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教育界

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2024年15期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 整本书阅读中玩转目录

教育视界 | 整本书阅读中玩转目录

【摘要】目录是书籍的重要组成部分，在整本书阅读的前阅读和深阅读两个阶段具有重要作用。在前阅读阶段，学生可发挥目录的概览作用，感知整体框架，做可读性评估，为深入阅读做心理建设；挖掘关键要素，预测内容，制订阅读计划。在深阅读阶段，学生可借助目录回忆文本内容，审视整体框架；进行多点联结阅读，锻炼思维能力。【关键词】阅读教学；阅读指导；阅读体验；整本书阅读；目录【基金项目】本文系2021年泉州市基
教育视界 | 巧置凤头浸润无痕

教育视界 | 巧置凤头浸润无痕

【摘要】课堂导入是指在讲解新的教学内容或开展教学活动前，教师引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。进行课堂导入能够让学生获得语文的浸润，提升学生的语文核心素养。语文教师应遵循课堂导入的原则、巧妙运用导入技能进行课堂导入，从而提高课堂有效性。【关键词】语文教学；课堂导入；导入原则；导入技能；语文浸润；课堂有效性作者简介：刘任粉（1982—）
探索之窗 | 建设“三助”课程，培育“嘉懿少年”

探索之窗 | 建设“三助”课程，培育“嘉懿少年”

【摘要】文章以嘉泽初中建设“三助”课程以培育“嘉懿少年”的实践为例，讨论推进课程建设的具体举措。文章具体分析了嘉泽初中如何设计课程建设目标、优化校园环境、打造“三助”课程体系，以及嘉泽初中通过与其他院校加强合作来构建更具延展性的课程体系的方法。【关键词】“三助”课程；“嘉懿少年”；课程建设作者简介：王年（1976—），男，江苏省常州市武进区嘉泽初级中学。《义务教育课程方案（2022年版
探索之窗 | 学习型组织：新教师真实培养的自觉探索

探索之窗 | 学习型组织：新教师真实培养的自觉探索

【摘要】教育的高质量发展，首要因素是教师的培养与发展。而新教师培养是教师团队建设的重要起点。面对新教师培养存在的模式化、机械化、碎片化、形式化问题，文章提出以新教师学习型组织建设来探索其突围路径，并结合“发现—发明—选择—执行—推广—评价”六个流程，阐释了具体实施策略。【关键词】学习型组织；新教师；真实培养【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划2023年度重点立项课题“适应变革的效
探索之窗 | 浅谈小学高年级《读本》教学中学生行动力的培养

探索之窗 | 浅谈小学高年级《读本》教学中学生行动力的培养

【摘要】文章对《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学所要培养的学生行动力的内涵进行解析，并针对当下学生行动力培养的现状和原因，提出确立目标、明确要求、创造机会、优化设计、评价激励等对策。【关键词】《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》；行动力；核心素养作者简介：杨晓亚（1973—），女，江苏省无锡市东北塘实验小学。刘笑尘（1996—），男，江苏省无锡市东北塘实验小学。
探索之窗 | 巧用数字资源构建“无界共育”课后服务课程新样态

探索之窗 | 巧用数字资源构建“无界共育”课后服务课程新样态

【摘要】桂林市中华小学在“双减”政策背景下，为解决家长接送孩子难、学业辅导难、兴趣培养选择难等问题，巧用数字资源，以“1+x+e”模式构建“无界共育”的课后服务课程新样态。“无界共育”课后服务课程实施以来，基本满足了学生的课后服务需求。学校将继续优化“无界共育”课后服务课程的实施路径，致力于将学生培养成德智体美劳全面发展的和乐少年，让教育回归本真。【关键词】小学；数字资源；课后服务；“1+x
探索之窗 | 幼儿教育中实施融合教育的案例研究

探索之窗 | 幼儿教育中实施融合教育的案例研究

【摘要】融合教育作为推进特殊教育发展的一种新方式，在幼儿教育中实施有其必然性。为了防止融合教育在实施过程中出现方向性问题，幼儿教师应当坚持科学性原则、严谨性原则。研究特殊儿童个案，在对个案进行分析与解读的过程中获得更多的融合教育经验，是幼儿教师尽快走进特殊儿童的内心世界、有效实施融合教育的关键。【关键词】幼儿教育；融合教育；特殊儿童作者简介：刁石倩（1992—），女，江苏省盐城市大丰区城东
中学教学 | 高中物理大单元教学研究

中学教学 | 高中物理大单元教学研究

【摘要】文章分析了在高中物理课堂上开展大单元教学的意义，包括让学生进行系统学习以及提高物理教学质量，并提出了深入分析教材、明确单元教学目标、补充课外教学资料、优化教学情境、绘制思维导图、重视单元教学评价等六方面教学建议。【关键词】高中物理；大单元教学；教学策略作者简介：吴新豹（1987—），男，江苏省昆山陆家高级中学。在教育改革持续深入的时代背景下，许多教育思想和教学方法被运用到实践中
中学教学 | 核心素养背景下高中地理教学的创新策略研究

中学教学 | 核心素养背景下高中地理教学的创新策略研究

【摘要】文章以《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》为理论依据，参考人教版高中地理教材，提出解读新课标、解读新教材、创新导入、创新教学法、创新支架、创新活动、创新评价等策略，旨在促进学生发展地理学科核心素养。【关键词】核心素养；高中地理；教学创新；新课标作者简介：尹志懿（1993—），女，西安交通大学苏州附属中学。 2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本
中学教学 | “双减”背景下初中道德与法治议题式教学策略研究

中学教学 | “双减”背景下初中道德与法治议题式教学策略研究

【摘要】在新的教育背景下，议题式教学作为一种创新的教学方法，被越来越多地应用于初中道德与法治教学中。文章首先介绍议题式教学的特点，其次阐述初中道德与法治课议题式教学的重要性，最后提出“双减”背景下初中道德与法治议题式教学的策略，包括根据实际拟定议题、促进议题高效导入、加强对议题的评价和注重议题的实践性。【关键词】“双减”；初中道德与法治；议题式教学作者简介：刘昊（1971—），女，甘肃省陇
中学教学 | 初中物理家校合作教学策略研究

中学教学 | 初中物理家校合作教学策略研究

【摘要】对于初中物理课程而言，教师联合学生家长，采用家校合作策略，实施多形式学科教学，不仅可以扩大物理教学的范围，开展更加全面、实用的理论讲授与技能应用活动，还可以借助家庭教育为学生提供更多查缺补漏和实践练习的机会，使其更加扎实地掌握物理知识，形成良好的知识应用意识，提高物理实践的能力。文章从家校合作视角出发，阐述教师通过指导家庭教育、创建第二课堂、增进家校互动、实现资源共享等方式，提高初中物理教
中学教学 | 深度学习视角下的初中数学大单元教学策略研究

中学教学 | 深度学习视角下的初中数学大单元教学策略研究

【摘要】文章以人教版数学九年级上册“圆”的教学为例，从设计问题链、开展探究活动、迁移所学知识、构建评价体系等多个维度提出深度学习视角下初中数学大单元教学的路径，以期为初中数学教学改革提供理论支撑和实践指导。【关键词】深度学习；初中数学；大单元教学；教学实践作者简介：李启艺（1990—），男，福建省厦门集美中学附属滨水学校。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调教学设计应从关注课时
中学教学 | 问题驱动法在高中数学教学中的应用实践探索

中学教学 | 问题驱动法在高中数学教学中的应用实践探索

【摘要】新时期，高中数学教学应以培养具有创新素质和实践能力的人才为目的，充分展现数学学科的育人价值。针对灌输式教学的不足，教师有必要加强对问题驱动法的应用，借助问题驱动的方式来促进学生能力的发展，提高课堂教学的效率。文章以高一数学教学为例，分析应用问题驱动法应遵循的原则，探索问题驱动法的实施要点及应用策略，以期让学生在完成知识构建的同时获得综合能力上的提升，改善教学的效果。【关键词】高中；问题
中学教学 | 基于大观念建构的高中英语单元整体教学设计探究

中学教学 | 基于大观念建构的高中英语单元整体教学设计探究

【摘要】文章在简要介绍大观念和单元整体教学模式的基础上，从全面分析教材、设计教学目标、组织单元活动、落实以评促学四方面探究基于大观念建构的高中英语单元整体教学设计策略，以期帮助学生构建学科知识体系，发展学生的英语学科核心素养。【关键词】大观念；高中英语；单元整体教学作者简介：许文婷（1987—），女，福建省厦门第一中学。在高中英语教学中，教师需要探索帮助学生构建学科知识体系、发展学科知
中学教学 | 基于核心素养的初中语文群文阅读教学策略分析

中学教学 | 基于核心素养的初中语文群文阅读教学策略分析

【摘要】群文阅读教学模式是一种创新型教学模式。群文阅读作为学生获取知识或信息的渠道之一，需要学生基于某一主题，通过阅读学习数篇与该主题相关的文章。初中语文教师可通过群文阅读教学培养学生的自主阅读习惯和能力。简述运用群文阅读教学模式的实际意义，探讨如何基于核心素养开展初中语文群文阅读教学，以期为各位同人提供一些新的教学思路。【关键词】初中语文；群文阅读；核心素养作者简介：庞丽萍（1982—）
中学教学 | 传统文化在初中美术审美鉴赏教学中的应用探究

中学教学 | 传统文化在初中美术审美鉴赏教学中的应用探究

【摘要】在初中美术教学中关注审美鉴赏能力培养，是立足学生全面发展、提升学生核心素养的重要举措。将中华优秀传统文化与初中美术审美鉴赏教学有机融合，是增强学生文化自信的根本着力点。故而，教师在教学中应以初中美术教材为基础，以学生实际生活、学习情况为着眼点，从课程设计理念、教学目标开始入手，挖掘教材内容，优化教学方法，构建有效的评价体系，助力学生感知传统文化，接受中华五千年文明的熏陶，使学生在审美鉴赏方
小学教学 | 小学英语绘本童本化教学实践探微

小学教学 | 小学英语绘本童本化教学实践探微

【摘要】小学英语绘本具有内容丰富、寓意深刻的特点，通过图文结合的形式给学生构建了独特的精神世界，使学生在具有童真色彩的故事场景中获取多方面的知识，拓宽认知视野，培养良好品格。教师在进行小学英语绘本教学时，应使用童本化教学方式激发学生的阅读积极性，使学生深入探究故事内容，丰富学生的审美体验，让学生在趣读、乐读中汲取精神养分。【关键词】小学英语绘本；绘本阅读；童本化教学作者简介：孙璐璐（199
小学教学 | 核心素养导向下小学数学课堂教学的德育渗透策略

小学教学 | 核心素养导向下小学数学课堂教学的德育渗透策略

【摘要】文章基于核心素养导向下的小学数学课堂教学需求，通过分析德育渗透原则，提出把握课初、课中、课尾三个阶段，借助数学发展史、教学实践、拓展延伸完成德育渗透的策略，意在发挥德育与核心素养的相互依存、相互促进关系，促进学生数学核心素养和道德修养的同步提升。【关键词】核心素养；小学数学；课堂教学；德育渗透作者简介：方彬（1976—），男，广西壮族自治区百色市平果市第九小学。核心素养导向下的
小学教学 | 释放想象，自由飞翔

小学教学 | 释放想象，自由飞翔

【摘要】童话故事对小学语文学习具有重要意义，其富有吸引力的故事情节和生动形象的语言能够激发学生的阅读兴趣，提升学生的语言运用能力，培养学生的创造力和批判性思维。文章基于部编版小学语文教材，阐述了童话故事教学的意义，并提出多项童话故事教学策略，以期让小学生释放想象，在童话世界里自由飞翔。【关键词】小学语文；童话故事；《狐狸分奶酪》；《纸船和风筝》；《乌鸦喝水》；《小蝌蚪找妈妈》作者简介：孙玉
小学教学 | 数学活动：让学生的数学思维真正发展

小学教学 | 数学活动：让学生的数学思维真正发展

【摘要】从简单的数学运算到复杂的空间几何，数学思维始终贯穿小学数学教学的整个过程。通过数学活动来培养学生的数学思维，能够促进学生深度思考，让学生对数学知识形成更深入的理解。文章先结合学生的认知特点，反思目前数学教学存在的误区，再分析数学活动在促进学生思维发展上的价值，最后探究在小学数学活动中发展学生数学思维的路径和策略，旨在培养学生的数学思维，提升学生的数学核心素养。【关键词】小学数学；数学活
小学教学 | 跨学科理念下小学数学综合与实践主题活动研究

小学教学 | 跨学科理念下小学数学综合与实践主题活动研究

【摘要】文章分析了小学数学综合与实践主题活动的三方面特点，以及在跨学科理念下设计小学数学综合与实践主题活动的原则，然后结合教学案例讨论了组织综合与实践主题活动时教师可以采取的整合教学资源、鼓励参与实践、鼓励合作学习、引导学生反思等教学策略。【关键词】跨学科；小学数学；综合与实践；教学设计作者简介：杜慧慧（1985—），女，江苏省扬州市邗江区陈俊学校。传统的知识和技能传授方式无法满足素质
小学教学 | 小学语文单元统整教学策略研究

小学教学 | 小学语文单元统整教学策略研究

【摘要】文章结合教学案例，研究了开展小学语文单元统整教学时教师能够采取的策略，并简要说明了科学设定单元统整教学目标，然后据此布置阅读任务、组织实践活动，并引导学生进行课外拓展阅读的方法。【关键词】小学语文；单元教学；统整教学；教学策略作者简介：魏孟凯（1981—），男，福建省福清市三山中心小学。开展小学语文单元统整教学可以充分调动学生的学习积极性，有利于学生扎实掌握语文知识，发展多方面
小学教学 | 追课后题之源溯语文教学之形

小学教学 | 追课后题之源溯语文教学之形

【摘要】文章针对如何发挥小学语文课后题作用的问题，分析提出课后题的时机、改编课后题的方法、通过课后题引发学生的思考、科学评价课后题、拓展运用课后题等教学策略，旨在为小学语文教师构建减负增效的课堂、实现深度教与学的目标提供参考。【关键词】小学语文；课后题；教学策略作者简介：邹雨丹（1995—），女，江苏省昆山市石浦中心小学校。语文学科是学生学好数学、历史、政治等学科的基础。小学阶段是筑牢
小学教学 | 指向“文学阅读与创意表达”任务群的教学研究

小学教学 | 指向“文学阅读与创意表达”任务群的教学研究

【摘要】新一轮的课程改革提倡学生自主或合作探究式学习，并据此提出了任务群的概念，要求教师从实际出发设置任务群，驱动学生学习。在这一背景下，在学科教学实践中构建高质量的学习任务群成为教师提高教学效率的重要方法。“文学阅读与创意表达”任务群是发展型学习任务群的重要组成部分。文章从“创设趣味情境，提高学习动力；立足语言能力，开展多样活动；转变评价方法，促进学生反思”三个方面展开探究，旨在更好地构建高质量
小学教学 | 立足“四元五环”教学实践构建高效课堂教学教学模式

小学教学 | 立足“四元五环”教学实践构建高效课堂教学教学模式

【摘要】“四元五环”教学模式是指教师科学设计教学方案，让学生经历“读懂、悟透、议深、用活”四个阶段，并将语文课堂教学设定为五个环节，即规划导学路线、自主阅读学习、组织交流互动、推敲质疑问题、巩固学习认知，以促进学生学科综合能力的培养。教师在小学语文教学中渗透“四元五环”的教学模式，符合学生主体学习诉求，能够为学生创造更多探索学习的机会，促进学生学习感悟的生成，构建高效语文课堂。【关键词】小学语
小学教学 | 小学音乐合唱教学中歌唱技巧的训练策略研究

小学教学 | 小学音乐合唱教学中歌唱技巧的训练策略研究

【摘要】小学音乐教师在合唱教学中开展歌唱技巧训练活动，不仅可以让学生更加扎实地掌握基本的发声方法、呼吸方法等基本技巧，让他们灵活运用重音唱法、连音唱法、跳音唱法等合唱唱法，还能提高学生的合唱水平，使学生形成较强的协调统一意识和协同合作意识，更好地提高其合唱质量。文章从基本技巧和合唱唱法两方面出发，阐述教师在小学音乐合唱教学中开展歌唱技巧训练的具体策略。【关键词】小学音乐；合唱教学；歌唱技巧
小学教学 | 大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径

小学教学 | 大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径

【摘要】文章分析大概念统摄下小学语文大单元教学的价值，从设定教学目标、丰富教学活动、转变教师角色、实现跨学科融合、开展多元评价这几个重要方面探讨大概念统摄下小学语文大单元教学的实践路径，以期为小学语文教师提供参考和借鉴，促进学生的综合素养发展。【关键词】大概念；小学语文；大单元教学作者简介：徐琪忠（1973—），男，江苏省昆山市张浦中心小学校。大概念统摄下的小学语文大单元教学是当前语文
小学教学 | 开展多模态英语教学，增强学生中华传统文化体验

小学教学 | 开展多模态英语教学，增强学生中华传统文化体验

【摘要】讲述中国故事、传承中国精神是中华儿女的重要职责。英语教师应指导学生掌握英语交际技能，传播中华传统文化。因此，小学英语教师需要开展多模态英语教学，增强学生在英语学习中对中华传统文化的体验，引导学生积极传承和弘扬中华文化。【关键词】小学英语；多模态教学；中华传统文化；文化体验【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于多模态理论的儿童英语文化体验实践研究”（立项批准号：C-
小学教学 | 新课改形势下小学生体育核心素养培养策略

小学教学 | 新课改形势下小学生体育核心素养培养策略

【摘要】在新课程改革的背景下，立足于核心素养理念，开展多元化、趣味性的体育活动，引导学生以高昂的热情参与体育活动，促使学生形成适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，才能更好地提升教育质量。基于此，对体育核心素养的内涵进行解读，探讨新课改形势下小学生体育核心素养培养的重要性，提出小学生体育核心素养的培养策略，旨在为教育工作者提供参考。【关键词】小学体育；核心素养；新课改作者简介：周晓明
小学教学 | 以核心素养为导向的小学语文跨学科项目式教学

小学教学 | 以核心素养为导向的小学语文跨学科项目式教学

【摘要】新课程改革背景下，以核心素养为导向开展跨学科项目式教学受到教育工作者的关注与重视。立足于小学语文教学实践，从可行性、价值、原则及策略四个方面入手，针对核心素养导向下的小学语文跨学科项目式教学进行详细阐述与探讨，旨在创新小学语文教学形式，提高实际教学效益，助力学生语文核心素养的形成与发展。【关键词】小学语文；跨学科项目式教学；核心素养作者简介：李英杰（1991—），女，山东省德州市解
小学教学 | 核心素养视域下的小学数学大单元教学策略探究

小学教学 | 核心素养视域下的小学数学大单元教学策略探究

【摘要】教师基于数学核心素养，开展多样化数学大单元教学活动，不仅可以培养学生的整体化学习意识，使其学会主动探究知识与知识之间、数学与生活之间的联系，在知识的系统化探索与应用中建立完善的知识体系，还能高效落实素质教育要求。从核心素养教育视角出发，阐述教师通过设计大单元探知目标、丰富大单元认知活动、构建大单元知识体系提升教学质量的具体策略，旨在提高学生的数学核心素养。【关键词】小学数学；大单元教学
幼儿教育 | 三方携手　助力花开

幼儿教育 | 三方携手　助力花开

【摘要】文章总结了学前教育阶段构建家园社合作共育体系的价值，并具体论述了实现家园社合作共育的策略，包括家庭、幼儿园、社区三方树立合作共育新观念、深入分析合作共育方式、发挥优势共设教育计划、科学利用信息技术等，期望可以帮助广大家长、教师给幼儿提供全面、优质的教育指导。【关键词】家园社合作共育；幼儿教育；社区教育作者简介：杨纯（1992—），女，江苏省淮安市红豆幼儿园。家园社合作共育是将家
幼儿教育 | 探究幼儿音乐游戏活动的组织路径

幼儿教育 | 探究幼儿音乐游戏活动的组织路径

【摘要】在组织音乐游戏活动时，教师需要坚持课程游戏化的教育理念，寓教于乐，将音乐与游戏有效融合，让幼儿在趣味游戏中获得良好的学习体验，对音乐产生兴趣，同时提升审美能力以及艺术表现力。文章探讨了设计音乐游戏活动的思路，并从精选教学材料、感受不同类型音乐魅力、巧设游戏情境、鼓励幼儿“玩”乐器四个方面分析了有效组织音乐游戏活动的策略。【关键词】幼儿教育；音乐游戏活动；路径作者简介：熊小婷（199
幼儿教育 | 巧用家纺资源，优化课程构建

幼儿教育 | 巧用家纺资源，优化课程构建

【摘要】传统的幼儿园课程内容往往比较单一，且缺乏生活味，难以引发幼儿的兴趣。对此，文章以江苏省南通市通州区家纺城幼儿园为例，研究将本土特色资源—江苏省南通市的家纺资源融入幼儿园课程内容的策略。研究发现，融入家纺资源不仅能丰富课程内容，激发幼儿学习兴趣，还能提升育人效果，培养幼儿的乡土情怀。【关键词】家纺资源；幼儿园课程；课程资源库；园本课程作者简介：施红玲（1983—），女，江苏省南通市通
幼儿教育 | 幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的策略

幼儿教育 | 幼儿园语言教学中培养幼儿语言能力的策略

【摘要】语言教学是幼儿教育工作中的重点，其以发展幼儿的语言表达能力、阅读理解能力为教育目标。文章基于幼儿的语言发展特点，结合实践案例，围绕游戏教学、绘本教学等多个方面阐述了幼儿园语言教学策略，以期为幼儿未来的学习与发展奠定坚实基础。【关键词】幼儿园；语言教学；语言能力；角色扮演；生活情境；民间游戏作者简介：陈灵倩（1993—），女，福建省直象峰幼儿园。语言是人与人之间沟通的工具，也是人
幼儿教育 | 幼儿园户外运动区材料投放的实践研究

幼儿教育 | 幼儿园户外运动区材料投放的实践研究

【摘要】幼儿园户外运动是幼儿开展体育锻炼活动的重要途径，也是强化幼儿身体素质的基本路径。教师应加大对户外运动区材料投放工作的重视，探索多种活动材料的功能，提高户外运动区活动质量。文章对幼儿园户外运动区材料投放策略展开研究，简述幼儿园户外运动区材料投放的原则，从幼儿的年龄、发展、思维等多个视角出发，提出幼儿园户外运动区材料投放的实践策略，以供一线教师参考。【关键词】户外运动区；材料投放；幼儿园
幼儿教育 | 在幼儿园中班教育教学中渗透中华优秀传统文化的研究

幼儿教育 | 在幼儿园中班教育教学中渗透中华优秀传统文化的研究

【摘要】在幼儿园中班教育教学中渗透中华优秀传统文化，可以丰富教学内容，提高教学质量，让幼儿更好地理解和欣赏中华优秀传统文化。文章提出做好资源开发、探索展示教学、开展趣味活动和依托传统节日丰富活动形式等策略，以促进幼儿的学习。【关键词】幼儿园；中班；中华优秀传统文化；渗透作者简介：杨晓燕（1983—），女，烟台经济技术开发区海晏幼儿园。作为学前教育的引导者，教师要结合幼儿的发展规律进行
幼儿教育 | 指向幼小衔接的幼儿任务意识培养策略研究

幼儿教育 | 指向幼小衔接的幼儿任务意识培养策略研究

【摘要】幼小衔接是幼儿园大班的重点教育任务，其以衔接教育为主题，帮助大班幼儿更好地适应未来的小学生活。培养幼儿的任务意识也是幼儿园大班的重点教育任务，其可让幼儿形成独立学习、自主规划等良好品质。在幼小衔接教育背景下，教师加强对幼儿任务意识的培养，对其适应未来的小学生活起着积极的作用。对此，文章简要解读幼小衔接、幼儿任务意识等核心概念，基于衔接教育背景对幼儿任务意识培养的教育意义进行探讨，并提出几点
幼儿教育 | 学前教育中自然教育主题活动设计

幼儿教育 | 学前教育中自然教育主题活动设计

【摘要】自然教育作为学前教育中的重要启蒙教育领域，是指通过引导幼儿与自然环境进行互动，在观察、接触、体验中培养幼儿对自然的兴趣和探索精神，促进幼儿的自然感知能力与自然科学思维的启蒙培养。对此，教师应通过自然教育主题活动设计，帮助幼儿接触并了解自然界的各种现象、生物和自然规律，培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情，拓宽幼儿的思维认知，促进幼儿身心的全面发展。【关键词】学前教育；自然教育；主题活动设计
幼儿教育 | 绘本在幼儿园美术教学活动中的应用研究

幼儿教育 | 绘本在幼儿园美术教学活动中的应用研究

【摘要】美术教学活动是幼儿园教育的重要组成部分，其对于培养幼儿的创造力、想象力和审美能力具有重要意义。绘本是一种较为特殊的教育资源，将其运用在幼儿园美术教学中，可实现教学模式的创新，快速激发幼儿对美术活动的兴趣。因此，教师应加强绘本资源在幼儿园美术教学中的合理运用，提高美术教学效果。文章探讨绘本在幼儿园美术教学活动中的具体应用，立足幼儿年龄特点并结合美术教学活动特性，围绕“创作灵感”“色彩敏感度”
幼儿教育 | 幼儿园传统文化主题活动的实践研究

幼儿教育 | 幼儿园传统文化主题活动的实践研究

【摘要】传统文化是上千年历史沉淀下来的瑰宝，具有极高的教育价值。围绕传统文化设计主题活动可以满足幼儿的成长需求，为幼儿今后的全面发展助力。因此，教师应创新教育理念，将传统文化以恰当的形式融入主题活动中，为幼儿营造良好的文化氛围。文章针对幼儿园传统文化主题活动的实践策略进行探析。【关键词】幼儿园；传统文化；主题活动作者简介：王欣（1993—），女，江苏省淮安生态文化旅游区枫香路幼儿园。学
幼儿教育 | 自然资源在幼儿美术教学活动中的运用

幼儿教育 | 自然资源在幼儿美术教学活动中的运用

【摘要】素质教育工作对幼儿美术教学活动提出了更高要求。美术作为五大领域中的艺术领域的重要组成部分，其教育目的是提升幼儿的审美素养，并发展其创新意识。教师在幼儿美术教学活动中不仅可运用教材及园所内现有的材料，还可对自然资源进行开发。立足幼儿的年龄特点及自然资源的特性，探讨自然资源在幼儿美术教学活动中的运用思路和路径，旨在充分发挥出自然资源的独特教育功效。【关键词】幼儿美术教学活动；自然资源；运用
课例研究 | 新课标下初中道德与法治议题式教学设计与实践

课例研究 | 新课标下初中道德与法治议题式教学设计与实践

【摘要】文章从确定议题、创设情境、组织活动、完善评价机制等角度讨论了开展初中道德与法治议题式教学的策略，并对“延续文化血脉”的教学案例进行分析，讨论具体开展议题式教学的方法，旨在帮助广大道德与法治教师打造高品质的课堂，更科学、有效地培养学生的核心素养。【关键词】新课标；初中道德与法治；议题式教学；教学实践作者简介：陈秋蓉（1988—），女，福建省泉州市晋江市高登中学。近年来，初中道德与
课例研究 | 跟着“感觉”走，紧握“梦”之手

课例研究 | 跟着“感觉”走，紧握“梦”之手

【摘要】部编版小学语文六年级上册《好的故事》是一篇“难课文”。教师引导学生运用跳读的方法，了解文章的创作背景，整体感知文章；聚焦关键词句，初步体会鲁迅梦境的美丽、幽雅、有趣之处；借助课文后的“阅读链接”等相关资料，拓展研读，帮助学生初步了解梦境的象征意义。【关键词】感觉；梦境；《好的故事》；鲁迅【基金项目】本文系全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“运河思政：跨学科协同育
课例研究 | 项目式学习下初中科学课程教学分析

课例研究 | 项目式学习下初中科学课程教学分析

【摘要】项目式学习是以学科知识为基础的学习方式，核心素养是以学科特点为基础的人才培养目标，二者的结合为初中科学课程教学提出了新的思路和方法。基于此，文章分析核心素养与项目式学习的关系，提出项目式学习在初中科学课程教学中的应用模式，旨在提高初中科学的教学水平，培养学生的学科核心素养。【关键词】项目式学习；核心素养；初中科学课程；教学分析作者简介：应国华（1978—），男，浙江省永康市实验学校
课例研究 | 在真实情境中打造有趣的深度学习课堂

课例研究 | 在真实情境中打造有趣的深度学习课堂

【摘要】文章以“探究松花蛋中的化学奥秘”真实情境为主线，设计了“松花蛋的制作工艺”“感受松花蛋的色香味”“探秘松花蛋的纹路”三个教学环节，旨在打造有趣的深度学习课堂，以层次递进的问题驱动学生思考，促使学生在活动体验中探究化学知识，提升学生化学学科核心素养。【关键词】真实情境；深度学习；核心素养；松花蛋个人简介：张文辉（1989—），男，浙江省杭州市瓶窑中学。《普通高中化学课程标准（20
课例研究 | 单元整体教学视角下的深度学习探究

课例研究 | 单元整体教学视角下的深度学习探究

【摘要】学生的深度学习离不开单元视角下的整体教学。以“正比例和反比例”为例，教师通过单元整体教学的方式，开展合适且能够激发学生学习热情和动机的教学活动，揭示知识之间的紧密联系，丰富学生的探究体验，让学生实现深度学习。【关键词】小学数学；深度学习；单元整体教学作者简介：李洁涵（1996—），女，江苏省南京师范大学附属中学新城小学北校区。深度学习是指学生深入探究知识内核与本质，理解知识内
育人之道 | 小学道德与法治教学中的德育策略

育人之道 | 小学道德与法治教学中的德育策略

【摘要】在小学道德与法治教学中渗透德育，能落实国家教育的根本目标，是促进学生全面发展的重要手段。文章以德育为道德与法治课程的设计切入点，从价值观念教育、传统文化教育、理想信念教育、生态文明教育和心理健康教育等维度出发，浅谈小学道德与法治教学中德育的内涵、必要性和有效策略，旨在优化课程建设，促进小学生道德与法治素养的发展。【关键词】道德与法治；德育；小学教学作者简介：姚莉（1972—），女，
育人之道 | 德育融合心育的农村小学“心本育人”实践探索

育人之道 | 德育融合心育的农村小学“心本育人”实践探索

【摘要】农村小学应重视心育在德育中的作用，厘清德育与心育关系；突破农村小学心育瓶颈，夯实心育基础；以过程体验为基础，将心育过程融入德育日常；重视心育活动项目开发，推进德育与心育融合；将心理学知识融入课堂，提高德育与心育融合的水平；重视过程评价，提高“心本育人”具体实践的有效性。【关键词】小学德育；农村小学；德育；心育；“心本育人” 【基金项目】本文系全国教育科学“十四五”规划2022年度教育

教育界

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