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中小学课堂教学研究

中小学课堂教学研究

2024年05期

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课堂评论 | 美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示

课堂评论 | 美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示

【作者简介】朱成，硕士研究生，研究方向为数学教育、教育测量与评价；武小鹏（通讯作者），教授，研究方向为教育测量与评价、数学课程与教学、课堂教学评价；熊佳，硕士研究生，研究方向为数学教育。【基金项目】2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“数学核心素养的测评研究”（2022SJYB0166）【摘要】教师评估是促进教师专业发展和提高学校教育质量的有效手段。美国田纳西州教师教学成长的有
课堂研究 | 凸显角本质的学习路径研究：巩固、运用角本质

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【作者简介】黄旭冉，小学数学教师，主要研究方向为数学教育；林卓然，中学数学教师，主要研究方向为数学课堂教学；张芳铭，在读硕士研究生，主要研究方向为数学教育；许佳敏，中学数学教师，主要研究方向为数学课堂教学；巩子坤（通讯作者），教授，博士生导师，主要研究方向为基础教育数学课程改革的理论与实践。【基金项目】2023年度浙江省哲学社会科学规划课题“基于认知发展模型的义务教育教科书编写质量提升研究”（
课堂研究 | 探究平面几何证明思路的思维过程

课堂研究 | 探究平面几何证明思路的思维过程

【作者简介】张昆，博士，副教授，中学高级教师。主要研究方向为数学教学论、数学史、数学教师教育、数学教育哲学。【摘要】本文通过“边想边说”与反思相结合的研究，发现在探究平面几何证明思路时，学生的思维存在三个层次，其中思维的第二层次具有非常高的教学价值；一个班级中的学生存在着不同的认知方式，学生个体一般以自己的优势认知方式理解情境中的信息，从而赋予信息以意义。因此，在探究平面几何证明思路时，教师
课堂研究 | 英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略

课堂研究 | 英语单元视域下主题意义探究及结构化知识建构的实践策略

【作者简介】卢雪峰，正高级教师，北京市石景山区实验中学英语教研组长，研究方向为中学英语教学；国红延（通讯作者），副教授，研究方向为外语教育与教师教育；李慧芳，副教授，研究方向为中学外语教育。【基金项目】北京教育学院“十四五”学科创新平台“英语学科育人研究”（XKCXPT0303）【摘要】随着新课标的发布，对单元整体教学、主题意义探究和结构化知识建构的讨论与研究越来越丰富，但对于三者之间关
课堂聚焦 | 层级进阶阅读教学的组织结构初探

课堂聚焦 | 层级进阶阅读教学的组织结构初探

【课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十四）】【作者简介】潘琪，温州大学在读硕士研究生，主要研究方向为课程与教学论；梅培军，副教授，博士，硕士研究生导师，主要研究方向为课程与教学论、语文学科教育研究。【基金项目】2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学语文教材文学文本国家认同意识研究”（20YJC880069）【摘要】三层级阅读教学理论是文本教学解读之理
课堂聚焦 | 三层级阅读教学理论下语文教学情境任务的创设

课堂聚焦 | 三层级阅读教学理论下语文教学情境任务的创设

【作者简介】易兰艺，高级教师，广西特级教师，主要研究方向为初中语文教学。【摘要】三层级阅读教学理论关注学生的学习起点。其释义层、解码层、评鉴层三个阅读层级的划分，使得依此确定的教学目标更合理，创设的情境任务更有层次、有梯度、有针对性。不但能有效脱离语文阅读教学情境任务创设语文“学科味”不浓、教学重点偏离的窘境，也有助于学生认知缺乏序列性、层递性、有效性问题的解决。学生不仅学得有趣，思维也能依
教学设计 | ADDIE模型下跨学科主题学习教学设计

教学设计 | ADDIE模型下跨学科主题学习教学设计

【作者简介】陈娴，一级教师；高翔，正高级教师，特级教师，厦门市思明区教师进修学校教研员；赵秋燕，高级教师。【基金项目】厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”实验专项课题“小学跨学科项目式教学实践研究——以‘菜地竞标展示牌’为例”（SX2024Z099）；福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于项目化学习的小学科学融合劳动教育实践研究”（FJJKZX2
课堂新探 | 阅读体验转化：指向单元习作任务的实践

课堂新探 | 阅读体验转化：指向单元习作任务的实践

【作者简介】张能足，一级教师，三明市骨干教师；陈新福，高级教师，三明市清流县陈新福小学语文名师工作室领衔人，三明市学科带头人。【基金项目】福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“基于单元习作目标导向下的阅读教学实践研究”（FJJKZX22-110）【摘要】当前的阅读教学在学习任务的驱动下，学生能够获得认知与理解层面的阅读体验，但还缺少从语言学习到素养形成的建构转换。聚焦单元习作
课堂新探 | 小初数学衔接教学的思路与策略

课堂新探 | 小初数学衔接教学的思路与策略

【作者简介】仲秋月，高级教师，苏州市小学数学兼职教研员，江苏省教科研先进个人，苏州市“姑苏教育人才”，苏州市中小学数学学科带头人。【基金项目】江苏省教育学会“十四五”教育科研规划重点课题“素养培育视角下‘数学+’跨学科主题学习活动案例研究”（22B03SXSZ6）；苏州市教育科学“十四五”规划2022年度课题“课程内容结构化：落实小学数学核心素养的实践与研究”（2022/LX/02/101/1
课堂新探 | 深度学习的驱动要素

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【作者简介】郑金宾，正高级教师，天津市第一百中学教科处主任，研究方向为高中数学教学；吴婷婷，二级教师，研究方向为高中数学教学；杜华，高级教师，研究方向为高中数学教学。【摘要】本文以“余弦定理”一课的教学为例，针对学生数学学习的现状，对深度学习的驱动要素进行研究，阐明了学科观念、情境、问题、任务、活动、评价等驱动要素的内涵及操作策略，对在课堂上如何驱动学生进行深度学习，促使学习真正发生，发展学
课堂新探 | 英语戏剧人物的刻画技巧及其在读后续写中的运用

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【作者简介】苏克银，高级教师，浙江省桐乡第二中学教科室副主任，主要研究方向为英语教学、教师专业发展。【基金项目】2023年浙江省教育科学规划课题“四心育美：高中生审美素养培育‘项目赋权’探索”（2023STWY017）；2023年浙江省重点教研课题“促进学生主动学习的英语阅读教学改进行动”（Z2023033）【摘要】人物是英语戏剧与叙事语篇都不可或缺的要素，戏剧与叙事中的人物刻画均需要借
课堂新探 | 7E教学模式下英语思维可视化群文阅读教学实践

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【作者简介】庄秋蚕，高级教师，东莞市第六批初中英语学科带头人，第一批初中英语教学能手，现任清溪镇初中英语兼职教研员，东莞市清溪中学英语科组长。【基金项目】教育科研“十四五”规划课题“基于品质课堂的报刊阅读对初中生思维可视化培养的实践研究”（2021GH059）【摘要】群文阅读为语言学习活动提供话题范围，成为教材教学的有益补充。但当前的群文阅读教学难以使学生形成对文本主题意义的理解和对文本
课堂新探 | 指向关键阅读策略能力培养的初中英语整本书阅读教学任务设计

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【作者简介】吕国征，一级教师，曾获江苏省教科研先进教师和个人称号，主要研究方向为中学英语阅读教学。【基金项目】江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向批判性思维培养的中学英语阅读教学策略研究”（2019JK13-L096）；苏州市教育学会十四·五教育科研规划课题“指向深度阅读的初中英语教学任务设计实践研究”（十四·五Sjh0063）；太仓市教育科学十四·五一般规划课题“深度阅读视域下初中生英
课堂新探 | 高中历史教学融合劳动教育的实践研究

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【作者简介】陆勇，高级教师，南宁市第三中学五象校区科研处副主任，历史教研组组长，主要研究方向为高中历史教学。【基金项目】广西普通高中新课程新教材优秀案例“‘1+N’全学科融合劳动教育” 【摘要】文章根据南宁市第三中学历史教学融合劳动教育的实践，探究基于高中历史学科核心素养的“五维”劳动素养目标校本化表达，探索以家史、校史、乡土历史为特色的劳动教育资源获取的新途径，设计高中历史教学融合劳动教
课堂新探 | 基于学习科学视域的听评课

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【作者简介】周云华，正高级教师，苏州市名教师，主要研究方向为课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课与评课研究、考试测量与评价。【基金项目】中国教育学会2021年度教育科研规划课题“‘大思政’视域下政史协同教学实践研究”（202132002101B）【摘要】学习科学是关于教与学的系统研究，它全面回应了“人是如何学习的”这一经典议题。故从“学习科学”视域出发对基础教育课程的听评
评价研究 | 模型认知素养的化学学科命题分析与教学建议

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【作者简介】徐超成，高级教师，副校长，浙江省中学化学教学分会理事，浙江省教科研先进个人，浙江省校本研修先进个人，杭州市优秀教师，杭州市教坛新秀，杭州市学科带头人，杭州市教育工匠，主要研究方向为教学案例研究。【摘要】证据推理与模型认知是高中化学学科核心素养之一，它在化学试题命制中占据重要地位。文章以2023年全国各地部分试题为例，从学业质量标准角度对核心素养导向下的模型认知素养试题的模型识别、
评价研究 | 核心素养导向下小学英语原创试题命制策略

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【作者简介】李悠悠，一级教师，厦门外国语学校附属小学教科室副主任；高翔，正高级教师，特级教师，厦门市思明区教师进修学校教研员。【基金项目】福建省厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题“指向小学英语核心素养的结构性教学实践研究”（22062）；福建省厦门市思明区教育科学“十四五”规划2024年度“新课标、新教学、新学校”实验专项课题“指向学习中心的小学英语结构化教学设计实践研究”（SX20

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课堂评论 | 美国田纳西州教师评估模型TIGER的评介与启示

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