全部分类/
教育教学/
中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

2024年10期

本刊对如何发展教育信息化，如何培养教师科学运用信息教育手段，提高中小学生信息素养做了系统的阐述，并探讨网络环境下的各种教育方式，力争通过信息技术营造多彩课堂教育，进行课程整合，并与国际信息教育同步接轨。

扫码免费借阅

卷首 | 智慧教育的快与慢

卷首 | 智慧教育的快与慢

ChatGPT系统的横空出世，点燃了人们对AI技术的兴奋与担忧，好像我们距离AI代替人的时代已不远。在教育领域，智慧教育也因此更加深入人心，人们盼望智慧教育工具能有效提高教育的效率与质量。运用得当，这一目标当然是可以达到的。但人工智能技术在教育中如何用？怎样用？还需要有一个慎重的思考、实践与证伪过程，尤其是在当前人们对AI还存在诸多认识上的误区，因而普遍焦虑的时代背景下，更要注意快与慢的辩证关系。
本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四教育智能体：触发教育“智变”

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四教育智能体：触发教育“智变”

生成式人工智能在国内快速发展的背景下，社会各领域都在加快推进相关智能体的建设和应用。2024年国务院政府工作报告明确指出，要深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。在教育领域，教育部2024年3月启动人工智能赋能教育行动，围绕人工智能通识教育、国家智慧教育平台智能升级、教育专用大模型应用示范和数字教育出海实施“四大行动”，促进人工智能推动教与学融合应用，提高全民数字教育素养与技能，
本期策划 | 智能教育时代的创新引擎：教育智能体

本期策划 | 智能教育时代的创新引擎：教育智能体

【摘要】生成式人工智能和大模型技术的快速发展，正在推动教育领域智能体的构建和实用化，使其成为人工智能教育应用和创新的重要途径和载体。教育智能体能够执行教育任务的设定、规划与实施，与教育用户进行有效交互，并具备自我进化的能力。教育智能体在课堂教学、教育评价和教师教研等典型教育场景中，也逐步展现其重要价值和潜力。【关键词】教育智能体；大模型；生成式人工智能【中图分类号】G434 【文献标
本期策划 | 生成式教学智能体的创建策略、角色与应用

本期策划 | 生成式教学智能体的创建策略、角色与应用

【摘要】早期教学智能体和生成式人工智能的教学应用存在一些局限，基于此，文章提出了生成式教学智能体是生成式人工智能用于教育的可普及形态，同时阐释了生成式教学智能体的创建策略、角色、应用以及展望。【关键词】教学智能体；生成式人工智能；生成式教学智能体【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）010-008-03 早期教学智能体的局限教学智
本期策划 | 生成式人工智能教学实践探索

本期策划 | 生成式人工智能教学实践探索

【摘要】目前与生成式人工智能大模型有关的中小学教学案例较少，本研究注重培养学生的高阶性和创新性思维，探讨在心理安抚的真实情境下，基于设计思维开展项目，运用App Inventor的大语言模型ChatBot组件与开源硬件结合教学，同时基于本地大语言模型的人机协同学习模式，开发项目产品“校园心理安抚助手”。本研究通过完整的项目实施，形成了生成式人工智能教学的策略和方法。【关键词】生成式人工智能教
本期策划 | 教育智能体在中学化学实验教学中的应用研究

本期策划 | 教育智能体在中学化学实验教学中的应用研究

【摘要】教育智能体在教育教学中的应用示范，是当下教学数字化转型与新课改亟待研究的重要议题。文章结合教育智能体的技术优势，提出了教育智能体赋能中学化学实验教学的应用策略，并以初中化学“二氧化碳的制取与性质”为例，开展了教学设计，以期为教育智能体在化学实验教学中的示范应用提供借鉴和参考。【关键词】教育智能体；化学实验教学；教学难题；教学策略【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论
本期策划 | 人工智能对小学语文学习的影响与教学思考

本期策划 | 人工智能对小学语文学习的影响与教学思考

【摘要】教育数字化时代，人工智能学习肩负着教育信息化向数字化、智能化转型的重任。《义务教育语文课程标准（2022年版）》对教师在“充分发挥现代信息技术的支持作用，拓展语文学习空间，提高语文学习能力”方面提出了新的要求。人工智能进入教育领域已成趋势。本文在分析人工智能对语文学习影响的基础上，从选择适宜数据模型，优化学习效果；过滤无关内容，营造安全学习环境；巧用学习资源，优化学习路径；创新AI教学教
封面故事 | 培养学生可持续学习能力

封面故事 | 培养学生可持续学习能力

【摘要】本文详细阐述了北京市求实职业学校团结湖校区在“店铺数据分析与智慧大屏制作”课程中的教学实施情况，课程紧跟“新技术、新产业、新业态、新模式”发展需求，通过产教融合实训模块，培养学生数据分析、处理及营销策略制定的能力，同时强化思政教育，促进学生全面发展。【关键词】数据分析；智慧大屏；产教融合；思政教育【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（20
访谈 | 运用人工智能助力学校特色发展

访谈 | 运用人工智能助力学校特色发展

北京市第十三中学是“北京市示范性普通高中”“北京市中小学科技教育示范学校”“中轴线申遗保护教育基地校”，前身为1929年6月成立的“私立北平辅仁大学附属中学”，由著名教育家、辅仁大学校长陈垣先生兼任附中首任校长。创校伊始，秉承“以文会友，以友辅仁”的教育理念，确定了“公诚勤朴”的校训。进入新时代，学校发扬辅仁大学附中的“生本”思想，努力办“毕业学生满意，在校学生家长放心，社会各界认可”的学校。20
教育管理 | AI时代，校长的智识与作为

教育管理 | AI时代，校长的智识与作为

【摘要】为积极响应党和国家的人工智能融合教育的战略部署，北京市朝阳区白家庄小学聚焦“数智”与“创新”的育人视角，从持续关注有所思、构划引领有所为、创新突破有所进三个方面，呈现面对人工智能这一新时代挑战的校长引领与智慧实践。【关键词】AI时代；智识；作为【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）010-026-02 习近平总书记在主持中央政
教育管理 | 数字赋能：构建班本教育团队，营造教育新生态

教育管理 | 数字赋能：构建班本教育团队，营造教育新生态

【摘要】在数字化时代背景下，以北京市丰台区推进“义务教育学校品质提升工程”为契机，北京市第十八中学时光学校以“班本教育团队课程一体化研究”为抓手，引入数字技术构建全员、全过程、全方位育人模式。借鉴“基于班级的校本研究”模式，组建以班主任为核心的班本教育团队，形成教育合力；开发班本教育团队课程，提升教师育德能力；探索德育研修模式，固化成果。通过搭建德育教师研修系统、注重评价标准归纳和生成等举措，为
教育管理 | 多学科一体化提升初中生数字素养的行动策略

教育管理 | 多学科一体化提升初中生数字素养的行动策略

【摘要】培养学生的数字素养是实现国家数字发展战略的必然要求，也是培养新时代数字公民的重要任务。初中生数字素养的调查结果表明，单纯依靠信息科技课程这一已有策略不足以有效提升其数字素养，而要引入多学科一体化融入数字素养的教学实践策略。该策略的行动要点包括：挖掘多学科教学融合点、设计项目式教学活动、构建跨学科综合实践课程等。此外，学校还需要通过跨学科教研、数字化氛围构建、数字化课程开发等保障策略，有效
教育管理 | 数智赋能下智慧校园的构建与教学管理创新

教育管理 | 数智赋能下智慧校园的构建与教学管理创新

【摘要】本文以北京市第四十三中学为例，深入剖析学校如何通过智慧校园建设和数智赋能策略，在教育教学、管理、评价等多个维度上实现提质增效的具体实践，详细阐述智慧校园建设的整体架构以及数智赋能“教、学、管、研、评”各环节的具体措施与成效，共同推动教育信息化的深入发展。【关键词】数智赋能；智慧校园；教育信息化；学习课堂；教学管理【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671
北京教育公共服务平台建设 | 中小学教学数字化转型的路径研究策略

北京教育公共服务平台建设 | 中小学教学数字化转型的路径研究策略

【摘要】课堂教学数字化转型是教育数字化转型的核心任务。实现真正意义上的教学数字化转型，要着眼于数字化支撑的课堂教学结构的重构。面对中小学教学数字化的应然与差距，学校可通过“编制导引”“建构模式”“完善机制”等基本策略，有效撬动教学数字化转型，以数字化赋能教学质量提质升级。【关键词】教学数字化转型；基本策略；导引【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384
北京教育公共服务平台建设 | 利用共享文档作业提升高中议论文逻辑思维水平的跨学科实践

北京教育公共服务平台建设 | 利用共享文档作业提升高中议论文逻辑思维水平的跨学科实践

【摘要】本研究旨在解决学生议论文写作中逻辑性不强的问题，通过与政治学科教师跨学科合作，基于语文、政治学科素养中共同的“逻辑思维”，探讨概念、判断、推理在议论文教学中的应用，以提升学生写作水平。针对传统作业机械重复、优秀作业和教师评价难以共享、学生自评互评困难等问题，本研究设计了“共享文档”议论文作业，充分发挥“评”的作用，促进“教、学、评”一体化发展。通过使用共享文档作业，将教师评价与学生自评、
北京教育公共服务平台建设 | 人工智能在研学实践中的应用研究

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能在研学实践中的应用研究

【摘要】本文深入探讨了人工智能技术在研学实践教育中的应用现状，并对其发展前景进行了展望。党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，办好人民满意的教育，落实立德树人的根本任务，强化五育并举，培养社会主义建设者和接班人。2022年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，首次将人工智能作为逻辑主线开展课程内容结构设计，明确提出人工智能素
调查与研究 | AI赋能边疆地区国家通用语言文字教学提质增效

调查与研究 | AI赋能边疆地区国家通用语言文字教学提质增效

【摘要】国家通用语言文字教学推行以来，新疆维吾尔自治区和田地区皮山县建设智慧教育云平台，以优质教师资源建设为核心，利用人工智能技术为国家通用语言文字教学提质增效，实现优质资源共享，促进教育高质量发展。【关键词】乡村振兴；人工智能技术；教学提质增效【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）010-043-02 2017年5月，新疆维吾尔自治
调查与研究 | 基于大数据分析的现代循证教学模式探究

调查与研究 | 基于大数据分析的现代循证教学模式探究

【摘要】现代循证教学是数字时代基于学生学习行为大数据分析的教学策略。现代循证教学模式从根本上改变了传统教学模式的组织形式和管理机制，具有未来教育的本质特征，在很大程度上推动教育教学功能的改变，乃至实现具有时代性特征的教育变革。【关键词】现代循证教学；教学模式；大数据分析；个性化学习【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（2024）010-045-0
名师工作室 | 跨学科教学的问题与要义

名师工作室 | 跨学科教学的问题与要义

·名师工作室简介· 吴红伟，浙江省特级教师、浙江省技术能手、正高级教师，舟山市技术学科名师工作室主持人。工作室由22位技术教师组成，以“做严谨治学的技术教师”为建设理念，聚焦技术学科教师的专业成长；通过为工作室成员搭建“教学设计用书”编写平台等载体，开展了一系列“同课异构、评价研修、论文评读、主题竞赛”等研讨活动，引领工作室内成员逐渐走向“学者型”技术教师。【摘要】《义务教育课程方案（20
教与学 | 普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索

教与学 | 普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索

【摘要】本文探讨了初中阶段科创教育面临的挑战，提出了“普惠、开源、常态化”的教育理念。惠州、中山、湛江三地经过十年的实践，开发开源教学资源，改革教学模式，促进了教育资源均衡和学生创新能力的提升。实践成果表明，该理念有效提升了学校业绩、教师专业发展和学生综合素质。【关键词】普惠；开源；常态化；科创教育；TPBL 【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（
教与学 | “科”“技”并重理念下信息科技教学设计与实践

教与学 | “科”“技”并重理念下信息科技教学设计与实践

【摘要】《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的颁布，标志着信息科技成为独立国家课程。在新的课程理念和内容的要求下，如何实现学科教学由“技术”为主向“科”“技”并重转变，成为目前亟待解决的难题。本文以小学五年级“身边的算法”模块中的“探秘循环结构”一课为例，探究如何将“科”“技”并重落实到具体的教学过程中。【关键词】“科”“技”并重；算法；循环结构【中图分类号】G434 【文献
教与学 | 指向高阶思维培养的跨学科学习研究

教与学 | 指向高阶思维培养的跨学科学习研究

【摘要】当今社会，我们面临着全球化、多样化的挑战，跨学科学习已经成为培养创新人才和推动社会进步的重要手段。建设具有丰富育人价值的跨学科课程已成为教师的重要任务。笔者以跨学科学习课程为例，从感知力、逻辑思维、系统思维、创造性思维和延展性思维等方面，阐述了指向高阶思维培养的跨学科学习实践研究。【关键词】跨学科；高阶思维；高中学段【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】16
教与学 | 生成式AI在信息科技学科“教学评”一致性的应用

教与学 | 生成式AI在信息科技学科“教学评”一致性的应用

【摘要】本文探讨了生成式AI在学科教学中应用的可能性和实践方法，特别是针对生成式AI在信息科技学科“教学评”一致性的应用研究，真正将教学、学习和评价有机结合起来，形成一个完整的教学体系，提高教学效率，促进学生学习，并对学生的学习成果进行有效评价，合力推动学习目标的达成。【关键词】生成式AI；信息科技学科；教学评一致性【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7
教与学 | 基于学科核心素养的项目式单元作业设计

教与学 | 基于学科核心素养的项目式单元作业设计

【摘要】本文从定位作业目标、丰富作业形式、设计分层作业等方面阐述如何进行单元作业设计，并在项目式单元作业设计策略方面，提出了精选项目主题、划分项目阶段、引导学生合作以及注重实践操作等具体措施。【关键词】核心素养；信息科技；项目式；作业设计【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）010-064-02 随着信息化浪潮席卷全球，信息科技教育在
教与学 | 数字技术支持下的项目式教学实践

教与学 | 数字技术支持下的项目式教学实践

【摘要】项目式教学，是一种注重学生主体性和实践性的教学模式，为将数字技术融入小学信息科技的教学提供了新的思路。本文以“我的数字身份”单元内容开展项目式教学实践，设计出丰富和具有吸引力的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的创新能力和实践能力。同时，让学生有更多的机会去实际操作和应用信息科技知识，并引导学生意识到网络行为的社会影响，从而培养负责任的数字公民意识。【关键词】数字技术；小学信
教与学 | 高中信息技术项目化学习的实践与研究

教与学 | 高中信息技术项目化学习的实践与研究

【摘要】本研究以高中信息技术项目化学习为背景，以“生态校园土壤数据处理”项目为例，探讨了在数据处理领域的项目化学习实践。该项目融合生态教育特色和数字环境，旨在引导学生感悟数据的魅力、探索数据的价值，提高用信息技术解决问题的能力，发展学科核心素养。【关键词】核心素养；项目化学习；数据处理；信息技术【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论文编号】1671-7384（2024）01
教与学 | 体验学习圈视域下的高中信息技术教学

教与学 | 体验学习圈视域下的高中信息技术教学

【摘要】随着信息技术的快速发展，高中信息技术教学面临着培养学生核心素养的新挑战。本文以体验学习圈理论中“具体体验、反思观察、抽象概括和主动实验”四个阶段为框架，探讨其在高中信息技术教学，特别是“数据的计算”教学中的应用，旨在通过具体体验激发学生兴趣，通过反思观察深化学生对算法的理解，通过抽象概括帮助学生形成系统化的思维体系，最终通过主动实验提升学生的实践能力和创新思维。【关键词】体验学习圈；
教与学 | 基于创客教育的小学信息科技教学研究

教与学 | 基于创客教育的小学信息科技教学研究

【摘要】在小学信息科技课程教学中，通过培养学生对计算机学习的积极性，引导其了解并逐渐掌握计算机的使用方式，可以有效地增强其解决问题的能力。创客教育是培养学生创新意识的重要载体，符合其富有好奇心和创造力的天性。教师将创客教育融入该课程中，能启发学生从多角度观察问题，在探索过程中锻炼其自身的创新思维。当前，融入创客教育理念已成为小学信息科技课教学改革的主流。【关键词】小学；信息科技；创客教育；创
教与学 | 运用信息技术创新教学评价方式

教与学 | 运用信息技术创新教学评价方式

【摘要】本文分析了现有教学评价策略的不足与挑战，提出了构建多元化、精准化的信息化评价体系的创新策略，并结合广州市培英中学的实践案例进行了深入探讨。研究结果表明，教学信息化评价策略的创新能够显著提升学生的学习效果，增强教师的教学能力，并推动学校教学质量的整体提升。【关键词】信息技术；教学评价；评价方式；创新【中图分类号】G434 【文献标志码】B 【论文编号】1671-7384（20
教与学 | 基于智慧课堂的高中信息技术互动教学实践

教与学 | 基于智慧课堂的高中信息技术互动教学实践

【摘要】随着信息技术的飞速发展，人工智能正深刻影响着教育教学模式的变革。本文以高中信息技术课程“利用智能工具解决问题”为例，探索智慧课堂环境下互动教学模式的构建与实践。本文研究设计了“师生互动、生生互动、人机互动”的多元互动教学模式，开发了课前、课中、课后全过程的互动教学资源。教学实践表明，智慧课堂有助于促进学生的自主学习与协作探究，提升学生利用智能工具解决问题的能力。【关键词】智慧课堂；互
新科技与教育 | 基于CDIO理念的高中工程教育实践探索

新科技与教育 | 基于CDIO理念的高中工程教育实践探索

【摘要】CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的前沿成果。它以产品研发到运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、在课程之间有机联系的方式学习工程。本文基于CDIO理念及高中课程特点，提出了高中工程教育的愿景、大纲及标准，并以高中校本课程“三维设计与智造”为例，介绍了无锡一中在工程教育方面的实践与探索，总结了基于产品设计研发的项目化学习对于提升学生工程素养的有益作用。【关键词】高中工程教
新科技与教育 | 信息技术环境下道德与法治教学活动设计策略探析

新科技与教育 | 信息技术环境下道德与法治教学活动设计策略探析

【摘要】本文旨在探讨信息技术教学背景下初中道德与法治活动型教学设计策略。首先，文章对活动型教学设计的概念及其在道德与法治课程中的应用进行了概述。然后，文章分析了信息技术如何为活动型教学设计提供支持和优化，包括信息技术的多样性、互动性和可视化优势。接着，文章进一步提出了一系列具体的设计策略，包括利用信息技术创设情境、引导学生自主学习、促进合作学习、进行个性化指导以及评估学生的学习成果。最后，文章总
新科技与教育 | 基于科学思维培养的家庭化学小实验设计与实施

新科技与教育 | 基于科学思维培养的家庭化学小实验设计与实施

【摘要】该文以自制酸碱指示剂为真实情境，承载研磨、过滤、溶解等基本实验操作和科学探究的一般思路和方法，在动手实验过程中，促进基本实验操作技能的提升。利用信息技术开展家庭小实验，激发学生对自制酸碱指示剂的思考与发现，实现从感性的家庭小实验到理性的科学、化学实验的提升，感知化学实验的科学性、严谨性，有利于学生控制变量、证据推理、归纳与演绎等科学思维的发展。家庭小实验也是促进学生深入思考化学与生活密切
新科技与教育 | 数字化赋能小学语文跨学科学习

新科技与教育 | 数字化赋能小学语文跨学科学习

【摘要】语文跨学科学习是新时代的应然选择，教师可从教材内容、学生生活、学科联系的视角，确定语文跨学科学习的主题。在具体教学中，充分融合应用数字技术，构建数字化教学支持系统，可以赋能跨学科学习的课前预学、课中学习、课后拓学、过程评价，从而提高小学语文跨学科学习的质量，促进学生核心素养的养成。【关键词】数字化；小学语文；跨学科学习；核心素养【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【论
新科技与教育 | “地理+信息技术”融合课堂的学习路径

新科技与教育 | “地理+信息技术”融合课堂的学习路径

【摘要】《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出，教师既要保持板书、板图等传统地理教学的习惯，又要融合现代教育技术手段，努力形成教学特色，为学生创设有利于核心素养提升的成长环境。地理学科有着综合性强、信息量大、研究范围广等特征，教学过程中巧妙利用信息技术，可让抽象的知识形象化，便于学生理解与记忆。本文主要阐述通过借助信息技术手段创设情境，激发兴趣；化静为动，直观呈现；变难为易，突出要点；拓展
新科技与教育 | 信息技术赋能小学高段体育教学的实践探究

新科技与教育 | 信息技术赋能小学高段体育教学的实践探究

【摘要】在素质教育不断深化的今天，小学高年级体育教学正经历着一场前所未有的革新。信息技术的快速发展，为体育教学注入了新的活力，使得教学内容更加丰富、教学方法更加多样、教学效果更加显著。本文将从个性化训练、数字教学资源、创新学习活动三个方面，深入剖析信息技术如何赋能小学高段体育教学，并通过一系列生动的案例，展现其在教学实践中的具体应用和显著成效。【关键词】小学高段；体育教学；个性化训练；数字教
新科技与教育 | HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索

新科技与教育 | HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索

【摘要】依托HPM微视频，构建课前、课中、课后一体化教学模式，是小学数学教学由知识传授向素养涵育转变的内在要求。学生探究知识的过程，不仅是对数学真理进行严密推导的逻辑重演，而且是对数学思想演变历程的深刻体验与回顾，更是对数学知识与思想双重发展的历史复现。本文以苏教版二年级上册“长度单位”为例，论述HPM微视频在课前、课中、课后的应用策略。【关键词】小学数学；数学史；HPM微视频【中图分类

中小学信息技术教育

目录

卷首 | 智慧教育的快与慢

卷首 | 智慧教育的快与慢

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四 教育智能体：触发教育“智变”

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四 教育智能体：触发教育“智变”

本期策划 | 智能教育时代的创新引擎：教育智能体

本期策划 | 智能教育时代的创新引擎：教育智能体

本期策划 | 生成式教学智能体的创建策略、角色与应用

本期策划 | 生成式教学智能体的创建策略、角色与应用

本期策划 | 生成式人工智能教学实践探索

本期策划 | 生成式人工智能教学实践探索

本期策划 | 教育智能体在中学化学实验教学中的应用研究

本期策划 | 教育智能体在中学化学实验教学中的应用研究

本期策划 | 人工智能对小学语文学习的影响与教学思考

本期策划 | 人工智能对小学语文学习的影响与教学思考

封面故事 | 培养学生可持续学习能力

封面故事 | 培养学生可持续学习能力

访谈 | 运用人工智能 助力学校特色发展

访谈 | 运用人工智能 助力学校特色发展

教育管理 | AI时代，校长的智识与作为

教育管理 | AI时代，校长的智识与作为

教育管理 | 数字赋能：构建班本教育团队，营造教育新生态

教育管理 | 数字赋能：构建班本教育团队，营造教育新生态

教育管理 | 多学科一体化提升初中生数字素养的行动策略

教育管理 | 多学科一体化提升初中生数字素养的行动策略

教育管理 | 数智赋能下智慧校园的构建与教学管理创新

教育管理 | 数智赋能下智慧校园的构建与教学管理创新

北京教育公共服务平台建设 | 中小学教学数字化转型的路径研究策略

北京教育公共服务平台建设 | 中小学教学数字化转型的路径研究策略

北京教育公共服务平台建设 | 利用共享文档作业提升高中议论文逻辑思维水平的跨学科实践

北京教育公共服务平台建设 | 利用共享文档作业提升高中议论文逻辑思维水平的跨学科实践

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能在研学实践中的应用研究

北京教育公共服务平台建设 | 人工智能在研学实践中的应用研究

调查与研究 | AI赋能边疆地区国家通用语言文字教学提质增效

调查与研究 | AI赋能边疆地区国家通用语言文字教学提质增效

调查与研究 | 基于大数据分析的现代循证教学模式探究

调查与研究 | 基于大数据分析的现代循证教学模式探究

名师工作室 | 跨学科教学的问题与要义

名师工作室 | 跨学科教学的问题与要义

教与学 | 普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索

教与学 | 普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索

教与学 | “科”“技”并重理念下信息科技教学设计与实践

教与学 | “科”“技”并重理念下信息科技教学设计与实践

教与学 | 指向高阶思维培养的跨学科学习研究

教与学 | 指向高阶思维培养的跨学科学习研究

教与学 | 生成式AI在信息科技学科“教学评”一致性的应用

教与学 | 生成式AI在信息科技学科“教学评”一致性的应用

教与学 | 基于学科核心素养的项目式单元作业设计

教与学 | 基于学科核心素养的项目式单元作业设计

教与学 | 数字技术支持下的项目式教学实践

教与学 | 数字技术支持下的项目式教学实践

教与学 | 高中信息技术项目化学习的实践与研究

教与学 | 高中信息技术项目化学习的实践与研究

教与学 | 体验学习圈视域下的高中信息技术教学

教与学 | 体验学习圈视域下的高中信息技术教学

教与学 | 基于创客教育的小学信息科技教学研究

教与学 | 基于创客教育的小学信息科技教学研究

教与学 | 运用信息技术 创新教学评价方式

教与学 | 运用信息技术 创新教学评价方式

教与学 | 基于智慧课堂的高中信息技术互动教学实践

教与学 | 基于智慧课堂的高中信息技术互动教学实践

新科技与教育 | 基于CDIO理念的高中工程教育实践探索

新科技与教育 | 基于CDIO理念的高中工程教育实践探索

新科技与教育 | 信息技术环境下道德与法治教学活动设计策略探析

新科技与教育 | 信息技术环境下道德与法治教学活动设计策略探析

新科技与教育 | 基于科学思维培养的家庭化学小实验设计与实施

新科技与教育 | 基于科学思维培养的家庭化学小实验设计与实施

新科技与教育 | 数字化赋能小学语文跨学科学习

新科技与教育 | 数字化赋能小学语文跨学科学习

新科技与教育 | “地理+信息技术”融合课堂的学习路径

新科技与教育 | “地理+信息技术”融合课堂的学习路径

新科技与教育 | 信息技术赋能小学高段体育教学的实践探究

新科技与教育 | 信息技术赋能小学高段体育教学的实践探究

新科技与教育 | HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索

新科技与教育 | HPM微视频融入小学数学教学的实践与探索

过往期刊

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

中小学信息技术教育

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四教育智能体：触发教育“智变”

本期策划 | “人工智能+”教育行动系列专题之四教育智能体：触发教育“智变”

访谈 | 运用人工智能助力学校特色发展

访谈 | 运用人工智能助力学校特色发展

教与学 | 运用信息技术创新教学评价方式

教与学 | 运用信息技术创新教学评价方式