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科教导刊

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2024年04期

《科教导刊》杂志是湖北省科学技术协会主管、主办，面向国内外公开发行的优秀学术期刊

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前沿视角 | 智能时代新工科人才培养的教学组织模式研究

前沿视角 | 智能时代新工科人才培养的教学组织模式研究

摘要新工科建设要求培养具有跨学科整合能力的人才，而目前以专业进行教学组织的模式具有一定的局限性。本研究以北京联合大学机器人学院为例，以多专业课程群、单专业课程群和实践平台建设作为建立新工科人才培养模式的途径，通过在原有纵向专业组织的基础上增加横向的课程群组织，经过实践验证这种矩阵式的组织模式能够有效地进行专业融合，实现培养跨学科教育者和跨学科人才的目标。关键词新工科人才培养；课程群；组织
前沿视角 | 基于熵权―云模型的以就业为导向的高职人才培养质量评价研究

前沿视角 | 基于熵权―云模型的以就业为导向的高职人才培养质量评价研究

摘要人才培养质量评价迫切需要解决评价指标间权重赋值的主观性，以及定量指标与定性评价结果之间的相互转换问题，从而提高人才培养质量评价的客观与准确性。本研究以某省53所学校2020与2021年的就业质量数据为基础，构建了由就业率等8个指标组成的评价指标体系，运用熵权法客观计算评价指标的权重，基于云模型法评定人才培养质量等级。熵权―云模型法的应用减少了人才培养质量评价的主观性，实现了评价指标与评价等
高教论坛 | 职业本科教育学前教育专业建设路径研究

高教论坛 | 职业本科教育学前教育专业建设路径研究

摘要为促进职业本科学前教育专业建设的创新发展，文章通过文献调查、实践调研的方式，以陕西师范大学为研究对象，针对其学前教育专业的建设实践展开调研。研究发现，该校学前教育专业建设合理，并取得了一定的成果和育人成效。在此基础条件下，文章对学前教育专业的建设路径展开了进一步的思考，提出需通过特色专业群建设、实践基地建设、师资团队建设，促进职业本科教育学前教育专业人才培养提质增效，以期为我国学前教育专业
高教论坛 | 主体间性视域下家校社协同育人模式优化路径研究

高教论坛 | 主体间性视域下家校社协同育人模式优化路径研究

摘要家校社协同育人机制旨在通过家庭、学校、社会的合作，共同培养高素质、创新型、复合型、应用型人才，以提高育人水平，为社会输送更多优秀的人才。然而，现有的实践暴露出协同动力缺失、主体关系松散、协同机制缺少法律、物质保障等问题。文章深入剖析归纳了家校社协同育人实践中突出的动力问题、运行问题、保障问题，基于主体间性理论视角，构建“主体（家庭、高校、社会）―客体（学生）”思维模式，并从主体间性认识论、
高教论坛 | 浅析石油高校专利质量现状及提升策略

高教论坛 | 浅析石油高校专利质量现状及提升策略

摘要高校作为国家创新驱动发展的重要环节，在专利创造和知识产权创新方面具有十分重要的地位。近年来，随着国家专利政策的不断调整，高校在关注专利产出数量的同时，也应提高对专利质量的把控。其中，石油类高校作为颇具行业特色的理工科院校，其专利质量的提升对行业发展有较大的影响，因此，文章通过对国内三所石油高校的专利质量进行多维度分析，以展示石油高校专利发展现状，探讨了存在的问题和提升专利质量的方法。关
高教论坛 | 高职会展策划与管理专业教育成本投入探析

高教论坛 | 高职会展策划与管理专业教育成本投入探析

摘要 2014年《关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》的提出，为高等职业教育的快速发展从资金政策层面提供了有力支撑，但在实施过程中新问题也日渐凸显。文章聚焦高职会展策划与管理专业，通过对国内代表性院校的调研分析，对专业发展现状与教育成本投入水平进行全面研判，分析高职会展专业当前教育成本投入的特征与走势，为高职会展专业科学落实以改革和绩效为导向的生均拨款制度
高教论坛 | 加强大学生环境教育与生态文明素养的路径研究

高教论坛 | 加强大学生环境教育与生态文明素养的路径研究

摘要文章以福州市高校在读大学生为例，从环境教育、环境态度、环境知识、环保行为四个维度展开问卷调查，通过调查数据了解福州市大学生生态文明意识现状及接受环境教育的途径，并通过数据结果归纳整理，从知情意行四要素内在统一、环境理论与实践的有机统一角度出发，探析加强大学生环境教育、提升大学生生态文明意识的具体思路。关键词高校学生；环境教育；生态文明素养中图分类号：G642
高教论坛 | 基于第四代评价理论的高职理论课程教学评价探析

高教论坛 | 基于第四代评价理论的高职理论课程教学评价探析

摘要当前，高职理论课程的学习评价形式主要以期末考试为主，这种终结性评价方式无法全面地反映学生的学习效果。文章首先对第四代评价理论进行概述，分析传统评价方法存在的问题，提出在理论课程评价中引入第四代评价理论的必要性，探讨在高职理论课程中从识别评价中的利益相关者、引导各利益相关者进行评价建构、运用解释学辩证性方法论并达成共识、搭建沟通平台以解决评价争议等方面进行有效课堂教学评价，对增强课堂教学监控
高教论坛 | 高质量发展要求下高职学生人文素质认知现状研究

高教论坛 | 高质量发展要求下高职学生人文素质认知现状研究

摘要人文素质是素质教育的重要组成部分，高职教育高质量发展时期需要高质量的人文素质教育。文章通过半结构化访谈，采用扎根理论范式，借用 NVivo软件对原始访谈资料进行信息整理、数据编码，最后得到高职学生对人文素质内涵认知的五个核心范畴，构建了高职学生人文素质认知结构模型，提出高质量发展要求下提升高职学生人文素质的建议。关键词高职学院；人文素质；认知现状；扎根理论；质性研究中图分类号：
高教论坛 | 乡村振兴背景下高职药品生产技术专业研学实践教育研究

高教论坛 | 乡村振兴背景下高职药品生产技术专业研学实践教育研究

摘要全面推进乡村振兴，是以习近平同志为核心的党中央从中国式现代化建设全局出发、顺应亿万农民对美好生活的向往作出的重大决策，旨在实现农村经济的发展、农民生活水平的提高和农村社会的全面进步。乡村振兴背景下的研学实践教育研究，旨在探索研学实践教育与乡村振兴之间的关系，为乡村振兴提供理论支持和实践指导。文章以桂林师范高等专科学校为例，提出通过校乡企“三联动”构建药品生产技术专业研学实践教育，传播中医药
高教论坛 | 民办高校党建工作品牌化建设研究

高教论坛 | 民办高校党建工作品牌化建设研究

摘要随着时代的发展和教育改革的不断深入，民办高校进入了高质量发展阶段，加强和改进学校党建工作，对于推进民办高校高质量发展具有重要意义。文章根据CNKI数据库中2012―2023年的191篇高校党建文献，围绕提高广东省民办高校党建质量，调查党建品牌建设现状及问题，利用CiteSpace软件进行文献统计可视化及文本计量方法，总结党建品牌化建设成效，探索党建品牌化建设规律与路径，以期未来更好地落实新
学科探索 | 新工科建设背景下专业学位研究生创新创业能力培养研究

学科探索 | 新工科建设背景下专业学位研究生创新创业能力培养研究

摘要新工科建设倡导通过学习方式和教学模式的改革培养高素质应用型人才。专业学位研究生作为高层次应用型人才，其创新创业能力的培养仍面临与实际产业需求脱节的问题，需要对其培养模式作出调整。针对专业学位研究生创新创业能力培养难题，文章提出重构学科交叉式专业课程体系、搭建竞赛驱动式创新实践平台、探索产教研用融合式协同育人新模式等举措，设计以市场需求为导向、以创新创业能力为目标的培养路径，以期促进专业学位
学科探索 | “数字+”过程性评价在“警务英语”教学中的应用

学科探索 | “数字+”过程性评价在“警务英语”教学中的应用

摘要文章从警务英语教学特点和教学目标出发，通过对教师、学生的问卷调查，分析了当前过程性评价在“警务英语”教学中面临的诸多实际问题。为解决上述问题，构建了新的三级量化过程性评价标准，并借助先进的数字化平台及技术，形成了对学生各学习阶段的学习态度、能力和效果进行综合评价的闭环。该评价体系将过程性评价融入教学各环节，有助于教师及时调整教学策略，学生及时准确地认识到自己的不足。关键词过程性评价；
学科探索 | “1+X”证书制度下连锁经营管理专业课程教学改革研究

学科探索 | “1+X”证书制度下连锁经营管理专业课程教学改革研究

摘要自2019年起，我国开始推进“1+X”证书制度，这给我国高职教育提供了前所未有的广阔发展空间，该制度的实施能进一步提高专业人才的培养质量和水平，高职院校教学改革迫在眉睫。文章以江苏财会职业学院连锁经营管理专业为例，阐述了在推进“1+X”证书制度试点工作过程中所遇到的问题、实践及挑战，从制度建设、学生工作、师资建设与校企合作四个方面进行分析，并结合学院自身实践过程中的课证融通、理实一体实训场
学科探索 | 数字化时代高校会计课程教学改革探索

学科探索 | 数字化时代高校会计课程教学改革探索

摘要在数字经济背景下，各行各业都面临着数字化转型，智能财税对会计人才提出了更高的要求。高校如何更新会计课程目标、改革教学内容、升级教学方法，培养具备人文、数据和科技素养的应用型会计人才成为亟待解决的问题。文章从数字经济时代会计课程存在的问题及改革的必要性入手，从现阶段社会所需会计人才、课程内容、师资队伍、课程考核方式等方面指出现有不足及改进意见，为高校建设高水平会计本科教育提供一定的指引，助力
学科探索 | 有机化学教学改革中知识图谱及思维导图的应用

学科探索 | 有机化学教学改革中知识图谱及思维导图的应用

摘要在有机化学教学改革中，知识图谱和思维导图在提高学习效果和深化知识理解方面发挥着重要作用。利用知识图谱与思维导图，将不同的概念和反应联系起来，帮助学生建立起整体的框架，有助于学生厘清知识脉络，形成系统性的认知。本研究基于知识图谱以及思维导图的特点，详细说明其在有机化学教学中的应用，并尝试将二者有机融合，以期更好地满足学生对于知识整体结构和深度理解的需求，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学科探索 | 高职学前教育专业在线开放课程教学改革研究

学科探索 | 高职学前教育专业在线开放课程教学改革研究

摘要随着信息技术的迅速发展，传统的教学模式已经无法满足学习者的需求，而在线开放课程作为一种新型的教育方式，具有优化课程结构、提高教学质量、促进教育公平、满足个性化需求、培养创新精神以及推动教育信息化发展的优势。文章以“学前教育学”课程为例，提出针对学习者需求，优化课程设计、利用在线开放课程平台，实现多元化教学资源整合、加强实践教学，培养学习者的问题解决能力以及完善学习支持服务体系，提高学习者满
学科探索 | 科研—竞赛融合赋能机械类研究生创新实践培养

学科探索 | 科研—竞赛融合赋能机械类研究生创新实践培养

摘要研究生是高校科研工作和活动的重要力量，是科研人才的重要储备，提高机械类研究生的创新实践能力，是推动中国制造、提升我国装备研发和制造业水平的重要举措。文章探索了在机械类研究生科研活动中，以科研课题为导入、以学科竞赛为提升，科研―竞赛融合赋能的创新实践培养方法及其路径。研究表明，将科研课题与学科竞赛融合，实现科研活动和研究生培养在时间和空间上的有效互动，促进研究生将理论知识和实验室成果转化为实
学科探索 | 管理类专业教育与创新创业教育融合发展研究

学科探索 | 管理类专业教育与创新创业教育融合发展研究

摘要随着科技的飞速发展、全球经济发展格局的演变，新兴科技产业已成为拉动经济的最大动力。如何将管理类专业教育与创新创业教育有机融合，以适应新兴产业创新发展的需求，成为当前教育领域亟待解决的问题。文章基于新兴产业创新发展视角，分析了当前新兴产业创新发展的趋势，揭示了管理类专业人才在新兴产业创新发展中的重要地位，剖析了管理类专业教育现状和问题，提出了管理类专业教育与创新创业教育融合发展的策略。关
学科探索 | 高级财务管理课程教学改革研究

学科探索 | 高级财务管理课程教学改革研究

摘要当前，高级财务管理课程教学过程中存在课堂教学效率不高、课程内容枯燥、学生的学习主动性弱、课程缺乏高阶性与创新性等问题。针对上述问题，文章主要从教学内容优化、教学方法选择、教学评价调整、教学环境改进四个维度探讨了高级财务管理课程教学改革方案，提出课堂教学内容应少而精，教学方法应强调学生参与，重视过程性考核，充分利用网络教学平台，从而提高课程教学质量。关键词高级财务管理；教学改革；学习主
学科探索 | 高职学前教育专业教法类课程现存问题及对策研究

学科探索 | 高职学前教育专业教法类课程现存问题及对策研究

摘要教法类课程是学前教育专业的核心主干课程，对提升学前教育专业学生的教育教学能力起着关键性的作用。目前高职学前教育专业五大领域教法类课程存在课程设置的科学性亟须完善；教师团队结构不合理，教学能力有待提升；学生学习内驱力不足、主动性有待提高；园校合作紧密性有待加强等诸多问题。为破除困境，文章提出应完善优化课程设置；加强教师团队建设，培养双师型教师；创新教学手段和方法，改革考核方式，激发学生参与兴
学科探索 | 科研创新平台建设助力提升研究生的创新实践能力

学科探索 | 科研创新平台建设助力提升研究生的创新实践能力

摘要研究生科研创新平台的建设是高校培养高层次创新实践人才的主要途径，与我国加快建设国家战略人才力量和支撑国家高水平科技自立自强息息相关。文章以提升研究生创新实践能力为目标，以中国石油大学（北京）三级科研创新平台体系的建立为例，探讨高校科研创新平台在研究生创新实践能力培养中的作用，阐述科研创新平台聚集优化师资队伍结构、优化专业结构、推动高精尖仪器设备开放共享、深入推进开放融合以及服务国家重大战略
师资建设 | 凉山民族地区中学师资队伍建设存在的问题及对策研究

师资建设 | 凉山民族地区中学师资队伍建设存在的问题及对策研究

摘要师资队伍建设是民族地区基础教育发展的根本。为了解凉山州师资队伍建设的现实状况，文章作者对普格县四所中学的教师展开问卷调查，分析调查结果发现，师资队伍建设中存在教师数量不足，学科结构不全；教师工作压力偏大，从教意愿偏低；教师培训机会不均、效果不佳等问题。为此，文章提出增加教师编制数量，定向培养充实教师队伍；提升乡村教师待遇及社会地位；精准培训促进教师专业成长；继续建立并利用好对口帮扶制度；加
师资建设 | 协同理论视域下高校师德建设长效机制构建

师资建设 | 协同理论视域下高校师德建设长效机制构建

摘要新时代高校教师队伍建设始终把师德师风建设置于首位，建立健全高校师德建设长效机制对培养社会主义事业接班人、坚持社会主义大学办学方向及提升高等教育发展水平具有深远意义。文章基于协同理论，从完善师德教育体系、健全师德考核评价体系、构建师德奖惩体系以及全周期师德建设的监督与宣传，探索高校师德建设长效机制的构建路径，落实立德树人根本任务。关键词协同理论；高校；师德；长效机制中图分类号：G4
师资建设 | “大思政课”背景下高校思政课教师课程能力建设探析

师资建设 | “大思政课”背景下高校思政课教师课程能力建设探析

摘要 “大思政课”建设是当前高校思政教学改革的趋势，高校要构建“大思政课”育人格局，就必须加强思政课教师的课程能力建设。文章基于“大思政课”育人格局下高校思政教师的课程能力建设要求，阐述高校思政课教师的课程能力构成，并提出教师课程能力的建设路径，旨在引导和带动全体教师更好地以德立身、以德立学、以德施教，不断提升精神追求，增强职业道德，拓展学科知识，强化专业技能，提高教学水平。关键词大思政课
师资建设 | 数字化时代高校教师数字素养培养策略研究

师资建设 | 数字化时代高校教师数字素养培养策略研究

摘要数字化时代，数字素养已成为高校教师教学中的必备素养，其对于提高高校数字化教学具有重要意义，通过有效的数字素养培育和评估，可提高教师的数字化教学能力和水平，促进高等教育的高质量发展和创新。文章探讨了数字化时代高校教师数字素养培养面临的挑战，提出了相应的培养策略：制定全面的培训计划，提供多样化的培训形式，参与实践项目，建立学习社区和合作平台，提供技术支持和咨询服务，以及建立评估机制和激励机制。
思政教育 | “三全育人”视域下高职学生思政教育内涵研究

思政教育 | “三全育人”视域下高职学生思政教育内涵研究

摘要通过对“三全育人”思政教育内涵进行分析，梳理了高职院校“三全育人”理念与高职学生思政教育之间的相互关系，深入分析了“三全育人”模式下开展高职学生思政教育的重要意义，为“三全育人”背景下开展高职学生思政教育提供理论保障。关键词三全育人；思政教育；高职；内涵中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j
思政教育 | 红色经典艺术融入高校共青团工作研究

思政教育 | 红色经典艺术融入高校共青团工作研究

摘要高校共青团是党联系青年团体最为牢固的桥梁纽带，也是高校思想政治教育的生力军。红色经典艺术是红色文化的重要组成部分，有着自己独特的感染力，将红色经典艺术融入高校共青团工作符合新时代的要求，探究两者的有效融合，既能推动高校共青团工作稳步向前发展，又能不断扩大红色经典艺术的传播力和影响力，两者同向同行，发挥育人实效。文章旨在探讨红色经典艺术融入高校共青团工作的内在价值和路径。关键词红色艺术
思政教育 | 红色文化融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实践

思政教育 | 红色文化融入毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课教学实践

摘要红色文化是中国共产党在长期革命、建设、改革实践中孕育形成的精神财富和优秀品质，其蕴藏着丰富的教学价值和育人价值，是高校思政课教学的优质资源。当前，艺术院校因种种因素的制约，红色文化与思政课教学的理论研究与实践探索成果较少。文章重点分析将红色文化融入艺术院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学的实践路径，旨在为艺术院校思政课教学改革创新，提供育人实效探索经验。关键词红色
思政教育 | “大思政课”背景下新疆中职思政课与专业课协同育人路径探索

思政教育 | “大思政课”背景下新疆中职思政课与专业课协同育人路径探索

摘要作为崭新的课程形态，“大思政课”打开了思想政治教育的新视域，提出了新时代思政课建设的新命题，而课程联动、协同育人正是“大思政课”建设的题中应有之义。文章基于“大思政课”背景，分析了新疆中职思政课与专业课协同育人的必要性和现状，探讨了“大思政课”背景下新疆中职思政课与专业课协同育人的有效路径，旨在增强思政课与专业课协同育人效应，推动思政课与专业课同向同行。关键词中职；思政课；专业课；协
课程教学 | 应用型人才培养视角下“环境土壤学”教学实践探索

课程教学 | 应用型人才培养视角下“环境土壤学”教学实践探索

摘要在大力发展职业教育大背景下，培养应用型专业技术人才是每位教师思考的重要问题。传统的教学模式无法有效地提升学生对于知识的应用能力，难以达到培养应用技术型人才的目标。基于此，文章将对当前“环境土壤学”的教学现状进行分析，从制定人才培养方案，调整教学大纲，规划“环境土壤学”教材；引入社会关注热点案例，凸显课程内容实用性；重视实践教学环节，培训学生专业技能；改革课程考核评价方法等措施，对培养学生的
课程教学 | 基于移动微学习的对分课堂教学模式在临床分子生物学检验技术教学中的应用

课程教学 | 基于移动微学习的对分课堂教学模式在临床分子生物学检验技术教学中的应用

摘要临床分子生物学检验技术课程是医学检验技术专业的核心课程，具有枯燥、抽象、实践性强等特征，传统课堂教师单方面灌输性教学，往往导致学生生出倦怠与畏难的心理。本研究基于对分课堂的教学模式，以课堂讲授―内化吸收―课堂讨论的方式层层递进，让学生获得课堂学习的主动权，进一步提高课堂教与学的双向效率；同时结合移动学习平台为学生提供自主学习的微学习资源，有利于将有限的课堂学习延伸到课后；实践证明，移动
课程教学 | 基于“微课堂”的物理实验启发式教学实践

课程教学 | 基于“微课堂”的物理实验启发式教学实践

摘要为充分发挥大学物理实验教学在培育创新、提高学生科学实验技能和科学素养方面的作用，提出基于“微课堂”的大学物理实验启发式教学模式。以“微堂课”为平台，构建课前线上预习、课堂以学生为主体的启发式教学、课后线上拓展的教学模式。实践表明，该教学模式充分调动了学生学习的积极性和主动性，教学质量得到有效的提升，学生自主学习、探究学习的意识和能力也在逐步提高。关键词微课堂；大学物理实验教学；启发式
课程教学 | 在线教学平台在“化工原理实验”教学中的实践探索

课程教学 | 在线教学平台在“化工原理实验”教学中的实践探索

摘要 “化工原理实验”课程是一门实践性和工程性较强的专业基础实践性课程。传统的课堂教学存在学生预习途径有限、不能提前熟悉实验设备、实验操作不规范和操作训练强度不足、自主学习和主动思考不足等问题。为了提高教学质量，将数字化教学与课堂教学有机结合，依托超星学习通线上教学平台和化工虚拟仿真线上实训平台，开展 “线上+线下”混合式教学，为学生创造更多学习和锻炼的机会，构建以学生为中心的教学模式，达到增强
课程教学 | 基于PBL/CBL联合模式的生物信息学课程应用型教学

课程教学 | 基于PBL/CBL联合模式的生物信息学课程应用型教学

摘要生物信息学作为一门交叉新兴学科，在生命科学知识结构中占据了重要位置，具有前沿性、综合性、实践性和应用性等特点。目前传统的教学模式已不能适应该课程的发展需要，因此采用基于问题导向教学（Problem-based learning， PBL）联合案例教学（Case-Based Learning， CBL）模式，开展生物信息学应用型教学，不仅拓展了授课内容，转变了学生的学习态度，同时锻炼了学生的
课程教学 | 高校“生态文明教育”课程教改探索

课程教学 | 高校“生态文明教育”课程教改探索

摘要 “生态文明教育”课程在走进高校课堂过程中存在学生认知和重视度不高、授课方式单一、教育形式创新不够等问题。因此，在分析课程培养目标基础上，提出课程教学改革新思路，从提升学生兴趣、教学模式、课程实践等方面，对课程进行教学改革探索，旨在有效地提升课程教学质量与教学效果，培养大学生的生态文明素养。关键词生态文明教育；高校；教学改革；翻转课堂；教学质量中图分类号：G424
课程教学 | 长江大学“沉积岩石学”课程教学团队建设与思考

课程教学 | 长江大学“沉积岩石学”课程教学团队建设与思考

摘要在长江大学“沉积岩石学”课程的建设过程中，课程组视师资队伍建设为重中之重，取得了一系列重要成果。回顾建设历程，将教学团队建设划分为奠基阶段、发展阶段和成型阶段。三个阶段师资建设的总体方针是坚持立德树人，坚持发挥“传帮带”的优秀传统，坚持“引进来”和“走出去”策略，狠抓青年教师的培养，保持和提升教师队伍的整体实力，促进教学团队的可持续发展。面对新时代高等教育的新形势，教学团队应在学术带头人培
课程教学 | OBE理念下“电磁场与电磁波”教学改革研究

课程教学 | OBE理念下“电磁场与电磁波”教学改革研究

摘要 “电磁场与电磁波”是电子信息工程、通信工程等专业的重要必修核心课程，对于培养学生的创新能力和专业素养具有关键性作用。目前“电磁场与电磁波”课程存在教学目标模糊、教学内容抽象、教学方法单一且陈旧以及教学评价指标不够全面等问题，应以OBE教学理念对该课程进行教学改革。以OBE理念为指导，重新制定“电磁场与电磁波”课程的教学目标，加强针对学生个性化需求和职业发展的培养。同时，通过丰富教学内容、多
课程教学 | 新工科背景下材料制备传输原理课程建设研究

课程教学 | 新工科背景下材料制备传输原理课程建设研究

摘要新工科教育是一种面向21世纪社会需求和科技发展趋势的教育理念，旨在全面改革工程教育，将学科知识、实践技能和创新思维有机融合，培养具备深厚专业知识和跨学科综合能力的工程人才。在这一背景下，局限于技术知识传授的传统工程教育方式，已经无法满足复杂多样的社会和产业需求。材料制备传输原理作为材料科学与工程专业的核心课程之一，也面临新的机遇和挑战。文章借鉴大数据互联网时代的开放式教学理念，从优化课程教
课程教学 | 适应新型畜牧人才培养的“动物营养学”课程教改对策

课程教学 | 适应新型畜牧人才培养的“动物营养学”课程教改对策

摘要随着技术水平的不断提高，我国的畜牧业技术不断得到改进，畜牧业产业快速发展，畜牧业人才培养对实现畜牧业的可持续发展至关重要。“动物营养学”是畜牧专业中的核心课程，在培养学生动物营养知识与技能方面具有重要作用。文章以新型畜牧人才培养为视角，探讨“动物营养学”课程教改的对策，力求提出一系列可行的建议，以期为新型畜牧人才的培养提供有益的借鉴与支持，也为畜牧业的可持续发展贡献力量。关键词动物营
课程教学 | 线上线下一体化教学模式实践与探索

课程教学 | 线上线下一体化教学模式实践与探索

摘要线上线下一体化教学模式将传统课程教学与在线学习相结合，可以有效提高学生的学习效果和综合素质。为了更好地在“狱政管理学”中实施线上线下一体化教学模式，可以优化教学内容，建立健全线上线下一体化教学管理制度；提高教学质量，培养具备实践能力和创新精神的专业人才；整合教育资源，加强线上线下教学过程的互动与沟通。关键词线上线下一体化；狱政管理学；教学模式；实践与探索中图分类号：G424
教育心理 | 大学生成人依恋、心理弹性与自我分化的关系

教育心理 | 大学生成人依恋、心理弹性与自我分化的关系

摘要目的：探究大学生成人依恋、心理弹性与自我分化的关系。方法：本研究采用亲密关系经历量表、青少年心理韧性量表和大学生自我分化量表，对随机抽取的433名大学生进行调查。结果：依恋回避与心理弹性、自我分化均呈现显著的负相关，依恋焦虑与心理弹性、自我分化均呈现显著负相关，心理弹性与自我分化呈现显著正相关。依恋回避、依恋焦虑不仅能直接预测自我分化，还能通过心理弹性的中介作用，间接预测自我分化。结论：大
教育心理 | 心理健康教育理念在课堂教学中的实践与运用

教育心理 | 心理健康教育理念在课堂教学中的实践与运用

摘要心理健康教育作为一种教学理念，需深度融入教育者的思想观念和课堂教学当中。形成以人为本、尊重差异，唤起主观能动的学生观；身心一体、三全共育，促进全人发展的教育观；挖掘优势、塑造环境，引领积极成长的教师观。提出三育融合设计教学目标、强调联结互动建构课堂生态、专注优势开发优化教学方法、聚焦成长过程建立评价体系，实现心理健康教育理念在课堂教学中的融入和渗透。关键词心理健康；心理健康教育理念；
教育心理 | 大学生心理应激反应与应对方式的关系：心理资本的中介作用

教育心理 | 大学生心理应激反应与应对方式的关系：心理资本的中介作用

摘要目的：研究心理资本在心理应激反应和应对方式之间的作用机制。方法：采用大学生心理资本量表、心理应激反应问卷、简易应对方式问卷通过网络对1708名大学生进行问卷调查。结果：心理应激反应与积极应对方式呈现显著负相关，与消极应对方式呈现显著正相关；心理资本在心理应激反应和积极应对方式之间起着中介作用。结论：处于心理应激反应时，心理资本的提高能够促进个体积极应对方式的产生。关键词大学生；心理资
教育心理 | 农村中职生厌学心理成因及对策研究

教育心理 | 农村中职生厌学心理成因及对策研究

摘要现代科技的进步、社会的飞速发展给人们的生活方式带来了极大的便利，其文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。中职生是我国社会不容忽视的一个群体，也是充满青春、富有活力的群体，更是将来社会发展与城乡建设的中流砥柱。当前，受学生自身、家庭、社会等诸多因素的影响，不少边远山区中职生存在一定的厌学心理，学生心理健康与否不仅影响学生的身心发展，还关系到人才培养的质量和中国的社会发展水平。文章针对
实证调研 | “00后”大学生宿舍人际关系现状调查研究

实证调研 | “00后”大学生宿舍人际关系现状调查研究

摘要该研究采用问卷调查的方式，对“00后”大学生宿舍人际关系现状及影响因素进行了解，并着重考查了其心理健康状况以及互联网使用对宿舍人际关系的影响，结论：“00后”大学生宿舍人际关系整体较好，宿舍人际关系在性别、生源地及是否为独生子女方面不存在显著性差异（P＞0.05），价值观、性格不合及生活习惯是影响宿舍人际关系的主要因素；“00后”大学生心理健康整体良好，宿舍人际关系在心理健康方面呈现极其显
实证调研 | 基于抽样调查理论的高校大学生心理现状实证研究与对策分析

实证调研 | 基于抽样调查理论的高校大学生心理现状实证研究与对策分析

摘要探讨大学生心理健康现状对于加强大学生心理健康教育、提高大学生心理素质具有重要意义。文章基于抽样调查理论，采用症状自评量表（SCL-90）心理测评问卷等方式对某高校大学生的心理健康状况进行分析与研究，分别运用简单随机抽样、分层抽样以及整群抽样等统计法，深入探讨不同年级、性别、院系学生之间的心理健康状况，提出加强和促进大学生心理健康的建议。关键词抽样调查；实证研究；SCL-90症状自评量
实证调研 | 基于PBL+CBL联合教学提升神经病学教学实效性研究

实证调研 | 基于PBL+CBL联合教学提升神经病学教学实效性研究

摘要目的：本研究以神经病学教学为例，旨在评估基于问题的学习（problem-based learning，PBL）和基于案例的学习（case-based learning，CBL）联合教学的有效性。方法：以贵州医科大学临床医学专业学生为研究对象，分为PBL―CBL 组和传统模式组，进行脑血管病课程教学。通过课前和课后测试，问卷调查，评估学生的观点，并观察学生对学习的满意度。结果：PBL―CBL

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