学生做错数学题的背后可能蕴藏着学生火热的思考,是学生思维路径的原生态的表达,能让我们了解学生的认知的发展规律。教师要善于借助“错误”资源,放飞学生的数学思维,激活思维创新。
一、包容学生的“错误”,激发(试读)...