素养的重要表现,教师在设
一、单元背景分析 “复式统计表”是人教版数学三年级下册第三单元的内容,这一单元属于“统计与概率”领域的“数据的收集、整理与表达”相关课程(如表1所示),关键在于帮助学生理解、运用统计图表。日常生活中,无论是购物单,还是课堂上的出勤表,数据无处不在。通过“复式统计表”的学习,学生将认识到数据不仅是数字的简单罗列,而且是承载信息的重要载体。因此,教学中教师应该着重展示数据如何在实际生活中发挥作
“倍数与因数”是北师大版数学五年级上册的内容,其是整数学习中的重要内容,教学活动中应着重帮助学生理解倍数与因数的内在关系,在短时间内说出某个自然数的倍数、因数是多少。深入学习倍数与因数,学会快速寻找两种类型的“数”,有利于学生学习整数的乘除法,培养和发展他们的数学思维。 一、教学目标 1.认识“倍数”与“因数”,能用数学语言描述二者的关系。 2.能在规定的时间内说出100以内某
美术是一门兼具艺术性和实践性的素质教育课程,在小学阶段的开设有利于培养学生的审美意识,让学生懂得欣赏美、发现美、创造美,从而促进学生艺术素质的发展。随着近些年教育教学的不断改革和发展,小学美术教学也发生了很大变化,美术教师除了要教会学生一些绘画知识和技能,更要让学生深刻地感受美术的魅力,实施更有效的教学。本次以“水墨改画”为例对小学美术教学的设计与实施进行探讨。 一、教材分析 “水墨改
项目化教学是行为导向教学法的一种,其主要特点在于以项目为主要组织形式,开展多样化教学和创新活动设计。融通式教学主要是对各教学要素进行连接与融合。核心素养背景下,语文教学更应以项目式合作学习优化学科内部的项目完成质量,并从融通的角度设计项目化教学。本文以《赵州桥》为例介绍走向融通的小学语文项目化教学。 一、预习——掌握生字,扫清障碍 在课堂导入环节将主题与生字相联系,用小组讨论的方式学
寓言故事是一种以虚构的动物或人物为主角,通过寓意深刻的故事情节来传达道理的文学作品。在语文教学中,寓言类课文在培养学生的思维能力和道德观念方面发挥着重要的作用。然而,如何有效地进行寓言类课文的教学,使学生不仅能理解故事本身,还能领悟其中的道理,成为教育工作者应该关注的问题。 本文以《纪昌学射》为例,探讨了寓言类课文教学的三个重点:故事、原因、思想。本人通过分析故事本身的发展、寓言道理的传授
数形结合思想是解决数学问题的常用思想。小学数学教学渗透应用数形结合思想,可以深化知识理解,创造性地解决数学问题,增强解题技能。依托“数学广角——数与形”内容,从课前预习、课堂探究、专题训练三个环节,展示数形结合思想的具体应用,增强学生对数形结合思想的认识与理解,提升学生数形结合思想的应用自觉与应用技能。 一、课前预习:增强数形结合思想意识 为更好地增强学生的数形结合思想意识,激发学生
苏教版数学三年级上册“一一间隔排列”是小学阶段探索规律的第一个专题活动,这部分内容主要引导学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系及其蕴藏的简单规律,让学生经历由观察现象、探索规律到发现规律,以及逐步加深认识的过程,培养学生用数学的眼光观察周围事物,让学生感受探索和发现过程中的基本数学思想和方法。 一、瞄准思维的起点,创设情境场 在新课引入时,教师可以从学生的认知结构出发,创设生动、
一、生活中的长方形与正方形:探索与发现 让学生从生活实际出发,去感受数学的魅力,是教育的一大目标。数学不仅仅是书本上的公式和定理,它更是生活中的一部分,藏在学生日常点滴之中。例如,规划旅行、计算时间和路程、在家中测量房间的面积等,这些都离不开数学。通过这些生活实例,学生可以真切地感受到数学的存在,体验它的实用性。这样的教学方式不仅能让学生学习基础知识,掌握基本技能,还能让学生感受到数学的文
互动教学作为一种强调学生参与、注重师生交流的教学方法,被广泛运用于小学数学教学中。在小学中高年级阶段,学生的认知能力、思维能力已经得到一定的发展,对数学学习的兴趣和需求也更加明确。将互动教学应用于小学中高年级数学教学中,不仅符合学生的认知发展规律,也有助于提升数学教学的针对性和实效性。 一、互动教学的理论基础 互动教学的理论基础主要建立在建构主义心理学之上。建构主义认为,学习并非单纯
《基础教育课程改革纲要》要求在教学过程中淡化学科界限,实施跨学科整合。重视不同课程领域促进学生发展的教育价值。小学科学教学内容涉及面广、跨度大,不仅与语文、数学、信息科技等有内在的联系,而且与艺术课程也有着许多交叉的范畴,其知识点之间都有着千丝万缕的联系。在小学科学课堂上注重跨学科整合,不仅可以充分利用各科课程资源,促进小学生建构各科知识综合实践体系,而且有利于各科知识的融会贯通,相得益彰,全面
在“互联网+”背景下,教育行业正在发生着巨大变化。在此种形势下,提高小学教育信息化水平,顺应时代发展的要求,可切实改善教学现状。信息科技教学是基础教育的关键内容,教师变革教学理念对培养学生信息素质、创新能力和终身学习能力具有重要意义。然而,如何在网络环境下运用“互联网+”技术优化课堂,是当前广大信息科技教师亟待解决的问题。文章把“互联网+”新观念、新技术与信息科技课程知识相结合,希望切实提高学生
在信息科技飞速发展的今天,教师如何构建智慧课堂,提高教学的实践性与科学性成为教育改革的重点内容之一。尤其是在小学信息科技教学中,教师需要全面了解教学内容,创新教学的形式与方法,将课堂打造成富有趣味性和实效性的课堂,这样学生才能将学习到的信息科技知识应用在生活中,从而更好地适应现代的科技生活。 一、构建实用性智慧课堂,以全新的教学模式构建立体化学习环境 小学信息科技教师需要具备教学创新
自新课标出台之后,教师的教学方式也发生了极大的转变,使学生在整个教学过程中处于主体性的地位,培养学生的核心素养成为新课改的主要目标之一。我有幸在教学能手大赛中,观摩了一节青年教师的课——《为中华之崛起而读书》,感触颇深。结束之后,我对本节课也有一些个人的想法,想和大家探讨一下。 一、导入环节:运用视频导入,激发学生兴趣 《为中华之崛起而读书》是小学语文四年级上册第七单元的课文,本单元
在“1+X”教学背景下,群文阅读受到广大教师的推崇,其不仅可以开阔学生的阅读视野,帮助学生积累阅读经验,还能丰富学生的学习思路,加深学生对课文的理解。本文以《鲁滨逊漂流记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》《神秘岛(节选)》为例,组织学生开展群文阅读。 一、情境导入,解锁群文特征 在群文阅读中,教师首先创设与群文主题相关的情境,引导学生解锁群文的特征,同时提高学生对群文的阅读兴趣,
项目式学习是一种动态的学习方法,以项目为主线、教师为引导、学生为主体,重视师生对项目的共同完成。基于项目式学习推进“整本书阅读”,可突出学生的阅读主体优势,深化阅读教学效果。《童年》是苏联作家高尔基的作品,小说以孩子的视角来讲述故事,既充满伤痛,又具有天真烂漫的色彩。本文以《童年》为例,对如何推进项目化学习支持下的整本书阅读展开探究。 一、整本书导读 整本书阅读教学中,教师首先要提高
一、问题的提出 《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:义务教育课程要注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力,开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能,关注学生核心素养的培养。跨学科融合是核心素养目标达成的重要路径。 二、核心素养指向下小学数学与科学课程融合教学设计案例分析 数学与科学课程具有许多相关性。“双减”背景下,在小学数学课程中,融合科学课程内容,并
语文教学中,单元教学设计是一个重要的方法和手段。它旨在通过系统地分析教材,明确教学目标,设计合理的教学过程,帮助学生更好地理解和掌握语文知识。教师以学习任务的方式进行单元教学设计,能更加明确课堂教学目标,调动学生的积极性与参与性,这样更有利于课堂教学目标的实现。本文以三年级下册第一单元阅读为例,利用学习任务引导学生深入探究文本,提高他们的阅读能力和语文素养,促进语文教学。 一、学习任务理念
随着教育改革的深入,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“课程标准”)在“课程理念”部分明确提出了“构建学习任务群”的要求,并强调“创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务”,旨在突出“不同学段学生核心素养发展的需求”,促进学习方式的变革。在这一背景下,大单元教学作为一种新的教学模式,逐渐受到广泛关注。 大单元教学以某一核心主题或概念为引领,对教学内容进行全面而系统的
语文教育肩负文化传承与智慧启迪的使命。新时代,教育者需探究适合学生的教学模式。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)强调课程内容主要以学习任务群组织与呈现,结合《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提倡的综合化教学,我们提出基于核心任务的单元整体教学,即自主学习与小组合作为主,在任务驱动下开展学习并形成作品。本文以小学语文四年级上册“神话”单元
教育部最新发布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)明确了英语课程的新理念:以主题为导向,依托多样化的语篇类型,将语言知识、文化知识、语言技能及学习策略等要素紧密结合,通过单元教学的方式将其系统化地呈现出来。现阶段,多数一线教师在单元教学中也会围绕特定话题展开,并根据学生的实际情况以及课时需要做出对应的调整,但教学效果不尽如人意。其原因在于任课教师往往只是关注单一的语篇
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出:要以主题为引领、语篇为依托,聚焦单元主题,开展单元主题整体教学。单元整体教学体现的是整体教学观念,要求教师立足单元主题,实现教学资源的整合化以及知识体系的结构化目标。单元整体教学价值体现在循序渐进的教学过程中,基本的教学步骤包含设计教学目标、确定教学重难点、实施整体教学、进行总结评价等。以探索教学新模式为目的,帮助学生更好地掌握与应用知识,本文旨在分
随着教育理念的不断更新和课程改革的深入推进,教学方法的探索与创新成了小学教育的核心议题。在传统的小学语文教学中,教师往往采用单一的讲授式教学,注重知识的灌输,而忽略了学生的学习体验和情感投入。这种教学方式难以激发学生的学习兴趣,也难以培养学生的语文核心素养。而情景教学法则注重创设生动、真实的情境,引导学生通过亲身体验、互动合作、主动探究和建构知识,从而更好地理解和运用语言文字。情景教学法在小学高
单元整体教学方式被视为培养学生核心素养的关键途径,强调以单元为体系,通过整体规划和设计,实现教学内容的有机整合和教学方法的灵活运用。而新课标提出的语文学习任务群则是培养学生语文核心素养的重要方式,通过一系列相互关联的学习任务,引导学生积极参与语文实践活动,提升语文能力。如何设计和实施大单元教学,落实语文学习任务群呢?我在教学教研中进行了深入的研究与探讨。 一、小学语文学习任务群的内涵与特征
地方发展是建立在地方文化特色基础上开展的系列建设活动,从地方发展图片中寻找历史足迹不仅能看到地方的历史文化变迁,还能感受到地方的文化特色魅力。在小学英语教学中,教师要借助地方发展图片作为教学辅助道具,以探寻历史足迹为背景设计丰富的教学课程内容,同时也需创新教学方法,采用问题引导以及实例讲解等方式,激发学生的探寻兴趣,让学生可以更专注地学习英语知识,了解更多历史文化内涵,这样不仅能提高英语教学的整
运算能力是数学核心素养的重要组成部分。借助问题导学能够促进学生对数学知识的理解,促进学生运算能力的提升。在“小数的加法和减法”教学中,学生需要借助已有数学知识经验,运用转化思想完成对小数加减法运算原理的探索。教师可采取问题导学的手段,加深学生的过程性体验,实现对学生运算能力的有效培养。 一、创设问题情境,导入学习主题 教师应当创设生动且富有启发性的问题情境,为学生接下来深入探索运算知识做好铺垫
“画图法”是一种直观化、形象化的教学方法,可以很好地满足小学高年级学生由具象思维向抽象思维转变的发展需求。为了进一步提升小学生解决问题的能力,教师需要积极运用“画图法”帮助学生更好地分析问题、解决问题。将题目中复杂、抽象的文字信息转化为直观、具体的图画,可以使题目中变量之间的关系更加清晰地呈现出来,促使学生更好地理解和掌握相关知识。 一、“画图法”的应用策略 (一)教学准备:基于教材
教学是为学生服务的,所以课堂上的一切教学设计、教学活动都应该围绕学生进行,考虑学生的需要。“灌输式”教学根深蒂固,新时代小学数学课堂上,部分教师还是会不经意地沿用灌输的方式,使教学的着力点依然偏向“教”,而忽视了“学”,从而使课堂失去活力,导致教学质量不理想。面对这种状况,小学数学教师要改变教学的着力点,只有让“学生”和“学”成为教学真正的着力点,才能从学生出发,设计教学,改变策略,保证小学数学
陶行知先生说过:“数学知识虽然抽象,但它源于实际生活,植根于生活,与人们的生活息息相关,教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。新课标将课程总目标定为“学生逐步会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界”。可见,“现实世界”正是“三会”的落脚点。教师将生活化理念应用于小学数学课堂教学中,也是数学的本质要求。数学教学的目的在于让学生应用知识解决实际问题
问题导向教学是一种以问题为核心的教学方法。与传统教学模式相比,问题导向教学方法更注重学生思维能力的培养。教师通过引导学生发现和分析问题,探索解决问题的方法,激发学生的学习兴趣,促进学生开展深度学习。然而,目前对问题导向教学方法在小学数学深度学习中的研究还较为有限。因此,文章以“比例的意义”教学为例,探讨问题导向教学方法在小学数学教学中的应用,为促进小学数学深度学习提供借鉴意义。 一、依托教
教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)指出:计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在问题解决过程中设计的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。在信息科技教学中对学生计算思维的培养,是在学生掌握信息科技知识的基础上,发展学生的思维。计算思维作为解决问题的思维过程,以问题解决为导向,在解决问题的过程中获取真实的经验,形成独立的思维能力。 教师可以
一、小学音乐课堂中识读乐谱教学的意义 识读乐谱是音乐教学的重要内容,也是小学生音乐学习中的必备技能之一。良好的识谱能力能够激发学生深入学习音乐的兴趣,提高学生对音乐内涵的理解。识谱教学需要引导学生掌握各种节奏符号、音乐的记号,掌握正确的记谱方法,在此基础上推动模唱、试唱的教学,掌握一定程度的听辨能力,能够更好地感知音乐和表现音乐,拥有音乐创造能力和审美能力。 识读乐谱的学习不是机械地
阅读教学是一项具有综合性特征的教学活动,是儿童、教师和文本之间对话的过程。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)要求教师营造自由阅读、快乐分享的氛围,善于发现、保护和支持学生阅读中的独到见解。面对儿童的自主性和差异性,教师立足“真实”,尊重“本色”,试图在课堂中探寻理想状态下的教育过程,走进儿童阅读的“真”世界,做到因材施教。 一、在个性化阅读认知中“求真” 理想的教育
根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导,教师在教学中要培育学生的审美意识,提炼他们的审美趣味,并且增进他们对文化传统的认识与尊重。在此框架下,教师应当重视思维能力的培养,这被视为提升学生语文核心素养的重要途径。思维能力的提升有助于学生打破传统的认知局限,进入更广阔的知识领域。人类的认知功能系统由感觉、知觉、记忆、思维和想象等多个相关环节构成,这些元素与学生的思维力直接相关。在教学过程
深度学习是一种由浅入深的学习方式,它能让学生在解决数学问题的过程中形成高阶思维。相比于传统的数学学习过程,深度学习更倾向于学生各种能力的培养,如观察、推理等能力。在教学实践中,一些小学数学教师认识到,学生通过深度学习能够从深层次上理解数学运算规律,掌握运算技巧,并在实践中进行应用,可极大程度提高解题能力。基于此,教师以人教版四年级上册第五单元中的“平行与垂直”的教学为例进行说明。 一、教学
“双减”政策实施以来,小学语文教学活动发生了质的变化,对作业提出了多项明确要求。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在作业评价建议中提出:作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键。因此,教师应重新审视作业对于培育核心素养的价值,积极探索核心素养导向下语文作业设计的创新,以期提高作业设计质量并满足不同层次学生的学习需求。 一、作业现状分析
从本质上出发,“大单元”代表了一种教学资源整合及利用模式,其中的“大”不仅用以形容教学资源的规模和数量,还代表所获取教学资源的“渠道广”与“样态多”。以小学语文为参照,大单元教学应以语文学科核心素养为导向,以语文教材单元主题为线索,以课文内容、课后习题、语文园地等为基础,为学生打造具有高度连贯性、逻辑性及系统性的教学资源体系。 在大单元教学视域下,小学语文不能滞留于“单篇文本”或“课时主义”
四年级下册第三单元包含近代著名作家冰心的三首小诗,以及近代诗人艾青的《绿》、叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。在学习本单元之前,大部分学生对近代诗的了解较少,因此要想学好第三单元的内容,对学生来说可能有一定的挑战性,为了让学生深入理解本单元涉及的近代诗,并尝试模仿文本进行创作,我特地设计了汇报学习、提升能力,闯关任务、展现才能,笔墨飘香、撰写要点,童趣盎然、融合“画”与“诗”,多彩活动
此次的作业设计内容围绕六年级上册第四单元来展开,本单元包含《桥》《穷人》《金色的鱼钩》“语文园地”“口语交际:请你支持我”“习作:笔尖流出的故事”“快乐读书吧:笑与泪,经历与成长”。为了让学生深入学习文本,提高知识总结及迁移能力,我遵循“双减”政策要求,精心设计了难度适中的随堂作业,指导不同层次的学生完成不同类型的作业,达到梳理本单元课文脉络的目的。学生需跟随我的视角,通过文本解读学习句子描写
随着“双减”政策的出台,作业设计和管理成为教师和家长关注的重要话题。笔者提出的“主题任务驱动”需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境,引导学习者带着真实的任务进入学习情境,使学习更加直观和形象化。生动直观的形象能有效地激发学生联想,唤起学生认知、接受并意会,从而滋生“心象”,将“心象”转换成美术作品的表达。在主题任务驱动的美术教学中,教师充分考虑学生的学习基础、认知水平、发展需求以及
小学是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期,也是影响青少年身心健康的重要时期。在小学课堂教学和班级管理中渗入德育,能够更好地对学生起到引领示范作用。具体来说,教师可以从教学氛围、教学目标、实践活动、课程呼应、班会辅助、家校合作等方面展开。在本次案例中具体以母亲节活动策划为内容展开,希望为相关人员提供一定的参考。 一、设计思路 在母亲节即将到来之际,教师在小学班级管理中开展德育,既
在现代教育体系中,生命教育日益受到重视,尤其是在小学阶段,它关乎学生个体成长的起点与方向。生命教育不仅关注学生的知识和技能积累,更重视学生的心理健康和面对挫折的能力培养。对于小学生而言,学会如何勇敢面对挫折是生命教育中不可或缺的一部分。心理健康教育读本作为小学生命教育的重要载体,为学生提供了系统、科学的学习材料。“勇敢面对挫折”这一课为学生打开了一扇认识挫折、学会应对挫折的窗户,不仅教授学生挫折