引导学生将错误的前概念转化为正确的概念-小学科学2024年08期

引导学生将错误的前概念转化为正确的概念

作者：周明镜字体：小中大

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〔摘要〕小学科学的教学目标是让学生在刚刚接受科学教育时，便可以正确理解周围事物，并形成属于自己的观点。在科学学习中，前概念发挥着重要作用。新概念以前概念为基础而形成，牢牢把握学生的（试读）...

小学科学

2024年第08期

期刊目录

满足学生的科学好奇心
上下贯通有机融合互相协调
做科学教育加法背景下的“三有”教师
《做一辆小车》课堂项目式学习设计思考
“听”不同一般 “说”特点鲜明“读”意义非凡 “写”精彩纷呈
思析问题驱动教学法
“教学评一体化”的实施策略
创客教育模式研析
单元整体化教学探析
让农村自然资源更好地为教学服务
将多元智能理论渗入教学
依托数字化技术推动深度学习
引导学生将错误的前概念转化为正确的概念
实现教学多元评价
探究项目式教学
《人的呼吸》“三性”作业设计
贴近学生需求优化作业设计
模型建构在“地球与宇宙科学”教学中的应用
将微课与实验教学有机结合
探思对比实验的有效性
智慧课堂背景下的实验教学
《光的反射现象》教学实验改进
提增学生实验操作能力
指向学科大概念的《小苏打和白醋的变化》实验
将STEAM教育理念融入“科学探索”延时服务
开放拓展性教学探讨
调动特殊学生参与教学积极性
加强教学资源建设
高效推进跨学科教育
学生核心素养养成途径
培育学生创新意识
增强学生解决问题能力
锻炼学生探究能力
在语文课堂提升学生科学素养
重视培养学生信息社会责任感
科学教育理念背景下的幼小衔接实践
幼小衔接视角下的STEAM项目式活动
在落实幼小衔接基础上提高幼儿科学素养
发挥在线学习平台的教学功能
依靠数字媒体技术改革教学
课件的制作与运用
把乏味的课堂变得丰富多彩
让学生体验学习的乐趣
构建生活化教学课堂
促进数学与科学无缝连接
借助微课促使学生自主学习
以多学科整合思维开展教学
现代信息技术在培智课堂的浸透

苏州工业园区教育局电子阅览室

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