高等教育是教育强国建设的龙头,为中国式现代化强基赋能。人工智能时代,教育数字化是引领高等教育转型升级和重塑高等教育发展优势的重要方式。 教育数字化是推进高等教育高质量发展的重要突破口。教育数字化是推动高等教育优化结构、提升质量和促进公平的关键举措。从历史的纵向比较来看,高等教育的高质量发展应体现为,与大众化阶段相比,普及化阶段发展重心由规模扩张转向结构优化。教育公平是社会公平的重要基础,资源分布
[摘 要]地方应用型本科高校的发展是以人才培养定位为基础的高等教育分类改革,这是高等教育多样化高质量发展的重要举措。当前,地方应用型本科高校发展中政校关系存在的问题是:政府政策体系不清晰导致高校“茫然失措”、政府权力下放有限导致高校“怀才难施”、政府资源配置的决定性导致高校“盲目跟从”、政府“同一指挥棒”管理导致高校再临同质化危机。要在“多元”“互动”“协调”“合作”的治理理论指导下,地方政府
[摘 要]在“双一流”建设背景下高校开展院系调整,对落实新时代教育政策、推进学科专业布局优化、深化校内综合改革具有重要意义。通过调研分析“双一流”建设以来部分建设高校新成立学院的情况,归纳总结其院系调整的共性特点,深入剖析调整的原因,对“双一流”高校推进院系布局调整提出服务需求、立德树人、强化特色、系统布局、开放合作等五项参考策略。 [关键词]机构管理;院系调整;双一流;大学治理
[摘 要]国学是中国固有的知识体系,也是中华民族独特的价值体系。国学通识类课程是进行中华优秀传统文化教育的重要途径,是高校本科生培养方案的重要课程资源。国学通识类课程的课程内容与中华文明五个突出特性相契合,中华文明突出特性融入国学通识类课程具有学理依据。在授课中要坚持“培养什么人”的问题导向,把握国学通识课的价值引领。要立足课程内容,谙熟国学学理,融通文史哲艺,悟透知识点,找准五个突出特性的融
[摘 要]随着澳大利亚高等教育国际化的发展,澳大利亚高校中外籍师生所占的比例以及课程内容与教学的国际化水平均位居全球前列,国际教育已成为该国最大的服务出口和第三大出口行业。澳大利亚高等教育国际化的发展历程,按年代可划分为四个时期:局限于英国高等教育的时期、对外教育援助时期、以贸易为导向的时期、以国际化为导向的时期。“政府主导、多方参与”的政策制定、“需求驱动”的社会环境及“教育目标引导”的意识
[摘 要]提升高校主流意识形态话语权,是确保高校社会主义办学方向和育人方向的基础和保障。目前,在经济全球化、文化多样化、社会信息化深入发展的时代,高校主流意识形态遭遇了话语主题的虚化、话语传播载体的僵化、话语环境的复杂化、话语影响力的淡化的挑战。高校提升主流意识形态话语权的有效路径:建立一项机制,构建两种模式,遵循三个层次,用好四个平台。 [关键词]高校;主流意识形态;话语权 [中
[摘 要]新时代背景下,伴随网络信息社会的崛起和中国日益走近世界舞台中央的现实,思想政治教育话语面临适时转向的现实需求。思想政治教育话语在转向的过程中,存在宏大叙事被消解和微观叙事重视不够、网络空间思想政治教育话语失效、对外话语讲述能力不足以及西方话语霸权打压的问题。因此,新时代思想政治教育话语要结合内外环境现实变化,努力做好三种现实转向:宏大微观相融合,坚持宏大叙事的同时聚焦微观叙事;现实虚
[摘 要]习近平文化思想为高校践行文化育人和立德树人指明了新方向,规划了新路径。将习近平文化思想有效融入高校思想政治课,不仅有利于提升思政课教学的理论深度和文化内涵,也有助于提升大学生的文化自信,强化大学生的文化认同。在全面深入理解习近平文化思想的生成逻辑、时代价值和丰富内涵的基础上,进一步提升教师的文化自觉意识和文化引领能力,优化教学内容,提升融入的精准性,创新教学形式,提升融入渗透性,是习
[摘 要]课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。教育教学领域的“课程思政”改革,要避免课程思政陷入实践的误区,包括“全面推进”陷入机械化实施、思政元素提炼不典型而陷入“硬”结合、专业课教师单独实施而陷入分割化、路径依赖与虚化而陷入“象征性”的误区。课程思政建设应全面贯彻《高等学校课程思政建设指导纲要》要求,着力提高专业课教师实施课程思政的能力,健全专业课教师与思政课教师协同育人的联动机制,
[摘 要]伟大建党精神是高校思政课铸魂育人的优质课程资源,弘扬伟大建党精神与思政课的政治导向和价值追求相融相通。将伟大建党精神融入高校思政课教学,对于满足大学生成长成才需要、助力思政课实现守正创新、推进伟大建党精神的广泛传播都有着重要意义。在实践层面,将伟大建党精神融入高校思政课教学,必须利用好课堂教学主渠道,优化教学内容,多角度切入讲活讲透伟大建党精神,并以课外实践教学为补充,提升融入的丰富
[摘 要]红色经典是中华优秀传统文化的重要组成部分,对于培养大学生的爱国情怀、历史使命感和文化素养具有不可替代的作用。高校作为培养新时代人才的摇篮,肩负着传承红色基因、弘扬革命精神的重任。因此,通过SWOT分析方法对高校红色经典阅读推广工作的优势、劣势、机遇与挑战进行分析,进而提出针对性推广策略,积极发挥自身优势,抓住机遇,提升大学生对红色经典的兴趣,增强红色文化认同感和历史使命感,提高红色经
[摘 要]全国第四轮学科评估已经结束,基于评估结果,对我国华中地区农林类高校学科建设现状进行了分析。经过多年的建设与发展,我国华中地区农林类高校学科建设取得了进步,但与全国其他地区相比,学科建设水平与实力还应继续提升,存在学科评估与建设水平较低、院校水平差异较为明显、学科特色与优势未充分发挥的问题。华中地区农林类高校学科建设应立足区域特征,面向全国,进一步提高学科建设水平与实力,增强学科区域布
[摘 要]高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。坚持中国特色社会主义,实现高质量发展,是中国式现代化的本质要求。教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。图书馆事业是现代化强国建设中教育、科技、人才、文化等众多事业的组成部分,也是中国式现代化事业的重要组成部分。新疆职业院校图书馆在学校申报本科层次职业学校之际,要打造高质量的馆舍空间,建设高质量的资源,培育高
[摘 要]诚信,是公民公约和社会主义核心价值观的重要组成部分,同时也是高校学生申请贫困认定的道德品质基础。文章从高校贫困生精准认定的视角出发,分析目前高校学生诚信现状,探究学生失信成因,提出干预学生失信行为的具体举措,旨在加强学生诚信意识教育、提升学生德育品质、优化贫困生精准认定机制,进而促进社会诚信建设和教育公平。 [关键词]贫困生;诚信教育;影响因素;对策 [中图分类号] G6
[摘 要]地方高校“严进宽出”的培养模式造成“快乐大学”现象屡禁不止,严重影响着高校人才培养质量,大学生学业合理“增负”势在必行。“增负”需从课程供给端、学业需求端和评价考核端三端共同发力:学生转变观念、自主“增负”;教师潜心教学、打造“金课”;学校完善考核、多元评价。从而实现学业合理“增负”,促进大学生成长成才。 [关键词]合理“增负”;学业挑战;自主学习;多元评价 [中图分类号] G640
[摘 要]在专创融合教育中,财经素养教育能够为学生的创新创业提供基础和支撑,并促进专业知识与实践的融合。强调了财经素养在专创融合教育中应用的特点与必要性,在此基础上,提出了在专创融合教育中实施财经素养教育的对策,如整合课程与实践活动、引入导师和企业合作项目、提供创新创业案例和经验分享机会等。通过整合课程和实践活动、引入导师和企业合作项目以及分享创新创业经验等措施来提高大学生的财经素养和创新创业
[摘 要]思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程。高校引导大学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,要从马克思主义唯物史观、思想政治工作“生命线”理论和中华民族伟大复兴三个基本维度,认识以“大思政课”培育时代新人的内在逻辑,深刻把握“大思政课”增强思政课教学互动性、提升思政课学习获得感、建设创新型思政课教学团队的价值意蕴。应当构建“模块型”“前沿型”的教学内容,倡导“全程协同”
[摘 要]高校新文科应用型人才培养模式创新与设计,是当前高等教育面临的重要课题。本文对高校新文科应用型人才培养模式创新与设计的路径进行研究,旨在为高校教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。本文分析了传统文科教育存在的问题和不足之处,指出高校在新文科背景下需要探索一种新的培养模式,将理论知识与实际应用相结合,培养学生的创新思维和实践能力。本文提出了高校新文科应用型人才培养模式创新与设计的路径:加强
[摘 要]中国古代文学课程思政寓价值观引导于知识传授和能力培养,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。这不仅有利于提升学生的思想政治理论水平和专业素养,还有助于学生在实践中注重学思结合、知行统一,进而增强文化自信与使命担当。中国古代文学课程思政建设,应重视任课教师的主力军作用,找准思政着力点,发挥多重载体的思政育人效能,进行开放型教学,注重“第一课堂”与“第二课程”的有效结合,并最终实现“
[摘 要]“岗课赛证”综合育人是职业院校新型教学模式之一,能够更好地满足职业院校学生的培养需求,更符合新质生产力对人才高质量的要求。学前教育学课程作为高职学前教育专业的一门专业基础课,在“岗课赛证”融通背景下需坚持思政育人、能力发展为目标,“以岗定课”重构教学内容、“以赛促能”优化课程实施、“以证设标”完善课程评价,从而更好地培养学生的综合素质,提升高职学生就业竞争力。 [关键词]岗课赛
[摘 要]习近平新时代中国特色社会主义思想作为马克思主义中国化的成果,作为党的指导思想和新时期的思想战略,迫切需要贯彻落实到我国高等教育人才培养与教学体系中。“中国现当代文学”是汉语言文学专业的基础核心课程,是一门研究“五四”新文化运动以来中国文学发展、历史演变及文学创作的课程。在具体教学中将马克思主义在中国的传播和发展与文学思潮相结合,进行作家、作品专题研究能够有效地将习近平新时代中国特色社
[摘 要]习近平总书记对思政课本质的科学界定精准揭示了思政课“是什么”,从而为解答好思政课“讲什么”“怎么讲”奠定了坚实基础。“四多四化”教学改革就是思想道德与法治课深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神、破解这一教学难题的一项积极探索,主要从四个维度入手综合实施教学改革,即多元化设计,精心整合教学内容,实现教学内容精准化;多细节雕琢,精心打造教学精品,实现教学要素精细化;多模块组合,全面协调组
[摘 要]全日制教育硕士专业学位研究生的培养过程中,高质量的实践教学是提升全日制教育硕士研究生教育质量的重要保障,针对目前我国全日制教育硕士实践教学存在着实践课程设置不规范、实践教学落实不到位、实践教学保障不充分、实践教学评价不科学等问题,从转变传统观念,重视实践教学独特价值;做好顶层设计,建构实践教学内容体系;采取多元措施,确保实践教学落实到位;加大投入力度,夯实实践教学保障条件;构建指标体
[摘 要]教育现代化的时代背景下,基于地方高校材料类工程人才的培养定位,以“材料科学基础”课程为例,融入现代信息技术,采用线上线下混合式教学模式对课程教学进行改革探索。首先,对课程和学生的特点进行分析,并针对当前存在的问题,从构建课程的价值观体系引导学生转变学习态度、利用“智慧树”网络平台建设共享课程扩展学生学习空间、采用线上线下混合式教学模式促使学生与时俱进开展学生活动、融入线上考核评价内容
[摘 要]采用文献综述和实证研究相结合的研究方法探讨公共体育课程中体育文化多元融合与创新发展的问题,首先从体育文化概念、多元文化融合理论和创新发展理论角度建立理论框架,再通过案例分析和实证研究,探讨多元文化融合在课程设计和教学实践中的具体策略与方法,以及创新发展在课程内容、教学手段和评价体系方面的应用。有效地文化融合和创新发展,可以提高体育课程的教学效果和学生的学习动机,为公共体育课程改革提供