我如果当教师,决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙,惹人心烦的小魔王;无论聪明的,愚蠢的,干净的,肮脏的,我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤,仅仅浮在嘴唇边,油腔滑调地喊一声;而是出于衷诚,真心认他们做朋友,真心要他们做朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快,小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快,我将永远保持它;有了忧虑,我将设法消除它。对朋友的忠诚,本该如此;不然,我就够不上做
编者按 从日常打扫卫生到维护班级秩序,值日工作虽小,却关系到班级的整体氛围与教室环境,还是培养学生责任感与团队精神的重要途径。然而,在实际情况中,班级值日工作往往面临诸多难题。 比如,有些学生将值日视为负担,值日时不情不愿。如何引导学生正确认识值日工作的重要性? 又比如,“重活累活”无人干,而“轻松差事”又人满为患。如何让每一名学生公平、合理地承担值日职责? 再比如,值日质量参差不齐。有的
在学校,卫生值日工作看似微不足道,实则举足轻重。它不仅关乎教室的环境卫生和班级的整体氛围,还是培养学生责任感和团队精神的重要途径。然而,由于有的学生劳动技能不足、责任感淡薄以及高中学业压力大等因素,卫生值日工作面临重重困难。 在我看来,值日情况是学生劳动习惯的一面镜子。因此,依据习惯循环理论,我设计了一系列方法引导学生养成良好的劳动习惯,使值日从一项任务转变为一种自然而然的日常行为。 原理与机
新学期开始,校园里再次充满了生机与活力。然而,对小学四年级的学生而言,从悠闲的假期模式切换到紧张的在校模式,往往伴随着一系列挑战。其中,值日问题便是不可忽视的一环。为了解决值日问题,我总结了以下方法,让新学期有序和谐。 班级集体值日,减轻值日负担 从一年级开始,我就经常向孩子们传递一个观念:自己的事情自己做。在卫生方面,我要求每个孩子确保自己的桌椅整齐、周边区域干净。 每天最后一节课下课,劳
一天,班上有两名同学因为值日任务分配发生了激烈的争吵,我找卫生委员了解情况,发现此类问题在各小组屡见不鲜。一个本来很团结的小组因为值日产生了不少矛盾,显然,加强值日小组管理已经刻不容缓。 发现值日细节,整合值日项目 与卫生委员和小组长多次沟通后,我发现,在实施小组分工值日的过程中,小组长遇到了不少困难。有的小组成员总认为自己干的活最多、最累,值日时抱怨连连;对于有些临时任务,大家互相推诿,谁都
“老师,小坤今天又没值日!我们组又被扣分了!”当几名女生气冲冲地来到我的办公室告状时,我深感无奈。这已经不是小坤第一次没参与值日了,尽管我多次强调,每个班级成员都有义务参与值日,但小坤依旧不改。 是管理更是教育 我立马让两名男生把小坤找来,同时安慰今天值日的同学。可是,同学们还是向我提出了请求:“老师,请您别让小坤和我们一组了。”“是啊,我们组一直因为他被扣分。” 我有些犹豫,是不是应该让小
教室的卫生是一个班级的脸面,反映出班级的精神风貌和班主任的班级管理水平。在多年的班主任工作中,我一直把“人人参与值日,时时保持洁净”作为班级管理理念之一,并付诸实践,取得了不错的效果。 卫生小问题,引发大思考 教室的卫生问题一直是我的心结。以前,一到放学时间,教室内垃圾遍地,一片狼藉。经过调查,我了解到,有些学生认为反正有值日生会打扫,便随手将垃圾扔在地上。此外,部分值日生缺乏责任心,敷衍了事
“罗森塔尔效应”是一个著名的心理效应,又称“期待效应”,在教育中,就是教师对学生抱有殷切的期望,并引导学生向着预期的方向发展。在育人过程中,班主任往往都会自觉或不自觉地用上这个心理效应,但“期待效应”具体怎样用,怎么用好?很多人并没有具体的概念,也缺乏明确的方法。 在采访湖北省第八届“新锐班主任”、湖北省黄冈市实验小学(以下简称“实小”)教师李锂时,她多次对记者说:“我相信期待是一种力量。”在她
“娃娃家”作为特别受小班幼儿青睐的游戏,对他们的成长有着积极的推动作用,而材料是“娃娃家”游戏开展的基础和必要条件。 皮亚杰提出:“儿童的智慧源于材料。”经过多年的努力与研究,大多数教师都能通过观察幼儿的游戏状态,提供适合不同幼儿的游戏材料。但当前,我们面临的重要问题是如何将幼儿对成品的简单操作转变成通过适宜的材料激发幼儿的想象力,从而丰富游戏内容,使“娃娃家”真正焕发活力。 “娃娃家”游戏现
榜样教育是教育教学工作常用的一种方法,然而,在具体实践中,效果却不尽如人意。有的同学因榜样遥不可及而缺乏动力,有的同学内心敬佩榜样却未付诸行动。因此,我们必须重新审视并优化榜样教育策略。 精挑细选,让榜样触手可及 教师要从学生的实际生活出发,选出那些既能触动学生心灵又能激励其行动的榜样。 1. 教材中的鲜活力量 教材是学生学习的主要资源,其中蕴含着丰富的榜样素材。这些素材经过精心选择,具有
新学期开始了,小若一时还无法适应,她感到焦虑,早上经常迟到,甚至有些抗拒上学。这是典型的“开学综合征”的表现——一种在学生中普遍存在的心理现象。 小若的情况并非个例。许多学生在刚开学的时候,都会或多或少地表现出不适应的症状。因此,我结合学生的情况梳理了一系列心理辅导措施,来帮助学生缓解“开学综合征”。 懂得沟通,避开误区 误区1:紧箍咒式密集“轰炸” 开学前一周是收心时间,班主任和学校会在
开学了,不少学生出现了“开学综合征”。于是,为了帮助学生更好、更快地适应开学生活,我从心理调适入手,助力学生无痛开学。 详细检查,描述症状 我通过案例呈现和角色扮演的方式,带领学生认识“开学综合征”的表现,教会学生识别自己是否出现相关的症状。 首先,我请同学们扮演医生,一起为案例中的主人公小明进行诊断。 新学期刚开学没几天,小明总是精神不振、失眠多梦、胃口也不好。上课的时候,小明总是走神,
“卫生国”实施专人专岗值日政策,每位“大臣”根据规定负责好自己的区域,一时天下太平…… 只司其职各喊冤 正值这“国泰民安”之际,有“大臣”前来报告:“宋老师,值日生在打扫卫生时吵起来啦!”什么?想我“卫生国”“臣民”勤劳,在每周劳动大赛中屡屡获胜,加上专人专岗的“国策”,一向是“安居乐业”,我倒要看看是谁在造次? 我立刻召集“大臣”紧急商议。“宰相”小涛立刻陈述事情经过:午休开始了,当数学老
“一对一倾听”中,幼儿可以根据自己表征的内容进行讲述,表征的内容是幼儿在活动中的自我感受和经验总结。幼儿将这些感受和经验转换成自己认可的符号,这些感受和经验是多元的,转换的符号也各不相同。由于幼儿的观察能力、感受不同,表征水平也存在巨大差异,因此需要教师提供适合幼儿绘画表征的方法、技巧,引导幼儿借助“一对一倾听”提高绘画表征能力。 幼儿绘画表征存在的问题 1. 点、圈、线条随意组合,符号过于简
案例背景 之前,在大班项目课程“棉花那些事儿”的实施过程中,我们与幼儿共同体验了棉花的采摘、去籽、纺线等一系列活动。活动结束后,棉田里仅剩下光秃秃的秸秆。一位教师灵机一动:“这不就是纯天然的低结构材料吗?感觉很多区角游戏都能用。”于是,我们带领幼儿将棉花秸秆从田里拔出来,整齐地堆放在农场一角。一位教师满怀期待地说:“这么好的自然物,小朋友们肯定会拿来进行艺术创作。”还有的教师跃跃欲试:“我下次做
“你们好烦啊!”走廊里突然传来一声喊叫声。我知道,又是我们班的“红孩儿”小枫。 出门一看,果不其然。教室门口,小枫正重重地跺着脚,攥紧拳头,满脸通红,气急败坏地瞪着周围的同学,仿佛随时要喷出“三昧真火”。 小枫是个暴脾气。课堂上,他思维敏捷,却常常插嘴抢答,但凡老师同学提醒他,他就会嘟嘴巴、拍桌子。课间,小枫精力旺盛,和同学玩游戏,一言不合就暴跳如雷,甚至动手推人。同学们说他红脸的速度比翻书还
“老师,我不服气,小雨根本不配当班长。她对跟她关系好的同学经常网开一面,她们随意丢垃圾,自习课做小动作,小雨都不记录在班务日志上,也不扣她们的分,对我们男生却像女魔头一样厉害,动不动就找我们的茬,批评我们。她当班长,我不服。”凌子举手报告。 凌子是坐在教室最后一排的一个小男生,他的脸上总是一副满不在乎的表情,一头像钢针似的黑发显得他桀骜不驯。 凌子的顽皮在班级是出了名的,拍拍前面同学的肩膀,捣
编者按:信任感是个体感到周围的人、事、物安全、可靠、值得信赖的一种情感体验,破坏信任容易,建立信任却很难。在人生中,信任是一股无形的力量,引领着我们积极向善、向上。学生对他人缺乏信任,人际关系必然会出现问题,同时也会影响到正常的学习和生活。建立和增强学生对他人的信任感,对学生的心理健康发展意义重大。 小西是一名八年级学生,他在家人眼中曾是个乖巧听话、成绩优异的孩子。不知从什么时候开始,小西变得难
一位老师要想对学生产生积极影响,师生间必须先建立起信任关系。亲其师,信其道,说的就是这个道理。师生之间如何建立信任关系,多年的教育实践和人生经历告诉我,唯有真诚,别无他法。 轰动全场的第一次见面 新学年,我被学校安排接手一个九年级的班级。我走进教室的第一眼就看到了他:一张好似历经沧桑的脸,黑黝黝的,额头上已经有了很深的抬头纹,还留着黑黑的胡须,眼中已经没有中学生那种清澈灵动的光。他一只手撑着头
案例描述 小蕊是一个让我头疼的女孩:课上,她会时不时插嘴,扮鬼脸发出怪声,还在课间抽走同学的椅子让他们摔跤,或者拉男生的裤子让别人追她。再加上她比较邋遢,头发总是披散着,同学们见了她都绕道走。已经五年级的她,似乎“油盐不进”。接班后,我通过家访了解到,小蕊的父母有些重男轻女,经常拿她与弟弟比较并责骂她。 我仔细分析小蕊的种种行为:她白天在学校被老师批评、被同学厌恶,晚上回到家被父母责骂。或许她
编者按:很多人说,教育是一场学校与家庭双向奔赴的旅程。但是,要想真正实现教育的双向奔赴,班主任可能要做更多努力。陈贤老师基于自己所带班级学生和家长的实际情况,通过组建高效的家委会、邀请家长参与班级活动、指导家长做好家庭教育等方式,和家长之间建立了信任、尊重的家校协作关系,让我们看见了家校共育的精彩。 我班有55名学生,大多数学生家里有两个孩子,少数有三个孩子。由于父母工作忙碌以及养育多个子女,不
这一代的孩子成长于稳定幸福的社会,虽然经历了新冠疫情,但对于疾病、死亡等缺少直观体验。因此,我给孩子们上了本次“点滴微光,可成星海”抗疫主题班会课,让学生深入了解新冠病毒对于人类生命的危害,学习抗疫英雄的感人故事,掌握自我防护知识。 环节一∶谈话导入,回顾历史? 师:星星的光芒不强,聚在一起却能成为璀璨星海。在我们的生活中,你是否也遇到过独自一人难以完成,需要众人合力才能完成的任务? 生:拔
小牛是一个有着明亮的大眼睛、时刻对人微笑的阳光男孩。他有些顽皮,课间喜欢打闹。他有很多字不会认,写出来的字和幼儿园小朋友画的“抽象派”图画差不多,作业经常拖拉完不成。当我批评他时,他仍然笑着回应我,真是让人想发脾气都发不起来。 这让我很疑惑:为什么这样一个爱笑、可爱的孩子身上会有这么多缺点?经过多方了解,我才知道,小牛是一个可怜的孩子。他一岁时,爸爸意外离世,妈妈抛下他和姐姐改嫁,只有年事已高的
乔能俊 中学高级教师,“国培计划”项目专家,乔能俊名师工作室主持人,被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇,各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常务副院长。 无人驾驶汽车的面市有些令我惊愕。在我的预想中,它至少还需要10年左右的时间才能发展成熟,没想到说来就来了。我第一次感到AI(人工智能)离我的生活如此之近,在难以置信的同时,不得
夏光清 南京市夏光清德育名师工作室主持人,江苏省家庭教育名师,被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”,获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部,发表文章一百余篇,开展家庭教育、班级管理讲座二百余场,百余集“家庭教育义诊”微视频被誉为“云宣讲的一面旗帜”。现为江苏省南京市浦口区江浦实验小学班主任。 我曾经对我校四年级学生做过这样一个调查:一艘船上,载着爸爸、妈妈、(外)
陶春芳 国家二级心理咨询师,先后被评为无锡市、江苏省教育系统巾帼标兵、全国特别有成效的优秀班主任、无锡市德育带头人、无锡市妇联家庭教育指导督导老师、江苏省网校家庭教育心理咨询师。获得个体沙盘东方研究院沙盘心理咨询师资格证,全国团体沙盘授权讲课教师(河南省除外),全国个体沙盘和团体沙盘心理技术授证高级讲师,全国职业人才中心高级精神分析师,无锡意象对话心理技术唯一准珍珠咨询师,NGH国际催眠师,心理
沈森晨 积木森德育工作室主持人,湖州市教坛新秀,浙江省班主任基本功大赛小学组一等奖、浙江省少先队争章技能大赛一等奖。多篇文章在《新班主任》《班主任之友》《班主任》等杂志上发表,在各地讲座、执教公开课五十余场。现为湖州市月河小学教育集团德育副校长。 日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护4个任务群。我们发现清洁与卫生、整理与收纳这两个任务群的教学难度较低,教学比较
自从教室里有了监控,就很少听说有孩子掉东西了。即便掉了,按照“顺藤摸瓜谈话法——按图索骥搜索法——刨根问底调监控”三步法,基本上也能查清事情的真相。但是,这样的常规操作在那天却失效了,家长甚至要去报警。 晚上,悦悦妈妈发信息给我,说悦悦的电话手表丢了,并解释悦悦要上六点的课后服务班,所以才带了手表去学校,但没想到才一个多星期,手表就丢了! 第二天,我一到学校,便采取“三步法”开展调查:①顺藤摸
“哇——我不要上学!”惊天动地的哭喊声让路过的师生纷纷侧目,我很尴尬,连拖带拽想要将小聪弄进教室,奈何他一边哭一边抓着门框死活不松手,我只好嘴上温声细语,手下悄悄使力,硬生生地将他搬回了座位。临走时还不忘悄声提醒同座不能放他出来,让他在座位上哭。 开学第一周就遇到了鬼哭狼嚎不愿上学的娃,也是颇为头疼的一件事。更糟糕的是,第一节课下课,小聪吐了,我硬着头皮拿着抹布擦拭,即使刻意屏住呼吸,那股酸臭味
学校即将举行首届班主任节,其中有一个环节是学生给班主任写一段感恩的话。 “金老师,谢谢您一年来鼓励并允许我到办公室向您‘告状’,我现在变得自信多了,也学会了与同学沟通交流。”小芳的留言让我感慨良多。 一年前,我中途接手这个班。第一天上课,小芳便引起我的注意。她听讲很认真,我提问时,她的小手常常想举又不敢举地停留在胸前,最终也不曾向上。点她起来回答问题,她的眼睛低垂,不敢发声。接连几节课都如此。
暑期,我带着女儿回娘家。期间,女儿和小一岁的表妹一直相处很愉快。直到一天晚上,表妹写了一篇绝交日记,大意是今天表姐没有去她家玩,要和表姐绝交。当女儿知道被表妹单方面“绝交”后,很生气。 女儿气鼓鼓地说:“气死我了,为这么点事情就要绝交,至于吗?而且我之前已经在她家陪她好几天了,就今天没有去。” “你因为她跟你绝交而感到生气,是吗?”我问。 “对啊,这不是小题大做吗?”女儿大声说。 “是的呢
“老师,小慧就餐不排队!”“小慧不交作业,光在本子上画圆圈!”“小慧不去做操,我们班又被扣分了!”“小慧动手打了副班长!”…… 上个学期,小慧中途转学来到我们班,短短一周时间里就跟许多学生发生了直接矛盾。直觉告诉我,小慧可能是一个“问题学生”。 我打电话请带她到学校报名的姑姑来一趟,希望当面了解孩子的情况,共同解决问题。小慧姑姑匆匆走进我的办公室,第一句话就是:“我很忙,只能给老师10分钟,请
随着《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《深化新时代教育评价改革总体方案》《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《发展指南》)和《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)的相继颁布,学前教育评价进入一个新时代。我们以立德树人的育人目标为导向,遵循幼儿发展规律和教育规律,关注每一个幼儿的生活、学习与发展,构建了“324”幼儿园课程评价体系。 多元化,重组课程评价主体 幼儿发展
园本研修作为促进教师专业发展的重要途径,对于提升幼儿园教育教学水平具有重要意义。我园在推进课题研究的过程中,探索出支持教师队伍专业化成长的3种高效园本研修模式。 用“目标聚焦式阅读”提升教师的专业理论素养 自主阅读,拓宽视野。在自主阅读活动中,我们给教师充分的自主权,将推荐的阅读书目发到教师群里,每学期让教师根据自己的研究需要选读1~2本书,利用假期居家阅读,并摘录书中的精彩语段。 骨干导读
情景再现 学校举行科技节手抄报比赛,要求每班择优上报5幅作品。班主任布置任务,让学生自愿参加,然而最终完成手抄报的仅有2名同学。经过了解才知道,大部分同学觉得自己的作品肯定选不上,索性就不参加了。 作为班主任,面对这个问题怎么办?为防止出现类似问题,班主任应该如何改进班级管理方法? 为什么一到自愿比赛,学生就被动?为何明明还未开始比赛,学生却连试都不愿意试,就“偃旗息鼓”?我认为原因有4点。
每个学期,学校都会开展一些活动。这些活动对学生来说不仅是智力的比拼、体力的角逐、才华的较量,更是培养他们自信心,增强班级凝聚力的契机。可每次活动,主动报名的同学寥寥无几。今年的科技节手抄报比赛又开始了,怎样让更多学生参与进来,在这次活动中得到成长和蜕变? 召开主题班会,激发参与意识 为了激发学生参与的积极性,我在班上召开了“班级有我更精彩”的主题班会。在班会课上,我利用PPT播放学生参加学校活