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卷首语 | 教育，须一把钥匙开一把锁
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理论 | 基于陌生化理论的阅读教学策略探究
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理论 | 诵读品味 分类整理 链接生活
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理论 | “语文+X”跨学科学习任务群设计的探索
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理论 | “双减”背景下教学的减负增效
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理论 | 聚合 变轨 重构：习作单元项目化教学的有效路径
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理论 | 基于“教—学—评”一体化的单篇教学研究
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理论 | 落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的有效举措
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理论 | 设置驱动性任务，促高效阅读整本书
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理论 | 学习任务群视域下的略读课文教学探索
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理论 | 基于项目化学习的整本书阅读教学实践路径与策略
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理论 | 在跨学科学习中培养学生文化自信的教学实践探索
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理论 | 指向核心素养的作业设计与实践
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理论 | 基于文化自信的单元整体教学策略
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理论 | 学习任务群视域下单元整体教学的实践研究
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教学 | 化繁为简 长文短教
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教学 | 关注文本细节，提升学生阅读能力
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教学 | 纵横梳理定目标 支架层递绘人物
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教学 | 层进式习作修改教学建议
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教学 | “习作构思单”，让思维可视化
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教学 | 赏美景 学表达
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教学 | 以创意表达提升文化自信的有效途径
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教学 | 聚焦“点面结合” 感悟场面描写
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教学 | 以读促练，指向生活
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教学 | 了解故事情节，简要复述课文
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教学 | 借助思维导图，提升学生整本书阅读能力
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教法 | 品经典古诗 悟文化之美
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教法 | 低年级识字教学策略探究
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教法 | 社会主义先进文化类课文教学建议
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教法 | 依托教学实践，达成学习任务
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教法 | 巧用学科融合，创新作业路径
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教法 | 细节 共情 升华
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教法 | 教学《暮江吟》的尝试与思考
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教法 | 以《蜘蛛开店》为例谈发展学生思维能力的策略
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