【摘要】随着素质教育的深入推进,高中数学教育面临“三新”背景下的重大改革,包括新课程标准强调的立德树人导向与核心素养全面发展,新教材内容注重的知识整合与实际应用,以及新高考制度对教学评价与选拔人才机制的创新要求.这一系列改革变化,要求教师全面创新课堂教学模式,以培养学生的核心素养,适应新高考要求.基于此,文章先解读了“三新”背景和相关要求,进而结合这些要求与思想,重点探讨了具体的革新策略,指出:在
【摘要】随着新课标的实施,高中数学教育的重点从知识传授转向能力培养,尤其是实践能力的培养成为教育改革的核心.文章先分析了在高中数学教学中培养学生实践能力的优势,如激发学生的学习动机和兴趣,促进学生综合素质的全面发展.接着,深入探讨了新课标下培养学生实践能力的具体教学策略,包括创设教学情境,明确教学目标,注重知识联系,巩固数学基础,导入新颖内容,进行多元评价,等等,旨在提高学生的积极性并促进其进行学
【摘要】随着信息技术的飞速发展,教育领域受益颇深.对于教学改革的优化和教学质量的提升,信息技术的重要作用不容小觑,其对教学体系的完善也产生了积极影响.对于高中数学这门学科,信息技术同样有着巨大的冲击和利好,如何深度探索高中数学与信息技术的有效融合也是数学教学改革的重点研究方向.为了进一步促进信息技术与高中数学教学纵深融合发展,不但要注重课程教学方法的改进,还要考虑学生的具体学情.有鉴于此,文章对信
【摘要】新课程改革背景下,教师应当重视学生的学习实践,通过多元化的教学方式,将抽象的知识点以直观、形象的形式呈现出来,这对培养学生良好的直观想象素养具有积极的影响作用.鉴于此,文章以“发展学生的直观想象核心素养,提高学生运用数学知识解决问题的综合能力”作为研究目的,通过新旧对比、创设情境、信息技术、构建模型、数形结合、实验探究、综合评价等教学策略,培养高中学生的直观想象核心素养. 【关键词】高中
【摘要】新课程标准强调培养初中生的逻辑推理能力,要求学生通过数学学习,理解并运用辩证逻辑原理,能够明晰地识别问题、分析问题,并对问题进行合理推断.文章针对基于逻辑推理培养的初中数学教学策略开展研究,在指出逻辑推理对学生数学能力影响的同时,自教学情境、解题过程等维度入手,提出数学教师培养学生逻辑推理能力的路径.仅以本文,供初中数学教育者借鉴与参考,在落实新课标对初中数学教学要求的同时,推进学生数学核
【摘要】2021年国家出台“双减”政策,强调严控义务教育作业总量,优化作业设计.这就需要一线教师在减轻学生作业负担的同时,还要提质增效.文章基于此背景展开初中数学作业优化设计研究,首先呈现当前作业设计中存在的问题,其次强调作业设计在尊重学生差异的基础上精心设计问题能够引发学生深入思考,同时提出与多学科融合开发拓展性作业,从而激发学生的兴趣和求知欲,促进数学核心素养落地. 【关键词】“双减”;作业
【摘要】无纸化评价是教学管理的一部分,是依据《关于加强义务教育学校考试管理的通知》相关规定提出的重要教学策略.所以,小学数学教师要善于运用前沿的教育理念,坚持与时俱进,深入研究数学无纸化评价,直观地反映学生对知识的掌握情况,给学生提供更多有用的指导,达到高效教学的目标.要想实现这一目标,需要考虑到多方面的因素,如评价形式、评价时间、评价地点等,做到有目的、有计划、有反馈.在小学数学教学中实施无纸化
【摘要】小学数学教学需要设计科学合理的评价体系,对教师的教和学生的学进行诊断和评价.文章提出要遵循个性化、科学化原则建立评价机制,以学生为主体,思考在新课程理念视域下完成小学数学教学评价任务的策略,旨在倡导教师要在小学数学教学过程中建立多元化的数学评价机制,积极发挥教学评价的监督、控制和强化作用,满足学生的发展需求,推动课堂教学. 【关键词】小学数学;新课程理念;教学评价 新课程理念向小学数学
【摘要】双减背景下,小学数学作业设计的多样化改革势在必行,以切实减轻学生负担并提升教学效果.教师应精心优化课前、课中及课后教学环节,让学生在轻松自由的氛围中掌握数学知识,同时要与家长携手,创新教学方式,注入生活性及趣味性元素,以激发学生的学习兴趣与主动性.文章先介绍了当前小学数学作业设计中存在的问题,明确“双减”背景下小学数学作业设计的原则,随后提出相应的小学数学作业多样化设计策略,如提升作业趣味
【摘要】“双减”政策的颁布,旨在减轻学生的学业负担和校外培训压力,注重培养学生的综合素质和能力.在这一背景下,创新能力的培养成为数学教育的关键任务.文章以“双减”背景下指向创新能力的小学数学教学为主题展开探究,阐述创新能力的内涵,分析“双减”背景下小学数学教学培养学生创新能力的基本原则.在此基础上,结合实践案例提出具体的方法和措施,以期不断提高课程教学效率,减轻学生课后学习负担,促进学生的个人发展
【摘要】随着教学改革的深入推进,“教—学—评”一体化已被证实在提高教学质量、培养学生数学素养方面有着重要的作用.基于此,文章简述了“教—学—评”一体化的内涵,探讨了在小学数学课堂中实现“教—学—评”一体化的重要性,提出了“教—学—评”一体化的实践路径,包括教学目标设计、教学方法选择、评价内容与方法设计等方面,旨在培养学生的数学思维能力和解决问题能力,为小学数学教育改革的落实提供助力. 【关键词】
【摘要】生活化教学可以应用于各个学科和各个年龄段,能够帮助学生置身于现实生活场景中,促进学生主动学习和探究学科知识,并加深对知识的理解与掌握.文章以“圆”为例,从小学数学生活化教学的作用着手探索适合于小学数学的生活化教学策略,以期通过生活化教学提高课堂教学质量和教学效率,使学生因生活化教学而对数学知识产生学习兴趣和探索想法,进而通过深度学习和理解形成并发展数学核心素养. 【关键词】小学数学;生活
【摘要】实现数学作业的多样性是小学数学新课程改革的要求,也是锻炼学生数学实践力和创造力的关键.传统的数学作业不仅单一,而且乏味,难以激发学生的积极性,也无法有效激励学生,甚至成了学生的一种负担.在核心素养背景下,小学数学校本作业受到越来越多的关注,能够更好地整合数学知识,强调数学的价值,也可以减轻学生的课业负担,提高教学质量.所以,小学数学教师需要认真研究校本作业,开发形式多、内容广、效果好的校本
【摘要】在“双减”背景下,小学数学教学面临着新的挑战和机遇.一方面,“双减”政策要求减少学生的作业量和校外培训负担,这就意味着教师需要更加高效地利用课堂教学时间,满足学生的学习需求,提高教学质量.另一方面,数学教师需要转变固有的思想观念,主动适应“双减”的要求,这样才能够为学生提供更多的收获.随着信息技术的发展,数学教师的教学思路变得更加开阔,利用多媒体资源、互联网和教育软件等,丰富了教学内容和教
【摘要】“双减”政策要求小学数学作业的设计不仅要保证高效和高质量,还应当加强对学生数学素养的培养,提升教学质量,推动学生的全面发展.因此,为了更好地减轻学生的作业压力,教师要将“双减”政策贯穿于小学数学作业设计的全过程.文章基于对小学数学作业设计成效现实问题的分析,指出了“双减”背景下小学数学作业设计的原则,并提出作业多样化设计的策略,旨在为小学数学教师的作业创新提供新的思路,充分展现作业的育人价
【摘要】“双减”政策提出后,我国教育部门也在积极推进和落实“双减”政策方针,旨在通过减轻学生课业负担,促进学生健康成长.而在“双减”政策的推动下,小学数学课堂减负提质教学的探究成了当下重要的课题之一.基于此,文章从解读“双减”政策的概念出发,探究其实践意义,并合理提出相应的指导策略,从而为小学数学教师提供教学参考,实现减负提质的教育目标. 【关键词】“双减”;小学数学;减负提质;教学策略 引
【摘要】高中数学课堂中的提问环节对教学策略的完善至关重要,不仅是教师掌握学生学习情况的途径,还是深化学生对数学知识理解的工具.基于此,文章简述了“生本课堂”的概念及课堂提问的重要性,明确了高中数学课堂提问中存在的问题,并提出了“生本课堂”理念下高中数学课堂提问有效性的策略. 【关键词】“生本课堂”理念;高中数学;课堂提问;有效性研究 课堂提问是高中数学教学中的核心环节,旨在引导学生接纳和内化知
【摘要】初中数学是提高理性认知、优化思维品质、解决生活问题的基础性课程,基于深度学习的初中数学单元整体教学契合了新一轮基础教育改革的大趋势,从知识学习的深度与广度两个维度更好地满足了现阶段由知识教学向素质能力培养转型的育人需求.基于此,文章先介绍了基于深度学习进行单元整体教学的重要价值,明确了进行相关教学活动的关键点,并提出了相应的教学策略,建议一线教师立足于初中数学课堂教学的实际情况,积极探寻多
【摘要】在教育改革的过程中,“双减”政策引发了社会大众与广大教育工作者对教育的反思,影响了我国整体的教育形式和教育生态.以初中阶段的数学教学为例,基于“双减”背景下的教学创新被提上日程,许多初中数学教师开始尝试不同的教学策略,通过差异性作业设计的方式为学生减压、减负.但是,由于传统教学理念的根深蒂固,部分教师依旧采用错误的教学方法.基于此,文章就“双减”背景下初中数学教学中差异性作业设计的实践展开
【摘要】随着教育评价理念的转变,错题资源被视为初中数学教学中宝贵的学习资料.基于此,文章首先分析了错题资源在初中数学教学中的优势.随后,文章提出了五种应用策略:进行互评互助,提升学生的解题技能;建立错题集,利用错题集进行复习;注重查漏补缺,发现学生做错题的原因;做好学习指导,强化学生的自主性;灵活利用错题,培养学生的审题习惯.教师通过对这些策略的综合运用,不仅能够提升学生对数学知识的掌握,也能培养
【摘要】初中阶段是培养学生综合素质的关键阶段,而合作学习作为一种有效的教学模式,在这一背景下展现了其独特的价值.因此,文章深入研究初中数学学习中的合作学习模式的类型及特点,着重分析了该模式在初中数学课堂中的应用.文章从组织小组讨论,互助学习数学知识;开展项目学习,组织数学合作竞赛;对等合作,在数学课堂中进行角色分工;共同建模,鼓励学生进行互评自评等方面,强调了合作学习对初中数学教学的重要性.合作学
【摘要】在当今教育领域,小组合作模式作为一种创新的教学方法,受到了越来越多的关注,尤其在小学数学教学中,小组合作模式的应用具有重要意义,不仅有效培养了学生的自主学习能力、合作精神,还提高了学习效果和课堂教学效率.基于此,文章介绍了小组合作教学的优势,明确了小组合作模式应用在小学数学教学中存在的问题,倡导小学数学教师在教学中要积极组织和引导学生开展小组合作学习,为学生创造更加积极、活跃的学习氛围,提
【摘要】在新时代背景下,培养学生的实践能力和综合素质显得尤为重要.将小学数学与综合实践活动进行有效整合,既是时代发展的要求,也是教育改革的必然趋势.基于此,文章先阐述了小学数学综合实践活动中存在的问题,并提出相应的小学数学和综合实践活动的整合策略,倡导小学数学教师要将培养学生的实践应用能力作为数学教育的关键任务来抓,并将其融入教学目标中,结合教学需要和小学生的心理特点,积极开展多种多样的综合实践活
【摘要】数学是小学教育阶段的一门基础学科,对学生未来的学习、生活、工作等都有很大的影响.数学教学不仅可以锻炼学生的思维能力,还能提高学生对事物的认知能力,并能培养学生的自主学习意识.在传统教学模式下,教师习惯于采用灌输式教学方法,这种方法虽然可以快速地使学生掌握数学知识,但对学生的创新意识培养有一定影响.为了培养学生的创新能力和自主学习意识,教师在教学中应结合新课程标准的要求,从学生的学习兴趣和思
【摘要】在当前教育改革的浪潮中,核心素养的培养已成为教育的核心追求.核心素养不仅代表了学生应具备的基本技能和知识,还反映了他们在面对复杂情境时所展现的综合能力和品质.数学阅读能力的培养不仅是数学学科本身的重要任务,还是提升其核心素养的关键途径.因此,文章从核心素养的视角出发,深入探讨小学生数学阅读能力的培养策略,对促进学生全面发展、提升其未来竞争力具有重要意义,更在无形中塑造着学生的逻辑思维、问题
【摘要】应用题作为小学数学科目的主要组成,也是学生学习的难点,在探究的过程中,学生往往不知如何思考.基于此,文章分析了小学生应用题解题困难的原因,重点阐述了解决小学生应用题解题困难的策略,提出通过培养学习兴趣与习惯、增强数学思维与有效转化思想等形式,提高学生的应用题解题能力,为教师教学提供理论基础. 【关键词】小学数学;应用题;解题困难;对策 小学阶段对于小学生日后的学习有着极其重要的意义,也
【摘要】在“思维可视化”理念下引导小学生真正深度学习是一种提高小学数学教学质效的有效路径.笔者结合自身的教学实践,提出“思维可视化”理念下的小学数学深度学习需要关注到情境可视化、操作可视化、语言可视化、导图可视化这四个方面,引导学生积极参与,实现做思共生,展现生动思维,增强视觉表征,助推深度思考,培养创新思维,增强思维深度,完善思维结构. 【关键词】思维可视化;深度学习;小学数学 【基金项目】
【摘要】转化思想是学生需要灵活掌握的数学思想方法,其核心思想是将新知识转化为旧知识,将难点转化为简单易懂的内容,让学生寻得数学知识学习和问题解决的窍门,不再对数学学习感到畏惧,反而乐于主动学习数学.文章首先阐述了转化思想的内涵与基本类型,其次探讨了转化思想在小学数学课堂中的教学价值,最后从多个方面探讨了转化思想的教学应用策略,希望能让学生利用转化思想来提高自身的数学学习能力. 【关键词】小学数学
【摘要】数学与生活之间有着千丝万缕的联系,很多数学知识都能够在生活中找到原型.从小学教学改革的方向看,数学教学越来越多元和开放,教师仅仅教授课本中的知识是远远不够的,还要从生活中挖掘数学知识和素材,增加学生的学习机会,营造轻松的学习氛围,让数学课堂焕发生机.基于此,文章介绍了生活化理念在小学数学课堂中的渗透意义,并提出相应的策略,倡导数学教师要认识到生活化理念的重要性,多考虑学生的感受和实际水平,
【摘要】家庭作业在学生学习中起着重要的作用.然而,长期以来,家庭作业的形式和内容多以书面作业为主,缺乏与实际生活的联系,学生对其的兴趣和积极性较低.而劳动教育作为一种培养学生实践能力和劳动意识的教育方式,可以与家庭作业相结合,为学生提供更加丰富和实际的学习体验.文章以小学数学家庭作业为例,通过分析家庭作业与劳动教育融合的意义及融合中存在的问题与挑战,探索家庭作业与劳动教育的融合路径,探讨如何将家庭
【摘要】对话教学作为一种互动性的教育方法,通过教师与学生之间的双向对话,以及学生之间的群体讨论,有效地提升了学生对数学的理解及思维能力,同时激发了学生的学习兴趣和参与热情.文章先分析了对话教学在小学数学课堂中的优势,然后探讨了几种具体的对话教学策略,如引导对话思路、角色扮演、问题启迪、因材施教以及互评互助等,这些策略的运用不仅提高了学生的交流能力,也增强了他们的学习兴趣和解题技能.文章对这些策略进
【摘要】随着教育体制改革和教育理念的不断更新,小学数学教学也在不断发展和完善.几何直观素养作为数学教学的重要组成部分,越来越受到教育界和社会的关注.文章先通过分析小学数学教学中培养几何直观素养的意义,强调了几何直观在学生数学学习中的重要性,接着介绍了一系列教学策略,包括引导参与实践、借助数形结合、进行作图训练、开展游戏互动、利用信息技术以及进行及时反馈,指出这些策略有助于提高学生的几何直观素养.教
【摘要】大单元主题教学模式的有效应用弥补了传统教学碎片化模式的不足,充分地体现出了数学知识间的内在逻辑关系,有助于学生对相关数学知识进行整体性的理解和把握,也符合当前课程标准对于小学数学教学提出的要求.为此,文章主要针对小学数学“图形与几何”大单元主题教学的价值和相关的策略进行简单分析,希望能够为小学数学教学工作者提供有效的参考. 【关键词】小学数学;图形与几何;大单元主题教学;价值;策略 在
【摘要】“学法三结合”将个人、小组和全班学习整合到一起,打开了初中数学课堂教学的新大门.与传统的课堂教学模式相比,“学法三结合”凸显了学生的主体地位,改变了传统单向灌输式的教学模式,学生通过教师的引导,经历“自主思考—合作探究”过程,经历知识生成和发展过程,最终完成预期的教学目标.文章立足于“学法三结合”教学模式,结合课堂教学实践,针对“学法三结合”教学模式中小组学习组织形式展开探究,旨在提高初中
【摘要】在小学数学计算题教学中,学生会出现各种各样的错题.从学生角度进行分析,错题的产生与学生的审题方式、解题方法与数学计算方式等因素息息相关.当计算题在小学数学教学中的比重逐渐增加时,教师必须对小学数学计算题中的常见错误问题、错误出现的原因进行有效分析,帮助学生积累数学经验,防范计算错误.文章以提升小学生的计算题解题能力为目标,在对小学数学计算题中常见错误的出现原因进行分析的同时,提出防范小学数
【摘要】随着新课改工作的持续推进,小学数学教学更加注重思想方法的渗透,而数形结合是一种常用的数学思想方法,将其应用于数学教学,有助于向学生呈现数与形的内在联系,提升传统教学手段的趣味性和科学性,帮助学生轻松地理解数学知识,得到数学核心素养的有效培养.文章重点分析数形结合思想在小学数学教学中的应用价值,从学科特点和课程目标出发,论述数形结合思想的具体应用策略,以期推动小学数学教学改革取得全新的突破.
【摘要】在教育改革的浪潮下,各种创新的模式被引入小学数学教学,趣味性分层教学就是其中之一.注重应用该模式,不仅契合学生的个体差异,也能使学生在数学课堂上充分发挥主观能动性,改善学生数学核心素养良莠不齐的现状,切实增强数学教学质量.文章主要探讨趣味性分层教学在小学数学教学中的应用价值,根据教学需求和实际学情,论述趣味性分层教学的有效应用策略,旨在将分层贯穿于数学教学的全过程,培养学生“乐学”的情感态
【摘要】小学阶段的学生刚刚开启数学世界的大门,此时教师必须着重创新数学教学手段,只有这样才能为学生铺平数学素养的发展道路,而情境化教学模式具有科学性和趣味性,不仅可以满足数学教学的改革需求,也契合学生的认知规律,有利于发挥学生在数学学习中的主观能动性.文章对情境化教学模式作出简述,重点分析该模式在小学数学教学中的构建意义,立足于数学课程目标,结合具体的课堂教学案例,研究小学数学情境化教学模式的有效
【摘要】创造性思维既包括跳出常规问题、愿意冒险思考或实验一种想法、对模糊性与不确定性的容忍,也包括对过往知识重新构造、改进的能力,即在生活与实践中,提出与解决问题的非逻辑思维方式.与一般的思维方式相比,创造性思维彰显了学生的自主性与能动性,也成为学生实现全面发展的重要一环.当前,在学科教学中培育创造性思维的实践愈发频繁,也取得了初步成效,但仍在一些方面存在问题.因此,文章以小学数学学科为例,明确在
【摘要】新课程教育改革不断推进,对小学数学教学工作提出了极高要求.以小学高学段数学教学为例,教师必须创新传统教学模式,进行有效课堂提问,引导学生全身心投入课堂教学环境中,掌握所学知识,学会灵活运用.文章针对小学高学段数学课堂提问中存在的问题,提出了几点有效提问的教学方法,从而不断提升学生的思维能力,同时提高学生的综合数学水平,以期为相关人士提供参考. 【关键词】小学数学;高学段;课堂;有效提问
【摘要】数学作为一门基础学科,对于小学生的成长和发展具有重要意义.传统的数学教学方法过于单一,难以激发学生的学习兴趣.为了改变这一情况,教师可以尝试着将小学数学教学内容与生活元素相融合,因为生活是一座丰富的宝库,其中蕴含着无数与数学相关的奥秘,如果将这些生活元素引入数学教学中,无疑会为学生打开一扇通向现实世界的窗户.基于此,文章分别阐述小学数学教学内容与生活元素融合的意义、存在的问题和策略.小学数
【摘要】深度学习主张学生在学习过程中理解知识本质,真正掌握并能够熟练运用知识解决相关问题.在小学数学教学中基于深度学习开展小学数学单元整体教学,对于发展学生的数学思维有着积极意义.文章立足于深度学习,分析了基于深度学习开展小学数学单元整体教学的意义,同时结合“小数的意义”这一单元教学实例,对如何在深度学习视域下培养学生思维能力展开研究,指出教师可以通过明确思维培养目标、整合单元教学内容、优化单元预
【摘要】随着新课程改革的深入推进,培养小学生数学应用意识已成为现阶段小学数学教学的关键内容.数学应用意识的培养,其核心是增强学生的数学思维能力,让学生逐步具备从数学角度分析实际问题,运用数学知识解决实际问题的习惯和能力,该项能力对于学生的长远发展有着极其深远的影响.文章结合小学数学的教学实践,探讨学生数学应用意识的培养策略,期望能够为部分教师指点迷津,从而提升学生数学应用意识的培养力度. 【关键
【摘要】作为中职教育文化课程的关键一环,如何加强数学课程的教学质量、提升学生的数学实践能力与学科素养已成为教师需要面对的关键性挑战.文章以教学做合一思想的概念与要求作为切入点,分析了当前中职数学教学工作存在的主要问题,基于目标分析、预习布置、新课导入、明确定义、引导判断、规律总结、练习巩固等角度对教学做合一理念下的中职数学课程设计进行了阐述,同时分析了教学做合一背景下强化中职数学教学质量的相关措施
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了“重视单元整体教学设计”的要求.教师在设计课堂教学时,应关注知识的内在逻辑关系,使得学生在单元整体学习中掌握和理解数学知识.同时,UbD理论强调“理解”、主张“逆向”、关注“整体”,与新课程标准下单元整体教学设计理念不谋而合.基于此,文章分析了单元整体教学和UbD理论的内涵,并结合UbD理论指导下的单元整体设计流程,针对“一元二次方程”单元整体
【摘要】在高中数学教学中,传统的应试教育模式可能对于培养学生的创新思维和问题解决能力存在局限性.为了改进这一局面,文章通过实践探究了探究性学习模式在数学解题教学中的应用,选取了郑州市两所高中进行为期一学期的实践,其中一所高中主要通过培训教师、提供学习资源等新教学模式推进,另一所高中则保持原教学模式.结果显示,采用新教学模式的高中的学生在自主性、合作学习和应用与创新方面的表现显著增强,成绩和学习态度
【摘要】在核心素养导向下,深度学习的实施,可以让学生更好地认识数学学科的本质,提高学生关键能力和思维品质.文章基于核心素养的视角,提出了包括更新教学理念、把准实际学情、创设问题情境、师生双向互动、创设有效问题等高中数学深度学习的策略,旨在通过这些策略帮助学生更好地理解和应用数学知识,培养他们的数学思维和解决问题的能力,获得适应终身发展的品质和素养,从而让数学核心素养在深度学习课堂上落地生根. 【
【摘要】主题学习,既是一种综合性的学习,又是一种跨界性的学习.为推动学生的主题学习,教师需要站在数学学科“大概念”的基础上,进行高屋建瓴的指导.文章以“大概念”为指导,提出确定真实性的主题,设计结构性的任务,推进综合性的评价的策略,旨在促进学生对数学学科知识融会贯通的理解,对数学学科知识的迁移应用. 【关键词】小学数学;“大概念”;主题学习 引 言 主题学习,是针对某一类问题展开的探究性学习
【摘要】在小学教育阶段,数学是一门至关重要的基础学科.如何建设高效的数学课堂,是现阶段数学教学改革的根本课题之一.引入“教学做合一”的理念,不但能够加强理论与实践的联系,也能促进学生对数学学习活动的主动参与,保障数学教学效率的显著提高.文章重点分析“教学做合一”理念下构建小学数学高效课堂的意义及策略,力求赋能数学高效课堂的顺利构建. 【关键词】“教学做合一”;小学数学;高效课堂;意义;策略 引
【摘要】“三新”背景之下,多选题作为高考数学必考题型,可以有效地考查学生对数学知识的掌握程度和应用能力.文章通过对“三新”基本内容的概述,分析高中数学多选题的特点和命题原则,提出了高中数学多选题的命题技巧,并结合实例总结出解答高中数学多选题的具体策略,以帮助学生更好地应对高中数学多选题. 【关键词】“三新”背景;数学学科;多选题;命题技巧;解题策略 为适应新时代对创新型人才的迫切需求,高考改革
【摘要】回眸2022年北京、浙江及全国甲、乙卷4套高考数学试题的压轴题,研究者不难发现解析几何是排在首位的,也的确压准了中学数学教学中的轴线,并且深深地切入考生的痛点———数学运算策略、习惯与关键能力方法.通过纵向比较近5年高考解析几何趋势和横向剖析2022年全国4套试题及北京、浙江等试题,研究者就会发现压轴题其实都是涉圆锥曲线一条直线上点的坐标表示另一点的坐标的求解问题.顺着命题发展延伸脉络来观
【摘要】函数是初中数学的重难点,在教学中占据着十分重要的地位.同时,函数题目也对学生的逻辑思维能力、抽象思维能力提出了更高的要求.但在教学实践中,受到多种因素制约,学生函数解题能力低下,难以满足新课程的教学要求.文章聚焦于此,基于函数解题教学实践,对学生解题能力培养策略展开了详细的探究. 【关键词】初中函数;解题教学;解题能力;数学思想 最新的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对函数学习
【摘要】高中立体几何有着深厚的数学文化背景,与社会实践息息相关.而立体几何中的球体是现实生活中最常见的数学模型之一.学生通过立体几何球体部分知识的学习能更好地提升数学学科素养,以适应今后的社会发展.然而,在实际教学过程中,不少学生表现出对球体问题的畏难情绪,主要原因在于基础知识概念的模糊、空间想象能力不足以及立体几何到平面几何的知识迁移能力不足等.基于此,文章从将球体问题降维至球心所在平面,将球体