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中学教学参考·文综版

中学教学参考·文综版

2024年05期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

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学科荟萃 | 数字化教学平台助力语文生成性阅读教学

学科荟萃 | 数字化教学平台助力语文生成性阅读教学

［摘要］随着多媒体教学技术的更新，生成性阅读教学的方式也在不断发生变化。文章以统编语文教材九年级上册“诗词三首”的教学为例，论述广西数字化教学平台“八桂教学通”中数字教材圈点批注、按需链接授课资源功能的应用，点明其对提升初中语文生成性阅读教学效益的作用。［关键词］数字化教学平台；生成性阅读教学；对比；支架［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A
学科荟萃 | 让整本书阅读在农村初中“生根发芽”

学科荟萃 | 让整本书阅读在农村初中“生根发芽”

［摘要］整本书阅读对学生语文素养的培养起着举足轻重的作用。当前，农村初中学生的整本书阅读受各方面因素的影响，质量有待提高。文章结合相关实践研究，提出“垦荒—播种—浇水—生根—发芽”的阅读指导策略，希望能给农村初中语文教师一定的启发。［关键词］整本书阅读；农村初中；策略［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］
学科荟萃 | 新课标背景下农村初中语文跨学科教学措施探索

学科荟萃 | 新课标背景下农村初中语文跨学科教学措施探索

［摘要］随着新课程改革的不断深入，跨学科教学已成为初中语文教学的重要方向。语文教学与其他学科知识的有机融合，能促进学生综合能力的提高和素养的全面发展，帮助学生更好地理解语文知识的应用场景和价值，增强学生学习的主动性和积极性。文章以说明文教学为例，介绍农村初中语文跨学科教学的现状及存在的问题，阐明初中语文跨学科教学的原则，提出新课标背景下落实农村初中语文跨学科教学的措施。［关键词］新课标；初中
学科荟萃 | SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用

学科荟萃 | SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用

［摘要］SOLO分类理论是一种以等级描述为特征的“质性”评价方法，注重评价学生所处的思维结构层次水平。课改日益深入，英语学科测试更注重对学生语言综合运用能力的考查，进而促进学生综合能力的提升。文章以提升学生英语阅读能力为目标，对将SOLO分类理论应用于高中英语课堂的教学进行研究。研究发现，SOLO分类理论能更准确地评价学生的整体水平，挖掘学生潜能，且对提高学生阅读水平、提升教师教学水平和提高课堂
学科荟萃 | 信息技术与初中物理教学融合的实践探究

学科荟萃 | 信息技术与初中物理教学融合的实践探究

［摘要］针对传统物理教学方式难以展示抽象的物理现象、不能有效提高学生的学习兴趣等问题，文章提出将物理教学内容进行信息化处理，做好课前预习、应用虚拟实验系统、开展多元化评估的方式来实现信息技术与初中物理教学的深度融合。［关键词］信息技术；初中物理；教学融合［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-60
学科荟萃 | 初中美术大单元教学的内涵特质与路径选择

学科荟萃 | 初中美术大单元教学的内涵特质与路径选择

［摘要］文章根据美术大单元教学的目标要求和内涵特质，以苏少版七年级上册“造型天地”单元教学为例，提出初中美术大单元教学的路径：凝练大概念，确立学习目标；创设“真实”情境，设计大任务；围绕大概念、大任务，组织结构化预学；梳理核心知识，搭建思维阶梯；提升核心素养，评估教学成果。［关键词］初中美术；大单元教学；内涵特质；路径选择［中图分类号］ G633.95 ［文献
教学时空 | 积薄而为厚　聚少而为多

教学时空 | 积薄而为厚　聚少而为多

［摘要］微写作训练是一种独特的教学方式，旨在帮助学生更好地理解和掌握语言技能。文章以初中语文微写作训练为研究对象，在简介微写作的“外观”与“力量”的基础上，探讨在紧凑的时间里，如何通过微写作训练，逐步提高学生的写作能力。［关键词］微写作；初中语文；教学策略；实施步骤；影响因素；效果评估［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［
教学时空 | “以赛促学，赛教融合”教学模式下的中学无人机教学实践探究

教学时空 | “以赛促学，赛教融合”教学模式下的中学无人机教学实践探究

［摘要］2022年，教育部公布了2022—2025学年面向中小学生的全国性竞赛活动名单，其中多项涉及无人机。凭借比赛平台和无人机教学本身的优势，无人机学习受到了越来越多学生的欢迎。文章从无人机的选择、课程内容的安排等方面阐述“以赛促学，赛教融合”教学模式下的中学无人机教学实践探索，以期为一线教师提供新思路。［关键词］以赛促学；赛教融合；无人机教学；实践［中图分类号］ G632.4
教学时空 | 利用教育云平台指导学生转变学习方式的策略

教学时空 | 利用教育云平台指导学生转变学习方式的策略

［摘要］大数据背景下，教育云平台越来越受到师生的关注。文章基于“大数据背景下语文教师教学方式的调查报告”论述乡镇语文教师该如何利用教育云平台指导学生转变学习方式，以使学生获得全面发展。［关键词］教育云平台；学习方式；策略［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）15-0026-0
教学时空 | 例谈思维可视化工具在高中英语读后续写教学中的应用

教学时空 | 例谈思维可视化工具在高中英语读后续写教学中的应用

［摘要］随着读后续写题型的出现，思维可视化工具成为变革读写教学的新支点。文章以2022年新高考英语全国I卷的读后续写题为例，介绍思维可视化工具在高中英语读后续写教学中的实际运用。将思维可视化工具应用到高中英语读后续写教学中，有利于学生解读故事文本、把握人物性格、梳理情感发展过程、提炼故事主题、搭建续写框架、建构可视化评价，同时降低写作难度，激发学生阅读和写作的兴趣，发展学生思维品质，落实学科核心
教学时空 | 高中思想政治课堂教学培养学生政治认同素养探究

教学时空 | 高中思想政治课堂教学培养学生政治认同素养探究

［摘要］政治认同是思想政治学科核心素养之一，培养学生的政治认同素养是高中思想政治课堂教学的重要目标。高中思想政治教师可利用系统的课堂教学，培养学生的思辨能力、判断力以及政治参与意识，帮助学生形成政治认同素养，使学生成为具有社会责任感的时代新人。［关键词］高中思想政治；政治认同素养；中国特色社会主义［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］ A
教学时空 | 指向核心素养的初中历史跨学科项目化学习实践

教学时空 | 指向核心素养的初中历史跨学科项目化学习实践

［摘要］新课标的实施对初中历史教师提出了更高的要求。跨学科教学不同于传统意义上的教学，更加关注学生的核心素养发展，强调通过多学科、多领域、综合性的学习与实践来实现学生的全面发展。在初中历史课堂中，教师需要从学生的实际出发，积极创新课堂教学模式，引导学生开展跨学科项目化学习，从而密切历史学科与其他各学科的联系，进一步提升学生的学习效率。［关键词］核心素养；初中历史；跨学科；项目化学习［中图
教学时空 | 基于新课标的化学中考三阶五步复习策略

教学时空 | 基于新课标的化学中考三阶五步复习策略

［摘要］新课标强化了课程的育人导向，指出了义务教育化学课程要培养的核心素养，详细阐述了课程理念和课程目标。基于新课标的化学中考三阶五步复习策略中的“三阶”主要是指从学生的角度出发进行三个阶段的复习训练，“五步”主要是指从教师的角度出发进行五个步骤的复习指导工作。［关键词］新课标；化学中考；三阶；五步［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］ A
教法综述 | 铸牢中华民族共同体意识融入高中思政课教学的思考

教法综述 | 铸牢中华民族共同体意识融入高中思政课教学的思考

［摘要］党的二十大报告强调：“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”高中思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是帮助学生铸牢中华民族共同体意识的有效载体。高中思政课教师要发挥高中思政课的主渠道作用，将铸牢中华民族共同体意识融入高中思政课教学，促进各族学生像石榴籽一样紧紧抱在一起，共创美好明天。［关键词］高中思政课；铸牢中华民族共同体意
教法综述 | 基于二语习得理论的初中英语阅读教学策略

教法综述 | 基于二语习得理论的初中英语阅读教学策略

［摘要］针对初中英语教材文本选择过于简单、主题涉及的人物或事件更新不及时、部分教师授课注重词汇或句子的讲解、忽视文本的整体阅读等问题，文章以外研版初中英语教材中的阅读文本为例，运用二语习得理论，探究如何基于《课标》，在教学过程中促进学生阅读素养的发展，提升阅读教学效果。［关键词］二语习得；教材文本；阅读教学；阅读素养［中图分类号］ G633.41 ［文献标识码
教法综述 | 自然主义教育思想下学科实践的本质特征、问题及优化方式

教法综述 | 自然主义教育思想下学科实践的本质特征、问题及优化方式

［摘要］教师应以国家教育政策为出发点，结合自然主义教育思想，顺应学生的发展规律，将学习内容与自然、社会情景相结合。根据学科实践具身化、情境化、综合化、探究化的本质特征，分析实施教学过程中出现的缺乏对学科实践的理论认识、学科实践的设计偏于机械化、学科实践的具体形式指向单一化、学科实践的操作缺少思考过程等现实问题。根据自然主义教育思想的要求，以其为理论依据指导学科实践，提出增强学科实践的可参与度、开
教法综述 | 基于分层走班制的教师课堂有效提问策略

教法综述 | 基于分层走班制的教师课堂有效提问策略

［摘要］在新课程背景下，“以学生为本”的教学成为主流。分层走班教学是实现以人为本和因材施教的重要教学组织形式。分层走班制的教学模式带来了课堂管理、课堂教学模式和教学策略等方面的变化。其中，教师课堂提问策略的改变成为落实以人为本的课堂教学的重要抓手。文章分析了分层走班制的内涵、特点和实施方式，进而提出基于分层走班制的教师课堂有效提问策略，实现学生的深度学习和高阶思维能力的发展。［关键词］分层走
教研视窗 | 校本综合实践课程建设中审美素养的落实

教研视窗 | 校本综合实践课程建设中审美素养的落实

［摘要］审美素养是核心素养的重要组成部分。文章结合已成功结题的广西教育专项课题“基于核心素养下初中语文校本综合实践课程的建设研究”中的 “文化寻味”课程板块的研究成果，阐述将传统节日文化融入校本综合实践课程可很好地落实审美素养。［关键词］校本综合实践课程；文化寻味；审美素养［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］
教研视窗 | 主题语境下的高中英语读后续写教学实践研究

教研视窗 | 主题语境下的高中英语读后续写教学实践研究

［摘要］文章主要探讨主题语境在高中英语教学中的重要性，以及如何将读后续写作为教学手段融入其中。首先阐述主题语境下的高中英语读后续写最新高考动态和备考分析；其次分析主题语境下的高中英语读后续写教学方法，旨在通过具体的教学策略，使学生在特定语境中提高英语阅读和写作能力；再次探讨主题语境下的高中英语读后续写解题策略与方法，并进行教学实践具体案例分析，论述主题语境下高中英语读后续写教学的启示和思考。
教研视窗 | 基于核心素养的民族地区中学体育教师队伍建设探索

教研视窗 | 基于核心素养的民族地区中学体育教师队伍建设探索

［摘要］民族地区中学体育教育在普及和发展民族体育文化、促进民族地区经济发展方面具有重要意义。但在实践教学中，部分民族地区中学体育教师队伍建设仍然存在教师学历或职称结构不合理、职后培训与培养不足、人才流失严重和学校教学设施落后等问题。针对这些问题，建议从提升教师技能、加强职后培训、吸引优秀人才、改善教学设施等方面入手，提升民族地区中学体育教师队伍建设水平。［关键词］核心素养；民族地区中学；体育
教研视窗 | 基于数字教材的初中化学实验教学实践研究

教研视窗 | 基于数字教材的初中化学实验教学实践研究

［摘要］随着信息技术的发展，数字化教学资源在教育领域的应用越来越广泛。初中化学实验教学作为培养学生实验技能和科学素养的重要途径，亟待探索新的教学模式以适应时代发展的需要。文章通过对比传统教材实验教学和数字教材实验教学，发现数字教材实验教学在提高学生学习兴趣、实验技能以及科学素养等方面具有显著优势。［关键词］数字教材；实验教学；初中化学［中图分类号］ G633.8
教研视窗 | 初中化学作业有效设计探究

教研视窗 | 初中化学作业有效设计探究

［摘要］依据国家出台的“双减”政策，中小学作业要压总量、控时间、调结构、提质量，这就要求各学科作业要进行精心编排与设计，以提高作业质量。文章针对初中化学作业，提出作业设计要少而精，同时应具备针对性、多样性、新颖性、开放性、选择性、层次性等，旨在提高初中化学作业的有效性，提升学科育人质量。［关键词］初中化学；作业；设计［中图分类号］ G633.8 ［文献标识码］
专题论析 | 化学视角下高品质研学旅行活动的设计与实施策略研究

专题论析 | 化学视角下高品质研学旅行活动的设计与实施策略研究

［摘要］为引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力，文章以那考河湿地公园研学旅行活动为例，提出化学视角下高品质研学旅行活动的实施策略，并对此次研学旅行活动进行反思。［关键词］研学旅行；社会实践；学科核心素养；创新性［中图分类号］ O6 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058
专题论析 | 基于CLTA教学理念的初中物理研学旅行课程设计

专题论析 | 基于CLTA教学理念的初中物理研学旅行课程设计

［摘要］学教评一致性是以“学”为核心和引领的一种教学理念，在初中物理教学中落实学教评一致性理念对学生学习能力的提升具有重要作用，文章提出了基于学教评一致性的初中物理研学旅行课程设计策略：一是引导学生在研学基地挖掘物理知识，培养学生的观察和思考能力；二是加强教师的引导，帮助学生对研学内容加深理解，提高学生的物理素养；三是适时评价，帮助学生提升自主学习的能力；四是基于学教评一致性促进学生物理综合能力
教书育人 | 初中信息科技课堂德育策略探析

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［摘要］立德是树人的前提，信息科技课堂也应同其他学科一样是德育的主阵地。文章以立德树人理念为指导方向，深入剖析当前初中信息科技教学中德育存在的困境，并结合具体实例，为一线初中信息科技教师提供在课堂教学中开展德育的可行方法和策略，并提出应遵循的三个原则，实现德育无时不有、课堂充满活力的目标，发挥信息科技课堂的德育价值。［关键词］初中课程；信息科技；德育策略［中图分类号］ G633.6
教书育人 | 积极心理学视域下高中团辅式主题班会模式构建

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［摘要］传统式主题班会通常由教师主导，学生被动参与，存在互动性不足、学生兴趣不高和效果不明显等问题。相比之下，团辅式主题班会关注学生的自主性、参与性和互动性，通过团队合作、情景模拟、游戏竞赛等方式激发学生的积极情绪，塑造学生积极的人格特质。文章以“礼赞祖国强国有我”主题班会为例，阐述积极心理学视域下高中团辅式主题班会的设计原则及模式构建。［关键词］积极心理学；团辅式主题班会；模式构建［
教书育人 | 基于发展核心素养的初中班级组织文化建设

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［摘要］班级组织文化是学生最容易接触、体会的基层组织文化，是培养学生核心素养的潜在教育力量，当前其发展仍存在着师生对班级组织文化建设认识不足、组织文化活动形式大于内容等问题。必须基于学生发展核心素养，建设班级的物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等，从而进一步拓宽班级组织文化建设和发展的渠道。［关键词］核心素养；班级组织文化；建设；初中［中图分类号］ G635
职教论坛 | 中职人工智能技术应用专业人才培养模式的研究与实践

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［摘要］文章从人工智能技术应用的发展现状出发，针对我国人工智能技术应用发展面临的主要问题，就如何加强我国中职学校人工智能专业建设与人才培养提出具体措施：转变观念，构建人才与需求对接的有效机制，对以工学一体化为核心的人才培养模式进行改革，建设与丰富人工智能技术应用专业教育资源，构建课程实训系统，为行业打造优质的工学一体化师资队伍。［关键词］中职学校；人工智能；专业建设［中图分类号］
职教论坛 | 中职信息技术类专业课程思政建设的基本原则与路径探析

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［摘要］文章针对中职信息技术类专业课程思政建设存在的问题，提出中职信息技术类专业课程思政建设的路径：转变课程思政教育理念，重视课程思政教师队伍建设；学习课程思政教学的优秀经验，构建新式课程思政育人模式；在专业课程设置中融入思政建设原则，创新课程思政教学方法；鼓励学生参加教学实践，发扬学生的主人翁精神。［关键词］中职；信息技术类专业；课程思政；实施策略［中图分类号］ G71
职教论坛 | 基于核心素养培养的中职语文教学改革策略研究

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［摘要］文章针对中职院校语文课程教学方式难以满足学生夯基、升学以及落实语文学科核心素养的需求，提出中职语文课程教学改革的策略：以任务驱动整合课前资源，以小组合作探究课中难题，以言语实践活动落实课后任务，以完备的教学评价贯穿整个教学过程。［关键词］中职语文；核心素养；教学改革；小组合作［中图分类号］ G71 ［文献标识码］ A ［文章编号

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学科荟萃 | 数字化教学平台助力语文生成性阅读教学

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学科荟萃 | 让整本书阅读在农村初中“生根发芽”

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学科荟萃 | 新课标背景下农村初中语文跨学科教学措施探索

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学科荟萃 | SOLO分类理论在高中英语阅读教学中的应用

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学科荟萃 | 信息技术与初中物理教学融合的实践探究

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学科荟萃 | 初中美术大单元教学的内涵特质与路径选择

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教学时空 | 积薄而为厚 聚少而为多

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教学时空 | “以赛促学，赛教融合”教学模式下的中学无人机教学实践探究

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教学时空 | 例谈思维可视化工具在高中英语读后续写教学中的应用

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教学时空 | 基于新课标的化学中考三阶五步复习策略

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