全部分类/
教育教学/
教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

2024年02期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

扫码免费借阅

理论学习 | 小学教师线上教学生活及其内在超越

理论学习 | 小学教师线上教学生活及其内在超越

摘要 20世纪90年代人类进入数字化生存时代，从此生存在由数字技术架构的技术世界之中。在技术世界中，线上成为师生共同的“存在之家”，其一方面创造着小学教师线上教学的基本生活体验；另一方面，也为小学教师的教学生活打造了一个内在超越的意义生成境域。小学教师线上教学生活在内时间视域以及直观空间的构造结构中实现内在的超越，体现着对教育责任的担当，实现了对自我的重塑。关键词小学教师；线上教学
管理理念 | 教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

管理理念 | 教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

摘要增值评价是推动新时代教育目标（核心素养）实现的关键内驱力，探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中，探索增值评价，健全评价体系，是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此，立足于新时代教育数字化转型的现状，厘清数字技术变革为增值评价带来的机遇，剖析数字技术赋能增值评价的现实困境，并提出较为具体的行动框架。关键词教育数字化；教育信息化；增值评价
管理理念 | 小学课后服务中的学习共同体及其构建

管理理念 | 小学课后服务中的学习共同体及其构建

摘要 “双减”背景下的小学课后服务是解决“三点半难题”的主要途径，优质的课后服务是家、校、社各方的共同期盼。以协同式、挑战性学习为主要内容的学习共同体对于建设高质量的小学课后服务具有重要意义。小学课后服务中的学习共同体是基于相关参与者的“合作”所组成的在思想、情感、行为上相趋同的人员群体。作为学习共同体在小学课后服务中的具体化，课后服务中的学习共同体同样呈现出公共性、民主性、卓越性的特征。基于
管理实务 | 基于“他者”理论的良好师生关系构建

管理实务 | 基于“他者”理论的良好师生关系构建

摘要通过呈现一件真实案例，结合师生关系发展的研究，确定以“他者”理论作为案例分析理论指引的必要性。基于列维纳斯的“他者”理论从“自我”尊重和接纳“他者”的独特性、“自我”“他者”不对称的伦理关系、善于发现他者“面孔”的不可见性对案例进行分析。结合该理论，从尊重独特，有限到无限；换位思考，生活到生命；各退一步，共享到共生这三个方面提出改善师生关系的建议。关键词师生关系；“他者”理
管理实务 | 特殊天气下教学资源选择的问题及应对

管理实务 | 特殊天气下教学资源选择的问题及应对

摘要教学资源作为教学的支撑性材料，不仅促进课程的有效进行，更是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要材料，但由于真实情况的复杂性，在具体实践过程中，教学资源的选择存在许多令人始料未及的问题。例如，学校欠缺针对特殊天气下教学替代方案的管理措施，以及对学生心理健康状况的监管体制，教师所选择的资源与学生心理发展状况不相适应，有悖于培养人的根本原则，在学生出现心理异常后忽视了学生创后心理追踪
教研活动 | 逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

教研活动 | 逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

摘要学生劳动画像是依靠数字化技术以及时数据评价追踪学生的劳动学习轨迹，用一定的数据标签描述的方式为学生的劳动行为、表现等构建“画像”，从而给他们个性化的劳动教育提供有力支持。为此，以逆向设计理念为指导，通过对小学生进行劳动画像价值引领实践，即在精准把脉学情、量身定制劳育指导、用数据进行常态测评等基础上进行劳动画像的内涵解析，从建立画像指标体系、理清数据采集标准、累积画像模型证据完善小学生劳动
教研活动 | 知识管理视域下的小学数学错题管理指导

教研活动 | 知识管理视域下的小学数学错题管理指导

摘要错题管理是个体运用元认知进行自我监控，反思总结数学经验，将隐性知识和显性知识互化的过程。小学高段学生进行数学错题管理有利于完善与提升数学思维，提升自我管理的素养与能力，培养反思与总结的学习习惯。目前，小学生进行错题管理存在缺乏错题管理策略、错题管理成果利用效能低、错题管理收效甚微等不足。基于此，探究小学高段数学错题管理的教师指导策略十分必要。关键词小学数学；小学生；错题管理
教学理念 | 基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

教学理念 | 基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

摘要批注式阅读教学中，教师常因缺乏自觉的文体意识、清晰的文体认知，导致学生的批注呈现碎片化与随意性，没有充分发挥出语篇的文体价值、语用价值和审美价值。教师应从文学性文本和实用性文本的文体特征入手，从指向经验积累的“以赏导学”型批注和指向问题解决的“以做导学”型批注两个维度，重构批注式阅读教学类型，使其获得准确的教学定位和有效的教学实施。关键词小学语文；文体视域；批注式阅读；新课
教学理念 | “去方程化”的分数应用题教学探究

教学理念 | “去方程化”的分数应用题教学探究

摘要分数应用题是小学数学的难点，现有教材中大量借助方程处理分数中的复杂数量关系。《义务教育数学课程标准（2022年版）》将方程内容从小学移出后，亟需形成“去方程化”的分数应用题教学变革。分析现有教材的变迁、对比国外教材，可以发现方程并不是分数应用题教学的必要条件。在不借助方程时，首先通过“量”和“率”的分类讨论，把握分数应用题和整数应用题的迁移联系；进一步通过构建数量关系结构，明晰分数问题中
教学理念 | “设计思维融合”赋能英语语用任务的可能与可为

教学理念 | “设计思维融合”赋能英语语用任务的可能与可为

摘要以“设计思维融合”赋能英语语用任务旨在助力学生英语核心素养发展，有效弥补传统英语语用任务的局限和不足。“设计思维融合”赋能英语语用任务之所以可能，是因为“设计思维融合”设计以“真实生活关切”为问题来源，以“可视资源支持”为学习导引，以“多型样态”为创新驱动，以“关键能力发展”为评价指向。基于EDIPT模型凝练出“设计思维融合”赋能英语语用任务的可为路径：基于主题，定义问题；创设情境，引发
教学理念 | 基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

教学理念 | 基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

摘要基于儿童需求是道德与法治培育核心素养和培养必备品格的出发点和落脚点，是学生道德内化、思维发展和行为养成的需要。基于儿童需求的道德与法治课教学珍视童年生活的价值，尊重儿童的独特感悟，尊重儿童的权利，引领儿童正确的价值观，通过有效性合作探究，针对性及时反思、真实性情境体验、两难性话题思辨等路径实现对儿童的引领。关键词小学；道德与法治；儿童需求引用格式张云波.基于儿童需求的
教学方法 | 传统劳动文化融入小学识字教学的基础建构与策略选择

教学方法 | 传统劳动文化融入小学识字教学的基础建构与策略选择

摘要在当前的小学识字教学中，重文字、轻文化，重字形、轻字义，重数量、轻质量等现状比较突出，识字教学效率一般。基于传统劳动文化与文字、文学的密切关系，明确借助传统劳动文化破解小学识字教学问题的基本思路：第一，建构传统劳动文化融入小学识字教学的基础，归纳有关农业劳动、渔猎劳动、家庭劳动与服务劳动四类具有劳动文化内涵的汉字，梳理和分析四类汉字的基本内涵与劳动元素；第二，选择传统劳动文化融入小学识字教
教学方法 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

教学方法 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导以学习任务群展开课程内容的组织。立足文学阅读与创意表达学习任务群，以六年级上册第七单元《京剧趣谈》单篇课文教学为例，通过梳理单元要素逻辑线、编织单篇学习实践网、创设任务驱动支架轴等策略，提升学生语文学科核心素养。关键词学习任务群；文学阅读与创意表达；单元统整；单篇教学引用格式费浩芳，於丹.“文学阅读与创意表达”学习任务群下的
教学方法 | 核心概念统整下的数与运算一致性教学探索

教学方法 | 核心概念统整下的数与运算一致性教学探索

摘要培养学生核心素养是新一轮课程改革的重要目标。小学数学数与运算主题是培养学生核心素养的重要知识载体。小学阶段数与运算一致地表现为计数单位及个数多少的表达。以核心概念统领数与运算的教学，帮助学生建立计数单位的概念，建立数与运算的认知结构；紧扣核心概念设计基本问题，实施一致性教学，帮助学生用结构化的知识形成结构化的思维和方法，是数与运算一致性教学的一般路径。关键词核心概念；数与运算
教学方法 | 小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径

教学方法 | 小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径

摘要语篇承载主题，是意义探究的切入点。通过语篇学习和阅读探究，可以让学生获取信息、拓展视野、增强文化意识，并进行深层次的意义探究。通过阅读活动，开展寻点型“研”读，构建阅读“语义场”；开展关联型“延”读，激活阅读“生长力”；开展任务型“衍”读，生成阅读“思维链”，引导学生从表层学习走向深层意义探究，让学生学会以“群”的视角去掌握一组或一类阅读作品，获得阅读技巧，提升阅读素养，促使学生对阅读内容
课外作业 | 思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

课外作业 | 思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

摘要促进学生思维发展是数学学科的核心使命，也是落实数学核心素养的关键所在。作业作为教学的重要环节，既是对课堂知识和内容进行巩固和拓展的重要手段，也是培养学生数学思维能力的重要载体。以小学数学探究性作业为载体，让学生在“画”数学、“说”数学、“做”数学的过程中，将隐藏的思路显性化、零散的知识系统化、抽象的模型具体化，可以实现学生思维可见，促进学生思维发展。关键词小学数学；探究性作
教学评价 | 指向学生自主学习的语文导航式评价

教学评价 | 指向学生自主学习的语文导航式评价

摘要《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出：义务教育语文课程评价要有利于促进学生学习。语文课堂教学评价要从“评价学习结果”向“在学习中评价”转变，还需要解答诸多问题，尤其是要在评价主体、评价内容和评价方式上下功夫。导航式评价秉承学生即评价主体，评价即学习过程，结果即学习路径的学习逻辑，引导学生自主设定评价目标，以评价方向明确学习目标；自主制定评价量表，以评价指标促进学习过程；自主分
外国教育 | 美国写作风格课程建设的经验及其启示

外国教育 | 美国写作风格课程建设的经验及其启示

摘要写作风格是衡量写作水平成熟度的重要标志，而目前国内缺少专门、集中、有针对性的写作风格课程。以美国Evan-Moor教育出版公司发行的6 Trait-Writing 教材为例，提出写作风格概念，列举了适宜进入课程内容的诙谐、庄重、激动、神秘四种主要的写作风格类型，以及感情、氛围、视点三种写作风格构成元素；探讨了进入写作风格教学实施阶段的图文法，选词法、对比法、改写法四种教学方法；并以写作风

教学与管理(小学版)

目录

理论学习 | 小学教师线上教学生活及其内在超越

理论学习 | 小学教师线上教学生活及其内在超越

管理理念 | 教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

管理理念 | 教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对

管理理念 | 小学课后服务中的学习共同体及其构建

管理理念 | 小学课后服务中的学习共同体及其构建

管理实务 | 基于“他者”理论的良好师生关系构建

管理实务 | 基于“他者”理论的良好师生关系构建

管理实务 | 特殊天气下教学资源选择的问题及应对

管理实务 | 特殊天气下教学资源选择的问题及应对

教研活动 | 逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

教研活动 | 逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

教研活动 | 知识管理视域下的小学数学错题管理指导

教研活动 | 知识管理视域下的小学数学错题管理指导

教学理念 | 基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

教学理念 | 基于文体特点的批注式阅读教学类型重构

教学理念 | “去方程化”的分数应用题教学探究

教学理念 | “去方程化”的分数应用题教学探究

教学理念 | “设计思维融合”赋能英语语用任务的可能与可为

教学理念 | “设计思维融合”赋能英语语用任务的可能与可为

教学理念 | 基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

教学理念 | 基于儿童需求的小学道德与法治教学的出发点与落脚点

教学方法 | 传统劳动文化融入小学识字教学的基础建构与策略选择

教学方法 | 传统劳动文化融入小学识字教学的基础建构与策略选择

教学方法 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

教学方法 | “文学阅读与创意表达”学习任务群下的单篇教学

教学方法 | 核心概念统整下的数与运算一致性教学探索

教学方法 | 核心概念统整下的数与运算一致性教学探索

教学方法 | 小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径

教学方法 | 小学英语群文阅读“品质化深读”的实践路径

课外作业 | 思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

课外作业 | 思维可见的小学数学探究性作业设计与实施

教学评价 | 指向学生自主学习的语文导航式评价

教学评价 | 指向学生自主学习的语文导航式评价

外国教育 | 美国写作风格课程建设的经验及其启示

外国教育 | 美国写作风格课程建设的经验及其启示

过往期刊

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

教学与管理(小学版)

猜你喜欢

高教学刊

大学教育

物理化学学报

作文周刊·教师版

教育家

职业技术教育

留学

黑龙江教育·高校研究与评估

苏州工业园区教育局电子阅览室

苏州工业园区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件