【摘要】新高考背景下,高中数学新授课教学模式应进行深刻的变革与挑战.文章主要探究如何适应新高考的要求,优化高中数学新授课的教学模式,提升教学质量和学生的学习效果,通过深入分析新高考对数学教学的具体要求,结合当前高中数学教学提出了一系列教学模式的创新策略.文章分析了新高考数学的主要特点和变化,并在此基础上提出了以学生为核心,注重教学内容与方法的创新,完善教学评估与反馈机制的新授课教学模式.这一新授课
【摘要】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”)明确要求要进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担.“双减”新政发出了教育改革进一步深化的强烈信号:教育改革不再是小修小补的局部性改革,而是具有政策组合拳攻势的系统性改革.文章立足“双减”背景,结合初中数学教学实际,聚焦课内外,从教学方式、课后作业、教学评价等不同方面就高效课堂的建设策略进行了探究,以
【摘要】作业是课堂的延续与拓展,也是提升学生成绩、发展学生核心素养的重要途径.尤其是“双减”政策的出台,对作业设计提出了更高的要求.教师不仅要压缩作业的时长,还应关注作业的质量,使得学生在“量少质优”的作业中获得综合性发展.文章聚焦于此,分析了“双减”政策下的作业设计原则,明晰了“双减”政策下初中数学作业的策略,并结合“相交线与平行线”单元中“平行线”作业设计实践展开探究,旨在提升作业设计质量,并
【摘要】核心素养培养是当前学科教学的主要目标,围绕核心素养理念内涵,将深度学习作为提升学生思维能力、提高数学综合素养的有效途径,符合义务教育改革发展的趋势,也是发展教育新动能、展现教学新优势的基本路径.文章基于核心素养培养,对初中数学深度学习展开探讨,从深度学习的目标设定、环境打造、成果评估三方面切入,提出相关的教学建议,旨在引导学生的数学学习方式走向自主探究、合作创新和发展素养的新方向,更好地回
【摘要】“双减”政策的推行旨在减轻学生课业负担、教师教学压力,为教学提供更多空间.它要求教学要回归教育本质,以素质教育为目的,以“提质增效”为教学目标,创建有趣、自主、创新的课堂,以促进学生高效学习,实现全面发展.在此背景下,教师可以充分发挥微课短小精炼、灵活高效的优势,丰富课堂形式,实现提质增效,为学生提供更具针对性和多样性的数学学习体验.基于此,文章通过阐述微课内容与其应用价值,重点探究微课在
【摘要】“双减”政策的出台对初中数学教学提出了新要求,要求教师在教学中提高作业设计能力,对数学作业进行科学、合理的设计,减轻学生的作业负担.基于此,文章从分析“双减”背景下初中数学作业个性化设计的原则入手,探讨了“双减”背景下初中数学作业个性化设计的具体策略,以期为广大初中数学教师提供借鉴与参考. 【关键词】“双减”政策;初中数学;个性化;实施路径 “双减”政策的出台是对传统教育模式的深刻变革
【摘要】《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,数学教学应培养学生的核心素养,同时将小学阶段的数学核心素养细分为11项,其中“量感”素养是小学阶段核心素养的一个主要表现.学生的“量感”素养水平对学生抽象能力的形成有直接的影响.而体验式教学是现阶段教改实践中的一个常用的教学模式,应用体验式教学模式开展教学,能够促进学生亲身经历理解、推理、计算、领悟、验证的学习过程,从而潜
【摘要】培养小学生数学应用意识不仅关乎学生个人能力的发展,也与社会实际需求紧密相连.因此,文章着重探讨了在核心素养培养背景下,提升小学生数学应用意识的策略,倡导通过融入生活化案例,如模拟日常情境设计教学内容与亲子作业,激发学生的实践兴趣,并深化学习体验;推广探究式学习方法,强调问题导向和小组合作,以增强学生的主动思考和深入探究能力;利用数字化设备和技术手段,帮助学生解决复杂数学问题,促进数学与其他
【摘要】跨学科教学是指通过引导学生将当前学科知识与其他学科知识进行关联性理解与认知,培养他们的跨学科思维,使其形成良好的核心素养,进而促进学生全面发展.基于此,文章探讨了核心素养背景下小学数学跨学科教学的意义和要点,从课程教学和课程评价两个视角出发,阐述教师通过把数学与语文、美术、科学、地理等学科相融合,开展多学科融合性学习与评价活动,提高小学数学教学质量的策略,旨在为高效落实核心素养教育提供有价
【摘要】“双减”政策明确提出:全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担.因此小学数学作业的优化设计,是践行减负增效的重要手段.文章通过分析小学数学作业的优化设计原则,关联作业目标、作业形式、作业内容等设计维度,探讨分析小学数学教师的作业优化设计方法.教师可以结合学生的实际学情,合理设计阅读型作业、生活化作业、实践性作业、分层化作业,引导学生巩固知识、进阶思维、发展综合素质. 【关键词】双减;
【摘要】新课标视域下,从整体视角设计课堂教学方案,已经成为深化教学改革、培养和发展学生核心素养的重要途径.同时,为了提升单元整体教学设计的有效性,将以逆向思维为主导的UbD教学设计模式与其整合到一起,可促使学生在获得持久性“理解”的学习活动中,促进核心素养的形成和发展,继而高效达成单元整体教学目标.基于此,文章简述了UbD理论和单元整体教学模式的内涵,并结合“三角函数”单元整体教学实践展开了详细探
【摘要】新高考模式下,命题趋势愈发强调学生综合运用所学的能力和解题方法.因此,学生必须对自己的学情和解题过程有清晰的认知,即元认知.通过分析高中数学一线教学,学生普遍缺乏元认知意识与能力,教师针对性指导也不够充分,降低了学生解题效率.针对这些问题,文章对元认知策略在高中数学解题教学中的必要性进行了简要介绍,并对其在解题教学中的问题进行分析,提出高中数学教学应当优化师生互动,加强模拟训练,落实反思复
【摘要】随着教育改革的不断深入,高中数学教育已不再是简单的知识传授,而是更加注重学生关键能力的培养.这些关键能力不仅是学生未来学术和职业发展的重要基石,也是他们适应复杂多变社会的关键素质.基于此,文章在把握高中生数学关键能力内涵的基础上,结合实践教学经验,提出了深化抽象能力、启发猜想思维、强化基础运算、精准分析数据及构建数学模型等策略,以期能够帮助学生全面提升数学关键能力,为他们未来的学习和发展奠
【摘要】开放性教学是一种教育理念和动态教学方式,是在开放的人文环境中创设有利于学生探索学习、合作交流的开放性问题情境,以培养学生核心素养为主旨,以创造和谐的师生关系为基础,重点在于培养学生分析和解决问题的能力,以及数学认知的策略.在高中数学课程中,开放性教学已被广泛应用.文章首先从符合高中学生身心发展规律、符合高中数学素养培养需要两方面分析高中数学开放性教学策略实践需要,随后从高中数学课程类型、高
【摘要】自主探究能力是学生在没有直接指导的情况下独立进行探究活动的能力,不仅涉及对系统性数学知识的掌握,同时关乎学生如何独立思考和解决问题,能够有效促进学生核心素养的发展.文章以高中数学教学中学生自主探究能力的培养为主题展开研究,阐述自主探究能力的内涵,分析高中数学教学培养学生自主探究能力的价值,再结合实践案例提出具体的实施策略,并从结合主题巧设疑问、重视探究方法指导、鼓励小组合作学习三方面展开详
【摘要】当前的职教高考强调对学生数学基本能力的考查,强调结合学生应用数学知识分析问题、解决问题的能力,其中包括计算技能、数据处理能力、观察能力、数学思维能力等.这些考试目标的达成以及相应能力的培养都可在绿色课堂上得到实现.基于此,文章介绍了绿色课堂的三层要义,绿色课堂的实施须遵循两原则,并列举具体案例进行阐述,旨在促使学生在绿色课堂上,在面对教师所创设的情境时,会有更好的认知参与与情感体验,因此就
【摘要】随着教育改革的不断深入,我国初中数学教育正逐渐从传统的知识传授型向学生能力培养型转变.在此背景下,挑战性任务作为一种有效的教学策略,开始越来越多地被应用于初中数学拓展课教学中.挑战性任务不同于传统的习题练习,更注重问题的真实性和复杂性,要求学生运用所学的数学知识,结合实际情况,进行深入的思考和探索.挑战性任务不仅能够激发学生的学习热情,还能有效提升学生的数学应用能力和创新能力.文章对基于挑
【摘要】随着教育的不断改革,初中数学作业设计也朝着不断优化、提质增效的方向发展.基于此,初中数学教师要根据学生的学习情况,依据政策要求,从优化学生作业设计入手,从而帮助学生通过作业巩固知识,检验学生对知识的掌握程度.文章分析了当前初中数学课后作业设计过程中存在的问题以及从强化实践目标、坚持趣味性原则和梯度化设计、项目化探究等方面提出了相应的策略,致力于检验教学成果、提升学生数学应用能力,为初中数学
【摘要】文章旨在探讨数形结合思想在初中数学教学中的重要应用及其对学生数学理解能力和问题解决能力的潜在影响.数形结合即将数学中的抽象概念与具体的图形相结合,是数学教学中的一种重要方法.文章首先概述了数形结合思想的重要性,随后分析了其在初中数学教学中的具体应用,包括在代数、几何和函数等各个领域的实例,接着讨论了数形结合思想对学生数学认知结构的影响,并探讨了其在教学中的实践意义,最后对未来的教学实践提出
【摘要】初中数学教学中如何有效培养学生的问题意识是小学数学教师目前的重要任务.通过分析学生不善于提出数学问题的多重原因,包括教育模式的惯性、权威教育观的限制、家庭与社会环境的影响以及教学资源与环境的局限性.文章提出了一系列具体策略,包括鼓励学生质疑、改变学习方式、转变教师角色、巧设问题串和拓展课外知识等,旨在全面提高学生发现和构建数学问题的能力,进而促进他们的思维活跃度和学习深度. 【关键词】初
【摘要】数学教学在初中教育中占据着举足轻重的地位,其效果和质量的提升一直是教育工作者和研究者关注的焦点.随着教育理念的持续更新和教学模式的不断创新,问题导学法作为一种受到广泛关注的教学模式,其在初中数学教学中的应用优势和原则逐渐显现.文章对问题导学法在初中数学教学中的实践应用进行了探讨,旨在为教育教学工作者提供有益的启示和借鉴,以期推动教育教学事业的进一步发展. 【关键词】问题导学法;初中数学;
【摘要】新课标背景下,初中数学教师创设的课堂情境应当指向整体教学.情境创设是教师应该采取的教学方式,而整体教学是最终的教学结果.基于情境化任务而开展的初中数学整体教学有利于发展学生的核心素养,能够提升数学教学的系统性,进一步加深学生对疑难知识的理解.鉴于此,本研究认为教师应当基于微观、中观以及宏观视角分析情境化任务的教学策略,以达到“提质减负”的教学目标,进一步推动课堂整体教学的发展. 【关键词
【摘要】初中数学在整个数学教学中占据重要地位,起到承上启下的作用,具有培养学生数学核心素养的功能.张景中是我国著名的数学家、数学教育家,其教育数学思想对我国数学教育改革产生了积极影响.鉴于此,文章通过分析张景中教育数学思想在初中数学教学中的实际应用方法,探究出符合学生认知特点的数学教学策略,以期提高初中数学教学质量和效率. 【关键词】张景中;教育数学思想;初中数学 引 言 《从数学教育到教育
【摘要】在初中数学课堂中运用结构化教学法能将零散的数学知识、数学方法和数学思想整合起来,突出数学学科的本质,助力学生建构完整的知识框架.可见,围绕学科结构设计相应的数学教学方案是培养学生核心素养的有效途径.教师应把握教材内容,在整体教学的基础上不断渗透学习方法,提高学生对知识的完整认知,进而提高整体的数学化教学.文章简述了初中数学结构化课堂教学的内涵与价值,并提出几点初中数学结构化教学的具体实施方
【摘要】应用题教学能够帮助学生体验生活情境,促进学生将所学知识与实际生活相结合,提升学生解决和分析问题的能力.教师在教学中要帮助学生梳理解题步骤,归纳解题方法,渗透数学思想,提高解题能力.文章从巧用图表法梳理信息、善用类比法化繁为简、运用还原法突破难点三个方面探索了初中数学应用题的解题方法,以期发展学生的思维品质,提升学生的解题素养. 【关键词】应用题教学;解题步骤;解题方法 在初中数学诸多题
【摘要】教学评价是教师落实和发挥课程标准作用的有效工具.在学习进阶背景下完善教学评价有助于提高初中数学教学质量,更好地发挥评价对教与学的促进作用.学习进阶理论认为,学习是一种不断积累、发展的过程,在这一过程中,评价能够发挥积极作用.文章在分析目前教学评价中存在的问题的同时,结合人教版八年级下册“一次函数”一章,从课前、课中以及课后三个方面探讨了学习进阶背景下的初中数学教学评价策略,旨在为教师评价工
【摘要】探究能力是指学生通过研究目标问题,锻炼独立思考和解决问题的能力.在新课程改革背景下,如何在初中数学课堂中培养学生的探究能力成为教师亟须解决的问题.基于此,文章从“有助于学生深刻理解数学概念”“有助于提高学生解决问题的能力”“有助于锻炼学生的思维能力”三个方面探究了培养学生探究能力的重要性,并以此为基础,从明确探究对象、设定恰当情境、设计数学问题、培养自学意识、鼓励小组探究五个角度,提出培养
【摘要】“教”“学”“评”是数学教学的重要环节,三者之间有着相互影响与促进的关系.在初中数学教学过程中,教师将“教—学—评”深度整合,规划设计“教—学—评”一致性教学体系,可以助力初中数学教学质量有效提升.基于此,文章从学习目标提炼、教学评价设计、教学活动组织几个层面针对“教—学—评”一致性的初中数学教学策略进行深入分析与研究. 【关键词】“教—学—评”一致性;初中数学;教学策略 引 言 基
【摘要】随着信息技术的飞速发展,其与教育教学的融合愈发深入,尤其是在《教育信息化2.0行动计划》颁布之后,教育信息化已经成为新一轮课程改革的重点.核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生在数学学习和应用的过程中逐渐形成与发展起来的,也是新课改背景下学科教学的主要任务.核心素养的形成需要教师深化课堂教学,带领学生探究知识本质,突破当下符号表征学习的浅层教学,深度学习是培养学生数学核心素养的重要途径.
【摘要】在数学学习中,解题是最基本的活动形式,解题能力直接反映了学生对数学知识、技能等的掌握情况,是评价学生认知水平的重要载体.波利亚曾指出,中学教学的首要任务就是加强解题训练,而随着课程改革的推进,指向学生解题能力培养的教学实践也在不断增加.文章立足小学数学教学过程,结合小学生的认知特点与思维水平,对培养学生解题能力的方法进行了探究,以期提升学生的解题能力,帮助学生学好数学. 【关键词】小学数
【摘要】小学数学教学在培养学生的数学思维能力、创造力和解决问题能力方面扮演着至关重要的角色.然而,传统的数学教学往往过于注重理论知识的灌输,缺乏与实际生活的联系,导致学生对数学的学习兴趣不高,难以将抽象的数学知识应用到日常生活中.因此,探究小学数学教学与生活化教学的有效融合模式,对于提升学生的数学学习积极性和实际运用能力具有重要意义.文章从小学数学教学的实际情况出发,提出小学数学教学与生活化教学的
【摘要】随着信息技术的飞速发展,信息化成为新一轮课程改革后实现教育高质量发展的关键性因素,推进学科教学与信息技术的全方位融合,亦成为课程改革关注的焦点.文章以小学数学为例,结合小学阶段特点、数学学科特色以及信息技术发展情况,就信息化教学的具体路径进行了深入探究,以克服“互联网+教学”表面化、浅显化的问题,通过信息技术与数学教学的深度融合来有效提升数学课堂教学质量. 【关键词】小学数学;课程改革;
【摘要】开放性问题是小学数学教学过程中比较常见的问题,这类问题会出现不同的条件、不同的答案、不同的解法等,学生在探索这类问题时可以促进思维的发展,提升创造力和创新水平.由此可见,开放性问题在小学数学教学中的作用明显,是小学数学教学中被广泛应用的问题形式.但是,在当下小学数学教学中开放性问题的应用出现了一些问题亟待解决,基于此,文章在分析小学数学教学中开放性问题的特点以及其在小学数学教学中的应用情况
【摘要】在小学数学课堂中,深度学习是学生从表层学习向深度理解和应用转变的关键过程.在小学数学课堂中,问题驱动教学策略能促进学生从被动学习向主动学习转变.如何运用问题驱动教学方法,提升课堂教学质量,推进课程教学改革,是当前教师需要思考的问题.基于此,文章对问题驱动与深度学习的概念进行分析,探究问题驱动下小学数学课堂深度学习的意义,从设计趣味问题、创设问题情境、拓展问题维度、设计探究问题四个方面出发,
【摘要】数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学学习的重要性.基于此,文章主要针对小学数学教学中的学生自主学习的指导策略展开探究,旨在提升学生的自主探究、自主归纳总结与自主评价能力,提高学生的数学核心素养,从而为学生未
【摘要】大单元教学模式进一步打破了单元与单元之间的壁垒,站在更高的层面上、以更为广阔的视野组织教学活动:其将整个学段视为一个整体,在整合知识的同时开展教学工作.与传统教学模式相比,大单元教学重新调整了教材的编排顺序,按照学生的认知特点设计教学活动.基于此,文章从大单元教学的授课特点展开研究,探讨在小学数学中应用大单元教学模式的相关策略. 【关键词】小学数学;大单元教学;策略 引 言 大单元教
【摘要】在小学数学教学中,传统的教学方式更加重视应试技巧以及记忆方法,这忽视了学生解决问题能力与数学思维的培养.目前,越来越多的数学教师已经认识到了在教学中利用画图法对学生开展教学能够进一步提高学生的综合能力与数学核心素养.因此,文章旨在探讨画图法在小学数学教学中的运用策略,以期为小学数学教学提供广阔的思路与方法. 【关键词】画图法;小学数学教学;应用策略 引 言 小学阶段的学生正处于形象思
【摘要】数学学科知识具有高度的关联性和广泛的应用性,教师需要让学生养成基于单元内容系统整合并应用知识的习惯,而基于大观念的教学模式有助于学生建构并迁移结构化知识体系.文章基于笔者的研究经验和教学案例指出教师可在大观念统领下分享有助于学生整体感知单元内容之间联系的学习单,设计可突显单元内容联系的问题链,落实有助于学生达成课时学习目标的细节评价,布置辅助学生开展单元学习的生活任务,绘制有助于学生自主梳
【摘要】在数学课堂中融入大单元理念,能够整体提升数学课堂的结构性、整体性,促使数学教学产生新变化.对此,文章从强化学生知识整合意识、强化学生深度学习能力、强化数学课堂教学质量三个方面入手,简要阐述大单元理念融于小学数学教学的价值.在立足大单元理念开展小学数学教学时,文章从整合教材资源、运用多样化方法两个维度出发,提出了设计预习内容、创设生活情境、利用微课平台、组织合作探究四种具体课程教学形式,旨在
【摘要】变式练习是一种常见的练习模式,也是提升数学计算教学成效与质量的重要方法.在小学数学应用题教学过程中,科学、合理地开展变式练习,不仅能够训练与提升学生的应用题解题能力和数学计算能力,而且能够帮助学生突破思维定式,提升学生思维的广度和深度.基于此,文章从改变基础题型、设计相互衔接的变式题、设计联系实际的题目、设计分层变式题的方法入手,对以变式练习促进学生应用题解题能力提升进行了深入分析与研究.
【摘要】近几年,在新课改的指引下,小学数学教学已进入创新改革阶段.在教学实践设计过程中,教师可以引入“学习单导学”教学模式,以构建高效的小学数学教学课堂.基于此,文章首先简单介绍了小学数学课程中的“学习单”形式.进一步地,文章从“学习单导学”教学模式的角度出发,针对课前、课中、课后三个阶段,提出了“预习导学单”“课堂导学单”“课后练习单”“阶段评学单”在小学数学教学实践中的应用策略,供教师参考和借
【摘要】合情推理是一种重要的思维方式,具有广泛的应用价值.这种推理方式能够促进学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力的提升,从而提高小学数学教学的效果.文章从合情推理的概念和特点出发,探讨了其在小学数学教学中的具体应用,并提出了相关的教学策略和方法,以期为广大教师提供一些教学启示,提高学生的数学学习兴趣和思维能力. 【关键词】合情推理;小学数学;数学教学;思维能力 在小学数学教学中,培养学
【摘要】数形结合是指将数字与图形进行有机结合,通过图形来学习数量之间的关系,或者说通过数量关系来理解图形的知识.数形结合的思想通常有两种方式:一种是利用“形”来研究“数”的属性,另一种是利用图形来探索数量与数量之间的联系.目前,数形结合的思想已被广泛应用于小学数学学习中.如何培养学生的数形结合思想,引导学生正确运用数形结合的方法,也是小学数学教师需要面对的一个重要问题.基于此,文章介绍了数形结合思
【摘要】审题能力是小学生在小学数学教学培养下应具备的关键能力之一.目前,大部分小学生的计算能力尚可,但一些人的审题能力有待提高.他们常常难以清晰地理解题干中的数量关系,往往需要教师和家长的帮助与指导才能完成解题任务.针对这一情况,文章对小学数学教学中学生审题能力培养途径进行研究,探索能够提升小学生数学审题能力的策略和方法,以帮助学生形成良好的审题能力. 【关键词】小学数学;审题能力;学生;培养途
【摘要】“二次函数”是初中数学教学中的重点内容,是学生在学习过程中的难点.为了进一步提高学生的学习效率,教师需要改变传统的教学模式,在教学过程中根据教材的内容以及学生的实际情况,针对“二次函数”开展相应的教学实践活动,以帮助学生更好地掌握“二次函数”知识.同时,教师要通过对课堂练习以及作业的布置来巩固教学效果,提高学生的综合素养.鉴于此,文章结合教学实践经验,对苏教版初中数学“二次函数”的教学实践
【摘要】伴随着教育行业发展水平的提升,我国对于教育内容的规划、教学模式的更新越来越重视.在进行具体教学的过程中,学校愈发重视单元整合教学对于学生发展的重要意义.但是,在当前阶段,许多教师在进行实际教学时,对于单元内容之间的整合教学仍然存在一定程度的不足,亟待解决.鉴于此,文章将以人教版三年级数学上册第八单元“分数的初步认识”为例,从明确整体要素、整合单元内容、优化单元实施、引导学生猜想、绘制思维导
【摘要】项目教学法,强调学生在学习过程中的主动性和实际应用的关键性.在小学阶段“数学广角”教学中,项目教学法为学生提供了更丰富、全面的学习体验,通过跨学科整合和团队合作培养了学生关键的生活技能.文章将探讨项目教学法的基本原理、与传统教学方法的比较,并深入研究其在小学数学广角教学中的具体应用.通过对项目设计与整合、学生参与与合作、教师角色与指导三个方面的分析,我们可以更好地理解项目教学法如何塑造了一
【摘要】文章以苏教版教材中的“解决问题的策略”单元编排为基础,分析小学数学不同年级单元整体教学方法.结合具体的教学案例,文章从教学目标、理论基础、数学思想、课后延伸以及完善评价方法方面开展教学,希望可以在具体开展“解决问题的策略”单元教学中提升教学效率. 【关键词】小学数学;单元整体教学;解决问题的策略 不同于其他版本教材,苏教版小学数学为了培养学生解决数学问题的思维,设置专门的“解决问题的策
【摘要】单元整体教学,通过整体把握教学目标、分析学情、研读教材、选择教学方法以及设计教学过程等关键步骤,能够提高小学数学教学效率,促进学生能力的发展.鉴于此,文章重点讨论了单元整体教学中如何通过目标设定来引导教学方向,如何突破学生学习过程中的难点,如何把握教学起点以激发学生兴趣,如何选择启点来引导学生思考,以及如何在教学中突出要点以加深学生理解,为数学教学提供了一些参考和启示. 【关键词】小学数
【摘要】数学实验具有较强的直观性和探索性,能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识,培养学生的创新能力和应用能力,提高学生学习的有效性.在小学数学教学中,教师应合理、有效地开展数学实验教学,通过引导学生亲自操作和实践,使抽象的数学理论知识直观化、具体化.鉴于此,文章从小学数学教学中应用数学实验的原则入手,并以人教版五年级数学下册“因数与倍数”为例,探究数学实验的应用策略,以便发挥数学实验在小学数学教学
【摘要】思维发展在促进学生自主探究能力、独立思考能力提升等方面具有积极作用.在小学阶段数学学科教学中培养学生的数学思维直接影响学生将来对数学学科的学习深度与学习态度.另外,通过开展教学活动培养学生的数学思维也是当前小学数学教学的重要内容之一.鉴于此,文章先阐述了数学思维对学生数学学习的重要性,并结合当前教学现状思考能够促进学生思维发展的有效途径,并将其实际应用到教学活动中,以人教版三年级数学下册“
【摘要】逻辑教学是一种以逻辑思维培养为主的教学模式,也是助力课程教学深度展开的关键举措.在小学数学课程教学的过程中,教师合理应用逻辑教学模式,不仅可以让课堂教学有严密的逻辑性、推理性,极大程度地提升数学教学成效,而且可以培育学生的独立思考能力、自学能力,锻炼学生的数学逻辑推理思维,发展学生的数学学科核心素养.鉴于此,文章以人教版小学六年级数学上册“圆的周长和面积”为例,针对核心素养视角下的小学数学
【摘要】混合运算教学能够帮助学生理解算理、掌握算法,形成运算能力和推理意识等.文章首先从多个维度分析了小学低年级混合运算解题技巧教学的必要性,进而从深入理解运算符号之间的优先级、熟练掌握括号的使用、分步骤解决混合运算问题等多个维度探讨了混合运算解题技巧,以期为小学低年级数学解题教学改革、创新提供有益的参考和借鉴. 【关键词】小学低年级;数学解题;混合运算 引 言 在数学教育的启蒙阶段,混合运