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教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2024年01期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

理论研究 | 教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

摘要教育家精神是新时代教师队伍建设的榜样要求，也是新时代教育强国的内在要求。教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度，通过明晰教育家精神的内涵和实质，可以发现将教育家精神融入教师队伍建设对于推进师德师风建设、办好人民满意的教育、夯实教育强国战略具有独特的时代价值。教育家精神融入教师队伍建设是新时代教师厘清价值导向、应对风险挑战、回溯教育真谛的现实要求，将教育家精神融入标准体系、
理论研究 | 社会资本理论视角下优质教育资源辐射的难为与能为*

理论研究 | 社会资本理论视角下优质教育资源辐射的难为与能为*

摘要社会资本理论视角下，优质教育资源辐射要突出在结构布局、关系联动与认知领域方面的作用，并据此制定有针对性的优质教育资源辐射策略。基于该视角，现实中出现了诸如资源分布的闭环性、对称性与可持续性不佳，资源共享的信任度与意愿程度存在差距，资源输入地区在现实性、适切性上的不匹配等问题。为此，应发展个体优势，形成优质教育资源的结构化对接；评估实际效果，淡化优质教育资源的品牌效应；立足需求导向
教育治理 | 高质量课后服务供给的集体行动与协同调适

教育治理 | 高质量课后服务供给的集体行动与协同调适

摘要高质量课后服务供给是实现高质量基础教育的关键，需要政府、学校、家庭和社会的集体行动，多元协同。高质量课后服务供给应遵循多元利益主体需求协同、多元行动主体利益关联、多元供给主体外部保障的行动逻辑。然而，目前课后服务行动目标离散、协同动力不足、合作生态文化缺失等现实问题严重制约着多元供给主体的协同行动，弱化了合作育人效力。树立集体行动愿景、建立协调机制以及强化制度保障是走出课后服务多
学校管理 | 数字化时代背景下未来学校虚实融合的挑战与应对

学校管理 | 数字化时代背景下未来学校虚实融合的挑战与应对

摘要通过对未来学校的发展脉络及其发展趋势研究发现，未来学校对虚拟技术与真实教育之间的融合需求愈加迫切，个体对科技赋能教育的需求也更加多样复杂。当前未来学校正在多元化发展，但其中也暴露出了科技赋能教育过程中的虚实融合问题。未来学校不仅应改善人机协同机制，实现精准赋能，还应该提高教师数字素养，缓解技术压力。学校也应该重视学校人文环境建设，关注师生关系，保证未来学校在数字化背景下解决虚实融
学校管理 | 高质量发展观下学校德育评价的价值旨归与实践路径

学校管理 | 高质量发展观下学校德育评价的价值旨归与实践路径

摘要德育评价作为教育评价的重要组成，对学生的成长有着重要的意义。在新时代教育改革的宏观背景下，教育发展理念开始向高质量迈进，德育评价理念也要与时俱进，符合时代发展主题要义。立德树人倡导以人为本、多元全面的发展观，所以德育评价也要遵循时代性、整体性和关联性等基本原则，在价值走向上实现从“机械”性向“人文”性转变，从“单一横向”向“多元纵向”转变，从简单“粗犷”式向立体“系统”式转变。基
教师研修 | 教师说题教研的三阶段六功能

教师研修 | 教师说题教研的三阶段六功能

摘要说题教研主要由教师自说、互相评说及教师反思三阶段构成。在教师自说阶段，说题教研对说题教师个人具有自我展示功能，对教师团队具有信息传递功能；在互相评说阶段，说题教研对说题教师个人具有诊断反馈功能，对教师团队具有指导探索功能；在教师反思阶段，说题教研对说题教师个人具有调控完善功能，对教师团队具有成果转化功能。这为推进区域及校本说题教研提供了理性参考。关键词乔哈里窗原理；说题
教师研修 | SCTT样式区域推进校本研修的实践研究

教师研修 | SCTT样式区域推进校本研修的实践研究

摘要 SCTT样式是基于中小学实践情境，通过组织常规活动和特色培育，以求建设和发展学校成为“学习共同体”的校本研修框架样式。它着力于增进与分享实践性知识，主张从“有效传递”转向“合作建构”，建立区校联动的运行流程以及相关的运行机制。它体现规定性与灵活性的统一，能有效整合教研、科研与培训，得到一线教师和管理者的高度评价。关键词区域；校本研修；SCTT样式引用格式林荣凑，翁
教学研究 | 语文项目化学习的三种实践样态

教学研究 | 语文项目化学习的三种实践样态

摘要项目化学习是培养学生综合素养的重要方式，而语文项目化学习包含探究性实践、体验性实践和审美性实践三种实践样态。各实践样态根据自身不同特质具有各自特性，散发出各自特有的魅力。探究性实践强调学生的主体性、主动性、合作性、思考性、探索性和创造性的特性，注重对项目的探究、反思和应用。体验性实践强调的是学生在实施项目时不同实践情境中的体验性，强调具身参与、开放性、自主性、合作性、感知性及内省
教学研究 | 初中数学“情境—问题—思维”教学模式建构

教学研究 | 初中数学“情境—问题—思维”教学模式建构

摘要数学教学是指向思维发展的教学，而“情境—问题—思维”教学是实现这一旨归的重要路径：结合学生学习最近发展区，设计指向数学本质、兼具“真、趣、美、简”的问题情境，引发认知冲突，生成核心问题；基于相应数学思维的指导，通过问题变式形成问题链，引领学生思维活动；通过思维定向、内化与外显等诸环节，在发展数学思维的同时实现一般性思维策略的提升。关键词情境设计；问题变式；问题链；理性思
教学研究 | 素养导向的英语单元长周期作业设计探索

教学研究 | 素养导向的英语单元长周期作业设计探索

摘要英语单元长周期作业是单元整体教学设计理念下英语作业的新样态，以单元话题中真实问题的解决为主要目的，以真实表现性任务为主要形式，以期使所学知识和技能在真实运用中实现再次建构和迁移创新。为此，建议教师紧扣单元目标，确定单元长周期作业目标；围绕产出要求，细化长周期作业进阶任务；发挥师生合力，策划长周期作业达成要旨；关注成长性评价，提升长周期作业效益。关键词中学英语；核心素养；作业
教学研究 | “双减”背景下学校体育生态的缺陷及其弥补

教学研究 | “双减”背景下学校体育生态的缺陷及其弥补

摘要实现教育现代化，构建良好教育生态是必要之举。学校体育生态具有动态性、整体性和相对稳定性的特征。“双减”政策下学校体育生态系统的缺陷表现在体育课后服务新场域的制度缺陷；学校体育空间的封闭、紧张、割裂；课堂生态中“本体”缺失；家校社共育中“缺位”与“失能”；线上体育与线下融合性差。维护与生成学校体育生态系统需要进行课后服务制度的维护，构建学校体育物理空间、社会空间、信息空间三维重叠与
教学研究 | 初中历史结构化教学的基本理念与实现路径

教学研究 | 初中历史结构化教学的基本理念与实现路径

摘要“碎片化知识”既不利于学生自主建构认知体系，又影响学生学科核心素养的培育。结构化教学是化解“碎片化教学”的有效措施。在结构化教学基本理念的指导下，历史结构化教学可从以下几个方面开展：一是融通素养内涵，确定整体化目标；二是整合教学内容，建构系列化知识；三是聚焦学习主题，设计逻辑化问题；四是触发学习动力，实施体系化评价。关键词初中历史；结构化教学；知识结构化引用格式严立明
教学研究 | 教学评一致性理念在区域地理教学中的应用

教学研究 | 教学评一致性理念在区域地理教学中的应用

摘要完整的教学活动由“教”“学”“评”三个环节组成，缺一不可。教学评一致性的方法可以有效指导区域地理教学，学—教一致性，教—评一致性和评—学一致性三者共同配合确保教学目标的顺利达成。但是教学评一致性思想在实践运用中存在着目标不明、探究不深、教学评分离等困境。有效改善这一困境需要树立明确的目标，合理开发区域地理教学资源，合理组织学科知识，发挥学科教师的保障作用，设计体验式的教学活动，发
课程·教材 | 无边界实践教育一体化融合发展研究

课程·教材 | 无边界实践教育一体化融合发展研究

摘要无边界实践教育是指实践教育在不断实现人的综合发展这个核心目标的过程中，突破时间、空间、人际、资源以及学科、载体等各种教育要素固有边界，呈现出来的融合教育样态。实践教育突破了学校、课堂以及学科的边界，以其多主体、多形式、跨行业带来的综合性与实践性特色促进学生的全面发展。因此，将综合实践活动、研学旅行（研学实践）、劳动教育等实践教育的学科和课程形式融合一体，真正突破其课程管理、过程实
考试·评价 | 高考综合改革背景下的考试评价工作研究

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摘要考试评价是教育评价的重要组成部分，对教学实践有显著的导向作用。高考综合改革背景下，考试评价工作要坚持目标导向和问题导向，既要为教育政策制定及改革决策提供建议，也要服务命题部门提高命题水平，并服务一线教学提高教学质量，促进学生全面发展。在评价过程中，要做到“四个结合”，即将教育测量理论与大数据技术结合，教育评价理论研究与教育教学实践探索相结合，将过程评价、结果评价、增值评价和综合评
考试·评价 | 中考理科实验操作考试公平性的实践探讨

考试·评价 | 中考理科实验操作考试公平性的实践探讨

摘要站在评分员的角度，对中考理科实验操作考试过程中引发考试不公平现象的原因分别进行剖析。阐述分布在各个不同考场的同一个实验，所对应的所有评分员应该有一个统一评分标准的原因；分析在考试过程中不能随意改变监考要求的理由；对中考理科实验操作考试评分细则提出修改建议。关键词理科实验操作考试；评分员；公平性；评分标准；评分细则中考理科实验操作考试在安徽省已经实施了将近20年。应该

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目录

理论研究 | 教育家精神是新时代高质量教师队伍建设的首要向度

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理论研究 | 社会资本理论视角下优质教育资源辐射的难为与能为*

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教育治理 | 高质量课后服务供给的集体行动与协同调适

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学校管理 | 数字化时代背景下未来学校虚实融合的挑战与应对

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学校管理 | 高质量发展观下学校德育评价的价值旨归与实践路径

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教师研修 | 教师说题教研的三阶段六功能

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教师研修 | SCTT样式区域推进校本研修的实践研究

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教学研究 | 初中数学“情境—问题—思维”教学模式建构

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教学研究 | “双减”背景下学校体育生态的缺陷及其弥补

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教学研究 | 教学评一致性理念在区域地理教学中的应用

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