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山西教育·教学

山西教育·教学

2024年08期

《山西教育》杂志创刊于1956年，是山西省教育厅主管的全省唯一的具有指导性、权威性的综合性教育期刊，是山西省教育宣传主阵地、信息资讯主渠道，山西省一级(优秀)期刊。《山西教育》“月末刊·幼教”是《山西教育》杂志社编辑出版的一份面向幼儿教育的刊物。

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课题研究 | 依托单元教学，打造全新英语课堂

课题研究 | 依托单元教学，打造全新英语课堂

课堂是学生汲取养分的主要场所，教材是学生获取英语知识的主要途径。然而，目前的英语教学中存在一个问题，即教材上的英语知识相对较多，如何在有限的课堂时间内引导学生整合单元英语知识、优化教学模式，真正提高英语课堂教学效果，成为一个值得研究的课题。在实际指导学生学习英语知识时，教师可以借助单元教学的方式，创造出新的英语课堂教学模式，使学生能从整体的角度理解英语知识，并有效提升他们的英语核心素养。一、立
课题研究 | 新时期农村学校实施“五育并举”的途径与策略

课题研究 | 新时期农村学校实施“五育并举”的途径与策略

“五育并举”作为农村学校教育改革的重要方向，指的是在农村学校教育中注重学生德育、智育、体育、美育和劳动教育五方面的全面发展。相对于城市学校，农村学校在教育资源、师资力量等方面存在明显差距，影响了农村学生的全面发展。面对当前农村学校存在的教育困境，“五育并举”成为提高农村教育质量、解决农村学生发展问题的重要举措。本文主要围绕农村学校实施“五育并举”的背景、意义、现状、原因以及解决途径与策略，通过系统
教学实践 | 思辨性阅读：提升学生语文学习力的重要方式

教学实践 | 思辨性阅读：提升学生语文学习力的重要方式

《义务教育语文课程标准》明确提出了“思辨性阅读与表达”的语文教学思想。思辨性阅读有助于培养学生的文本解读质疑能力、批判能力和创新能力。小学语文教学中，教师应有意识地引导学生对文本中的内容、表达形式等进行思辨。立足对文本的思辨，能激发学生的文本思维，培养学生的文本想象力，使学生能够在文本解读中进行深度分析和选择。一、引导学生对文本进行质疑开展思辨性阅读，教师首先要引导学生敢于思考文本、审视文
教学实践 | 引入项目式学习，让语文课堂更精彩

教学实践 | 引入项目式学习，让语文课堂更精彩

随着课程改革的推进，教师主要面临着如何调动学生的学习积极性、提高教学效率和激发课堂活力的问题。在这个过程中，项目式学习作为一种新颖的教学模式，以学生为主体，将知识点转化为具体的学习项目，基于项目式学习，学生摆脱传统的学习模式并对语文知识进行系统性的探索。本文从具体的教学案例出发，深入分析项目式学习在小学语文课堂中的应用策略。一、重构教学理念，转变角色定位新时期的小学语文课堂中，教师不再是学
教学实践 | 融合传统文化，丰富小学语文课堂教学

教学实践 | 融合传统文化，丰富小学语文课堂教学

语文学科与我国优秀的传统文化之间有着密切的联系。在小学语文教学中合理融合传统文化，能够丰富语文课堂的表现力，充实教学内容。这样做可以在一定程度上拓展学生的眼界、增加学生的知识面，让他们进一步了解我国优秀的传统文化，培养对传统文化的热爱之情。一、借助信息技术，创设课堂情境小学语文教材中涉及传统文化的知识点非常丰富。在语文课堂中，教师必须认真考虑学生当前的认知水平和阅读理解能力。大部分与传统文
教学实践 | 走进童话激发童趣

教学实践 | 走进童话激发童趣

小学生童心犹存，对一切充满好奇。统编教材编者结合学生年龄特点，在教材中编排了大量童话故事。低年段的教材，不仅编排了童话单元，还结合学生年龄增长特点，选择优质童话将其穿插编排在各册教材中。这样的编排设计既激发了学生的阅读兴趣，又能有效帮助他们启蒙心智、陶冶情操，助力学生健康成长。针对童话教学，教师要结合学生实际，挖掘童言，激发童趣，在童话品析中，发展学生的语文综合素养。一、创设阅读情境，激发阅读
教学实践 | 读写共生，为作文教学注入活力

教学实践 | 读写共生，为作文教学注入活力

阅读与写作是小学语文教学中最重要的两个环节，二者互为辅助。作文教学中，教师可以引入读写结合教学法，在课堂教学中运用阅读写作一体化教学模式，利用新奇有趣的阅读文本，改变原本的小学语文写作教学相对枯燥、乏味的刻板印象，提升小学语文写作教学效果。设计读写结合教学计划时，教师需要考虑学生现有的认知水平和对语文知识的理解能力，选择适合学生阅读理解的文本，让学生在阅读中学习写作技巧，进而真正提高学生的写作水平
教学实践 | 多元评价在小学语文教学中的实践

教学实践 | 多元评价在小学语文教学中的实践

随着教育改革的不断深入发展，小学语文教学评价体系得到了不断创新和完善。其中，多元评价作为一种全面、客观、科学的评价方法，在小学语文教学中逐渐得到广泛应用。引入多元评价体系，并从多角度全面评价学生的语文素养，已成为语文教师当前的重要课题。本文将深入探讨多元评价在小学语文教学中的实践，旨在为提高小学语文教学质量提供方法参考和价值借鉴。一、小学语文教学中教学评价存在的问题 1.评价内容的单一性
教学实践 | 数学建模思想在小学数学教学中的应用

教学实践 | 数学建模思想在小学数学教学中的应用

小学阶段的学生对新鲜事物具有较强的好奇心。如果教学方式固化，会对学生创新思维的开拓造成影响。数学知识之间具有很强的逻辑性，因此数学学科的学习对学生的逻辑思维和推理能力要求较高。根据新时期教学改革的要求，数学教师更应注意培养学生快速获取和提取信息能力、分析能力和思考意识能力，以提升学生解决问题的能力。数学学科具有很强的严谨性，小学数学教学过程中，教师可以应用数学建模思想，结合数学的内在规律，进行假设
教学实践 | 贯彻课程标准，优化数学学习指导

教学实践 | 贯彻课程标准，优化数学学习指导

小学数学是教育体系中的重要组成部分，随着课程标准的不断改进，教师越发注重对学生综合素养与学习效率的培养与提高，并不断完善优化教学策略与思维，优化学生学习指导，从而构建高效数学课堂。具体教学时，小学数学教师应及时更新教育理念，充分运用课程标准指导教学思想，结合学生的学习能力及心理需求因材施教，保证课堂教学的高效性，切实增强学生的综合素养。此外，数学课程的开展不仅仅是为了提升学生的数学成绩，更是为了锻
教学实践 | 引入创想学习，构建魅力数学课堂

教学实践 | 引入创想学习，构建魅力数学课堂

随着课程改革的推进，如何让学生从被动的知识接受者转化为主动的知识探索者，调动感知、发散思维、加强师生互动，成为教师面临的主要问题。日常教学活动中，教师应积极引入创想学习并致力于培养学生的创新意识，提升其创新能力。本文通过具体的教学案例，深入分析创想学习的应用策略。一、调动身体感知，促进学生理解引入创想学习的第一步就是打开学生的感知。传统教学中，教师将自己视为教学的主体，按照自己的教学经验拟
教学实践 | 项目式学习在小学数学教学中的有效应用

教学实践 | 项目式学习在小学数学教学中的有效应用

数学是一门系统性和逻辑性很强的学科，对抽象思维能力要求较高，而学生在这方面的能力相对较弱。对此，在开展数学学习活动时，教师可以运用项目式学习的教学思维，提高小学数学课堂的有效性、思维性和趣味性。通过引导学生在真实的问题情境中理解和掌握数学知识、激发学习兴趣，帮助学生培养解决问题的能力，激活数学逻辑思维。因此，合理地运用项目式学习的教学方法可以提升学生学习的目的性和指向性，形成完善的知识结构，不断强
教学实践 | 引入项目化学习，构建高效数学课堂

教学实践 | 引入项目化学习，构建高效数学课堂

项目化学习是一种动态的学习方法。简单来说，就是教师根据学生的学情和教学内容设计出学生能够合作执行的项目，并引导学生主动去探索问题、应对挑战。在小学数学教学过程中引入项目化学习，不仅能够锻炼学生解决问题的能力，还能培养学生的创造能力，提升学生的协同能力。这对于构建高效的数学课堂有着非同一般的意义。一、合理划分小组，做好合作准备一般来说，一个项目的完成需要多个人去推动、跟进和解决问题。数学学习
教学实践 | 巧用作业评价，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 巧用作业评价，提升数学课堂教学成效

随着“双减”政策的推进，如何提高课堂效率，降低学生的课业负担成为小学数学教师面临的重要问题。考虑到师生互动的效率，教师可以巧设课堂作业和点评。有效的课堂作业能够在一定程度上减轻学生的课业负担，恰当的点评既能让学生明确教师的态度、活跃课堂氛围，又能在针对性的评价中让学生形成学科核心素养。一、根据具体学情，加强正向鼓励受传统教学模式的影响，教师习惯于关注作业中的问题，并过度强调错误的可避免性。
教学实践 | 目标导学助成长，核心素养贯始终

教学实践 | 目标导学助成长，核心素养贯始终

随着科技的进步、社会的发展，在课程改革的背景下，传统的教学模式以及观念已经无法适应现在学生的求知需求。因此，小学数学教学中，教师应努力开创特色教学，积极融入六大核心素养，创新教学方式，激发学生的学习欲望和兴趣，为他们今后的学习夯实基础，促使他们得到全面的发展。一、发展核心素养，助力课堂教学何为核心素养？从宏观角度看，《中国学生发展核心素养》明确指出：“核心素养是指学生应具备的、能够适应终身
教学实践 | 语篇教学在小学英语课堂中的应用

教学实践 | 语篇教学在小学英语课堂中的应用

随着课程改革的推进，语篇教学被广泛应用于小学英语课堂。区别于阅读教学，语篇教学讲求从文章整体出发，理解其中的词、句、语法。新时期的小学英语教学中，语篇教学被赋予了更加丰富的内涵。为了培养学生的语言表达能力，教师需要将语篇教学纵深化。为此，本文将从具体的教学案例出发，深入分析语篇教学在小学英语课堂中的应用。一、以学生为主体，拟定教学内容随着课程标准的实施，学生的自然兴趣点、学习能力、学习风格
教学实践 | 开展全感阅读，让学生畅享英语精彩

教学实践 | 开展全感阅读，让学生畅享英语精彩

英语是小学阶段非常重要的一门学科，其重点在于培养学生的英语交流能力和综合素养，为其后续发展奠定基础。随着课程改革的推进，小学英语教学面临新的发展趋势。一方面，传统的知识本位逐渐被学生本位取代；另一方面，单向性的知识传输被多元互动取代。在这个过程中，全感阅读作为小学英语阅读教学的一种教学模式，旨在调动学生的多种感官，充分挖掘他们的感知优势，通过将直观经验转化为间接经验，学生逐步形成科学的阅读习惯，不
教学实践 | 基于兴趣导向，提升小学音乐教学效果

教学实践 | 基于兴趣导向，提升小学音乐教学效果

小学音乐课程是美育的重要组成部分，具有极其重要的育人价值，受到广泛关注。随着课程改革和素质教育的推进，围绕小学音乐课程的新要求、新理念和新模式层出不穷，大大提高了课程教学的多样性和开放性。对此，小学音乐教学中，教师应以兴趣为导向，提升学生的音乐知识和技能，给予他们良好的情感体验，促使他们主动参与知识的探索和获取过程，打造高效的小学音乐课堂。一、打造翻转课堂，激发学习兴趣随着信息技术的快速发
教学实践 | 基于课程标准的小学体育大单元教学

教学实践 | 基于课程标准的小学体育大单元教学

大单元教学是一种常见的教学形式，具体的教学设计由学科教师完成，单元的长度可以根据教学内容确定。在课程标准的要求下，小学体育教学强调坚持“健康第一”的指导思想，始终将学生置于主体地位，关注他们的个体差异和不同的学习需求，确保每个学生都能从体育学习中受益。本文将对小学体育大单元教学的价值和具体的教学策略展开研究。一、小学体育大单元教学的价值 1.提高学生的身体素质课程标准要求，小学体育教师要
教学实践 | 策略引领，构建活力体育课堂

教学实践 | 策略引领，构建活力体育课堂

小学阶段的学生处于身体发育的关键时期，必须拥有足够的运动量，才有利于他们的健康成长和快乐学习。因此，教师应该重视小学体育教学，打破原有的单一教学模式，通过策略引领学生参与体育运动，使小学体育课堂更加充满活力。一、注重策略引领，积累体育知识受传统教学模式以及课时安排的影响，很多学生对体育项目知之甚少，更难以产生兴趣，给体育学习带来了很大阻碍。因此，在现阶段的体育课堂教学中，教师可以采用多种策
教学实践 | 道德与法治单元整体教学形态探寻

教学实践 | 道德与法治单元整体教学形态探寻

部编版小学道德与法治教材以“单元”为主要组织形态，这种编排方式为教师实施单元整体教学提供了现实基础和清晰的思路。单元整体教学是一种重要的教学方式，也是一种重要的教学理念。实施单元整体教学，首先要理解单元整体教学的内涵和意义，要把握单元内的横向和纵向关联，以“立德树人”为根本目标，以“单元”为组织单位，应用科学、合理的技术和方法，对道德与法治课程进行单元整体的设计和实施。实践证明，实施单元整体教学能
教研心得 | 小学语文阅读教学中文本细读的应用

教研心得 | 小学语文阅读教学中文本细读的应用

小学语文阅读教学中，文本细读是培养学生阅读理解能力和语文表达能力的重要环节。为了帮助学生更好地理解文本，教师需要运用不同的方法和技巧对文本进行深入的分析和思考。本文将从字词拆解、句子分析、章节划分以及细节关注四个方面分析，旨在帮助学生掌握词语解构与词义辨析、句子结构与语法运用、段落分析与主题把握以及细节辨析与信息挖掘的相关知识。一、字词拆解，构建词汇网络语文阅读教学中，字词拆解是培养学生词
教研心得 | 群文阅读在小学语文课堂中的应用策略

教研心得 | 群文阅读在小学语文课堂中的应用策略

随着课程改革的推进，群文阅读作为一种新颖的教学策略被广泛地应用于课堂教学。区别于传统的教学模式，群文阅读教学中，教师既可以尊重学生的主体地位，培养他们的学科核心素养，又可以结合自己的理解融入大量的教学资源。通过高效的师生互动，小学语文课堂逐渐走向创新。本文深入分析了群文阅读在小学语文课堂中的应用策略。一、贴合教材内容，挖掘单元主题基于群文阅读这一教学策略，教师需要重构教学理念，并根据教材内
教研心得 | 单元主题视角下整本书阅读教学策略的探索

教研心得 | 单元主题视角下整本书阅读教学策略的探索

通过分析当前学生的课外阅读现状可知，快餐式阅读、碎片化阅读大行其道，对学生阅读能力的提升产生了不利影响。在纷杂的网络环境中，想要引导学生回归阅读本身，教师需要优化教学理念，从单元主题视角开启整本书阅读，不断提高学生的语文素养。一、基于单元主题，选择课外读物优秀的课外读物是学生进步的阶梯，但是课外读物纷繁复杂，如何筛选课外读物成为亟待解决的重要问题。通过分析学生阅读现状可知，部分教师为其推荐
教研心得 | 共情在小学数学课堂中的应用策略

教研心得 | 共情在小学数学课堂中的应用策略

随着小学数学教育的发展，共情逐渐成为调动课堂气氛，加强师生互动的重要方式。在这个过程中，教师应站在学生的立场，顺应学生的自然兴趣点以及心理发展规律，满足学生的学习需求以及心理诉求。在循序渐进的提问互动过程中，学生不仅能向教师倾诉自己的所思所想，而且能学习丰富的数学知识与技能。本文从具体的教学案例出发，深入分析共情在小学数学课堂中的应用策略。一、激发学习兴趣，激活课堂氛围课程改革背景下，教师
教研心得 | 提升学生数学问题解决能力的策略探究

教研心得 | 提升学生数学问题解决能力的策略探究

随着课程改革的推进，越来越多的教师意识到培养学生综合能力和学科核心素养的重要性。在这些能力当中，数学问题的解决能力作为数学能力的重要组成部分，不仅代表了学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，还代表了学生搭建知识架构的意识与能力。本文拟探究提升学生数学问题解决能力的多种策略。一、以学生为主体，调动学习积极性从学生的实际情况来看，他们获取知识点的主要方式是游戏和实践，因此，大环境是其获取知识的前提
教研心得 | 新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径

教研心得 | 新课标下提高小学数学课堂教学有效性的路径

《义务教育数学课程标准（2022版）》（以下简称“新课标”）的实施为教师带来了新的教学理念。在开展教学工作的过程中，教师要以新课标为指导，革新教学方法，提升教学的有效性，以进一步发挥教学的实际作用，让学生在学习知识之后能有更实用的收获，培养学生学以致用的能力。在传统的小学数学课堂教学中，有些教师过于关注自己设定的教学目标是否达成，而忽视了学生的实际学习质量，导致整体的教学效果不够理想。因此，新课标
教研心得 | 学生数学计算能力的培养策略

教研心得 | 学生数学计算能力的培养策略

素质教育理念的推行旨在全方位提升学生的核心素养。小学数学作为一门基础课程，数学计算与应用能力是学生必备的基本素质，也是帮助学生构建数学思维的桥梁，有助于学生更好地理解数学知识，并完成数学任务。教师在传道、授业、解惑的角色中，应秉承以学生为本的教学观，结合学生的知识领悟水平，将学生的思维训练作为教学目标，重构教学体系，重视提升学生的计算能力。同时，教师的培养策略应以科学的教学方法为指导，充分激发学生
教研心得 | 指向图式理论的英语阅读教学策略探索

教研心得 | 指向图式理论的英语阅读教学策略探索

图式理论作为一种围绕某一主题的知识表征和知识存储方式，不仅可以彰显学生在语言学习中的特点和习惯，还可以帮助教师重新构建教学理念、优化教学方法。随着课程改革的推进，教师越来越注重突出学生的主体地位，为了更好地培养学生的学科核心素养，提升他们的阅读能力，教师可以参考图式理论并设计丰富的教学活动，循序渐进地进行引导。一、借助图式理论，激发学习热情传统的阅读教学中，教师容易面临两个问题。首先，受年
教研心得 | 基于单元整合的小学英语阅读教学策略研究

教研心得 | 基于单元整合的小学英语阅读教学策略研究

单元整合是一种全新的教学模式，旨在整合知识，通过设计单元的各个教学环节来提升学生的学习效果。小学英语阅读教学中，教师一直致力于帮助学生提升英语综合素养。然而，目前对基于单元整合的小学英语阅读教学的相关研究较少，许多教师将备课精力集中在词汇、句型、对话和阅读等多个模块的教学活动上。此外，教学过程中主要以机械训练为主，很难实现培养学生语言运用能力、英语学习兴趣和英语学习能力的目标。本文将围绕基于单元整
教研心得 | “双减”背景下小学英语作业的优化策略

教研心得 | “双减”背景下小学英语作业的优化策略

作业布置是英语课堂教学的重要组成部分。传统作业中更多以机械抄写和背诵为主，这在一定程度上增加了学生的学习负担。倡导“双减”，并不仅仅是减少作业的数量，而更强调优化作业的质量，提升效果。那么，小学英语教学中，如何设计作业才能既减轻学生负担又提升学习效果呢？最好的办法就是精选精练、精讲精批并优化设计研发作业。因此，在布置作业时，教师应该提高作业的针对性，紧紧围绕学生英语学习的重点和难点，通过情境创设、
教研心得 | 策略引领，推动英语作业减量增质

教研心得 | 策略引领，推动英语作业减量增质

随着课程改革的深入推进，小学英语作业被赋予了更多的内涵和使命。作业作为小学英语教学的拓展和延伸，不仅能带领学生记忆、总结已学知识点，还能引导他们自主拓展和延伸。在日常的英语教学活动中，教师要紧扣减量增质这一基本理念，优化作业设计，彰显作业的意义。一、引入情境预学，提高学习效率科学的预学活动不仅能让学生查缺补漏，明晰自己需要学习的内容，还能让他们更有信心面对新知识。基于减量增质的要求，情境预
教研心得 | 民族音乐融入小学音乐教学的优化策略

教研心得 | 民族音乐融入小学音乐教学的优化策略

民族音乐具有鲜明的民族特点，表现形式与表达内容十分丰富，艺术价值非常高。而小学生对音乐还处于懵懂状态，在音乐教学中渗透民族音乐，融入民歌等艺术作品，不仅有利于培养他们的音乐素养，而且能够增强其民族自信、培养其爱国情感。因而，小学音乐教师一定要正视学科地位，根据《义务教育艺术课程标准》的要求，将我国优秀传统民族音乐融入小学音乐课程教学，让学生在学习过程中能够更好地感悟民族音乐的魅力，助推音乐课堂走向
教研心得 | 小学信息技术课堂活动化教学策略探索

教研心得 | 小学信息技术课堂活动化教学策略探索

近年来，我国科学技术发展迅速，小学信息技术课堂也一改原本的教学方式和内容，引入诸多与时代发展紧密结合的教育元素，如人工智能、基础编程等内容。但在实际教学时，许多教师设计的教学活动，或脱离了学生的生活实际，或并不注重学生是否真正理解信息技术知识，致使很多学生只是单纯地掌握了相应的技能，并未真正了解其中的应用原理，导致很多学生常常会遗忘课堂所学的技能。为改变这一现状，教师应引入活动化教学，激发学生的学
教研心得 | 项目式学习在劳动课堂中的应用策略

教研心得 | 项目式学习在劳动课堂中的应用策略

项目式学习旨在以学生为主体、以项目为导向，通过探索项目与劳动课堂的结合，使学生能一边感受劳动的魅力、一边形成劳动意识，并提升劳动技能，培育健康的劳动观，实现可持续发展。本文将从具体的教学案例出发，深入分析项目式学习在小学劳动课堂中的应用策略。一、搭建教学情境，培养劳动意识受年龄的影响，学生的理解能力有限，所以，当他们直面“劳动光荣”等论述时经常会产生“为什么劳动光荣”的疑惑。为了最大限度地
智慧讲坛 | 初中语文教学中融入传统经典作品初探

智慧讲坛 | 初中语文教学中融入传统经典作品初探

传统经典作品是我国传统文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和价值，非常适合初中学生阅读和学习。初中语文教师应充分把握传统经典作品的魅力和价值，在教学活动中通过各种方式将优秀的、适合学生的经典作品融入进去，以传统经典推动语文教学的创新和优化，让学生在传统经典的影响和熏陶下更好地学习语文，传承传统文化，实现全面发展。一、精选内容，激发阅读兴趣传统经典作品具有深厚的文化魅力和价值，这是它们的优
智慧讲坛 | 设计多样态情境化作业有效提高语文核心素养

智慧讲坛 | 设计多样态情境化作业有效提高语文核心素养

《普通高中语文课程标准》指出，应关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活动的设计、引导和组织，注重学习效果。对此，教师应根据学生的发展需求，围绕学习任务群创设能够引导学生广泛深度参与的学习情境。可以通过多样的语文实践活动，融合听说读写、跨越古今中外，打通语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界，运用优质的素材和范例，激发学生的学习兴趣和动力，提高语言文字的运用能力。可以看出，多样态情境化的作
智慧讲坛 | 合作学习，以德育心

智慧讲坛 | 合作学习，以德育心

素质教育背景下，各学科教学都开始重视学生德智体美劳的全面发展。德育作为“五育”之首，其重要性不容忽视。道德与法治学科作为德育的主要渠道，本身蕴含着较强的德育内涵。如果能充分发挥其德育优势，必将促进初中生正确价值观念的形成与发展，实现以德育为中心的育人目标。为了在初中道德与法治教学中落实立德树人的根本任务，教师在关注学生主体性的同时，要积极推进合作学习，促进学生间思维的碰撞与融合。《社会生活讲道德》
智慧讲坛 | 青少年学生法治素养的现状及提升策略分析

智慧讲坛 | 青少年学生法治素养的现状及提升策略分析

青少年学生是国家发展的建设者，也是民族发展的希望，同时也是社会发展的重要组成部分。在社会生活中，存在着各种不同的因素，这些因素对学生的法治素养提升会产生重要影响。有效提高学生的法治素养，需要学校、家庭和社会三方共同努力，形成合力，建立一个三位一体的法治教育平台，以此为基础培养学生的法治素养。本文简要阐述法治素养及其构成，并分析青少年学生的法治素养现状。同时，从培养法治理念、贯彻法治观念、丰富教
智慧讲坛 | 初中道德与法治教学中存在的问题及对策

智慧讲坛 | 初中道德与法治教学中存在的问题及对策

初中道德与法治不仅仅是一门课程，更是促进学生全面健康发展的必要手段。为了提升道德与法治教学的有效性，需要通过道德与法治教学使学生得到更全面的提高，这也是素质教育提出的要求。然而，当前初中教学并没有足够重视道德与法治课程，导致实际教学中出现了各种问题，教育效果也一直难以真正提升。一、初中道德与法治教学的意义初中不仅是夯实学习基础的重要阶段，也是建立道德品质、法治观念、内在情感的重要阶段。在这
课改新探 | 初中英语写作训练教学策略

课改新探 | 初中英语写作训练教学策略

初中英语能够对学生日后的英语学习有重要影响，其学科重要性不言而喻。英语写作是初中英语不可缺少的内容，对学生的英语学习效果具有直接影响。现阶段，部分英语教师仍采用传统的课文讲解加语法分析开展英语写作教学，但是面对课程改革对初中英语教学提出的全新要求，传统的教学方式难以切实提升初中学生英语写作水平，不利于学生英语整体水平的提高。为此，初中英语教师要立足学生学习基础，拓展教学资源，锻炼学生写作的基本功。
课改新探 | 初中部编历史教学中跨学科整合优化策略

课改新探 | 初中部编历史教学中跨学科整合优化策略

何谓跨学科教学？通俗地说，就是在具体学科教学中适时渗透其他学科相关内容，在激发学生学习兴趣的同时，也能帮助学生更深层次地巩固理解学习内容。初中历史学科，会涉及其他学科内容，如历史文学、科技，还有地理等方面的内容。课程标准倡导课程综合化，针对初中历史教学，教师也要结合学生实际，根据初中学科知识需要，积极渗透其他学科内容，促进学生各学科知识相互理解，为其综合素养发展创造条件。一、跨学科整合语文，提
课改新探 | 高中新教材必读名著跨媒介阅读的策略探索

课改新探 | 高中新教材必读名著跨媒介阅读的策略探索

信息时代，数字化阅读是大势所趋。同时，数字化阅读的弊端也为人们所诟病，尤其对于需要大量阅读以培养深层次思考能力的中学生，长期完全依赖数字化阅读是不利于他们思维发展的。但数字化资源如此丰富，完全抛弃数字化跨媒介阅读是不可能的也是不现实的。如何在信息时代利用数字化资源开展深度阅读呢？笔者认为，以新课程理念为指导充分利用数字化资源开展跨媒介阅读，以新课程教材要求的经典著作的纸质阅读为核心，辐射数字化
课改新探 | 高中音乐与舞蹈教学的实践探索

课改新探 | 高中音乐与舞蹈教学的实践探索

高中音乐学科分必修、选择性必修和选修三类课程形式。其中，必修课包括音乐与舞蹈，选择性必修课则包括舞蹈表演。从课程改革的内容可以看出，舞蹈已成为高中学生的必修课程。在实施舞蹈教学的过程中，如何通过不同的教学内容和教学方法，激发学生的兴趣，帮助他们积累舞蹈语汇，并提升艺术修养和人文修养是本文将要探讨的重要课题。一、高中阶段学生音乐与舞蹈的教学现状 1.学校音乐与舞蹈课程的开设情况以太原市15
课改新探 | 提升高中计算机课堂教学有效性的策略

课改新探 | 提升高中计算机课堂教学有效性的策略

随着信息技术的迅速发展，提升高中计算机课堂教学的有效性成为教育领域关注的焦点。传统教学模式面临学生兴趣不高、知识传递方式单一等挑战。为了改善这一状况，本文提出一系列策略，包括引入实际项目案例、鼓励互动与合作学习，以及采用个性化教学方法，以期不断提升高中计算机课堂教学的质量。一、善用项目案例，提高学生的实践能力善用项目案例是提高高中计算机课堂教学有效性的关键策略之一。在当今数字化社会中，计算
幼教视点 | 以绘本阅读为媒介，为学前教育增添色彩

幼教视点 | 以绘本阅读为媒介，为学前教育增添色彩

绘本是儿童图书的主要组成部分。它通过优美的图片和生动的语言描述故事、反映生活，符合幼儿的认知规律，满足他们多样化的探索需求。通过阅读，幼儿接触到了五彩斑斓的外部世界，能在趣味十足的故事中自由自在地遨游，同时促进他们语言、社交、审美等能力的发展。因此，教师应该借助情境、音乐、活动等方式组织绘本教学，让幼儿在阅读中分享快乐、表达自我，为教育增添更多的色彩。一、在情境中感受绘本情境体验式学习活动

山西教育·教学

目录

课题研究 | 依托单元教学，打造全新英语课堂

课题研究 | 依托单元教学，打造全新英语课堂

课题研究 | 新时期农村学校实施“五育并举”的途径与策略

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教学实践 | 思辨性阅读：提升学生语文学习力的重要方式

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教学实践 | 引入项目式学习，让语文课堂更精彩

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教学实践 | 融合传统文化，丰富小学语文课堂教学

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教学实践 | 走进童话 激发童趣

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教学实践 | 读写共生，为作文教学注入活力

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教学实践 | 多元评价在小学语文教学中的实践

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教学实践 | 数学建模思想在小学数学教学中的应用

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教学实践 | 贯彻课程标准，优化数学学习指导

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教学实践 | 引入创想学习，构建魅力数学课堂

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教学实践 | 项目式学习在小学数学教学中的有效应用

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教学实践 | 引入项目化学习，构建高效数学课堂

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教学实践 | 巧用作业评价，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 巧用作业评价，提升数学课堂教学成效

教学实践 | 目标导学助成长，核心素养贯始终

教学实践 | 目标导学助成长，核心素养贯始终

教学实践 | 语篇教学在小学英语课堂中的应用

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教学实践 | 开展全感阅读，让学生畅享英语精彩

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教学实践 | 基于兴趣导向，提升小学音乐教学效果

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教学实践 | 基于课程标准的小学体育大单元教学

教学实践 | 基于课程标准的小学体育大单元教学

教学实践 | 策略引领，构建活力体育课堂

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教学实践 | 道德与法治单元整体教学形态探寻

教学实践 | 道德与法治单元整体教学形态探寻

教研心得 | 小学语文阅读教学中文本细读的应用

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教研心得 | 群文阅读在小学语文课堂中的应用策略

教研心得 | 群文阅读在小学语文课堂中的应用策略

教研心得 | 单元主题视角下整本书阅读教学策略的探索

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