全部分类/
小学教育/
小学教学研究·理论版

小学教学研究·理论版

2024年03期

《新小读者》定位为“小读者的心灵读本”，甫一问世即引起了读者的喜爱和业界的重视；“我乐学习网”倡导“我学习我快乐”，受到学生广泛青睐。

扫码免费借阅

卷首语 | 教学写作，让思考“深”起来

卷首语 | 教学写作，让思考“深”起来

近年来，教学论文写作已经成为一线教师专业发展的重要手段之一。什么是教学论文写作？按照笔者的理解，教学论文写作可以被看作是教师对自身教育教学实践经验的总结方法，是对教育教学实践问题的探讨与思考手段，或者就是表达自身对教育教学工作感受的载体。这里举一个例子。比如，《数学模型思想及其教学策略初探》这篇发表于《小学教学研究》，后来被《小学数学教与学》杂志全文转载的文章，来源于2010年笔者一次不经意间
特别关注·劳动教育 | 新课标理念下小学劳动课堂教学新样态

特别关注·劳动教育 | 新课标理念下小学劳动课堂教学新样态

策划人语《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。那么，如何更好地开展劳动教育，打造劳动实践平台，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，为学生的发展赋能？本期《特别
特别关注·劳动教育 | 构建“234”模式，让每个生命在劳动教育中熠熠生辉

特别关注·劳动教育 | 构建“234”模式，让每个生命在劳动教育中熠熠生辉

【摘要】劳动是幸福的源泉。萍乡市经济开发区光丰小学坚持以立德树人为根本任务，落实“五育”并举，以劳树德、以劳育美，构建“234”劳动教育实施模式，为学生发展赋能。文章基于校内、校外两个平台的打造，阐述如何推动教师团队建设，促使劳动教育系列化、整体化、项目化、科学化地实施，让劳动教育有效落地。【关键词】“234”模式劳动教育劳动实践劳动是幸福的源泉，一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创
特别关注·劳动教育 | 技术赋能劳动教育的创新实践

特别关注·劳动教育 | 技术赋能劳动教育的创新实践

【摘要】随着物联网、大数据和人工智能的高速发展，新时代劳动教育无论在内容、生产资料还是教与学的方式上都要体现时代的特点。家、校、社三方联动，突破传统劳动教育仅仅关注单一技能培训的做法，全面关注劳动教育素养目标、内容和实施方式，兼顾体力劳动和脑力劳动，可以使教育过程更加智能高效、教育内容更加多元、教育环境更加泛在，教育评价更加及时精准。【关键词】劳动教育 “五育”并举人工智能实践创新劳
教育管理 | “父亲在场”，与孩子共成长

教育管理 | “父亲在场”，与孩子共成长

【摘要】“父亲在场”，对孩子性别角色的认定、个性品质的形成、情感智力的培养、实践能力的提升都有着重要的影响。江阴市要塞实验小学将“家庭教育中‘星爸’工程建设”作为提升学生品格的一大支柱，通过专题讲座、校本教材、写评留言等爸爸学堂，唤醒“父亲在场”的意识；通过学爸运动、学爸技能等学爸行动，激发“父亲在场”的荣耀；通过约定专属的“爸爸时间”、参与专属的“亲子活动”等亲子行动，享受“父亲在场”的幸福，
教育管理 | 实施“情性教育” 培养君子人格

教育管理 | 实施“情性教育” 培养君子人格

【摘要】针对当今社会一些青少年价值失落、轻视传统、重知轻文等现象，深圳市福田区园岭小学经过认真研究，开展有针对性的德育探索——以中华优秀传统文化为载体实施“情性教育”：通过对学生的性情施加有目的、有组织的影响，让学生了解中国经典文化、民族精神、传统伦理道德，培养既有文化品位、君子风范、儒雅风度，又有现代人格的人才。【关键词】传统文化营造氛围诵读经典养性怡情针对当前青少年中表现出来的
课程建设 | 小学思政教育数字化赋能探究

课程建设 | 小学思政教育数字化赋能探究

【摘要】随着教育信息化的高速发展，小学思政课的教育方式、教育内容、教育评价标准等均已发生很大改变。这就要求教师应思考思政教育数字化赋能策略，以促使思政教育水平和师生参与课堂的力度得到有效加大。文章就小学思政教育数字化赋能论题展开探究，在概述思政教育数字化赋能重要性的基础上，根据教学实践提出相关策略，以提升思政教育数字化效果和多元化程度，确保思政教育的效果。【关键词】思政教育数字化赋能多元
课程建设 | “魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系解析

课程建设 | “魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系解析

【摘要】海门经济技术开发区小学是全国航天特色学校。学校努力营造航天元素，为学生发展创设活动平台，积极提高学生的核心素养。经过积淀与研磨，学校打造“魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系，研发文化课程、数学课程、思政课程、科学课程、地理课程，让学生在经历航天实践活动中培养核心素养。【关键词】魅力航天课程课程体系核心素养一、指导思想与理论依据魅力航天课程以《义务教育小学科学课程标准
课程建设 | 家校合作在小学道德与法治教育中的运用策略

课程建设 | 家校合作在小学道德与法治教育中的运用策略

【摘要】基础教育改革的不断深入，使得德育在中小学教育当中的地位越来越突出，而小学阶段正是学生养成良好品德和行为举止的关键时期。学校作为道德教育的主要场所，能够有系统、有计划地对学生开展品德教育。道德与法治课程作为道德教育的重要载体，需要得到教育工作者的高度重视，并且要融入家庭教育形成教育合力。文章将从家校合作与家校共同体建设的角度，分析道德与法治课程的教学改进策略，目的在于切实提升小学生的道德素
教学探索 | 例谈数学自主反思能力培养的策略

教学探索 | 例谈数学自主反思能力培养的策略

【摘要】新课标指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。作为一线教师，我们要注重学生自主反思意识的培养，提升学生自主反思的能力。文章针对学生在数学学习过程中存在的问题，提出了一系列培养自主反思意识和自主反思能力的相关策略。【关键词】数学学习自主反思学习方式在日常教学中，我们经常会看到以下几种现象：（1）每次学生订正作业时，总是喜欢交头接耳，直
教学探索 | 单元视角下的音乐欣赏课教学设计

教学探索 | 单元视角下的音乐欣赏课教学设计

【摘要】现行的音乐教材多是以“人文主题”编排各个单元，知识和技能的学习不能形成一个完整的学习链。在音乐课堂上，教师也是囿于就作品教作品，因此学生的学习呈现出碎片化、表面化、肤浅化的现象。单元视角下的音乐教学设计打破了课时目标的壁垒，从更加宏观的角度去思考如何系统地提升学生的音乐知识和技能，最终实现学生音乐核心素养的全面提升。【关键词】大单元核心素养交响童话西洋管弦乐器《义务教育艺术
教学探索 | 大观念理念下课内外阅读融通的实践策略

教学探索 | 大观念理念下课内外阅读融通的实践策略

【摘要】因为同理，所以融通。打通课内外阅读，不是简单的数量累积，而是内在机理的同频共振。立足大观念，是基于文本内在机理更本质、更广泛意义的把握，能对课内外阅读融通实现更开阔、更深刻的支持。变化中审视、独特中欣赏、选择中判定等大观念阅读支持下的实践策略，为更高水平的课内外阅读融通提供了一种参照。【关键词】课内外阅读大观念实践策略阅读中，不仅要走进文本，参透文本内在的机理，更要以此为据，
教学探索 | 基于校园生活的美术课堂教学策略探究

教学探索 | 基于校园生活的美术课堂教学策略探究

【摘要】“生活即教育”是陶行知先生的重要教育理念。儿童的生活多姿多彩，尤其是校园生活，为他们的创作提供了取之不尽的“源头活水”。科技节，引领学生设计科技、环保的服装，在六一联欢会“时装环保秀”节目中展示；初夏的采摘之旅，结合劳动学科，教会学生创作蔬果的形状，丰收的果实在劳动基地的展板上呈现；秋天，带领学生在蓝天下拾树叶，粘贴树叶画。这样的美术课堂灵动有趣，创作的空间更广阔。【关键词】校
教学探索 | 创设多重情境，与文本共呼吸

教学探索 | 创设多重情境，与文本共呼吸

【摘要】《手术台就是阵地》的故事发生在抗日战争时期，这与如今学生所处的年代相隔甚远，学生难以激活自身已有的生活经验来感知课文主题。因此在第一课时的教学中，教师要创设多重情境，带领学生走进那战火纷飞的年代，感悟白求恩的魅力。【关键词】情境教学重点字词策略方法在小学中年级的语文教学中，学生还是习惯运用直观具体的认知模式去感知文本，这就需要教师从多角度创设相应的情境，引导学生理解课文的主要
教学探索 | 小学数学项目式学习例谈

教学探索 | 小学数学项目式学习例谈

【摘要】学科教学要关注知识的连续性、整体性、一致性。打破学科界限，跨学科相互融合，可以让学生感受不同学科领域的魅力。项目式学习活动是一种综合性很强的深度学习活动，文章从北师大版小学数学教材出发，对接教学目标，设计单学科项目式学习、跨学科项目式学习。【关键词】小学数学单学科跨学科项目式学习作为一名一线数学教师，如何在新时代要求下不断提升学科育人水平，是需要我们思考、追求、探索的
教学探索 | 浅谈小学信息科技编程教学策略

教学探索 | 浅谈小学信息科技编程教学策略

【摘要】随着信息技术的飞速发展，编程作为一种重要的数字技能，对学生的创新思维能力提出了更高的要求。文章通过分析创新思维的概念和重要性，提出了一系列针对小学信息科技编程教学的策略，包括鼓励学生解决实际问题、培养学生的问题分析能力、促进学生的合作与沟通等。这些策略旨在帮助学生充分发展创新思维，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。【关键词】小学信息科技编程教育活动经验总结在信息时代，信息
教学探索 | “教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学设计与实施

教学探索 | “教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学设计与实施

【摘要】在近年来的教育改革过程中，素质教育以及“双减”政策的落地为教育教学新发展提供了思想与方法指导。在新课改的背景下，“教—学—评”一体化模式充分强调学生的学习主体地位，将教师、学生、评价三者进行融合，促进课堂教学质量提升。小学英语单元整体教学模式是对单元零散知识的整合，通过整体知识框架的展示帮助学生构建知识体系。在“教—学—评”一体化的引领下，教师以评价推动学生主动学习，以评价推动教学过程优
教学探索 | 统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

教学探索 | 统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

【摘要】“复述”是语文教学的要素之一，贯穿于整个小学语文教学阶段。随着统编版语文教材的推行，“复述”这一语文要素的重要地位进一步凸显。文章分析复述教学中教师和学生层面各自存在的问题，并提出为复述教学找到立足点、起点、着力点和增长点的具体策略，以此提升学生的各项能力，促进学生全面发展。【关键词】复述教学统编版语文教材教学策略 “复述”是指由学生对语言材料的消化吸收、记忆存储、推理判断、信
教学探索 | 小学科学实验教学的优化策略探究

教学探索 | 小学科学实验教学的优化策略探究

【摘要】新课改强调学生的全面发展，对小学科学教学提出更高的要求。小学科学作为科学素养的奠基课程，实验教学却一直被忽视。在新课改的指导下，教师要对实验教学进行优化，实施精备实验材料、强化互动引导、规范操作流程、开展小组协作、丰富实验形式等实验教学优化策略，推动小学科学实验教学的发展。【关键词】小学科学实验教学优化策略为实现学生的全面发展，科学素养是必不可少的素养之一。而要快速提升学生的
教学探索 | HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

教学探索 | HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

【摘要】数学史融入课堂教学对于发展学生核心素养具有独特作用。文章以新课标为导向，结合苏教版小学数学教材中的相关案例，探究HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略。并从小学数学课堂教学现状、数学史在小学数学教育中的价值等方面展开，旨在促进数学文化的传播，实现立德树人的教育目标。【关键词】HPM视角小学数学教学策略 HPM是数学史与数学教育的简称，是数学教育的一个重要领域。《义务教育数学课程
教学探索 | “双减”背景下语文作业优化设计策略

教学探索 | “双减”背景下语文作业优化设计策略

【摘要】“双减”政策旨在减轻学生学业负担，促进学生学习效率的提高，教师要精准把握“双减”政策的核心用意，契合语文课程的本质属性和学生的认知规律，不断优化作业设计，促进学生关键能力的有效发展。文章提出要依循素养准则，精准定位作业目标；依循自主原则，重新调整主体定位；依循组合原则，不断丰富作业类型；依循分层原则，巧妙运用作业契机；依循多维原则，高效推动立体评价。【关键词】“双减”政策因材施教
教学探索 | 小学数学“综合与实践”课程的教学误区及对策研究

教学探索 | 小学数学“综合与实践”课程的教学误区及对策研究

【摘要】综合与实践是小学数学学习的重要领域。随着教育改革的深入，它受到越来越多的教师的重视，但当前这部分教学仍存在一些误区。综合与实践的教学应以活动为主，要转变学习方式，凸显儿童本位；将课内外结合，实现学科融通，丰富儿童的活动体验，唤醒其创新意识。这就需要教师合理开发素材，找准学生“堵点”，激发探究需求，以评价保障活动质量，以素养提升为教学目标，实现学科育人。【关键词】儿童本位学科融通创
问题探究 | 基于中华优秀传统文化传播的小学科学教学策略探索

问题探究 | 基于中华优秀传统文化传播的小学科学教学策略探索

【摘要】中华文化源远流长，传承中华优秀传统文化是发展学生核心素养的必然要求，也是培育学生科学素养的重要途径。小学科学教学应在普及科学知识的同时，通过与本学科相关的课内外活动向学生传播中华优秀传统文化，增强学生的文化自信，充分发挥学科教学文化育人的作用。【关键词】中华优秀传统文化小学科学教学课内外活动在小学教育中，传承中华优秀传统文化与提升小学生文化素养是包括小学科学学科在内所有学科的
问题探究 | 小学低年级汉字书写训练策略探究

问题探究 | 小学低年级汉字书写训练策略探究

【摘要】良好的坐姿与执笔姿势有利于学生身心健康发展，流畅地运笔可以激发学生的书写兴趣。文章探讨了低年级学生书写教学策略：坐姿和执笔姿势的协调训练、基本运笔训练、汉字结构基本练习，教学提高了学生坐姿和执笔姿势的合格率，提升了书写质量。【关键词】小学低年级汉字书写训练策略《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，第一学段学生努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确。训练低年级学生正确的书
问题探究 | 巧用课堂小练笔高效实现以读促写

问题探究 | 巧用课堂小练笔高效实现以读促写

【摘要】“双减”政策落地，其中“一减”明确规定：减轻义务教育阶段学生过重作业负担。语文课程是目前在小学阶段课时设置最多、作业耗时最长的一门课程，其中尤其以阅读和写作板块耗时最长。教师要充分认识到课堂小练笔的意义和价值，引导学生在接触到鲜活的语文材料后及时内化练写，在精练的语言实践中进行阅读与写作相结合的训练，以读促写，提高课堂教学效率，提升学生语文素养。【关键词】小学语文小练笔以读促写
问题探究 | 创设有效情境提升教学效果

问题探究 | 创设有效情境提升教学效果

【摘要】在小学数学课堂教学中，创设有效的情境有利于激发学生的求知欲和好奇心。教师在创设情境时，应围绕教学目标，针对儿童的思维特点和认知规律，将情境化“虚拟”为“现实”、化“静态”为“动态”、化“远”为“近”、化“繁杂”为“集中”，促进学生主动学习，帮助学生获得探究的乐趣、审美的乐趣、认知的乐趣和创造的乐趣，从而提高课堂教与学的效率。【关键词】小学数学教学情境教学效果数学情境是从事数学
问题探究 | 小学生数学表达内涵意蕴与价值指向探究

问题探究 | 小学生数学表达内涵意蕴与价值指向探究

【摘要】数学表达是在数学阅读和数学思考的基础上，展示数学思维过程及解决数学问题的一种交流与分享方式。数学表达是实现“用数学的语言表达现实世界”的重要路径，承载着实现学生核心素养的重要使命，是实现思维可视化的重要方法。文章从“数学表达”的内涵意蕴和价值指向两个方面，对小学数学教学中数学表达的运用进行分析与探究。【关键词】数学表达数学思维核心素养华罗庚先生曾说过，学生在数学表达上要想得清
问题探究 | “境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

问题探究 | “境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

【摘要】个体的动机可以引导其行为指向特定的目标，并在一段时间内维持各种内部状态和过程，以达到预期的效果。学习动机具有动力功能、导向功能、调控功能、强化作用等，境脉学习理论对激发小学生体育学习动机具有重要启示。在体育教学中，教师要想提高教学质量，就必须重视创设教学情境，激发学生学习动机，提高学生运动技能。【关键词】境脉理论体育教学学习动机学生参与体育活动的内在驱动力在于体育动机，这种动
问题探究 | 核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

问题探究 | 核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

【摘要】小学英语故事教学是进行德育的良好载体，而指向学科育人的小学英语德育在提升学生的英语核心素养、推动学生全面发展方面有明显作用。文章从“深挖教材，突显德育元素”“立足课堂，内化道德认知”“贴近生活，积极主动参与”“课外实践，提升道德素养”四方面阐述了核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略，旨在为广大英语教师提供更高效的德育教学方法。【关键词】小学英语核心素养故事教学德育策略
问题探究 | 新课标背景下的小学语文写作启蒙教学探析

问题探究 | 新课标背景下的小学语文写作启蒙教学探析

【摘要】学生的写作启蒙教育是教师的教学重点，也是教学的难点，需要语文教师进行着重教学，让学生打好基础，在以后的学习中，能够轻松掌握写作技巧。教师应结合学生的具体学习情况，顺应新课标的教学理念构建课堂，满足学生发展需求，提高课堂的教学效率，全面培养学生的语文素养。【关键词】新课标小学语文写作启蒙写作练习不仅能提高学生的语文学习能力，还可以推动学生核心素养的发展。所以在现阶段的教学中，教
问题探究 | 小学数学实验教学的基本理念与实施路径

问题探究 | 小学数学实验教学的基本理念与实施路径

【摘要】数学实验作为一个新的课程领域，蕴含着丰富而独特的育人价值。文章基于学生的真实学情以及数学学科特点，进行了小学数学实验的设计与实施。通过整合教材内容、扩充实验资源、拓展实验内容、融合学科素材，以视角的改变促进行动研究，引领学生在实验中探究数学本质、在实验中深化数学思维、在实验中生长数学思想。【关键词】数学实验学习历程数学思维一、溯源：对数学实验教学的内涵解读 “数学实验”最早
问题探究 | 小学高年级数学弹性作业的设计策略研究

问题探究 | 小学高年级数学弹性作业的设计策略研究

【摘要】分析学校作业设计现状，小学高年级数学学习亟须重视弹性作业设计，以达到不同学生在数学上有不同的发展。首先，要分析弹性作业设计应遵循的有效原则。接着，基于学生立场结合具体的案例探寻弹性作业设计的策略。最后，遵循“教—学—评”一致性理念，形成有效的评价机制，以保证学习的有效性，提升学校全面育人的有效性。【关键词】小学数学弹性作业实践研究 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办
问题探究 | 慧问·慧思·慧行

问题探究 | 慧问·慧思·慧行

【摘要】道德与法治课程以学生的生活为基础，这就要求道德与法治课堂教学不仅注重学生知识学习，更应该围绕“德性”建构“生活事件”，引领学生运用知识观察、思考、分析形成正确的价值判断，在情理交融的生活课堂里立德铸魂，在广袤的社会大课堂中践行“德性”、发展道德思维，更好地引领学生的道德价值成长。【关键词】价值引领问而知之思而行之行而“智”之道德价值学习不仅仅基于概念认知，更是基于学生的生活
问题探究 | “双减”背景下陶笛教学的样态重构

问题探究 | “双减”背景下陶笛教学的样态重构

【摘要】长期以来，中小学音乐教师对陶笛教学的研究，习惯于“重技能，轻育人”，导致陶笛课常走入“功利化”和“技术化”的误区。教师要优化教学方式，改进课堂教学，提升陶笛教学效率。文章通过由“机械操练”到“趣味教学”、由“单一模式”到“混合式教学”、由“教师包办”到“伙伴助学”、由“技术化倾向”到“回归育人本位”四个教学转向，重构“双减”背景下的陶笛教学样态。【关键词】“双减” 陶笛教学整班教学
问题探究 | Scratch在小学信息科技教学中的应用

问题探究 | Scratch在小学信息科技教学中的应用

【摘要】Scratch是最简单的编程软件，学生接受度高，助学价值丰富。教师在小学信息科技教学中引入Scratch软件，需要对教材内容作深度研究，精选教学案例、创新教学设计、优化教学流程、组织教学交流、延伸教学实践，为学生创造适合的学习环境，成功激发学生主动探索的热情。教师针对学生学习需求展开创新探索，能够为学科教学带来更多的动力支持。【关键词】小学信息科技 Scratch教学编程教学 S
问题探究 | 主问题设计：撬动小学高年级阅读教学的支点

问题探究 | 主问题设计：撬动小学高年级阅读教学的支点

【摘要】在语文课程中，学生的思维活动、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验积累过程中得以发展提升。阅读教学是语文教学的重要组成部分，它不仅能够扩大学生的知识面，也能够培养学生在语文方面的素养。学生是学习的主体，在教学过程中，教师与学生之间最主要的交流方式就是问题的推进。教师需要在阅读教学中设计合理的主问题，帮助学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中感受文本阅读带来的快乐
问题探究 | 信息技术干预对小学美术课堂学习效果的影响研究

问题探究 | 信息技术干预对小学美术课堂学习效果的影响研究

【摘要】随着时代的发展，以信息技术为主要手段的现代教育技术成为教育教学的主流。智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等相关概念陆续产生并成为智慧教育的技术支撑，智慧学习环境成为全世界教育领域关注的热点。随着新课改理念的不断深入，课堂教学也面临新的挑战。【关键词】智慧教育信息技术教学干预小学美术一、信息技术干预下小学美术课堂学习的优化与转变在教育教学中广泛使用现代化教学技术已然
学段衔接 | 基于CLASS促进幼儿教师提升师幼互动能力的策略

学段衔接 | 基于CLASS促进幼儿教师提升师幼互动能力的策略

【摘要】师幼互动是学前教育课程实施的主要过程，也是学前儿童在幼儿园一日活动中的生活体验、学习体验和情感体验的重要载体。师幼互动的质量对学前教育的质量起决定性作用。CLASS（课堂评价评分系统）不仅可以用来评价课堂师幼互动的质量，还可以用于提升教师师幼互动的能力。基于CLASS，文章提出了一系列提升教师师幼互动能力的相关策略。【关键词】教师专业发展幼儿教师 CLASS 师幼互动教育部在2
特殊教育 | 个别化教学在培智学校生活语文课堂中的有效实施

特殊教育 | 个别化教学在培智学校生活语文课堂中的有效实施

【摘要】近几年来，特殊教育学校招收的智力障碍学生差异性较大，这给学校教育带来了诸多挑战。传统的教育模式已不能满足每个学生的学习需求，教师必须从学生的身心发展和特殊需要出发，推进个别化教学。文章从分析学情、做好前测、优化教学内容、分层制订教学目标、精准组织教学活动、构建多元评价体系等方面阐述了如何在生活语文课堂中有效实施个别化教学，从而进一步强化学生生活语文学习的效果。【关键词】特殊教育个别

小学教学研究·理论版

目录

卷首语 | 教学写作，让思考“深”起来

卷首语 | 教学写作，让思考“深”起来

特别关注·劳动教育 | 新课标理念下小学劳动课堂教学新样态

特别关注·劳动教育 | 新课标理念下小学劳动课堂教学新样态

特别关注·劳动教育 | 构建“234”模式，让每个生命在劳动教育中熠熠生辉

特别关注·劳动教育 | 构建“234”模式，让每个生命在劳动教育中熠熠生辉

特别关注·劳动教育 | 技术赋能劳动教育的创新实践

特别关注·劳动教育 | 技术赋能劳动教育的创新实践

教育管理 | “父亲在场”，与孩子共成长

教育管理 | “父亲在场”，与孩子共成长

教育管理 | 实施“情性教育” 培养君子人格

教育管理 | 实施“情性教育” 培养君子人格

课程建设 | 小学思政教育数字化赋能探究

课程建设 | 小学思政教育数字化赋能探究

课程建设 | “魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系解析

课程建设 | “魅力航天课程基地建设与拓展工程”课程体系解析

课程建设 | 家校合作在小学道德与法治教育中的运用策略

课程建设 | 家校合作在小学道德与法治教育中的运用策略

教学探索 | 例谈数学自主反思能力培养的策略

教学探索 | 例谈数学自主反思能力培养的策略

教学探索 | 单元视角下的音乐欣赏课教学设计

教学探索 | 单元视角下的音乐欣赏课教学设计

教学探索 | 大观念理念下课内外阅读融通的实践策略

教学探索 | 大观念理念下课内外阅读融通的实践策略

教学探索 | 基于校园生活的美术课堂教学策略探究

教学探索 | 基于校园生活的美术课堂教学策略探究

教学探索 | 创设多重情境，与文本共呼吸

教学探索 | 创设多重情境，与文本共呼吸

教学探索 | 小学数学项目式学习例谈

教学探索 | 小学数学项目式学习例谈

教学探索 | 浅谈小学信息科技编程教学策略

教学探索 | 浅谈小学信息科技编程教学策略

教学探索 | “教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学设计与实施

教学探索 | “教—学—评”一体化引领下的小学英语单元整体教学设计与实施

教学探索 | 统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

教学探索 | 统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实

教学探索 | 小学科学实验教学的优化策略探究

教学探索 | 小学科学实验教学的优化策略探究

教学探索 | HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

教学探索 | HPM视角下小学数学课堂教学的有效策略

教学探索 | “双减”背景下语文作业优化设计策略

教学探索 | “双减”背景下语文作业优化设计策略

教学探索 | 小学数学“综合与实践”课程的教学误区及对策研究

教学探索 | 小学数学“综合与实践”课程的教学误区及对策研究

问题探究 | 基于中华优秀传统文化传播的小学科学教学策略探索

问题探究 | 基于中华优秀传统文化传播的小学科学教学策略探索

问题探究 | 小学低年级汉字书写训练策略探究

问题探究 | 小学低年级汉字书写训练策略探究

问题探究 | 巧用课堂小练笔 高效实现以读促写

问题探究 | 巧用课堂小练笔 高效实现以读促写

问题探究 | 创设有效情境 提升教学效果

问题探究 | 创设有效情境 提升教学效果

问题探究 | 小学生数学表达内涵意蕴与价值指向探究

问题探究 | 小学生数学表达内涵意蕴与价值指向探究

问题探究 | “境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

问题探究 | “境脉理论”引领下的小学体育学习动机激发策略

问题探究 | 核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

问题探究 | 核心素养导向下小学英语故事教学中的德育策略

问题探究 | 新课标背景下的小学语文写作启蒙教学探析

问题探究 | 新课标背景下的小学语文写作启蒙教学探析

问题探究 | 小学数学实验教学的基本理念与实施路径

问题探究 | 小学数学实验教学的基本理念与实施路径

问题探究 | 小学高年级数学弹性作业的设计策略研究

问题探究 | 小学高年级数学弹性作业的设计策略研究

问题探究 | 慧问·慧思·慧行

问题探究 | 慧问·慧思·慧行

问题探究 | “双减”背景下陶笛教学的样态重构

问题探究 | “双减”背景下陶笛教学的样态重构

问题探究 | Scratch在小学信息科技教学中的应用

问题探究 | Scratch在小学信息科技教学中的应用

问题探究 | 主问题设计：撬动小学高年级阅读教学的支点

问题探究 | 主问题设计：撬动小学高年级阅读教学的支点

问题探究 | 信息技术干预对小学美术课堂学习效果的影响研究

问题探究 | 信息技术干预对小学美术课堂学习效果的影响研究

学段衔接 | 基于CLASS促进幼儿教师提升师幼互动能力的策略

学段衔接 | 基于CLASS促进幼儿教师提升师幼互动能力的策略

特殊教育 | 个别化教学在培智学校生活语文课堂中的有效实施

特殊教育 | 个别化教学在培智学校生活语文课堂中的有效实施

问题探究 | 巧用课堂小练笔高效实现以读促写

问题探究 | 巧用课堂小练笔高效实现以读促写

问题探究 | 创设有效情境提升教学效果

问题探究 | 创设有效情境提升教学效果