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中国信息技术教育

中国信息技术教育

2024年11期

《中国信息技术教育》杂志是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，全国中小学计算机教育研究中心指定刊物。中华人民共和国教育部主管，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会指定刊物，本刊适合于一线教育教学工作者。

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卷首 | 探索跨学科主题学习活动的魅力

卷首 | 探索跨学科主题学习活动的魅力

在如今日新月异的时代，知识的边界正不断被打破，跨学科学习已成为教师关注的话题。跨学科主题学习活动，顾名思义，就是将不同学科的知识融合在一起，通过一系列有意义的主题活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。跨学科主题学习活动能够有效培养学生的团队协作能力。在跨学科主题学习活动中，学生可以根据各自擅长的科目进行分工合作，利用多学科知识共同完成多维度的学习任务，从而获得全方位的认知体验。这样的过程不仅
专题 | 践行新课标：跨学科学习与计算思维

专题 | 践行新课标：跨学科学习与计算思维

《义务教育课程方案（2022年版）》要求，各门课程至少需要用10%的课时来设计跨学科主题学习。《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）鼓励学生在不同的问题情境中运用计算思维形成问题解决的数字化方案。这些变化反映了对复合型人才培养的重视，同时也为学校和教师指明了方向。新课标强调以学生为中心，鼓励真实性学习和实践应用，旨在让学生在解决实际问题的过程中，能够综合运用各学科
专题 | 跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查

专题 | 跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查

摘要：本文依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》要求，针对课题组研究需要，在南京江北新区几所具有代表性的联合校开展了跨学科主题学习活动应用于信息科技课堂的实践研究，同时对计算思维能力展开调查，验证了跨学科主题学习活动对计算思维培养的有效性。关键词：跨学科主题学习；计算思维能力；调查中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0005-
专题 | 开启跨学科“密码”，激发计算思维潜能

专题 | 开启跨学科“密码”，激发计算思维潜能

摘要：跨学科学习作为一种综合应用多学科知识解决真实问题的学习模式，是面向素养本位课程改革的新探索。如何通过跨学科主题学习活动设计凸显信息科技课程的跨学科属性，促进课程核心素养培养，成为教师关注的重点。本文通过梳理相关文献，基于《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，以建构主义理论和儿童认知发展阶段理论为理论基础，提出了基于跨学科主题学习活动培养小学生计算思维与促进小学生编程能力提升的教学策略
专题 | 构建以计算思维为核心的跨学科主题学习活动

专题 | 构建以计算思维为核心的跨学科主题学习活动

摘要：本文通过在小学信息科技课程教学实践中开展跨学科主题学习活动，以第二学段计算思维的学段目标为基础，引导学生在真实的学习情境中，分解复杂问题，激发计算思维意识，运用知识迁移，进而提高计算思维能力。关键词：跨学科主题学习活动；计算思维中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0012-03 基于跨学科主题学习活动提升小学生计算思维的背景《
专题 | 关注跨学科主题学习，提升计算思维能力

专题 | 关注跨学科主题学习，提升计算思维能力

摘要：本文结合第三学段计算思维的学段目标，通过实际教学及反思不断迭代教学设计，优化教学策略，形成了“聚焦真实性问题，启迪学生的思维；深入剖析案例，形成计算思维意识；综合运用知识，提升计算思维能力”的跨学科主题学习活动实施路径。关键词：跨学科主题学习活动；信息科技；计算思维中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0015-03 跨学科主题学习
专栏 | 人工智能时代职场的7个趋势

专栏 | 人工智能时代职场的7个趋势

前不久，应邀与广州的一所职业院校师生聊《人工智能时代的学习与工作》，又应邀在线用ZOOM为一所大学的学生分享《人工智能与未来工作》，为了完成这些任务，近一个月来我一直在思考这样的问题：人工智能对未来职场、工作和就业到底会产生哪些影响？尤其是，在人工智能无处不在的时代，职场和工作未来发展的主要趋势到底有哪些？下面是我最近的一些思考，我将其概括为7个趋势。 1.人工智能飞速发展影响各行各业人工智
专栏 | 工程师的方法论

专栏 | 工程师的方法论

宝钢原首席研究员郭朝晖在他的《知行——工业基因的数字化演进》一书中讲述了一个真实的案例：20世纪80年代，宝钢从国外引进了一款控制钢坯温度的软件，它的核心是用一种算法计算钢坯的表面温度。但奇怪的是，这款软件并没有使用当时公认的“热传导方程”，而是用了一种自创的算法来计算，这种算法根本不符合物理学原理，这导致计算精度很低。明明有高精度的算法却不使用，反而自创精度低的算法。在现场调试时，郭朝晖才弄清了
专栏 | AIPC：重塑PC的未来

专栏 | AIPC：重塑PC的未来

5月20日，微软发布了全新PC产品——Windows 11 AIPC，将旗下AI助手Copilot全面引入了Windows系统，并将内置OpenAI的GPT-4o模型。AIPC是指硬件上集成了混合AI算力单元，能够本地运行“个人大模型”，创建个性化的本地知识库，实现多模态人机交互的PC终端。AIPC的推出，标志着个人计算设备进入了一个新的时代，也标志着AI技术的进一步集成，预示着PC终端有了全新的
课标探索 | 如何人工模拟神经元

课标探索 | 如何人工模拟神经元

摘要：本文提出，如同抽象绘画艺术中“抽象”一词具有多样性，在一个计算模型的实现过程中，抽象在不同的阶段以不同的方式发挥作用。从了解生物的神经元行为，到建立解释神经元行为的数学模型，到物理上实现人工模拟神经元，再到构造神经网络，人的思维抽象过程的目的和消除物都有所不同，其中，通过消除实体的物或虚拟的物的某种属性，来建立模型达成对某种形式系统的同构过程，值得加以关注，这是能够在人的创新过程中体现人在特
课标探索 | 四问驱动，促进知识通达核心素养

课标探索 | 四问驱动，促进知识通达核心素养

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的实施，数据编码如何走向实践教学、如何在学习中让“科”与“技”有机融合，已经成为重要的教研课题之一。本期解码，从一线的视角，展示基于数据与编码来观察核心素养的问题驱动和项目式学习两种不同的教学策略。摘要：本文尝试将“四问驱动”教学范式融入数据编码的探究过程，从大模型何以产生类人智能到数据是人工智能的重要基石，从远古人类的结绳计数到十进制数的创造使
课标探索 | 融入真实场景的“数据与编码”项目设计

课标探索 | 融入真实场景的“数据与编码”项目设计

摘要：本文以《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》为依据，围绕“数据与编码”模块，结合小学新生信息采集这一真实问题，设计并实施了一系列微项目教学活动。文章从体验手动信息录入开始，逐步向学生介绍并应用编码技术，引导学生认识到编码在信息处理中的关键作用，并通过动手实践与优化设计，构建了一个优化后的信息采集系统。关键词：真实情境；数据编码；信息采集系统中图分类号：G434 文献标识码：A
教研视点 | 指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析

教研视点 | 指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析

摘要：深度学习教学改进已成为促进学科核心素养落地生根的有效途径。高中信息技术教师在面临大数据等全新内容时，需立足《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》和教材内容，明确目标导向，认清开展大数据教学的困境，结合深度学习教学改进寻求方法与策略。本文以“城市空气质量数据的分析和可视化表达”主题教学实践案例为例，总结了大数据教学的实施策略，并给出了建议与思考。关键词：深度学习；高中信
教研视点 | 新课标下初中信息科技理论课教学模式初探

教研视点 | 新课标下初中信息科技理论课教学模式初探

摘要：新课标背景下信息科技理论课中的师生的互动、教学活动的组织、课程内容的呈现、教学效果的评估等都有了新的面貌，这是适应培养学生的四大核心素养、提高学生综合运用知识解决实际问题的能力这一教学要求的结果。本文初步探索了初中信息科技理论课的教学模式，为初中信息科技理论课的教学模式改革提供了有价值的借鉴和参考。关键词：新课标；信息科技；理论课；教学模式中图分类号：G434 文献标识码：A 论
教研视点 | 概念之道，溯源启智

教研视点 | 概念之道，溯源启智

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》以六条课程逻辑主线展开，基于学科特质发掘底层逻辑，确立了学科大概念。而在新课标的引领下，对于如何将大概念教学真正落地教师还存在一些困惑。为此，本文提出了指向大概念理解的教学策略，将学科概念“化字为图”“化静为动”“化看为做”，建构出一条切实有效的课程教学实践路径。关键词：信息科技；大概念教学；计算思维；教学策略中图分类号：G434 文献标
课程教学 | 《信息系统的组成》教学案例

课程教学 | 《信息系统的组成》教学案例

学科核心素养 ①具备服务信息社会，为信息社会积极作贡献的意识；具备选用信息技术工具进行信息安全防范的意识。（信息意识） ②针对给定的任务进行需求分析，明确需要解决的关键问题，能把利用信息技术解决问题的过程迁移到学习和生活的其他相关问题的解决过程中。（计算思维） ③针对较复杂的学习任务，使用网络工具快速搜索、获取和甄别学习资源，在有效管理的基础上，创造性地解决问题，形成个性化的作品，在网络学习
课程教学 | 尺寸教材见国之大，方寸课堂怀抱天下

课程教学 | 尺寸教材见国之大，方寸课堂怀抱天下

摘要：本文聚焦信息技术课程的人文涵育，立足校本实践成果，分析了教材内容有效“提纯”与“扩写”、“剪裁”与“拼接”、“跨界”与“融合”的方法，明确教材不仅是知识传递的工具，更是促进学生全面发展、培养深度学习能力和人文素养的平台。同时，通过对实际教学案例的点评，展示了信息技术教学与人文教育相结合的实践路径，指出教育的核心在于智慧提升和个体全面发展。适当调整教学内容和方法，融入国家时事、法制伦理等，能够
课程教学 | 基于“教学评一体化”的信息科技教学评价路径

课程教学 | 基于“教学评一体化”的信息科技教学评价路径

摘要：作者以制订教学目标、设计评价任务、选择评价工具和实施评价并反馈等环节为主线，以新课标为指引，坚持素养导向，创设真实情境，建构评价量规，关注评价促教促学，实现了“教学评一体化”的设计。关键词：教学评一体化；信息科技；逆向设计中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0055-03 新一轮课程改革和课程标准的评价要求《义务教育信息科技课
课程教学 | 小学信息科技教学中的“引”与“导”

课程教学 | 小学信息科技教学中的“引”与“导”

摘要：本文提出，通过创设情境、引入资源和联结生活三个维度深入应用，能有效激发学生的学习兴趣和主动探究精神。作者将此种策略在实际教学中进行了尝试，证实了其在信息科技教育中有应用价值，能够为未来教学提供实践指导。关键词：小学；信息科技；网络礼仪中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0058-03 案例背景《义务教育信息科技课程标准（202
课程教学 | 基于生成式人工智能技术的初中生信息意识培养的实践探索

课程教学 | 基于生成式人工智能技术的初中生信息意识培养的实践探索

摘要：本文根据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，对核心素养中的信息意识进行分析，并结合教学案例，探索生成式人工智能技术在初中学生信息意识培养中的实践策略。关键词：生成式人工智能技术；信息科技；核心素养；信息意识中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0061-03 基于AIGC技术的信息意识培养的意义结合新课标和东北师范大学
课程教学 | 基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践

课程教学 | 基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践

摘要：本文针对现实控制系统中的真实问题，以项目式实验展开实验教学，遵循亲历体验、问题分析、抽象建模、方案建构、实践探究、优化创新、原理解析、融合扩展的基本思路，让计算思维在实验活动过程中生成、深化、生长。关键词：实验；项目式；问题解决；控制系统；计算思维中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0064-04 《义务教育信息科技课程标准（20
课程教学 | 基于真实情境问题解决的高中生信息技术教学实践探索

课程教学 | 基于真实情境问题解决的高中生信息技术教学实践探索

摘要：探讨真实情境问题解决的教学设计，对提高教学的针对性和有效性具有重要的意义。基于真实情境问题解决是高中信息技术教学改革与转型的一种倾向和追求。本文提出，高中信息技术教学要场景真实，让问题驱动高质量学习；要过程真实，让学生经历问题解决全过程；要支持真实，为学生搭建多种多样的学习支架；要成果真实，让学生在多元评价中获得成就感。关键词：真实情境；问题解决；高中信息技术；教学实践中图分类号：G
课程教学 | 指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考

课程教学 | 指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考

摘要：本文针对目前高中信息技术教学中存在难以学以致用的问题，紧扣深度学习基本特征，凝练指向深度学习的高中信息技术教学四个特征，提出指向深度学习的高中信息技术四种教学策略，并以《计算机系统互联》教学实践为例进行详细阐释。关键词：高中信息技术；深度学习；教学设计；计算机系统互联中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0071-03 《普通高中信
课程教学 | “双新”背景下高中信息技术单元整合教学实践

课程教学 | “双新”背景下高中信息技术单元整合教学实践

摘要：针对高中信息技术新教材内容的复杂性，本文提出，新教材的内容可以按照学科大概念进行单元整合，并采用项目式学习等教学方法与策略实施教学，以提高学生对新教材内容学习的接受度，促进学生核心素养的提升。关键词：高中信息技术；核心素养；单元整合；项目式学习中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0074-03 《普通高中信息技术课程标准（2017
课程教学 | 基于大概念的高中信息技术单元教学设计

课程教学 | 基于大概念的高中信息技术单元教学设计

摘要：大概念为整合教材内容提供了新的角度和途径，使培养学生的核心素养能够以“多知识点”的方式进行。本文以高中信息技术课程中的“数据处理与应用”单元为例，从提炼大概念、制订单元教学目标、设计单元教学活动、优化评价方式等方面做出尝试，以期落实提升单元整体育人效果、提高信息技术学科核心素养的目标。关键词：大概念；高中信息技术；单元教学中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-
课程教学 | 面向计算思维培养的物联网应用任务探究式教学设计

课程教学 | 面向计算思维培养的物联网应用任务探究式教学设计

摘要：物联网教学是信息技术教育的重要内容之一，在实际教学中，强调培养学生的计算思维能力。因此，本文以物联网教学为例，以计算思维能力培养为基础，对物联网应用探究式教学设计进行了分析，讨论了教学设计思路，构建了教学框架，并提出了探究式学习任务路径方法，以期能够为相关研究提供一定的参考。关键词：计算思维能力；物联网；探究任务；教学设计中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-
技术应用 | 初识Git项目版本管理工具

技术应用 | 初识Git项目版本管理工具

摘要：在软件开发领域，使用版本控制工具来追踪文件变更和协同团队进行并行开发已成为行业共识。分布式版本控制工具Git因其分布式、去中心化以及强大的分支管理、代码合并等功能而受到开发者的青睐。对于信息技术教师而言，Git在编程语言教学中也发挥着重要作用。本文提出，通过基于Git的开源共创平台，教师可以有效提升教学效率，将传统课堂转变为开源共创课堂。这种教学方式不仅能够激发学生的学习和探究热情，还有助于
技术应用 | Mind+结合XEduHub开发AI交互作品

技术应用 | Mind+结合XEduHub开发AI交互作品

摘要：在图形化编程工具Mind+和通用AI推理库XEduHub的支持下，中小学生使用简短的代码就能设计出有趣的AI交互作品。本文在介绍Mind+和XEduHub的同时，分析了AI交互作品的核心环节，指出作品可以由感知输入、智能处理和执行呈现三个部分组成，希望为中小学开展AI教育提供新的思路。关键词：Mind+；XEduHub；AI交互作品中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：
理论研讨 | 一核四维：创客课程开发理论及欠发达地区实践路径

理论研讨 | 一核四维：创客课程开发理论及欠发达地区实践路径

摘要：本研究基于创客教育课程开发的三大理论基础——基于经验的学习强调、知识互动构建过程的重视、道德和伦理实践的指导，提出了“一核四维”的课程开发理论，“一核”即聚焦学生核心素养，“四维”即从“趣味性（趣）、理论性（理）、实用性（用）、社会性（融）”四个维度进行课程开发。另外，本研究采纳了“1+N”策略，即以一所学校或一位教师为中心节点，辐射带动N所学校或N位教师，并在典型案例学校进行实施和推广，以
理论研讨 | 数智画像赋能幼儿发展的实践路径

理论研讨 | 数智画像赋能幼儿发展的实践路径

摘要：在以互联网为基础的人工智能、大数据、云计算等新兴技术给教育生态带来全要素、全流程和全方位变革的背景下，如何利用大数据和智能化教育场景赋能幼儿园教育模式的治理，更好地为学龄前儿童提供成长所需的科学的教学与引导成为值得关注的问题。本研究基于数智画像，对某幼儿园540名3～6岁幼儿进行了为期三年的追踪研究。研究结果显示，利用数智画像可以科学评估幼儿能力发展水平，助力幼儿个性化发展和各种习惯培养的可
理论研讨 | 跨学科主题学习活动培养计算思维的实践策略

理论研讨 | 跨学科主题学习活动培养计算思维的实践策略

摘要：本文对计算思维培养与跨学科主题学习相关文献进行了梳理研究，厘清了跨学科主题学习活动的内涵和外延，在文献研究的基础上分析了在跨学科主题学习活动中培养计算思维的可行性，并剖析了两者的关系，提出了如何通过跨学科主题活动培养计算思维的操作流程，为利用跨学科主题活动培养计算思维构建了理论基础，有助于后续研究的开展。关键词：跨学科主题学习；计算思维培养；文献综述中图分类号：G434 文献标识码
高教专区 | 文职院校实践课程智慧管理系统的建设和应用

高教专区 | 文职院校实践课程智慧管理系统的建设和应用

摘要：在教育数字化时代，实践课程智慧管理系统是高职院校数字校园建设的必然要求，是支撑实践课程发展的必需环境。因此本文提出，建设和应用实践课程智慧管理系统，应基于信息共享、质量监控、互联互通、协同办公等建设目标，重点构建“顶岗实习全过程监管、毕业设计全流程管理、实验实训全方位服务”支撑体系，以初步实现系统架构优势集成、实践质量优质提升、课程管理优化控制，顺应数字化带动职业教育转型升级的要求。关键
高教专区 | 5G+XR赋能职业学院人才培养研究

高教专区 | 5G+XR赋能职业学院人才培养研究

摘要：5G是一种新型的无线通信技术，XR是AR、VR、MR等多种技术的综合应用。5G与XR的融合可以为职业学院人才的培养提供强大的支持。本文分析了5G与XR的概念、特点和应用场景，以及传统教学模式存在的问题和不足，并基于5G+XR技术构建了职业院校智慧教学环境，同时以“A职业院校应用5G+XR技术后对人才培养质量提升作用”为案例进行说明，以期能够为5G+XR技术支持职业教育人才培养提供参考。关
职教园地 | 类比案例在中职计算机理论课中的设计与实践

职教园地 | 类比案例在中职计算机理论课中的设计与实践

摘要：本研究提出，在中职计算机理论教学中，运用类比案例对学生不易理解的知识点进行设计，使其在教学过程中能够有效地辅助教师的教与学生的学，做到让学生听懂、学会，从而提高整体教学效率。关键词：类比案例；中职；计算机；理论中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）11-0110-03 引言近年来，我国对职业教育的重视程度不断提高，高职院校招生规模不断

中国信息技术教育

目录

卷首 | 探索跨学科主题学习活动的魅力

卷首 | 探索跨学科主题学习活动的魅力

专题 | 践行新课标：跨学科学习与计算思维

专题 | 践行新课标：跨学科学习与计算思维

专题 | 跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查

专题 | 跨学科主题学习活动培养小学生计算思维能力的实施路径及调查

专题 | 开启跨学科“密码”，激发计算思维潜能

专题 | 开启跨学科“密码”，激发计算思维潜能

专题 | 构建以计算思维为核心的跨学科主题学习活动

专题 | 构建以计算思维为核心的跨学科主题学习活动

专题 | 关注跨学科主题学习，提升计算思维能力

专题 | 关注跨学科主题学习，提升计算思维能力

专栏 | 人工智能时代职场的7个趋势

专栏 | 人工智能时代职场的7个趋势

专栏 | 工程师的方法论

专栏 | 工程师的方法论

专栏 | AIPC：重塑PC的未来

专栏 | AIPC：重塑PC的未来

课标探索 | 如何人工模拟神经元

课标探索 | 如何人工模拟神经元

课标探索 | 四问驱动，促进知识通达核心素养

课标探索 | 四问驱动，促进知识通达核心素养

课标探索 | 融入真实场景的“数据与编码”项目设计

课标探索 | 融入真实场景的“数据与编码”项目设计

教研视点 | 指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析

教研视点 | 指向深度学习的高中信息技术新课程教学困境与对策分析

教研视点 | 新课标下初中信息科技理论课教学模式初探

教研视点 | 新课标下初中信息科技理论课教学模式初探

教研视点 | 概念之道，溯源启智

教研视点 | 概念之道，溯源启智

课程教学 | 《信息系统的组成》教学案例

课程教学 | 《信息系统的组成》教学案例

课程教学 | 尺寸教材见国之大，方寸课堂怀抱天下

课程教学 | 尺寸教材见国之大，方寸课堂怀抱天下

课程教学 | 基于“教学评一体化”的信息科技教学评价路径

课程教学 | 基于“教学评一体化”的信息科技教学评价路径

课程教学 | 小学信息科技教学中的“引”与“导”

课程教学 | 小学信息科技教学中的“引”与“导”

课程教学 | 基于生成式人工智能技术的初中生信息意识培养的实践探索

课程教学 | 基于生成式人工智能技术的初中生信息意识培养的实践探索

课程教学 | 基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践

课程教学 | 基于问题解决的控制系统项目式实验教学实践

课程教学 | 基于真实情境问题解决的高中生信息技术教学实践探索

课程教学 | 基于真实情境问题解决的高中生信息技术教学实践探索

课程教学 | 指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考

课程教学 | 指向深度学习的高中信息技术教学实践与思考

课程教学 | “双新”背景下高中信息技术单元整合教学实践

课程教学 | “双新”背景下高中信息技术单元整合教学实践

课程教学 | 基于大概念的高中信息技术单元教学设计

课程教学 | 基于大概念的高中信息技术单元教学设计

课程教学 | 面向计算思维培养的物联网应用任务探究式教学设计

课程教学 | 面向计算思维培养的物联网应用任务探究式教学设计

技术应用 | 初识Git项目版本管理工具

技术应用 | 初识Git项目版本管理工具

技术应用 | Mind+结合XEduHub开发AI交互作品

技术应用 | Mind+结合XEduHub开发AI交互作品

理论研讨 | 一核四维：创客课程开发理论及欠发达地区实践路径

理论研讨 | 一核四维：创客课程开发理论及欠发达地区实践路径

理论研讨 | 数智画像赋能幼儿发展的实践路径

理论研讨 | 数智画像赋能幼儿发展的实践路径

理论研讨 | 跨学科主题学习活动培养计算思维的实践策略

理论研讨 | 跨学科主题学习活动培养计算思维的实践策略

高教专区 | 文职院校实践课程智慧管理系统的建设和应用

高教专区 | 文职院校实践课程智慧管理系统的建设和应用

高教专区 | 5G+XR赋能职业学院人才培养研究

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职教园地 | 类比案例在中职计算机理论课中的设计与实践

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