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教育与教学研究

教育与教学研究

2024年04期

《教育与教学研究》是“RCCSE中国核心学术期刊”“中国人文社科AMI综合评价（A刊）扩展期刊”“中文核心期刊遴选扩展区期刊”；是“全国高校社科优秀期刊”“全国地方高校精品期刊”“四川省社会科学特色学术期刊”“四川省第三届社会科学优秀学术期刊”。

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教育理论 | 守本开新：学校落实立德树人根本任务的实践进路研究

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[摘要]立德树人是根植于中华优秀传统文化的教育话语，可在对传统文化的追溯中获得对立德树人内涵的认识与实践的启发。立德树人回应“人的全面而自由发展”之最终目的，遵循德育为首的学校教育基本特征，符合社会主义政治实践的应然要求。结合新时代特征准确把握立德树人的当下任务，在于：培养能肩负民族复兴重任的“有理想”的人，使其成为自信而坚定的实践者；培育学生的和谐品质与自主精神，使其成为可应对当下时代挑战的“有
课程与教学 | 智能时代在线课程的应然样态、实然困境与实践路向

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[摘要]人工智能技术的每一次迭代更新都冲击已然形成且较为稳定的在线教育系统，衍生出新的在线教育实践形态。未来在线课程将呈现以智能素养为核心的智能育人体系、课程资源定制化供给、AI智适应导向的在线学习活动、凸显深度态势感知的人机融合、全流程精细化在线课程评价的应然样态。实践中，课程用户难留住、课程质量难提升、智能交互薄弱以及科技伦理引发争议等现实困境都阻碍着在线课程的发展。为推动智能时代在线课程持续
课程与教学 | 体育表演类课程过程性考核构建探索

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[摘要]过程性考核是将过程与结果相结合的综合考核方式，是从培养目标的视角，对学生的学习态度、学习过程、学习方法以及学习效果的多维度考核。过程性考核就是将教学互动过程通过教师传授知识技能、布置任务，学生掌握基本知识技能、完成任务，再通过阶段检验、终结检验，给出评价的过程来完成。因此，过程性考核对于实践性很强的体育表演类课程具有不可比拟的优势。文章在对体育表演类课程过程性考核内涵的研究以及考核现状分析
教师教育 | 教学机智的内涵、影响因素及生成

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[摘要]教学机智是教师在具体的教学情境中，将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响，还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断，即教学机智的真假矛盾、教学准备的有无矛盾、师生关系中庸之洽的“距离尺度”矛盾。矛盾穿插在教学过程中不断相互作用、相互影响，促成了教学机智生成的复杂性和多样性。教学机智的生成过程包括“
教师教育 | 我国“县管校聘”教师流动政策的回顾与省思

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（1.华南师范大学附属潮州学校广东潮州515638;2.玉林师范学院教育科学学院广西玉林537006） [摘要]我国“县管校聘”政策实施已十余年，历经“教师流动”与“县管校用”要素孵化、“县管校聘”政策落地发展两大阶段。基于多源流理论，本研究对“县管校聘”缘何从教师交流轮岗政策演变而成进行政策过程分析。研究发现：教师流动意愿与归属感“双低”、乡村教育新闻舆论聚焦点以及教师管理体制阻力难破为问题源
教育管理 | 围困与破局：“双减”背景下隐秘的课外补习现象研究

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[摘要]“双减”政策颁布以来，校外培训机构整顿，大量教培机构倒闭或转为非营利性机构导致学科类培训服务的供给减少。本研究通过质性研究方法，重点在于探究“双减”政策颁布之后违反“双减”规定的隐秘课外补习现象的具体运作细节，预测隐秘课外补习现象泛滥带来的监管难度升级、补习价格飙升及加剧教育不公的无序发展风险。通过实地观察、深度访谈等研究方法，探寻隐秘的课外补习现象背后纷繁复杂的“双减”政策颁布、升学导向
特设专栏 | 我国学前教育高质量发展的多组态路径

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[摘要]文章基于 DPSIR框架设计评价指标体系对区域学前教育高质量发展水平进行评价，以熵权-TOPSIS计算指标权重和综合得分，结合模糊集定性比较分析（fsQCA）进行组态路径分析。研究发现：（1）我国学前教育高质量发展水平呈现由东向西递减的趋势，除东部外，中部与西部区域学前教育高质量发展水平均值均低于全国均值；（2）基于 DPSIR框架的区域学前教育发展系统驱动学前教育高质量发展具有“多重并发
特设专栏 | 幼儿家长教育焦虑的实证分析与纾解路径

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[摘要]随着教育“内卷化”的升级，家长教育焦虑从高中阶段下沉至义务教育阶段进而下沉至学前教育阶段。采用混合研究法，对3634名家长进行问卷调查，对17名家长进行访谈。研究发现，幼儿家长从“娃娃”开始就对孩子寄予了超高教育期待，教育投入远超家庭承受能力，导致教育竞争无限下移，造成了许多消极影响。“提前抢跑”的异化幼儿教育观、“僧多粥少”的优质教育资源分布状况、社群互动的隐性增压以及教育职责的“内卷化

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