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教育·教育实践

教育·教育实践

2024年05期

《综合视线》（上旬刊）以发布教育行业的各类新闻为重点，积极推广各地教育部门改革经验及优秀成果，努力挖掘教育一线先进单位和个人，充分发挥新闻舆论的监督作用，以推动中国教育事业发展为己任，服务于全国教育一线的各级领导、校长、教师及海外关心中国教育发展的各界人士。

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卷首语 | 星光赶路人

卷首语 | 星光赶路人

“你相信光吗？相信光就能成为光！”且让我拾取那璀璨星河中的点点亮光，在三尺讲台上砥砺前行。迷惘：找寻星光小章同学平时“闷声不响”，或许是戴着助听器的缘故，对于老师的话她总要慢一拍才能理解，我对她的要求自然也低一些。语言沟通有障碍，小纸条就成了我和她之间的秘密，在你来我往中给彼此提供了无穷的能量。她看到了我的无助，问我：“当我们受伤难过的时候来找你，你受伤难过的时候去找谁呢？”她看到了我
特别策划 | 以足球为纽带，谱写德育新篇章

特别策划 | 以足球为纽带，谱写德育新篇章

◎论校园足球的德育价值足球运动被誉为现代运动之王，全世界有无数人喜欢这项运动。成都高新滨河学校从三个角度出发，深入挖掘校园足球的德育价值。这三个角度分别为：深入探讨了足球作为竞技体育所具有的精神魅力；结合社会主义核心价值观，进一步挖掘了校园足球的德育价值；结合滨河学校特有的校园文化“敬文化”，进一步挖掘了校园足球的德育价值。基于此，成都高新滨河学校成功地提出了文明敬业精神、自主公正精神、团结协
特别策划 | 基于区域特色的非纸笔测评的实践探索

特别策划 | 基于区域特色的非纸笔测评的实践探索

非纸笔测评是一种以任务为主要形式的补充性测评，是过程与结果并重的体验式评价方式，它兼具综合性评价和表现性评价的特征，通过对学生在真实情境中解决问题和完成任务过程中的表现进行多维度的观察与分析，形成精准、系统的综合评价。非纸笔测评以发展学生核心素养为宗旨，增强教育评价的过程性、发展性和综合性，让学生在多元测评中丰富学习体验，发展学习能力，增强综合素质。随着“双减”政策的推进，非纸笔测
教学管理 | 小学体育体能训练教学路径探究

教学管理 | 小学体育体能训练教学路径探究

体能训练主要是指教师引导学生通过各种方式进行灵活度、力量、耐力、速度等训练。这些训练内容的有效落实不仅能够推动学生提升自身体质、奠定综合学习基础，也是学生参与体育教学的基础性内容。此外，体能训练也是新的体育教学改革背景下符合政策要求的重点教学内容。基于此，本文首先探究了体育体能训练的教学价值，接着从健全设施、趣味热身导入、个性化指导、小组游戏综合比赛出发对小学体育体能训练的路径进行
教学管理 | 项目式教学在小学美术教学中的应用

教学管理 | 项目式教学在小学美术教学中的应用

进入网络时代以来，对高新技术的探究与研发成了社会发展的主要趋势，相应地，社会对人才的需求也就开始从传统技能型人才转向高新技能型人才，仅掌握理论知识并不能满足现阶段社会发展对人才的需要，具有发现问题、归纳问题、总结问题和解决问题等能力的综合性人才是现阶段社会所需要的，而这也是项目式教学能够得到推广的主要原因。美术虽然只是基础教育体系中艺术类学科的组成部分之一，但跳出技巧和理论的美术教学，仍然能够对学
教学管理 | 初中英语课堂“微写作”教学策略探究

教学管理 | 初中英语课堂“微写作”教学策略探究

在“双减”政策和中考改革的背景下，初中英语课堂教学如何在有限的时间内提高学生的写作水平一直是一线教师在不断探索的问题。基于此，以“微写作”为抓手的教学方法应运而生。“微写作”是一种注重提质增效的课堂教学策略，旨在培养学生的写作能力，提高学生的英语语言表达能力。这种教学方法强调在短时间内让学生进行小规模、高效的写作实践，帮助学生更好地掌握语法、词汇和写作技巧。通过小型写作任务，学生可
教学管理 | “双减”政策背景下的小学语文经典诵读开展路径

教学管理 | “双减”政策背景下的小学语文经典诵读开展路径

中华文化博大精深、源远流长，经过几千年的沉淀，孕育出了一部部经典的作品。在实际教学过程中，教师应结合具体的教学内容，引领学生展开经典诵读，让他们传唱经典、传承文化，展现新时代赋予经典的文化内涵。以此为基础开展的经典诵读教学将更为科学且合理，有利于对学生产生重要的指导和带动作用，让学生实现可持续发展。在“双减”政策背景下，小学语文教师应该积极地开展经典诵读活动，从多个不同的方面对学生进行积极的引领和
教学管理 | “思辨性阅读与表达”学习任务群探究

教学管理 | “思辨性阅读与表达”学习任务群探究

语文教育作为基础教育中的核心课程，旨在培养学生的语言运用、思维和审美能力。随着新课程改革的深入，语文核心素养成为教学的重要标准，阅读和表达能力的培养也备受重视。在初中语文教学中，阅读和表达是关键环节，而“思辨性阅读与表达”学习任务群则通过科学设计，引导学生思考、运用语言，形成多元思维，提升语文核心素养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出，要“乐于探索，勤于思考，初步
教学管理 | 语文大单元教学与学科核心素养的构建

教学管理 | 语文大单元教学与学科核心素养的构建

随着新课改的深入推进，大单元教学成为教学改革的重要方向，它不仅改变了传统的灌输式教学，而且紧密契合了新课改的理念。从语文学科核心素养的角度来看，大单元教学有助于教师整合、取舍和编排知识体系，帮助学生以更客观、灵活的视角审视语文学科，对初中语文教学的改革与创新具有重要意义。单元知识串联，激活思维架构初中阶段的学习可以说是一架思维桥梁，是连接小学具象思维与高中抽象思维的必要通道，在这一阶段，学
教学管理 | “双减”政策背景下语文教学减负增效的策略

教学管理 | “双减”政策背景下语文教学减负增效的策略

在“双减”政策的引领下，如何真正减轻学生的课业负担，让每一个学生都学得轻松、学得愉快、学得有效、学有所获，让每一个学生的身心都得到健康发展，是我们教育工作者需要认真思考的问题。在学校减负增效的实践研究背景下，笔者对小学语文作业减负增效的思考与实践逐渐深入，并且进行了一些创新性的探索，赋予了“减负”更为深刻的内涵。深刻认识减负的意义，全面推进减负增效影响小学生语文课业负担的因
教学管理 | 提高教学质量的基本策略

教学管理 | 提高教学质量的基本策略

教学质量是教育的生命，追求教学质量的提升是教育工作者持之以恒的使命。基于此，教育工作者必须多方位发力，全面提升教育教学品质。首先，培育良好班风学风，一个积极向上的学习环境有助于激发学生的学习热情，提高学习效益。其次，强化师德师风建设，教师是学生成长的道路指引，其言行会对学生产生深远影响。再次，教学设计应遵循学情，课堂教学是学生获取知识、提升能力的主要渠道，高效课堂能让学生在有限的时
班级管理 | 幼儿为本，科学实施幼小衔接

班级管理 | 幼儿为本，科学实施幼小衔接

为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的精神，北京市怀柔区第二幼儿园秉承“幼儿为本，科学衔接助力成长”的理念，将幼小衔接工作落实到三年的幼儿园生活、游戏中。不断探索衔接方向，拓展衔接途径，传播科学衔接理念和方法，努力探索科学有效的幼小衔接实践经验，助力幼小衔接顺利过渡。注重劳动教育，培养良好生活习惯和劳动能力——做好生活准备孩子德行的养成、奋斗精神的培养始于劳动
班级管理 | 优化班级管理效能的途径范式探究

班级管理 | 优化班级管理效能的途径范式探究

对于学校来说，班级是教育和教学的核心，而优化班级的管理效能则是提升教育质量的关键。作为一线教育工作者，肩负着促进学生全面发展的艰巨任务，需要好好研究提升班级管理效能的方式方法，提升学校的育人质量。创设优良的班级环境班级不仅是学生学习的地方，同时也是与同伴互助成长和人格塑造的场所。班级氛围的好坏，不仅对学生的身体与精神成长有所作用，同时也对他们的学习态度、结果等产生影响。因此，班主任要全面统
班级管理 | 基于以生为本的初中班主任管理策略

班级管理 | 基于以生为本的初中班主任管理策略

初中班级管理是当前教育领域关注的重点，在实际操作中存在一些问题，如沟通不畅、学生参与度低、对个体差异关注不足等，这些问题影响了教学质量。为了解决这些问题，我们提出了以生为本的管理理念。本文将探讨基于这一理念的初中班主任管理策略，包括善用社交媒体、吸纳民主意见、关注学生差异性管理和加强家校沟通，希望通过这些策略，为解决现有问题提供切实可行的方案。当前初中班级管理中存在的问题沟
班级管理 | 多方协作，助力班级管理的高质量发展

班级管理 | 多方协作，助力班级管理的高质量发展

班级管理是学校管理中的关键环节，对于实现教育目标和促进学生全面发展具有重要意义。然而，现实中一些小学班主任在管理过程中存在方式不当、目标不明确、效果不理想等问题，这些问题影响了小学生在班级活动中的自我成长和集体发展。为了解决这些问题，班级建设需要多方协作和共同努力，一方面，班主任需要重视并发挥小学生在班级活动中的主体作用，给予他们更多的机会和空间；另一方面，班主任还需要争取家庭、学校和社会等多方力
班级管理 | 立德树人背景下的小学班主任管理研究

班级管理 | 立德树人背景下的小学班主任管理研究

立德树人是教育事业的根本任务，也是小学班主任管理工作的根本遵循。在立德树人背景下，小学班主任的管理工作不仅关乎班级的整体发展，还直接影响着每个学生的健康成长。班主任作为班级管理的核心人物，应该注重道德教育，通过有效的管理方法培养小学生的良好品德和行为习惯，为他们的健康成长和全面发展打下坚实的基础。尤其是三年级的学生，正处于由低年级向高年级的过渡阶段，班主任需要针对这一阶段学生的特点
教育专列 | 聚焦核心素养构建高效课堂

教育专列 | 聚焦核心素养构建高效课堂

“聚焦核心素养，面向未来”是“双新”（新课标、新教材）的基本原则之一，也是培养“有理想、有本领、有担当的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的基础。因此，北京市通州区梨园镇中心小学以“让核心素养在课堂实践中落地、生根、发芽、开花”为主线，引领全学科老师精心设计，反复研磨，探索出一条条有效策略，提高了课堂效率，促进了师生的成展。 ●在情境视角下培养学生数感的策略数感是小学阶段主要培养的
教育专列 | 科学幼小衔接的全方位探索与实践

教育专列 | 科学幼小衔接的全方位探索与实践

北京市怀柔区第四幼儿园在幼小衔接方面进行了全方位的探索与实践，该园注重科学衔接和家园协同，通过调整环境、开展主题活动、利用户外游戏和角色游戏等方式，帮助幼儿顺利实现幼小过渡。教师通过创设丰富多彩的游戏情境，培养幼儿的学习兴趣、社交技能和独立生活能力，使其更好地适应小学生活。同时，该园还与家长紧密合作，加强沟通与交流，共同促进幼儿的健康成长，幼小衔接工作成果显著，为幼儿的发展提供了坚实的支撑。未来，
教育专列 | 以教师专业实践促教师专业发展

教育专列 | 以教师专业实践促教师专业发展

为了让青年教师快速成长，厦门大学附属科技中学制定了青年教师发展五年培养方案，为每位青年教师量身定制教师专业发展档案，提出“一年适应、两年胜任、五年出彩、三年出色”的五年教师专业发展目标。在教师发展实践中，紧紧抓住教师对专业实践问题的解决这个主要矛盾，使教师专业发展活动常态化、现实化、情境化。结合近年来教师专业发展管理实践，该校提出以年度为时间周期，以一个单元或项目为研修目标，全方位涵盖各项教师专业
思享 | 弘扬玉德之学践行传统文化

思享 | 弘扬玉德之学践行传统文化

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出，加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要环节，是构建中华优秀传统文化传承体系、推动文化传承创新的重要途径。加强中华优秀传统文化教育不仅是落实立德树人根本任务的基础，更是引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观的关键。因此，开展中华优秀传统文化教育，培育具有文化底蕴、民族意识、爱国情怀的社会主
思享 | 情智并重，培养“有情”学生

思享 | 情智并重，培养“有情”学生

音乐是素质教育中的重要组成部分，音乐是情感的艺术。在立德树人根本任务背景下的小学音乐教学中，既要关注学生对基本音乐知识和能力的掌握，还要通过音乐来完成对学生的情感教育，促使学生审美能力、音乐素养、思想品质的不断发展。本文结合教育实践，对立德树人根本任务背景下的小学音乐情感教育进行探究，旨在通过情智并重，培养出“有情”的学生。在新一轮的教育改革中，情感教育在音乐课程中的地位越发重要。随着立德树人
思享 | 内外兼修知行合一

思享 | 内外兼修知行合一

党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”为切实提升学校育人水平，实现“减负增效”的教育教学目标，推进“双减”政策落地，北京市崇文小学研究制定了“内外兼修，知行合一”的课程体系，教科研部门带领全体教师积极探索课程育人的有效途径，注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展，提升学生的核心素养。为了扎实落实
课堂在线 | 提升学科育人智慧打造高效美术课堂

课堂在线 | 提升学科育人智慧打造高效美术课堂

在“减负增效”和“加强和改进新时代学校美育工作”的背景下，美术教师亟需提升学科教学能力和育人智慧，积极更新教学理念，优化教学设计，强化主线意识，突出重难点。同时，创设贴近学生生活的情境，激发学生兴趣，设置问题和任务促进学生思考。不断改进教学方法，熟练掌握信息化技术，强化学生的课堂主体地位。运用自主学习、合作学习、探究学习等教学策略，提升课堂教学的有效性，从而培育学生的美术学科核心素养，满足学生全面
课堂在线 | 小学低年级劳动课程实施模式探讨及研究

课堂在线 | 小学低年级劳动课程实施模式探讨及研究

劳动教育课程模式的问题提出及概念内涵问题提出 2020年，我国发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称意见），强调了劳动教育在国民教育体系中的核心地位，及其对学生成长的必要性。劳动教育不仅有助于学生形成正确的价值观、品质和关键能力，还涵盖了劳动观念、劳动能力和劳动习惯的培养。习近平总书记也强调了对劳动教育的重视，认为劳动是幸福的源泉，对小学生尤其重要。然而
课堂在线 | 美术大单元教学中学科素养的培养策略

课堂在线 | 美术大单元教学中学科素养的培养策略

对学生能力与素养的培养是新时期课堂教学最主要的任务，比起知识和技巧的教学，能力与素养的培养要贴近育人本质，也最能够为立德树人根本任务的落实助力。《义务教育美术课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对学生在学习过程中需要具备的能力与素养都做出了明确的规定，将教师课堂教学活动的设计与开展都指向新的方向。美术学科是基础教育体系中艺术类学科的重要组成部分，相较于知识类学科而言，美术学科的课堂教学更注
课堂在线 | 落实“双减”政策，让语文课堂“提质增效”

课堂在线 | 落实“双减”政策，让语文课堂“提质增效”

“双减”政策是针对义务教育阶段学生所提出的一项致力于“减负增效”的教学策略，强调了要减少学生的课业作业负担和课外辅导负担，以此来减轻义务教育阶段学生的学习压力。小学是一个人接受知识教育的起点，也是实施素质教育的关键阶段，对学生学习自觉与学习习惯的养成起重要的作用，是学生全面发展和终身发展的基础阶段。语文的知识属性与功能属性就已经决定了其在义务教育阶段的重要地位，背后的文化属性更是说明了语文在义务教
课堂在线 | “三学”课堂促教学，“优质”作业提素养

课堂在线 | “三学”课堂促教学，“优质”作业提素养

在数学教学中，教师往往忽略知识的内在关联性和逻辑联系，导致教学内容碎片化，学生难以形成完整知识体系。为解决此问题，我们做了“数学作业有关问题”的调查，总结出部分同学对作业无兴趣、作业形式单一等问题。为解决这些问题，找准“教学活动”与“作业设计”一体化研究的切入点。针对课堂教学的三个环节（课前预学、课中导学、课后精学），立足单元教学，以“三学”作业单的设计为载体，课前预学——问题驱动，精准定位；课中
一线展示 | 农村学生数学自主学习能力培养策略

一线展示 | 农村学生数学自主学习能力培养策略

在义务教育阶段，学生往往习惯于被动接受知识，但同时他们也具备自主思考和创新的思维活力。在初中数学教学中，鼓励学生自主探索和发现数学知识有助于加深他们对知识的理解，并培养他们的核心素养。因此，初中数学教师需要改变传统的教学方式，更加注重培养学生的自主学习能力。随着“双减”政策的实施，农村初中数学教学需要改变陈旧的教学理念和方式，在确保“减负提质”的基础上，促进学生全面发展。本文将从多个角度探讨“双减
一线展示 | 学习马克思主义文献，提升教师理论素养

一线展示 | 学习马克思主义文献，提升教师理论素养

高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，其紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，讲授马克思主义中国化成果，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，让学生建立马克思主义理论认同。部编版的思想政治教材引入了大量马克思主义经典文献的学习内容，是课程改革创新的特色之一。面对教材的这一变化和教学的新要求，教师仅仅依靠原有的储备、经验是远远不够的。新的教学改革给高中思想政治课教师带来了巨大的挑战
一线展示 | 传承传统文化，开展富有内涵的主题活动

一线展示 | 传承传统文化，开展富有内涵的主题活动

民间文学是广大人民集体创作、口头流传的语言艺术，是中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的民族团结及爱国主义资源，具有集体性、口头性和传承性的特点。中华优秀民间文学作品，蕴含了丰富的民族文化的内涵，充分体现了劳动人民的集体智慧和价值观。广州市天河区龙口中路幼儿园依托广州市天河区教育科学研究“十三五”课题“以中华优秀民间文学作品为载体的幼儿园多元阅读课程实践研究”，以中华优秀民间文学作品
一线展示 | 鹰架引领，赋能成长

一线展示 | 鹰架引领，赋能成长

随着社会的不断发展，对教师的要求也日益提高。教师作为教育领域的重要从业者，承担着培养人才和推动社会进步的重要责任。因此，如何满足教师的发展需求，并提供针对性的培训和指导工作，成为教育管理者迫切需要思考的问题。在这一背景下，探索顺应教师最近发展区和需求的支持性策略成为我们的实践方向。为了解决上述问题，我们引入了鹰架理论作为理念指导。鹰架理论强调为教师提供个体化的支持，促进合作学习，逐步引导学习，
一线展示 | 音乐游戏在幼儿一日生活中的运用

一线展示 | 音乐游戏在幼儿一日生活中的运用

音乐游戏在幼儿教育中具有不可替代的作用，它以音乐为媒介，通过游戏的形式，为幼儿提供了一种寓教于乐的学习方式。在幼儿的一日生活中，音乐游戏不仅能够激发幼儿的兴趣和创造力，还可以促进他们的身心发展、社交技能和认知能力。本文将对音乐游戏在幼儿一日生活中的运用价值进行深入探析，旨在为幼儿教育工作者提供有益的参考和启示。音乐游戏是幼儿园教育中的一种重要活动，旨在培养幼儿对音乐的兴趣和感受力。它将音乐和游
一线展示 | 立足新课标，培养学生的音乐核心素养

一线展示 | 立足新课标，培养学生的音乐核心素养

《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）发布后，初中音乐核心素养备受关注。音乐作为一门综合性艺术，对学生的审美意识、创造力和文化素养等方面具有重要影响。为了提升学生的核心素养，初中音乐学科的教学显得尤为重要。本文将探讨如何提升初中音乐核心素养，为学生全面发展提供有力支持。新课标下初中音乐学科核心素养的概念和要求核心素养的定义核心素养是指学生在接受教育过程中，逐步形成的适
育才树人 | 同心合力促成长家校携手育新人

育才树人 | 同心合力促成长家校携手育新人

家庭和学校，是学生成长的两大支柱。为了助力学生更好地发展，首都师范大学附属育新学校房山分校紧密结合“双减”政策，精心设计了一系列课后服务课程。这些课程旨在减轻家长的教育压力，同时为学生的个性化发展提供更多机会。学校不仅关注学生的学术进步，更重视他们的心理健康和全面成长。班主任开展了心理健康疏导和爱的教育，帮助学生建立自信、积极的心态，助力他们克服困难、快乐成长。家校共育是育新学校房山分校的一大特色
育才树人 | 小丝瓜的大力量

育才树人 | 小丝瓜的大力量

2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习近平总书记从党和国家事业发展的高度，突出了弘扬劳动精神的重要现实意义。尤其是将“劳动”作为人才培养的重要内容之一，列入全面发展的要素，具有深远的意义，直接关系到教育培养什么人的
育才树人 | 将德育融入听障小学数学教学中

育才树人 | 将德育融入听障小学数学教学中

由于听障学生在生理上有一定的特殊性，对他们进行道德教育会存在一定的难度。数学作为对学生实施德育的重要课程，在特殊教育体系中是非常重要的环节，尤其在德育备受重视的背景下，听障学生也享有接受德育的权利。要想在小学数学教育中合理地给听障学生渗透德育，教师应全面了解他们的特点，深入挖掘教材内容，将其与道德教育合理结合，引导学生在学习数学知识的同时接受良好的道德教育，以此促进听障学生的全面发展。听障学生
育才树人 | 家校社共育共长手拉手童梦同行

育才树人 | 家校社共育共长手拉手童梦同行

每一个学生的茁壮成长都是家校社协同共育的结果。其中，家庭是第一课堂，起着基础作用；学校承担着主体责任，起着主导作用；社会提供保障，起着支撑作用。只有家校社协同共育，才能构筑学生生命健康成长的教育生态。新时代，党和国家高度重视协同育人，教育部等十三部门印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》明确了协同育人的主要目标：“到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同
育才树人 | 借助优秀传统文化绘本培养幼儿文化自信

育才树人 | 借助优秀传统文化绘本培养幼儿文化自信

习近平总书记在党的二十大报告中对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行了战略部署，并对“传承中华优秀传统文化”提出了明确要求。由此可见，让幼儿从小对中华优秀传统文化产生兴趣，建立文化自信，成为中华文化的传承者和传播者，已经成为我们在教育教学活动中一项十分有意义的事情。本研究选取绘本故事《百鸟羽衣》，通过表演游戏这一形式，为大班幼儿与中国传统文化之间搭建一座沟通的桥梁，探索在表演游戏中培养
育才树人 | 依托育人文化推进家校共育

育才树人 | 依托育人文化推进家校共育

《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出，政府、社会，特别是学校要为家庭教育提供支持，共同承担起家庭教育的责任。教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中明确了学校、家庭、社会在协同育人中各自的职责定位和协调机制。小学低年级的学生刚刚踏入学校大门，少部分家长受传统思维影响，认为教育是学校的事情，对教育问题不敏感，仅满足学生的生活需求；更多家长受工作影响，分身乏术，没
育才树人 | 以生为本，发展学生核心素养

育才树人 | 以生为本，发展学生核心素养

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出，体育教学必须以学生为中心，以学生的发展为本，真正确立学生在课程中的主体地位，要最大限度地激发学生的自觉性、积极性和创造性，使学生成为学习的主人。同时，体育与健康课程要注重培养学生的核心素养，这主要是指学生通过学习体育与健康课程而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。这些能力包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。因此，体育教学必须以学生为

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目录

卷首语 | 星光赶路人

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特别策划 | 以足球为纽带，谱写德育新篇章

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特别策划 | 基于区域特色的非纸笔测评的实践探索

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教学管理 | 小学体育体能训练教学路径探究

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教学管理 | 项目式教学在小学美术教学中的应用

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教学管理 | 初中英语课堂“微写作”教学策略探究

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教学管理 | “双减”政策背景下的小学语文经典诵读开展路径

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教学管理 | “思辨性阅读与表达”学习任务群探究

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教学管理 | 语文大单元教学与学科核心素养的构建

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教学管理 | “双减”政策背景下语文教学减负增效的策略

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教学管理 | 提高教学质量的基本策略

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班级管理 | 幼儿为本，科学实施幼小衔接

班级管理 | 幼儿为本，科学实施幼小衔接

班级管理 | 优化班级管理效能的途径范式探究

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班级管理 | 基于以生为本的初中班主任管理策略

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班级管理 | 多方协作，助力班级管理的高质量发展

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班级管理 | 立德树人背景下的小学班主任管理研究

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教育专列 | 聚焦核心素养 构建高效课堂

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教育专列 | 科学幼小衔接的全方位探索与实践

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教育专列 | 以教师专业实践促教师专业发展

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思享 | 弘扬玉德之学 践行传统文化

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思享 | 情智并重，培养“有情”学生

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思享 | 内外兼修 知行合一

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课堂在线 | 提升学科育人智慧 打造高效美术课堂

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课堂在线 | 小学低年级劳动课程实施模式探讨及研究

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课堂在线 | 美术大单元教学中学科素养的培养策略

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课堂在线 | 落实“双减”政策，让语文课堂“提质增效”

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课堂在线 | “三学”课堂促教学，“优质”作业提素养

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一线展示 | 农村学生数学自主学习能力培养策略

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一线展示 | 学习马克思主义文献，提升教师理论素养

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一线展示 | 传承传统文化，开展富有内涵的主题活动

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一线展示 | 鹰架引领，赋能成长

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一线展示 | 音乐游戏在幼儿一日生活中的运用

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一线展示 | 立足新课标，培养学生的音乐核心素养

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育才树人 | 同心合力促成长 家校携手育新人

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育才树人 | 小丝瓜的大力量

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育才树人 | 将德育融入听障小学数学教学中

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育才树人 | 家校社共育共长 手拉手童梦同行

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育才树人 | 借助优秀传统文化绘本培养幼儿文化自信

育才树人 | 借助优秀传统文化绘本培养幼儿文化自信

育才树人 | 依托育人文化 推进家校共育

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教育专列 | 聚焦核心素养构建高效课堂

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思享 | 弘扬玉德之学践行传统文化

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