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中小学班主任

中小学班主任

2024年03期

该刊是2017年创办的教育类省级期刊，是一本在新的发展时期为全国中小学班主任提供学术指导与专业发展服务的学术期刊。旨在引领班主任专业理论建设，反映班主任心声，展现班主任专业智慧、价值与成就。是全国中小学班主任进行班主任理论研究、实践指导、智慧共享的专业平台。

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卷首论语 | 班主任:价值育德现代化的育人抉择

卷首论语 | 班主任:价值育德现代化的育人抉择

行进在新时代中国式现代化的大道上，推进中国式班主任现代化建设，引领中国式教育现代化大船前行，是我国基础教育现代化高质量发展、教育强国目标顺利实现的原动力。班主任作为立德树人教育使命的担当者、示范者、引领者，需要在走向现代化的进程中，遵照习近平总书记“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人”的教导，以实现教育的伟大目标：知识
名班主任 | 一路风景一路歌

名班主任 | 一路风景一路歌

作者简介聂黎萍，南京市北京东路小学德育处主任，玄武区德育兼职教研员，南京市德育工作带头人。曾获2018年江苏省中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖、第七届长三角地区中小学班主任基本功大赛（小学组）一等奖。荣获玄武区优秀教育工作者、南京市“五一”创新能手、青年岗位能手、南京市技术能手等多项荣誉。 2022年9月，在一次区级德育研修活动会议间隙，我惊喜地发现我工作第一年所教的学生小熊和我坐在同
理论前沿 | 价值育德：实现班主任现代化的政治旨归

理论前沿 | 价值育德：实现班主任现代化的政治旨归

［摘要］中国式现代化是一个重要的时代课题，在中国式现代化的历史进程中，教育现代化至关重要。教育现代化从根本上需要依靠高质量的教师队伍，追求班主任的现代化是实现中国式教育现代化的关键。价值育德是实现班主任现代化的政治旨归。本文重在阐述价值育德与班主任现代化的本质关联、价值育德的实践路径和价值育德成效的具体表现。［关键词］价值育德；教育现代化；班主任现代化；政治旨归《中国教育现代化2035
理论前沿 | 价值育德：班主任育德素养现代化的场域建构

理论前沿 | 价值育德：班主任育德素养现代化的场域建构

［摘要］价值育德现代化是中国式现代化在学校德育领域的时代要求。推动价值育德现代化的关键是实现班主任育德素养的现代化。教育培训较为缺失、评价激励普遍功利、保障机制明显滞后等实然困境制约着班主任育德素养的现代化发展，需要建构推动班主任育德素养现代化的场域，用班主任育德素养的现代化推动价值育德现代化的实现。［关键词］班主任；价值育德；育德素养现代化；场域建构价值育德现代化是中国式现代化在学校
班级生活 | 教育是一门慢的艺术

班级生活 | 教育是一门慢的艺术

编者按班主任在教育生活中会遇到各种类型的学生，其中一些学生由于隔代教育、父母宠溺、重组家庭、单亲家庭等原因，出现性格顽劣、不服管教、懒学厌学等问题，他们被称为“特殊学生”，需要班主任格外关注。本期“班级生活”栏目议题为“班主任如何处理与‘特殊学生’的关系”，我们邀请一线教师与专家学者分别从案例与理论的角度进行阐述，为广大教育工作者提供借鉴。 “他从小就这样，不喜欢和别人交流，喜欢黏着我。老师
班级生活 | 爱心点亮心灯

班级生活 | 爱心点亮心灯

一、初遇：从知难走向解难初遇小T，是在高二分班时。在这之前，我已从其他教师口中得知他的“传奇”事迹。得知他分到我班时，不安的情绪在我的心头弥漫。但开学军训时，在武警教官的严格训练管理下，小T表现良好，我稍稍放下心中的顾虑。可没过多久，小T的坏习惯越来越明显。他不愿穿校服，经常迟到或踩点进教室，上课不专心听讲，晚上在宿舍爱讲话，不按时睡觉，年级管理公告栏常常榜上有名。此时，我心中的那根弦绷得
班级生活 | 特别的爱给特别的“你”

班级生活 | 特别的爱给特别的“你”

［摘要］社会与家庭的变迁给青少年的生存发展带来了巨大挑战，部分学生存在的性格顽劣、不服管教、懒学厌学等不良行为其实是其生存处境压力外显的结果，是社会历史问题的缩影。基于多层次社会系统母子盒概念，班主任要运用“劳动叠影”的方法，“进入”学生的生活空间，透过师生关系，重新认识与理解家人关系承载的差异结构，理解“特殊学生”的成长环境，增进了解与接纳学生的能力，更好地处理与“特殊学生”的关系。［关键
班会设计 | 回望飞天路，逐梦大海星辰

班会设计 | 回望飞天路，逐梦大海星辰

班会背景 2023年5月30日，“神舟十六号”载人飞船发射成功，航天员景海鹏、桂海潮、朱杨柱怀揣着祖国的期望和自己的梦想飞向太空。中国航天人满怀为国争光的雄心壮志，不断开拓创新，取得了一个又一个辉煌成果，也铸就了特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献的载人航天精神。对于高中生来说，他们虽然已经经历过重重考验，但面对容量大、难度大、任务重的高中学业，难免会出现学习意志不够坚定等问题，进而影
班会设计 | 提升防灾意识，履行减灾责任

班会设计 | 提升防灾意识，履行减灾责任

班会背景 2021年10月26日，教育部印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》，要求增强学生的防灾减灾意识，提升学生的安全应急与避险自救能力。安全应急和避险教育是中小学教育必不可少的内容。学校作为灾害教育的主阵地，应当把学生的生命健康放在首位，重视培养学生的防灾减灾意识和技能，为学生健康成长保驾护航。厦门是我国受台风灾害影响最为严重的地区之一。超强台风“莫兰蒂”于2016年9月登陆厦
创意班级 | 班级仪式，让教育关系更美好

创意班级 | 班级仪式，让教育关系更美好

［摘要］仪式教育是学校教育的重要组成部分。笔者通过精心设计班级仪式活动，包括开学亮相仪式、感恩老师仪式、力量激发仪式、亲情节日仪式等，大力营造良好的教育氛围，激发学生的潜在情感，提升班集体凝聚力，使师生关系、生生关系、亲子关系更加和谐美好，从而助力学生健康成长。［关键词］班级仪式活动；教育关系；和谐美好随着社会生活的日益多元化，人们的思想观念也在不断更新。班主任要紧跟时代步伐，不断更新
创意班级 | 自主管理，让学生成为班级真正的“主人”

创意班级 | 自主管理，让学生成为班级真正的“主人”

［摘要］为顺应时代发展的潮流，培养高素质、创新型人才，只重视教育教学方面的改革是远远不够的，还需要建立与素质教育理念相匹配的班级管理模式，关注学生个性发展需求，激发学生创造性潜能，重视学生的班级自主管理能力，只有这样才有利于学生自主、自立、自律意识的培养。本文从明确责任分工，优化班级自主管理；引进激励机制，推动班级自主管理；健全管理制度，完善班级自主管理这三个方面着力转化学生角色，使学生由被动服
创意班级 | 开展议事活动聚焦自主发展

创意班级 | 开展议事活动聚焦自主发展

［摘要］班级议事活动是把传统班级管理模式转化成班级自主管理模式的重要途径，是学生与学生、学生与老师、学生与学校形成联系、平等沟通、双向交流、共同治理的民主管理平台。本文基于学生实际，初步总结班集体建设中开展议事活动的意义与实践方法，以期为同仁提供借鉴。［关键词］班级议事；自主发展；班级管理小学生正处在人格形成的关键时期，各方面尚未发展成熟，具有很大的发展潜力。小学教育是义务教育的开端，
创意班级 | 融合教育背景下班主任改善听障学生同伴关系的策略探析

创意班级 | 融合教育背景下班主任改善听障学生同伴关系的策略探析

［摘要］听障学生是融合教育环境下随班就读学生中比较特殊的学生，进入学校后不得不直面与非听障学生之间的同伴交往问题。本文基于班级听障学生喆喆的自身特点，以及他与同伴交往中出现的问题，从班主任工作的角度探讨同伴关系紧张的原因，探寻改善听障学生同伴关系的方法，从而提升他们的社交能力，为他们营造良好的成长环境。［关键词］同伴关系；听障学生；班主任随着国家融合教育的发展，越来越多的特殊学生进入普
创意班级 | 小组合作制在班级建设中的实践探索

创意班级 | 小组合作制在班级建设中的实践探索

［摘要］小组合作制能够有效利用青春期孩子渴望同伴认可的心理，促进学生的交流合作，培养学生的合作能力。为了实现学生的有效合作、班主任可以在分组、成组、反馈三个环节进行思考：创新分组方式，奠定合作基础；细化组内分工，激发合作动力；开展多元评价，推进持续发展，以此引导学生学会如何与他人相处，并能够认清自身的价值，从而唤起和激发他们参与班级民主管理的责任感、使命感。［关键词］小组合作制；班级管理；
创意班级 | 和而不同，善者恒美

创意班级 | 和而不同，善者恒美

［摘要］ “尚善致和”班基于学校“善本教育”的办学理念，结合我国源远流长的“和”文化，形成了“践和之精神，行和善之风”的育人理念，通过科学管理、文化建设、活动打造、家校协作等育人策略，力求打造“和”文化体系下的特色育人模式。［关键词］理念内涵；实践与策略；特色成效 2019年9月，54位小朋友相聚一堂，笔者则成为班级的掌舵人——班主任，笔者用心培育这朵班级之花，奋力为班级的发展铸就坚实之基
家校共育 | 组建“校外成长共同体”，打造家校共育新模式

家校共育 | 组建“校外成长共同体”，打造家校共育新模式

［摘要］ “双减”政策颁布后，国家对教育提出了更高的要求，各地积极探索推进学校、家庭、社会协同育人机制。在此背景下，“校外成长共同体”育人模式应运而生。近年来，笔者在学校的指导下，在班级积极组建并管理“校外成长共同体”。本文依据实践所获得的经验，浅析“校外成长共同体”的内涵与价值、运行机制及活动内容。［关键词］家校共育；校外成长共同体；新模式 “双减”政策要求减轻学生的作业负担和校外培训负
家校共育 | 聚焦“心理免疫力”：家庭教育指导微课的新视角

家校共育 | 聚焦“心理免疫力”：家庭教育指导微课的新视角

［摘要］本文从找寻学生心理发展问题入手，建构“心理免疫力”主题；依托家校共育的实践联动，提供“心理免疫力”处方；创建“特色化”评价活动，提高“心理免疫力”效益，通过家庭教育指导微课的开发，旨在培养具有心理免疫力的学生，让学生健康、快乐地成长。［关键词］心理免疫力；家庭教育；微课；新视角青少年心理健康问题日益成为社会关注的焦点，家庭教育作为青少年教育的重要组成部分，在青少年的心理素质培养
家校共育 | 家校共育视域下劳动教育课程的开发与实践探索

家校共育 | 家校共育视域下劳动教育课程的开发与实践探索

［摘要］劳动教育是现代化教育体系中的重要内容，新时代劳动教育更具思想性、社会性及实践性，重点强调的是学生获得积极的价值体验，在劳动中树立正确的思想。现代化教育不仅依靠学校知识的传输，还更需要协同家庭教育，增强家庭教育与学校教育的配合，充分调动家庭和学校双方的力量。本文基于家校共育分析劳动教育现状，展现劳动课程开发思路，以及劳动课程实践路径。［关键词］家校共育；劳动教育；课程开发；实践案例
德育新探 | 厚德教育：新时代职业学校学生全面发展的原则、方法与路径

德育新探 | 厚德教育：新时代职业学校学生全面发展的原则、方法与路径

［摘要］如何立足于学生的全面发展，扎实推进、全面落实“立德树人”的根本任务，是新时代职业学校需要着重思考和重点解决的问题。当前，职业学校在德育实践过程中仍然存在着德育路径僵化、德育方式不接地气等问题。本文就新时代职业学校厚德教育方法和途径进行积极探索，提出了厚德教育“五位一体”格局、“八维协同”路径，以促进学生全面发展、推动职业学校德育建设。［关键词］职业学校；厚德教育；方法；途径基于
德育新探 | 小学班主任有效推进班级德育工作的实践与思考

德育新探 | 小学班主任有效推进班级德育工作的实践与思考

［摘要］在小学阶段开展德育工作，对于促进学生全面发展具有决定性作用，对青少年的成长成才具有重要的意义。本文结合工作实践，对小学班主任如何有效推进班级德育工作进行研究，从班级管理、家校合作、仪式活动等方面进行探索，以期能为班级德育工作提供新思路，以便班主任更好地开展德育工作。［关键词］班级管理；班级德育；实施策略；小学班主任班主任身为班级的管理者与组织者，不仅是学校实施德育工作的中坚力量
德育新探 | 指向高中生劳动道德素养培育的劳动教育实践路径新探

德育新探 | 指向高中生劳动道德素养培育的劳动教育实践路径新探

［摘要］高中生劳动道德素养是道德和劳动的一种综合素养。教师通过搭建多元化劳动实践平台，促进学生从家校劳动和社会实践中收获真实体验，在“学习—实践—反思—调整”的过程中引导学生从对劳动的简单执行、升华到对劳动的传承与创新，促进学生劳动道德素养的提升，使学生形成正确的劳动观念。［关键词］劳动道德素养；劳动教育实践；路径新探 2020年，国务院在《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中明
德育新探 | 中学生自我管理的意蕴及实施策略

德育新探 | 中学生自我管理的意蕴及实施策略

［摘要］自我管理是一个人发挥能动自觉性即主体性的表现，它既是青少年思想品德塑造中的最高形式，又是学校德育管理的最高形式。中学生自我管理包括认知层面和情感层面的自我教育、自我服务，是一个人从他律向自律的方向发展的过程。本文通过剖析中学生自我管理的意蕴，探讨了中学生自我管理能力培养的相关策略，期望为广大教育工作者提供借鉴参考。［关键词］自我管理；德育；实施策略学校教育的根本目的在于培养人，
心育导航 | 依托心理主题班会，构建班级积极关系

心育导航 | 依托心理主题班会，构建班级积极关系

［摘要］积极心理学倡导构建积极关系。在班级管理中，班主任依托心理主题班会课，积极建立安全信任的师生关系、友爱互助的同伴关系和共同成长的亲子关系，能有效增强班级凝聚力，推动良好班风的建设与发展。［关键词］心理主题班会课；班级管理；积极关系《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》强调，将心理健康教育贯穿德育思政工作全过程，融入教育教学、管理服务和学生成长
心育导航 | 培养高一新生合理情绪的心理辅导策略研究

心育导航 | 培养高一新生合理情绪的心理辅导策略研究

［摘要］初高中衔接阶段是学生生理、心理发展变化的重要时期。高一阶段学习节奏加快、知识难度加深等因素，导致高一学生面临很大的学习焦虑；新的人际关系对于他们来说也至关重要。本个案通过寻找“例外”“空椅子”技术等对高一学生进行心理辅导，共同探讨解决办法，着力修正学生的不合理信念，引导学生悦纳自我，并提升自我能量。［关键词］心理辅导策略；合理情绪；寻找例外；“空椅子”技术一、个案概况小言，
案例探究 | 青青幼苗盼呵护，点滴关爱助成长

案例探究 | 青青幼苗盼呵护，点滴关爱助成长

［摘要］学校教育中，不可避免地会遇到“多动症学生”。他们因缺乏安全感，会出现冲动行为。老师通过“培沃土”创造成长环境、“施重肥”帮助建立自信、“洒阳光”体现个体价值、“勤浇灌”构建家校桥梁等教学策略，对“多动症学生”施行“育苗式”教育，以促进其心理健康发展，帮助其逐步融入正常班级生活。［关键词］多动症学生；安全感；策略研究一、问题剖析：直击现实，深度分析在学校教育中，常常会遇到“多
案例探究 | 心有千千结说“画”理愁肠

案例探究 | 心有千千结说“画”理愁肠

［摘要］高一新生不仅要适应新的学习环境，还要适应新的生活环境，这对很多学生来说是一个很大的挑战。在本个案中，小亮是一个典型的代表。他进入高中后，心理负担加重，出现了考前焦虑、失眠、掉发等现象。本案例通过恰当地运用绘画疗法表达消极情绪、建立正确的学习观等方式，帮助小亮快速消除不良情绪，建立正确的自我认知，使其睡眠状况、学习状态得到较大程度的改善。［关键词］高一新生；睡眠障碍；绘画疗法一、
案例探究 | 民族地区县域普通高中发展提升行动研究

案例探究 | 民族地区县域普通高中发展提升行动研究

［摘要］民族地区县域普通高中由于受到地区经济发展水平的影响，在教育资源上存在较大的短缺，导致大量优质生源外流，给县域教育整体水平的提升、县域经济的发展带来负面影响。“十四五”期间，我国致力于建设高质量教育体系，深化教育改革，推进现代化和教育公平，提升国民素质。本文以临潭县第一中学为例，深入探讨如何在学校层面实现教育的高质量发展，研究相关政策和实践的有效性及其对区域教育发展的积极影响，旨在为推动类
案例探究 | 巧妙沟通结同心，家校合作共育苗

案例探究 | 巧妙沟通结同心，家校合作共育苗

［摘要］学校教育和家庭教育密不可分，构建平等、和谐的家校关系是班主任工作中的重要一环。家长投诉表面上是家长对学校教育的不满，更深层次的原因是升学、就业等社会压力下，家长对学校高质量教育的诉求。面对家长的投诉，班主任要充分发挥沟通在学校和家庭之间的桥梁作用，把握沟通时机，做好沟通准备，运用沟通技巧，采用多种媒介，注重反思总结，化“危机”为“转机”，助推学生成长，实现三方共赢。［关键词］家校共
热点关注 | 农村小学“体验式”课后托管服务的实施策略

热点关注 | 农村小学“体验式”课后托管服务的实施策略

［摘要］为了落实“双减”政策，学校为学生提供了多样化的“体验式”课后托管服务，以使学生获得更好的发展，这是农村小学教育的有益补充与延伸。文章针对“双减”政策下“体验式”托管服务的现状、问题及解决策略进行探究，以学生为活动主体，积极构建可以长足发展的“体验式”课后服务课程体系，激发学生的参与热情，实现减负增效，将课后托管服务变成真正的惠民工程。［关键词］农村小学；“体验式”课后托管服务；实施
热点关注 | 重视情绪管理，提升小学班主任任职意愿

热点关注 | 重视情绪管理，提升小学班主任任职意愿

［摘要］情绪管理是教师在班级管理中不可忽视的关键因素，它直接影响着教学质量和学生的整体发展。本文通过强调小学班主任情绪稳定对于营造班级氛围、提升学生的情绪管理能力的重要性，讨论如何帮助教师稳定情绪，提升班主任任职意愿，由此增强教师的教学成就感，提升教学幸福感。［关键词］小学班主任；情绪管理；班主任任职意愿教师需要管理和调节自己的情绪以营造积极、支持性的学习环境，这包括维护积极的课堂氛围
热点关注 | 班级管理视角下农村留守儿童校园欺凌干预策略

热点关注 | 班级管理视角下农村留守儿童校园欺凌干预策略

［摘要］本文通过分析留守儿童在校园中面临的欺凌原因，从班级管理的角度出发，提出了一系列干预策略，包括关注留守儿童的情感需求、营造友善的班级氛围、召开主题班会等，呼吁教育部门和社会各界共同努力，为农村留守儿童创造一个安全、温暖的校园环境，凸显“以人为本”的教育理念。［关键词］班级管理；留守儿童；校园欺凌；干预策略留守儿童问题是我国农村教育一直较为关注的热点问题之一。随着城市化进程的加快，
育人体悟 | 自习课打架风波

育人体悟 | 自习课打架风波

2022年9月，作为一名非师范专业毕业的新教师，我面临着学科教学与班级管理的双重挑战。开学前，我利用网络平台引导学生们逐渐走上了初中学习生活的轨道。然而，线下开学后，令我措手不及的事情接踵而至，最令人感到棘手的事情是线下返校第一周的自习课打架事件。事件中的两位主人公分别是临时班长小曾与学生小陈。一次自习课上，小陈一直在讲话，多次扰乱课堂秩序，小曾提醒数次无果，终于忍不住朝小陈掷了两次课本：第一
育人体悟 | 以“心”育心，成为学生的走心引路人

育人体悟 | 以“心”育心，成为学生的走心引路人

苏霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵。”多年的班主任工作使我领悟到：班主任是与学生接触最多的人，也是学生心目中最亲近的人。班主任要走进学生的心灵，获得学生的信任，用爱心、细心、信心、耐心引领学生成长。一、用爱心温暖学生的稚嫩心灵陶行知先生说：“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的
育人体悟 | 让这棵“小苗”向阳而生

育人体悟 | 让这棵“小苗”向阳而生

［摘要］新时代的教育要求重视人的全面发展，注重培养学生完整的人格，并让学生的个性得到充分地发展，对于班级的“待优生”也应如此。作为一名小学班主任，有责任和义务提高对“待优生”的关注程度，促进他们的长远发展。本文结合实际提炼出有效的育人策略，包括及时表扬学生、发挥家校育人合力、协助改善同伴关系，促使“待优生”健康成长。［关键词］育人策略；“待优生” 我们通常把班级中品德和学业两方面表现都比
育人体悟 | 一个特别的“梨”

育人体悟 | 一个特别的“梨”

一阵急促的手机铃声打破了午后的寂静，只听电话那头传来十万火急的声音：“老师，不好了，小馨拿着一把刀正在和奶奶吵架！小馨的情绪非常激动，谁劝都不听，指名要见语文老师！”来电的是我以前学生的家长，家住在小馨家的隔壁。我一听，大事不妙，立即起身，并告知对方我马上出门，一定尽快赶到。一路上，我大汗淋漓，脑中闪过的都是小馨碎片化的信息——父母常年在外务工，家里有一个弟弟，自小跟着爷爷奶奶，性格暴躁……

中小学班主任

目录

卷首论语 | 班主任:价值育德现代化的育人抉择

卷首论语 | 班主任:价值育德现代化的育人抉择

名班主任 | 一路风景一路歌

名班主任 | 一路风景一路歌

理论前沿 | 价值育德：实现班主任现代化的政治旨归

理论前沿 | 价值育德：实现班主任现代化的政治旨归

理论前沿 | 价值育德：班主任育德素养现代化的场域建构

理论前沿 | 价值育德：班主任育德素养现代化的场域建构

班级生活 | 教育是一门慢的艺术

班级生活 | 教育是一门慢的艺术

班级生活 | 爱心点亮心灯

班级生活 | 爱心点亮心灯

班级生活 | 特别的爱给特别的“你”

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班会设计 | 回望飞天路，逐梦大海星辰

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班会设计 | 提升防灾意识，履行减灾责任

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创意班级 | 班级仪式，让教育关系更美好

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创意班级 | 自主管理，让学生成为班级真正的“主人”

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创意班级 | 开展议事活动 聚焦自主发展

创意班级 | 开展议事活动 聚焦自主发展

创意班级 | 融合教育背景下班主任改善听障学生同伴关系的策略探析

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创意班级 | 小组合作制在班级建设中的实践探索

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创意班级 | 和而不同，善者恒美

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家校共育 | 组建“校外成长共同体”，打造家校共育新模式

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家校共育 | 聚焦“心理免疫力”：家庭教育指导微课的新视角

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家校共育 | 家校共育视域下劳动教育课程的开发与实践探索

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德育新探 | 厚德教育：新时代职业学校学生全面发展的原则、方法与路径

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德育新探 | 小学班主任有效推进班级德育工作的实践与思考

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德育新探 | 指向高中生劳动道德素养培育的劳动教育实践路径新探

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德育新探 | 中学生自我管理的意蕴及实施策略

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心育导航 | 依托心理主题班会，构建班级积极关系

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心育导航 | 培养高一新生合理情绪的心理辅导策略研究

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案例探究 | 青青幼苗盼呵护，点滴关爱助成长

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案例探究 | 心有千千结 说“画”理愁肠

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案例探究 | 民族地区县域普通高中发展提升行动研究

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案例探究 | 巧妙沟通结同心，家校合作共育苗

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热点关注 | 农村小学“体验式”课后托管服务的实施策略

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热点关注 | 重视情绪管理，提升小学班主任任职意愿

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热点关注 | 班级管理视角下农村留守儿童校园欺凌干预策略

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育人体悟 | 自习课打架风波

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育人体悟 | 以“心”育心，成为学生的走心引路人

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育人体悟 | 让这棵“小苗”向阳而生

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育人体悟 | 一个特别的“梨”

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过往期刊

中小学班主任

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创意班级 | 开展议事活动聚焦自主发展

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案例探究 | 心有千千结说“画”理愁肠

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