全部分类/
中学教育/
作文成功之路·高考冲刺

作文成功之路·高考冲刺

2024年02期

《作文成功之路》杂志，黑龙江省优质期刊，全国青少年优秀出版物。以挖掘中学生的智能潜力为中心，以解决作文大面积不过关的难题为指向，以帮助中学生大大赛大考中夺魁为目标，以把作文头疼病转化为快乐幸福感为致力点；运用精彩范例，点燃求知之火，指导，首先指导认识生活，认识自我，而后认识作文。

扫码免费借阅

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气摒弃看客心态

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气摒弃看客心态

“待我成尘时，你将见我的微笑……”这是电影《八佰》的片头字幕。这句话看似简单，却承载着坚守四行仓库的壮士们的英雄气概：为了祖国和人民，即使粉身碎骨，化作泥土，也无怨无悔。影片中战争场面令人震撼。1937年淞沪会战末期，上海即将沦陷，国民革命军第三战区第88师524团一部留守上海四行仓库，背靠租界，阻击日军，鏖战4个昼夜。与租界一河之隔，开始了罕见的被围观的战争。一条苏州河将昔日的上海分成了天堂
炬火——聚焦二十大 | 任务驱动型作文“红色文化”导写

炬火——聚焦二十大 | 任务驱动型作文“红色文化”导写

文题阅读下面的材料，按要求作文。从打响武装反抗第一枪的南昌，到燃起星星之火的井冈山；从第一个红色苏维埃政权的建立，到艰难跋涉的二万五千里长征……重温那个年代一段段可歌可泣的红色故事，内心总会被一种力量震撼；感受一位位革命英雄牢不可破的信念和坚不可摧的意志，总能让人热血澎湃。历经岁月沉淀，那个红色的时代，那面用鲜血染红的旗帜，永远熠熠生辉。回望百年党史，会愈加强烈地感受到，正是那些红
炬火——聚焦二十大 | 窗的联想

炬火——聚焦二十大 | 窗的联想

窗户，应该是随着人类的诞生而诞生的。我们看过不少兽穴和鸟巢，只有门——或称出入口。从实用的角度看，打开门，可以出入，可通气透光；堵上门，可阻挡洪水猛兽，可抵御酷暑严寒……对于只求实用的鸟兽而言，有门便足够了。但是，对于有着精神需求的人来说，只有一个洞口的巢穴，显然不能满足他们既可享受温暖安全，又能始终有一个通道可以窥望外部世界的愿望。就像刘禹锡，即便身居“陋室”，亦能享有“苔痕上阶绿，草色
高考冲刺·青春风采版 | 请你重拾「猎食者」的身份

高考冲刺·青春风采版 | 请你重拾「猎食者」的身份

信息时代，互联网给我们带来海量资料与知识，投喂到许多人的嘴里，让他们从原来主动探求知识的“猎食者”逐渐变成了被动地等待投喂的“被喂食者”。殊不知，这些“被喂食者”在享受信息技术便利的同时，也逐渐丧失了“猎食者”的天赋与能力，这无疑是一种退化。试想，当被安排得妥妥帖帖的各类知识向你迎面扑来时，你就像用无味的食物填充空虚的胃一般，拼命摄取却始终感觉不到饱意。究其原因，主要是你表面上获取了很多知识或
高考冲刺·青春风采版 | 万事可忘，万事可望

高考冲刺·青春风采版 | 万事可忘，万事可望

往往日子越到年末越觉得难过，我有时觉得世界是一个缜密的悲苦的大网，人们在大网里被勒得喘不过气，全都皱着眉，咧着嘴。似乎人生中的每一过程都有说不清的、需要落泪的时刻，每一步都需要人们弯着腰低着头费力地走下去，山不止，路未尽…… 最近的天气总是阴沉着，像是要下雨了却一直不下，有时也会洒下几缕和煦的阳光，不过也转瞬即逝被阴云所遮盖，我讨厌这样的天气，它没来由地让我觉得苍凉。窗外不知名的树的叶子簌簌飘落
高考冲刺·青春风采版 | 无声的呵护

高考冲刺·青春风采版 | 无声的呵护

爸爸的肚子里装的，从来都不是大鱼大肉，而是每一次次咽下的生活苦水。从爸爸患上新冠到差不多痊愈已有月余，我正躺在床上，头下垫着玩偶，悠闲地从一旁小桌上抽出纸巾包住零食，寻找一个最舒服的姿势以方便瘫躺着追剧。恍惚间突然意识到：我已经好久没有和爸爸视频了，上一次隔着手机屏看到他，好像已经记不清了。 “好运来，祝你好运来，好运带来了喜和爱……”欢快喜庆的铃声像往常那样响起，但现在听到它我却没来由地有
高考冲刺·写作导航版 | 各美其美，美人之美，美美与共

高考冲刺·写作导航版 | 各美其美，美人之美，美美与共

文题阅读下面的材料，根据要求写作。多国高中学生参加的“文化之旅·魅力中国”游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言，为此，他采访了小组的几位成员。欧洲的欧文说，他印象最深的是敦煌。在莫高窟的壁画和彩塑中，他看到了多种文化的影子，不禁感叹不同文化的汇聚交融成就了独具魅力的敦煌文化。美洲的珍妮说，最让她震撼的是北京故宫。她在此看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文
高考冲刺·写作导航版 | 漫画作文 “现实和梦想之间的鸿沟”导写

高考冲刺·写作导航版 | 漫画作文 “现实和梦想之间的鸿沟”导写

文题阅读下面的材料，根据要求写作。请整体把握漫画的内容和寓意，写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。思路导引漫画是用简单而夸张的手法描写生活或时事的图画。一般运用夸张、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。材料作文的材料可以是文字，也可是漫画。十几年来，全
高考冲刺·写作导航版 | 新材料作文“他者的凝视与自我的审视”导写

高考冲刺·写作导航版 | 新材料作文“他者的凝视与自我的审视”导写

文题阅读下面的材料，根据要求作文。法国哲学家萨特说，人往往被冻结在他者的凝视中，被贴上物质的标签。年轻人在“他者的凝视”中长大。生活中，他者的“凝视”如影随形，即使他者缺席，“凝视”却永远在场。然而，重要的是如何将“凝视”内化为自我的审视。比他人的评价与期待更重要的，是如何看待自我，如此，才能成为梦想中的自己。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，
高考冲刺·写作导航版 | 材料作文“家书抵万金”导写

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文“家书抵万金”导写

文题阅读下面的材料，根据要求写作。 “石油大王”约翰·洛克菲勒是人类历史上的超级富豪，拥有4000亿个人财产，他也是一位深谙教育之道的伟大父亲。他在《写给儿子的38封信》里谆谆教导儿子，永远拒绝和两种人交往：“第一种人是那些完全投降、安于现状的人”，“第二种人是不能将挑战进行到底的人”。“38封信”打破了“富不过三代”的铁律，洛克菲勒家族至今已绵延6代，依然繁盛不减。以上材料引发了你怎样
高考冲刺·写作导航版 | 2024年高考作文题预测及导写

高考冲刺·写作导航版 | 2024年高考作文题预测及导写

本我、自我、超我阅读下面的材料，根据要求写作。 “本我、自我、超我”是精神分析学家弗洛伊德提出的人格理论。“本我”代表欲望，受意识遏抑；“自我”负责处理现实世界的事情；“超我”是良知或内在的道德判断。简单来说，本我是人的本能，超我是人的理想化目标，自我则是二者冲突时的调节者。只有三个“我”和睦相处，保持平衡，人才会健康发展。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与
高考冲刺·写作导航版 | 析透材料，精准立意

高考冲刺·写作导航版 | 析透材料，精准立意

近几年的高考作文命题，呈现出三个突出特点： 1.价值取向上，注重“立德树人”“以文化人”，凸显了语文学科素养中的“文化传承和理解”； 2.思维取向上，增强了话题的思辨性，由二元关系向三元乃至多元思辨发展，呼应了语文学科素养中的“思维的发展和提升”； 3.命题形式上，注重情景化，让学生在鲜活的社会生活情境和学科认知情境中展开写作。多元关系的变化，对学生的思维品质提出了更高要求，同时对审题尤
高考冲刺·写作导航版 | 材料作文审题立意方法指导

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文审题立意方法指导

随着新高考改革的推进，材料作文逐渐替代了以往的传统命题作文，以更好地考查学生语言能力和思维能力，体现高考对于学生语文综合能力培养的导向作用。相对于传统的话题作文或命题作文，材料作文主要是提供一段材料，让学生依据材料中讲述的内容和体现的思想写作，这对学生审题立意的能力提出了更高的要求。写材料作文要结合自己的生活经验和知识分析和解读文题材料，进而选取合适的角度立意，这样才能写出符合题意的作文。一、
高考冲刺·写作导航版 | 深入思辨成就深度之美

高考冲刺·写作导航版 | 深入思辨成就深度之美

现在很多同学的作文缺乏思考深度，语言表达流于形式，论证逻辑不严密，论点和论据联系不够紧密，批判性思维能力不强等。这不仅影响了作文成绩，也在某种程度上体现了思辨能力不足。那么如何提高思辨能力，使作文呈现深度之美呢？一、认真审题、提出关键问题 “我在提笔写之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及怎么写。”高尔基如是说。一个好的问题可以明确写作的目标和范围，确定写作的方法和步骤，规范
高考冲刺·写作导航版 | 作文素材的积累与运用

高考冲刺·写作导航版 | 作文素材的积累与运用

作文是语言的艺术，是对生活观察、体验和思考的表达。要写出生动、有深度的作文，不仅需要灵感，更需要丰富的素材积累。那么应该怎样积累和运用作文素材呢？一、广泛收集素材（一）从教材中挖掘素材语文教材不仅是学习语言的工具，更是丰富的作文素材宝库。比如每一位作者都有着丰富多彩的故事，这些故事正是我们作文的宝贵素材。例如，学习鲁迅的作品时，不妨深入了解鲁迅先生的经历和思想。他的著作有《朝花夕拾
高考冲刺·写作导航版 | 选择典型素材，掌握记叙方法

高考冲刺·写作导航版 | 选择典型素材，掌握记叙方法

记叙文是以记叙、描写为主要表达方法的写人、记事、绘景、状物的文体，写人的记叙文写作时要选择有代表性的事例，要写出事情的发展过程，使内容更具体，人物形象更鲜明，等等。因此，在写作记叙文时，首先要明确所要写的记叙文种类，是写人、叙事、写景还是状物，其次要选择典型素材，使内容更加丰满充实，最后注意文章的思路和结构。一、明确写作对象，选择合适方法记叙文，既能描绘人物也能叙述事件。写记叙文前，要先确
高考冲刺·写作导航版 | 巧用经典素材

高考冲刺·写作导航版 | 巧用经典素材

南宋著名江湖派诗人戴复古曾说：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行。”强调作文在选取材料时，应有打破思维定式，寻找新的使用方向的意识。对于作文而言，亦应注意这一点。换言之，若审题立意解决的是“写什么”的问题，经典素材的使用，则是以什么方式展开的问题。一、建立素材与主题的联系首先应把握写作的中心。在明确写作中心后，寻找与中心内容、中心观点相适应的经典素材，才不会出现素材的误用、滥用等问题，使内容
高考冲刺·写作导航版 | 如何写好文学短评

高考冲刺·写作导航版 | 如何写好文学短评

文学短评是一种简短、精炼的文学评论形式，旨在对文学作品进行简要评价和分析，通常包括对作品的主题思想、人物形象、情节结构、语言风格等方面的评论。与长篇大论式的文学评论相比，文学短评更注重言简意赅，突出重点。一、掌握文学短评的写作要点 1. 深入阅读，准确理解如评论海明威的《老人与海》，首先要深入阅读这部作品，理解其主题——一个老渔夫与大自然的斗争，以及其中蕴含的关于勇气、毅力和人与自然关系
高考冲刺·写作导航版 | 培养学生核心素养的作文教学策略

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生核心素养的作文教学策略

作文教学是培养学生语文核心素养的重要途径，下面笔者结合自己的实际教学经验，对高中作文教学提出自己的见解和看法，希望能够对广大教师有所帮助。一、培养学生核心素养的高中作文教学特点 1.注重思维训练。在写作过程中，学生不仅要写出一篇文章，更要锻炼自己的思维能力，能够清晰表达自己的思想，写出文质兼美的作文。因此，教师应注重训练学生的思维，让他们在写作的过程中不断思考，提高自己的表达能力。 2.强
高考冲刺·写作导航版 | 培养学生个性化思维的作文教学探究

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生个性化思维的作文教学探究

在教学活动时，教师应从学生的实际出发，以学生为主体，尊重他们的个性和想法，注重培养学生的创新思维。在作文教学中，教师应从不同的角度看问题，引导学生摆脱以往的写作框架的束缚，鼓励他们大胆创新，积极表达个性化的感受认识和思考，逐步提高作文质量。一、培养学生个性化思维的小学作文教学的意义当前的小学语文教学中，在培养学生个性化思维方面还存在一些问题，如不够重视，引导有误，导致学生在写作过程中忽略个
高考冲刺·写作导航版 | 陶行知教育理论视域下的作文教学探究

高考冲刺·写作导航版 | 陶行知教育理论视域下的作文教学探究

《义务教育语文课程标准（2022年版）》将作文归入“表达与交流”类别，在初中语文教学中，作文作为一项综合实践性的活动，发挥着立德树人的作用。陶行知的教育理论重视生活，重视人的终身学习和创造力，关注点在“人”，与当前“双减”政策和培养语文核心素养的要求不谋而合，对我们的作文教学具有重要指导意义。一、贴近生活，兴趣引领陶行知先生提出了生活教育理论，认为“生活即教育”，生活与教育密不可分。作文教
学苑掇英 | 说明文写作教学的路径

学苑掇英 | 说明文写作教学的路径

说明文是一种特殊文体，对具体事物进行科学解说，对抽象概念进行客观阐释，使读者对事物的形态、性质或事件的成因、规律有更加具体而准确的认识。在义务教育阶段，语文学科核心素养中有两大方面与说明文教学密切相关，即语言运用与思维能力。统编版的最新小学语文教材中，写作模块与课文模块是两个相互独立又密不可分的教学系统，教师在进行说明文写作教学时，要围绕语言与思维两大方向，选择科学的培育路径，引导学生进行说明文写
学苑掇英 | “双减”背景下写作教学的策略

学苑掇英 | “双减”背景下写作教学的策略

中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），提出：“切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。” 教师要认识到“双减”减少的是学生额外的作业负担，而不是减少必须进行的训练，教师要根据写作教学的重点，优化教学方案，科学、有效地指导学生掌握写作方法，提
学苑掇英 | 阅读与写作的有效整合

学苑掇英 | 阅读与写作的有效整合

利用阅读促进写作，将阅读教学和写作教学结合起来，在阅读教学中通过文学鉴赏的方式，让学生学习相关的写作技巧，并将这些技巧运用到写作中，可以提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。部编版高中语文新课程标准指出，语文作为重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，具有工具性和人文性相统一的特征。在教学中，教师应充分展现语文学科的人文性特点，发挥它的育人功能，提高学生的语文素养和整体素质；要注重语文运用、审美
学苑掇英 | 借助教材阅读文本提升学生的多元写作能力

学苑掇英 | 借助教材阅读文本提升学生的多元写作能力

传统的写作教学往往是与阅读分开的，这种将写作与阅读割裂开来的做法，不利于学生的语文综合素养的提高。教师可引导学生阅读教材文本，进行多元化的写作，使学生的写作能力与阅读能力同时得到充分发展。一、立足文本的题目，进多元化推测将阅读与写作结合起来，能给学生创设更多写作机会，在读写结合的背景下，学生的写作更为自主，作文的篇幅可长、可短，写作的形式也不拘一格。语文教材所选的阅读文本往往比较经典，大多
学苑掇英 | “读写评”视角下作文教学的生活化路径分析

学苑掇英 | “读写评”视角下作文教学的生活化路径分析

“生活化”是高中作文教学的一种理念与策略，教学活动围绕现实生活展开，致力于培养高中生将“生活”融入作文的能力，拓展学生的写作素材，引导学生真切感悟现实生活。但是，在生活化作文教学的实践中，由于部分教师对基本流程把控不当，教学效果就大打折扣。下面将以“读写评”为视角，梳理高中作文教学生活化的基本流程，优化教学目标、内容、训练方式，推动高中作文生活化教学的有序展开。在高中阶段，“读写评”是作文教学
学苑掇英 | 以读促写，读写结合

学苑掇英 | 以读促写，读写结合

阅读与写作，二者是密不可分的，学生在阅读过程中可以积累丰富的写作素材，学习写作方法和写作技巧，但这些从阅读中获得的知识也需要通过写作进行温习和巩固。由此可见，写作与阅读教学需要相互结合，从而帮助学生实现写作、阅读能力的双重提升。一、重视情感共鸣，激发学生创作热情很多初中生本身阅读量较少，文字功底浅薄，缺乏足够的知识储备，很难在写作过程中用准确的文字将自身情感表达出来。还有部分学生经常采用单
学苑掇英 | “三新”背景下高中作文项目式写作教学模式探究

学苑掇英 | “三新”背景下高中作文项目式写作教学模式探究

随着新课程改革的迅速推进和高中教育改革的不断深化，教师应紧跟时代步伐，设定明确的教学目标，全面把握相关要求，并将其与自己的教学实践相结合；按照新课程标准进行教学，摒弃传统教学方法，在新的教学环境中创新教学理念，适当调整教学模式。为了更好地开展教学，应合理运用项目教学法，激发学生的写作热情，消除影响写作的因素，引导他们在写作过程中充分释放想象力，不断创新思维，使写作更有新意，提高学生的写作能力。
学苑掇英 | 基于大概念的高中议论文大单元写作教学探究

学苑掇英 | 基于大概念的高中议论文大单元写作教学探究

新课程改革背景下，语文学科教学致力于培养学生的语文核心素养，而高中阶段的语文教学开始注重培养学生的辩证思维能力。议论文写作是高中作文的重要组成部分，重点考查学生的语言表达能力和思辨能力。如何有效开展议论文写作教学，成为高中教师研究的重点课题。基于“大概念”的大单元教学，立足于单元整体，这是统编版高中语文教材设计的一大特点。开展“大概念”视域下的大单元议论文写作教学训练，对学生高考应试及未来长远发展
学苑掇英 | 记实类写作任务设计探究

学苑掇英 | 记实类写作任务设计探究

在小学阶段，学生的写作能力较为薄弱，所以简单的记实作文是他们写作的主要内容。所谓记实作文，就是将事情的经过如实地记录下来，强调作文的真实性。但是为了提升学生的文学素养，仅仅简单记录是远远不够的。不仅需要真实、准确地描写人、事、物、景，而且要将自己的所思所感表达出来，更要在写作过程中慢慢学会作文的技法，为之后其他题材的写作打好基础。所以，教师要设计并优化记实写作任务，引导学生养成细心观察的习惯，提升
学苑掇英 | 作文教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 作文教学中层递式教学模式的应用探究

传统的小学作文教学由于受到应试教育理念的影响，只注重学生写作基础能力的培养，对学生创作能力、写作意识等方面的培养不足，不符合当今时代要求。紧随时代优化教学，有效促进学生的成长，需要教育工作者根据学生的学习需求，运用层递式教学模式，高效提高学生的语文素养。一、小学作文教学现状 1.教学平铺化，不能区分重点写作需要具有一定的知识储备，教师不能笼统地进行教学。而受传统教学模式影响，教师直接按照
学苑掇英 | 怎样写社会现象类话题作文

学苑掇英 | 怎样写社会现象类话题作文

语文是中国文化的基因和根脉，是重要的基础学科。语文知识不仅应用在实际生活中，也对其他科目的学习有很大影响。为此，有效开展语文教学，能够提升学生的基本能力和综合素质。高中阶段的学生处于学习的关键时期，他们面临高考的压力，语文成绩之于他们非常重要，而作文又是语文学习的重点和难点，也是高考中占比较大的内容。这就需要教师有效开展语文教学工作，拓展学生的写作思路，开阔他们的写作视野。新课标背景下，教育部
学苑掇英 | 随文微写作教学实践

学苑掇英 | 随文微写作教学实践

随着新课程改革的推进，小学语文教学以精读课文为载体，以小篇幅的书面创作为核心，结合阅读教学开展随文微写作活动，有助于学生将阅读所得进行迁移运用，模仿课文的表达方式和布局特点写作，对提高学生的书面表达能力和思维创新能力大有裨益。因此，下面主要探讨如何在小学语文教学中有效开展随文微写作教学活动。一、立足文章主题，寻找微写作突破口随文微写作以精读课文为媒介，要求学生能够透彻地读懂字句，积累语言素
学苑掇英 | 作文教学中生活元素的渗透

学苑掇英 | 作文教学中生活元素的渗透

目前中职语文教学还存在诸多不足之处，尤其是强化学生思维能力发展、涵养学生职业素养的作文教学环节，脱离生活实际，这对语文学科的改革、中职学生的发展均产生了负面影响。因此，在中职作文教学中渗透生活元素是一项具有重大理论与实践意义的课题。一、在中职作文教学中渗透生活元素的必要性（一）语文学科发展的根本要求语文既是一门工具性学科，也是一门人文性学科，可以为其他专业的学习奠定基础。而根据中职教育
学苑掇英 | 作文教学指导与批改过程研究

学苑掇英 | 作文教学指导与批改过程研究

精批细改，将错别字一一勾出；读范文；对于课上写不完的作文，允许学生带回家写；对于学生的作文，篇篇要求完整、优美；作文打分不能高。诸如此类，命题、指导、批改、讲评四个环节都有一系列的条条框框。结果使教师疲劳不堪，负担过重，捡了芝麻丢了西瓜；不能使学生受到实益，丧失了兴趣，对写作敷衍应付，写作成绩难以得到提升。针对上述弊病，我们学校备课组开展让学生自改作文的教学，目的就是让学生每写一次作文就能有点
学苑掇英 | 高考视野下作文教学的有效策略

学苑掇英 | 高考视野下作文教学的有效策略

随着高考改革的不断深化，对学生写作能力的要求也越来越高。因此，如何有效地开展写作教学，提高学生的写作水平，已成为高中语文老师亟待解决的问题。在高考视野下，教师应关注学生的素材储备、表达能力和写作技巧，同时也需关注高考评分标准和出题规律，有针对性地进行教学设计。下面探讨高考视野下高中作文教学的有效策略，旨在为广大教师提供参考和借鉴。一、解析高考视野下高中作文的特点 1.阐述高考作文的评分标准

过往期刊

作文成功之路·高考冲刺
2024年09期
作文成功之路·高考冲刺
2024年08期
作文成功之路·高考冲刺
2024年07期
作文成功之路·高考冲刺
2024年06期
作文成功之路·高考冲刺
2024年05期
作文成功之路·高考冲刺
2024年04期
作文成功之路·高考冲刺
2024年03期
作文成功之路·高考冲刺
2024年02期
作文成功之路·高考冲刺
2024年01期

作文成功之路·高考冲刺

目录

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气 摒弃看客心态

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气 摒弃看客心态

炬火——聚焦二十大 | 任务驱动型作文“红色文化”导写

炬火——聚焦二十大 | 任务驱动型作文“红色文化”导写

炬火——聚焦二十大 | 窗的联想

炬火——聚焦二十大 | 窗的联想

高考冲刺·青春风采版 | 请你重拾「猎食者」的身份

高考冲刺·青春风采版 | 请你重拾「猎食者」的身份

高考冲刺·青春风采版 | 万事可忘，万事可望

高考冲刺·青春风采版 | 万事可忘，万事可望

高考冲刺·青春风采版 | 无声的呵护

高考冲刺·青春风采版 | 无声的呵护

高考冲刺·写作导航版 | 各美其美，美人之美，美美与共

高考冲刺·写作导航版 | 各美其美，美人之美，美美与共

高考冲刺·写作导航版 | 漫画作文 “现实和梦想之间的鸿沟”导写

高考冲刺·写作导航版 | 漫画作文 “现实和梦想之间的鸿沟”导写

高考冲刺·写作导航版 | 新材料作文“他者的凝视与自我的审视”导写

高考冲刺·写作导航版 | 新材料作文“他者的凝视与自我的审视”导写

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文“家书抵万金”导写

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文“家书抵万金”导写

高考冲刺·写作导航版 | 2024年高考作文题预测及导写

高考冲刺·写作导航版 | 2024年高考作文题预测及导写

高考冲刺·写作导航版 | 析透材料，精准立意

高考冲刺·写作导航版 | 析透材料，精准立意

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文审题立意方法指导

高考冲刺·写作导航版 | 材料作文审题立意方法指导

高考冲刺·写作导航版 | 深入思辨成就深度之美

高考冲刺·写作导航版 | 深入思辨成就深度之美

高考冲刺·写作导航版 | 作文素材的积累与运用

高考冲刺·写作导航版 | 作文素材的积累与运用

高考冲刺·写作导航版 | 选择典型素材，掌握记叙方法

高考冲刺·写作导航版 | 选择典型素材，掌握记叙方法

高考冲刺·写作导航版 | 巧用经典素材

高考冲刺·写作导航版 | 巧用经典素材

高考冲刺·写作导航版 | 如何写好文学短评

高考冲刺·写作导航版 | 如何写好文学短评

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生核心素养的作文教学策略

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生核心素养的作文教学策略

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生个性化思维的作文教学探究

高考冲刺·写作导航版 | 培养学生个性化思维的作文教学探究

高考冲刺·写作导航版 | 陶行知教育理论视域下的作文教学探究

高考冲刺·写作导航版 | 陶行知教育理论视域下的作文教学探究

学苑掇英 | 说明文写作教学的路径

学苑掇英 | 说明文写作教学的路径

学苑掇英 | “双减”背景下写作教学的策略

学苑掇英 | “双减”背景下写作教学的策略

学苑掇英 | 阅读与写作的有效整合

学苑掇英 | 阅读与写作的有效整合

学苑掇英 | 借助教材阅读文本提升学生的多元写作能力

学苑掇英 | 借助教材阅读文本提升学生的多元写作能力

学苑掇英 | “读写评”视角下作文教学的生活化路径分析

学苑掇英 | “读写评”视角下作文教学的生活化路径分析

学苑掇英 | 以读促写，读写结合

学苑掇英 | 以读促写，读写结合

学苑掇英 | “三新”背景下高中作文项目式写作教学模式探究

学苑掇英 | “三新”背景下高中作文项目式写作教学模式探究

学苑掇英 | 基于大概念的高中议论文大单元写作教学探究

学苑掇英 | 基于大概念的高中议论文大单元写作教学探究

学苑掇英 | 记实类写作任务设计探究

学苑掇英 | 记实类写作任务设计探究

学苑掇英 | 作文教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 作文教学中层递式教学模式的应用探究

学苑掇英 | 怎样写社会现象类话题作文

学苑掇英 | 怎样写社会现象类话题作文

学苑掇英 | 随文微写作教学实践

学苑掇英 | 随文微写作教学实践

学苑掇英 | 作文教学中生活元素的渗透

学苑掇英 | 作文教学中生活元素的渗透

学苑掇英 | 作文教学指导与批改过程研究

学苑掇英 | 作文教学指导与批改过程研究

学苑掇英 | 高考视野下作文教学的有效策略

学苑掇英 | 高考视野下作文教学的有效策略

过往期刊

作文成功之路·高考冲刺

作文成功之路·高考冲刺

作文成功之路·高考冲刺

作文成功之路·高考冲刺

作文成功之路·高考冲刺

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气摒弃看客心态

炬火——聚焦二十大 | 弘扬英雄正气摒弃看客心态