当下,人们生活、工作的节奏越来越快。有时候,半小时不看微信,就会错过很多通知;半小时不回复通知,就有电话催办!我们打电话时,一遍铃声响完对方不接就面色不虞,两遍不接就烦躁,三遍不接就愤怒了!等红灯时,谁晚启动一两秒,后面的喇叭就会滴滴滴地抗议个不停! 我们整天这样急急忙忙,到底为了什么?!这世界,太阳还是那个太阳,地球还是那个地球,一天的日子还是那么长,为什么我们却变得这么着急? 当电灯发明的
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)将数学建模分为小学阶段的模型意识和初中阶段的模型观念,相比2011年版课标的模型思想更加具体,更符合学生的年龄特征和更突显层次性。在核心素养中将模型意识归入数学语言的主要表现范畴之中,彰显数学模型的抽象性、简洁性、概括性与系统性,针对小学阶段,如何培养学生模型意识,总结如下几点。 一、了解模型意识——培养模型意识之根本 一直以来,模
“分一分(二)”是三年级下册第六单元“认识分数”的第二课时。与前两节课相比最大的不同就在于“整体”由之前的单个物体或图形,扩展为多个物体或图形。本节课教材共设置了三个问题,第一个问题“每种颜色占这个图形的几分之几?”主要是复习分数的面积模型。第二个问题“每种颜色的小正方形分别占9个小正方形的几分之几?”是在面积模型的基础上,引导学生认识并理解分数的集合模型。此环节重点要让学生感受到整体由一个物体或
立足于新的教学模式,开展全新的教学方法,就必须实现学生的思想突围,要培养学生们的创新意识和数理运用能力,通过创新学习模式让学生们能够真正地掌握学习方法、爱上学习、乐于学习。“数学建模”就是一种经典的教学模式,通过传授这种方法的教学,让学生不仅能够掌握更多解题方法,更加形象地了解教学内容,还能拓展学生的思维,更有利于实现有效教学。 “回收废电池(三位数笔算加法)”是“加与减(一)”中的内容。本节课
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:数学模型意识是小学数学核心素养的主要内容之一,模型意识主要是指“对数学模型普适性的初步感悟”,模型意识的主要表现是“知道数学模型可以用来解决一类问题,是数学运用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关”。 “几何画板”是一套用于数学教学的软件,是数学教师用于数学教学的“利器”。随着“双减”政策的进一步落实,减负提质工作更是重中之重。“几
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出:模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。知道数学模型可以用来解决一类的问题,是数学运用的基本途径;能够认识到现实生活中大量的问题都与数学有关,有意识地用数学的概念与方法予以解释。现以“混合运算”第一课时“乘加、乘减混合运算及其运用”为例,探讨教学中如何促进学生模型意识的形成,提升思维品质,引领问题解决。“乘加、乘减混合运算及其运用”这部分内容,是在
在小学数学课堂教学中培养学生的模型意识是至关重要的,不仅可以加强学生“基础知识、基本技能”的理解与掌握,更能丰富学生对数学思想的认知和活动经验的积累,进一步培养学生对数学的兴趣,从而更好地学习这门课程。本文将结合现实课堂教学中的具体问题,对在小学数学教学中培养学生的模型意识的策略进行相关的探讨和分析,便于在今后的课堂教学更利于学生核心素养的提升。 一、小学数学教学“模型意识”培养的现状 (一)
在执教南板蓝根的校园劳动种植课程时,我结合板蓝根的药用价值、种植方法和扎染技艺,让学生掌握一门中草药的种植技能,并感受蕴藏于其中的农耕文化。 一、南板蓝根的校园劳动种植 教学中,教师应首先向学生讲清楚相关植物的重点知识。板蓝根属于比较常见的中药材,其实分为两种:南板蓝根和板蓝根。南板蓝根在云南多地有种植,为爵床科植物马蓝的干燥根和根茎。而板蓝根为十字花科菘蓝属植物菘蓝的干燥根,所以两者之间的植
2020年,中共中央、国务院出台《大中小学劳动教育指导纲要》(以下简称《纲要》)以及《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,为学校的劳动教育提供了政策支持并指明了发展方向。如何因地制宜对学生进行劳动教育,真正地培养学生的劳动意识、实际技能和社会责任感,成为每一个教育工作者需要解答的问题。校园劳动种植课程一直被认为是解决这一问题的重要途径之一。云南拥有丰富的植物资源,因地制宜地将云南特色作物种
校园劳动种植课程是因地制宜对学生开展劳动教育,培养学生的劳动意识、实际技能和社会责任感的重要途径之一。云南拥有丰富的植物资源,我们将云南特色作物赤灵芝种植融入校园劳动课程,结合赤灵芝的人工种植价值和意义、菌包制作、药用价值、种植方法等,让学生掌握人工菌类的现代种植技术,体验劳动的快乐,认识云南文化特色——野生菌,树立对家乡文化的认同感和自豪感。 一、赤灵芝的校园劳动种植 首先,教师可以提问引导
云南拥有丰富的植物资源,因地制宜地将云南特色作物融入校园劳动课程,能促进学生的全面发展,使他们具备实际技能、社会责任感和文化传承的能力,更好地贯彻劳动教育目标。以校园种植基地为载体开展紫色马铃薯科普种植活动,是积极响应国家开展劳动教育和提升中小学生科普素质要求的举措。在执教紫色马铃薯的校园劳动种植课程时,我结合紫色马铃薯的营养价值,种植管理和观察活动,让学生认识其结构特点、参与劳动过程,并掌握一种
在“四元五环”教学模式中,所谓“四元”指学生学习中的“问、思、议、用”这四个元素。所谓“五环”是指教学中围绕“创设情境,提出问题——小组交流,分析问题——指名汇报,解答问题——引导质疑,再提问题——实际运用,深化问题”五个环节来开展课堂教学,五个环节步步相连、环环相扣、循环往复,使其每一知识点、教学内容之间连接成环,在课堂教学中一气贯通,为此,称为“四元五环”教学法。并依据数学学科的特点,为学生提
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出:“课程目标以学生发展为本,以核心素养为导向,发展学生运用数学知识与方法、提出、分析和解决问题的能力,形成正确的情感、态度和价值观。”在小学数学课程中,解决问题是学生学习数学必须掌握的一种关键能力。针对小学高年级学生解决数学问题能力缺乏的现状,数学教师必须重视对学生解决数学问题能力的培养,这不仅是促进学生有效思考,加深对数学知识的理
义务教育质量监测结果分析对于义务教育阶段的教学研究有着至关重要的作用,可以基于义务教育质量监测结果运用,通过寻找问题、量化研究,分步厘清,最后将问题定位,为小学数学教师实践共同体建设路径提供一个新的研究视角。定量研究可以从量的方面分析,运用统计分析的技术和方法,对所收集的量化资料和数据进行统计处理、检验和解释,形成客观描述教育教学效果的常态。因此,通过分析义务教育质量监测数据结果,对小学数学教师实
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。这就要求数学成为一门注重“说理”的学科。在教学中,教师要积极培养学生的说理意识,发散思维,使学生慢慢学会以科学有序的方式展示自己的问题探究的过程。让学生的学习学得明白透彻,知其然而知其所以然,在说理过程中体会数学学习的兴趣,增强学好数学的信心。本文结合对小学数学说理课堂教学的感受,浅谈让小学数学课堂立足说理的几点建议,让小学数学课堂在说理中
《义务教育科学课程标准(2022版)》明确提出:科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方法。因此,教师要发挥学生的主体地位,注重培养学生的探究兴趣,让学生在探究式学习中提升科学核心素养及综合能力。本文主要以小学科学课堂为主要阵地,探究在具体的教学过程中如何有效激发学生的探究欲,如何做好科学教育加法,培养学生的探究精神。笔者根据多年教学经验,并且参考大量文献资料,总结出以下几
小学综合实践课程一直以来都扮演着培养学生综合素质的重要角色,该课程不仅仅涉及学科知识,还包括实践技能、创新思维、社会交往等多个方面。传统的综合实践课程通常受限于固定的教学内容和方式,无法满足现代学生的需求。特别是在信息化时代,学生对知识和技能的需求发生了巨大变化,需要更具创新性和实用性的综合实践教育。 一、小学综合实践课程创新的意义 (一)拓宽知识范围 传统的小学教育往往侧重于学科知识的传授
童话教学作为培养儿童思维发展的手段,让学生感受童话世界的奇妙、趣味,不仅有助于培养学生的阅读兴趣和核心素养,促进思维成长,还能在培养学生情感体验、道德价值观等方面产生深远的影响,在现代小学语文教育中的地位愈发重要。对此,小学语文教师一方面要明确教材中童话类课文的价值,一方面在对现有童话类课文教学现状充分认识的基础上,展现方法运用,充分发挥童话的思维塑造功能。 一、思维价值的体现 首先是激发想象
《司马光》一文是统编版小学语文安排正式学习文言文的起点,短短三十余字讲述了少年司马光临危不乱,面对同伴跌落水缸的险境沉着冷静,毅然举石砸缸救人的经典故事。不论是司马光机智沉着、聪明冷静的形象,还是故事中渗透的“两害相权取其轻”的中国古老哲学思想,都体现了中华文化的丰厚博大,司马光也成为一代又一代中国人心目中机智儿童的经典形象。 基于学情分析,学生首次学习以文言文形式出现的经典故事是面临一定难度的
数学是研究数量关系与空间形式的科学,它是抽象概括的,同时也是直观形象的。画图正好可以把“数与形”相结合,图能把学生接收的信息和想法直观地呈现出来,将抽象的数学问题直观化、形象化。画图是学生们打开数学大门的一把“金钥匙”,能让数学知识由繁变简,由难变易,对于发展学生的空间想象能力、思维能力、观察能力、迁移能力、计算能力、解决问题能力、创新能力等都具有深远的影响。 一、以图助学,让学习真可视 小学
《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)明确将语文学习任务群这一概念和方式作为有效推进教学的重要手段,强调了以任务引导学生主动学习,自发在实践中思考和创新,提升语文核心素养。实际教学中,教师在落实这样的思路时,一方面应认识到,“群”包含了整体而系统的观念,要在一定的情境中设置,另一方面应明确,教学目标的实现通过精心设计的“任务”逐一实现。因此,学习任务是一种学习的手段以及教学的
《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别指出,要设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互联系,带动课程综合化实施,强化实践性要求。在各学科的课程标准中,“教学提示”和“教学建议”提出了“跨学科主题学习”至少要占学科课程的10%。为此,在小学数学教学中,教师应根据不同学段学生特点,开展跨学科主题学习活动,设计情境真实、主题突出的问题,引导学生综合运用数学与其他学科的知识去探究问题、解决问题。 一
多媒体技术模式是如今最被看好的教学模式,其深受教育事业的青睐,并且为小学课堂带来的益处是不可忽视的。这不仅完善了教师的教学策略,而且使教学效率得到质的提升。在多媒体技术教学与传统教学的比较中,两者均有优缺点,也有相互共通的方面。因此,在多媒体的运用中,更多的是挖掘好的方面,利用互联网时代的便利性,更好地在学习方面有所建树。 一、在小学课堂发挥作用的根本原因 传统的教学课堂是以教师备课,课堂上写
通过小学数学课程,我们旨在帮助学生建立起良好的逻辑思考能力,以及更好地理解和运用所掌握知识。此外,我们还将强调学生该掌握一些严谨的推理技巧,以便他们更好地运用所掌握的知识,并且可以更好地激发他们的创新精神。随着创生课堂的提出,逻辑思考已经深入到我们的教育教学工作中。《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学中的一些关键概念、方法和理念,需要通过长期的认知过程才能真正理解和掌握。在小学的低中
批改学生的作文时,常常会看到“湖面像镜子”“太阳像火球”等表达。这些句子像套用公式创作出来,千篇一律、食之无味,既不能为文章增色,也不能为感情渲染。学生不假思索便脱口而出,长此以往,条件反射的通路一旦形成,便积习难改。这一问题的出现,与学生学习生活中缺少适时、适度、有效的审美训练有关,或者说教师其实并未落实审美训练,认为学生只要能写出像样的“句子”就行,并未深入地去钻研如何才能让学生写得更好、更美
提高学生语言运用能力是小学语文学科重要任务之一,《义务教育语文课程标准(2022版)》(以下简称“新课标”)强调,语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。对新课标这一论述再阐
统编版小学语文六年级上册第一单元主题是“触摸山川湖海”,训练要素包括“阅读时能从所读的内容想开去”“习作时发挥想象,把重点部分写得详细一些”。这一主题下安排的《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文,描述景色时都融入了丰富的联想和想象,教学准备充足,训练方向明确,单元整体意识浓厚,与《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在相关教学要求中提出的“通过整体感知、联想想
线上教学正以其便捷、灵活等特质,在更大范围内运用,虽然不能完全取代线下教学,但在一定时空范围内,其不仅是线下教学的有益补充,甚至是完成教学的唯一方式。教育工作者对线上和线下教学两种途径各自的利弊光做到心中有数还不够,应大胆尝试,以切换自如为目标,不仅对线下教学得心应手,需要线上教学时,也驾轻就熟。2022年9月末,笔者到勐海县勐海镇中心小学支教尚不到一个月,当地社会面为一波新冠疫情困扰,国庆节后学
广义上的核心素养包含了学生当下学习及日后融入社会、终身发展所必备的基本素质、能力和品格,学科角度的语文核心素养更明确指向学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大方面的培养,两种视角下的核心素养在新课程改革中的热度都持续提升。对听障学生的语文教育有自身特性,更应在课改大局中准确定位,以强化学生核心素养为导向,采用合适的教学方法与策略,积极改进语文课堂,全面提升学生的语文综合能力,为他们今后的学
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对语文学科的实践性和功能性作了进一步强化,设置的实用性阅读与交流任务群在这一点上体现尤为明显,任务群的落实难度相应增大。基于此,教师应更加重视情境的设置,将语文学习浸润在鲜活真实可感的情境中,让学生通过倾听、阅读、观察,获取相关信息,指向实用,利于促成任务群的落实。以《冀中的地道战》为例,本篇课文历史背景与当下距离较远,常规教学方式不容
作为西南联大附小的传承者,云南师大附小围绕“做人教育”,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,取得了一定的德育工作成效。 围绕“良习修美德,好好做个人”的办学理念,注重思想道德教育,把健全人格作为孩子的人生底色来培养,帮助孩子“扣好人生的第一粒扣子”,以思想引领来赋能学生好好做人;同时弘扬昔日西南联大的优秀办学传统,积极营造基于西南联大精神与附小教育理念紧密结合的校园文化
苏霍姆林斯基曾说:“离开了劳动就没有真正的教育。教育的任务就是让劳动渗入我们所养育的人的精神生活中去,渗入集体生活中去,使得对劳动的热爱在少年期、青年早期就成为他的重要兴趣之一。”努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,是我们每一位基础教育从业者都应该认真思考的问题。通过一年多的实践,我深深地感到,抓实“基地建设、专家指导、课程融合、学生实践、组织到位”这五个要素,是劳动教育取得实效的关键。 一、
“双减”工作事关国家教育大计和民族未来,是实现为党育人、为国育才的强力举措,如何有效推进“双减”促进“双升,需要理论探讨,更需要实践参照。 自“双减”工作开展以来,楚雄开发区实验小学以坚定的政治站位和高度的责任感始终把“双减”作为教育教学的大事抓紧抓好,坚持以学生发展为本,落实党的教育方针和立德树人根本任务,坚持以深化贯彻“五项管理”推进“双减”工作的全方位落实,构建学校、教师、家长、学生、社会
电影《我本是高山》根据丽江华坪女子高级中学校长张桂梅老师真实事迹改编而成,讲述了“燃灯校长”张桂梅扎根基层,用心血和大爱点亮万千乡村孩子人生梦想的感人故事。作为时代楷模,从边疆民族地区到宏伟的人民大会堂,张桂梅老师铭记初心,时时刻刻在思索教书育人的使命,时时刻刻在牵挂大山深处的孩子。作为人民教师的我们,自当学习她的感人事迹,学习她身上的宝贵品质,甘做崖畔的桂、雪中的梅,在平凡的教书生涯中甘为人梯、
我来自一个非政府的公益组织——中国·支教联盟。2015年8月,44岁的我乘坐了有生以来时间最长的一次卧铺汽车,来到了云南中缅边境的山村小学支教,一待就是8年。期间,发生了不少让人记忆深刻的故事,现撷取几个分享给大家。 捐建厕所 我支教的第一所高寒山区学校,厕所在地质滑坡带上,墙面开裂严重。每次下雨,老师们都要特别嘱咐学生上厕所时结伴而行。于是,我有了一个计划:捐建一所方便、牢固的厕所。在我的倡
周二晚六点,刚到办公室就听张老师说:“我们班的小敏和小珍不读书了,到禄劝打工去了。”我一听,有点儿不相信自己的耳朵,心里想:十一二岁的孩子,小小年纪,不可能的。我忙问:“怎么回事儿?”张老师说:“他也是听学生说的,具体情况也不清楚。”我让他去找学生了解情况,并通知家长。 张老师到教室去了,我一个人坐在办公室沉思:从我对这两个学生的了解,应该不会这样做,可如果既成事实,情况就糟了。不一会儿,张老师
“老师必须时刻放低姿态,学会和孩子们做朋友。”这是我的教育信条。 我常常思考一个问题,如何才能更好地走进这片最美的花海呢?如何去发现和呵护每一朵不同形态和颜色的花儿呢?我笃信我所遇见的“每一个”都是最独特最美的花儿。我陪他们成长,他们也在鞭策我成长。 爱是任何语言难以赘述的,你是不是真正的园丁,花儿们最有发言权。 近代教育大家夏丏尊说:“如果教育没有情感,如同池塘没有水一样,没有水,池塘就不
一所学校不论大小,都会有一小群特殊的学生存在。他们不爱学习,不遵守纪律,违规捣乱,扰乱课堂秩序,影响班风,甚至还有一定的安全隐患。 为了进一步加强在校学生的安全管理,确保学生安全,上级有关部门要求学校梳理“特殊学生”,并上报他们的基本信息。接到指令后,我们立即行动,在班主任的配合下,一份令人头疼的“特殊学生”的名单被筛选了出来,一共41名。 作为一校之长,在完成上报工作后,望着这一长串名单,我
本学年我担任昌宁县卡斯镇中心完小六(4)班班主任,承担六年级语文、数学及音乐、劳动技术等科目的教学。在国家“减负提质”的背景下,我根据六年级下册“快乐读书吧”推荐的书目,布置学生在假期阅读四本外国文学名著——《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚·历险记》《爱丽丝漫游奇境》;背诵课本中的古诗词;每天练习书法半小时。为了检查学生的自主学习情况,了解学生家庭情况,与家长面对面沟通,结合学科工作和班主
刘墉先生在《伤了自尊》中讲到一位白发苍苍的台湾老阿妈回忆她儿时上学的情景。在沦陷区的台湾,中国孩子跟日本孩子在一起上课,每天下午放学前,学校都会给孩子们发糖吃,这时老师总会说:“同学们把小眼睛闭起来,谁闭得好谁就有糖吃。”每次,她都把眼睛闭得紧紧的,可老师总说是日本小孩闭得好,只把糖发给他们。“一开始,我真的以为是自己没闭好,就使劲儿地闭,闭得眼睛直发酸,可后来发现,是老师根本就没打算发给我们。”
记得一位诗人在他的诗中这样写道:“鱼儿对大海说,你怎么看不见我在流泪,而大海对鱼儿说,我感觉得到,因为你在我心里。”我想每天我们面对的每个学生就像鲜活可爱的鱼儿,生长在我们爱的海洋中。作为一名教师,我们应该有大海般宽广的胸怀,把学生始终放在自己的怀里。然而前不久我却在意外中“受伤”。 记得有一次我给学生布置了一项特殊的作业写“课后话”让学生写写对上数学课的感受。其中一位学生这样写“……老师,我对
近年来,临沧教育成绩突出,引人瞩目。很多人都在问:临沧教育何以能在经济欠发达,人才、资源都不占优势的条件下跑出“加速度”,走在云南省前列?就像日常生活中很多显眼的结果往往由多个或明或暗的原因导致一样,临沧教育的“优秀”或许也无法归结到一个单一的原因上。不过,无论一件事的原因看起来多么复杂,常识仍是引领我们穿过迷雾看清本质的重要依靠。现任临沧一中校长冯应舟在接受媒体采访时,将临沧义务教育打下的好基础