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中学教学参考·文综版

中学教学参考·文综版

2024年01期

《中学文科》初中、高中的内容涵盖了语文、英语、政治、历史、地理等五科，其栏目根据初、高中学生的学习规律和教师的教学需要进行科学的设计，关注中考、高考复习和命题动向，使学生既能夯实基础又能提高能力，前瞻性、权威性、系统性、创新性、实用性等特点在刊物中得到充分的体现。

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专题论析 | 高考培优策略新思考

专题论析 | 高考培优策略新思考

［摘要］培优工作是一所学校高考备考最重要的工作之一。面对新高考选拔“拔尖创新人才”的要求，如何提升培优工作的效率，是一线学校需要重点研究和探索实践的问题。文章以南宁市宏德高中的创新培优实践为例，从遇见、改变、实现三个维度谈谈相关认识与实践策略。［关键词］培优；精准；策略；行动［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］
专题论析 | 创新教育生态　引领学校高质量发展

专题论析 | 创新教育生态　引领学校高质量发展

［摘要］学校发展需要整体设计、设立标准、规划路径、探索实践，南宁市宏德高中在学校教育改革中提出了“三个第一”的发展理念，并就此开展了内涵丰富的创新实践，取得了突出的改革效益。文章从六个方面来解读宏德高中的改革策略。［关键词］改革；创新；高质量发展［中图分类号］ G637 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（202
学科荟萃 | “三精法论证”使议论文主体论证段从“肤浅”走向“深刻”

学科荟萃 | “三精法论证”使议论文主体论证段从“肤浅”走向“深刻”

［摘要］议论文主体论证段深刻化是一个细致而复杂的命题，因为其指向更为深入的思维训练，要求学生在逻辑思维上具备判断推理、比较分析的能力。文章结合学生写作2023年全国高考语文新课标Ⅰ卷的作文中整理了两个典型的论证肤浅的主体论证段，分析“例后无析”“以例代析”“以引代析”的问题，探索“三精法论证”使用，即提炼精准化、表达精简化、论证精细化。［关键词］议论文；论证深刻化；“三精法论证”；逻辑思维
学科荟萃 | 浅析《烛之武退秦师》的论辩艺术

学科荟萃 | 浅析《烛之武退秦师》的论辩艺术

［摘要］《烛之武退秦师》所蕴含的论辩艺术，不仅具有深厚的历史文化意义，更展现了人类思维与智慧的卓越。研究发现，烛之武所运用的论辩技巧和策略，体现了高超的语言艺术与思维智慧，对理解古代中国的历史文化、领略人类智慧以及提升论辩能力，具有重要的意义。《烛之武退秦师》这一经典的历史文本，不仅让我们感受到了古代英雄的智勇双全，更为我们揭示了语言与思维在复杂情境中的巨大力量。［关键词］《烛之武退秦师》；
学科荟萃 | 中学语文“融课堂”教学的实践与思考

学科荟萃 | 中学语文“融课堂”教学的实践与思考

［摘要］语文“融课堂”教学随新课标的实施应运而生，其核心理念是课堂教学的改革创新与融合共生，倡导以思辨性阅读为主要方式的深度学习，主要教学主张为“四融”：融德于情、融学于境、融思于问、融教于评。［关键词］融课堂；深度学习；思辨性阅读［中图分类号］ G633.3 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2024）03-
学科荟萃 | 大单元模式在散文教学中的应用实践与探索

学科荟萃 | 大单元模式在散文教学中的应用实践与探索

［摘要］在高中语文教学中，教师可基于大单元模式设计散文教学活动，从研读途径、思考分析、教学策略三个方面入手思考如何设计课程。研读途径方面，可围绕提升语文学科核心素养的目标，落实“教—学—评”一体化、主题活动、生活关联等。思考分析方面，可引导学生运用梳理、整合、重组的方法提升高阶思维能力。教学策略方面，可基于学习需求，创设情境、搭建支架、比较迁移。［关键词］大单元模式；散文教学；高中语文［
学科荟萃 | 浅议新课标下的初中语文阅读教学

学科荟萃 | 浅议新课标下的初中语文阅读教学

［摘要］在新课标深入推进的教育背景下，初中语文阅读教学在实践和理论层面面临新挑战和新要求。因此，结合实际，对教学进行各方面的改革提升，成了初中语文教师关注的重点。文章基于新课标理论与课堂教学实践的结合，归纳出了目前初中语文阅读教学中存在的各项问题，再围绕问题原因分析，提出教学优化建议，以期提升初中语文阅读教学质量。［关键词］新课标；初中语文；阅读教学［中图分类号］ G633.3
学科荟萃 | 核心素养下初中物理教学中的德育渗透策略

学科荟萃 | 核心素养下初中物理教学中的德育渗透策略

［摘要］文章从物理学科核心素养培育的角度出发，在介绍将德育融入学校课堂的必要性和在物理教学中开展德育的可行性基础上，提出在初中物理教学中渗透德育的策略：理论联系生活，在知识建构过程中渗透德育；鼓励学生动手参与实验，在实验教学中渗透德育；以学生为主题，在师生沟通交流中渗透德育。［关键词］初中物理；核心素养；课堂教学；德育渗透［中图分类号］ G633.7 ［文献标
学科荟萃 | 引导注意：让学生在美术鉴赏活动中“聚焦”

学科荟萃 | 引导注意：让学生在美术鉴赏活动中“聚焦”

［摘要］审美鉴赏是审美主体心底深处的一种震动传达到鉴赏者心灵的过程。在初中美术教学中，教师要精心预设、正视冲突、多元互动、敞亮开放，有效引导学生的注意；不仅要引导学生转变注意点，而且要让学生彼此注意点重叠、交融；教师不能越俎代庖，不能让学生注意异化，而应当让学生的注意有所聚焦，将学生的注意点引向“焦点”。引导学生的注意、转变学生的注意、敞亮学生的注意，能充分发挥注意的审美鉴赏功能，彰显注意的审美
教研视窗 | “大学物理先修课程”学习的多元化评价实践

教研视窗 | “大学物理先修课程”学习的多元化评价实践

［摘要］大学物理先修课程的学习是高中物理学习的重要补充，有效的学习评价活动对学生的学习和发展具有正向反馈作用。大学物理先修课程内容丰富，学习方式多样，多元化评价其学习成效十分必要。兴趣通识类先修课程、实验实践类先修课程、知识拓展类先修课程的学习可分别实施过程性评价、同伴互助式评价、形成性评价。［关键词］大学物理先修课程；学习评价；多元化［中图分类号］ G633.7
教研视窗 | “三精准”路径下的南宁市直属学校学生体质健康研究

教研视窗 | “三精准”路径下的南宁市直属学校学生体质健康研究

［摘要］在国家高度重视学生体质的背景下，提高南宁市直属学校学生体质健康水平是当前南宁市体育工作中心组团队的首要任务。基于“三精准”路径，为了促进南宁市直属学校中小学生体质健康的发展，教师需要了解当前南宁市直属学校中小学生的体质健康情况，设计科学的体质健康指导、管理与监测方案。通过学生体质健康“三精准” 路径，促进南宁市直属学校中小学生体质健康的发展，通过重点监测学生身体形态、身体机能、身体素质和
作业设计 | 新高考背景下高中物理作业分层与减负实践研究

作业设计 | 新高考背景下高中物理作业分层与减负实践研究

［摘要］文章基于调研和访谈，分析了当前高中物理作业存在的主要问题，包括作业形式单一、作业类型单一、作业评价单一等，并针对这些问题，提出了高中物理作业分层与减负的实践策略，即分层评价、多样化创新评价等，探讨了这些策略在提高学生学习效果、改善学生作业态度等方面的作用。研究结果显示，分层作业可以增强学生的学习兴趣，减轻学生的作业负担，提高学生的学习效率。［关键词］高中物理；作业分层；减负；实践
作业设计 | 基于项目化学习的初中科学单元作业设计

作业设计 | 基于项目化学习的初中科学单元作业设计

［摘要］“双减”政策的实施和《课标》的推行，对初中科学单元作业设计的形式和质量提出了更高的要求。教师应基于《课标》进行单元作业设计，让作业更好地为教学赋能。文章分享如何进行初中科学项目化单元作业设计，主要以“建立知识网络”“确定学习目标”“设计单元作业”“聚焦探究实践”为项目化单元作业的模式，在项目化单元作业设计的过程中深化学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解，深入知识内核，实现从知识学习
教法综述 | 高中历史教学中原创试题的设计与应用

教法综述 | 高中历史教学中原创试题的设计与应用

［摘要］在新课改的大环境下，高中历史教师必须注重创新和改革，根据实际情况对原有的教学方式进行调整，将原创试题应用到历史教学中就是一种值得推广的创新方法。教师可以结合自身的教学经验，将原创试题应用到高中历史教学中，促进学生在历史学习中充分发挥主观能动性，提高历史思维能力。文章以“中华民族的抗日战争”一课为例，强调设计原创试题的重要性，并提出原创试题设计的几个方法和注意事项，总结原创试题在高中历史教
教法综述 | 多感体验　深度学习　审美感知

教法综述 | 多感体验　深度学习　审美感知

［摘要］多感官体验作为一种丰富学习形式、深入感知音乐的教学方法，在音乐鉴赏课中可以加以实践。文章以多感官体验为基础，以“学堂乐歌”鉴赏课设计为研究对象，提出在高中音乐鉴赏课运用多媒体进行多感官体验教学的策略：多感体验，深度学习，审美感知。多感官体验的融入有利于激发学生的欣赏、创造、表现以及想象能力，有利于落实立德树人的教学目标。［关键词］多感官体验；高中音乐鉴赏课；审美感知；教学策略［中
教法综述 | 培养技能型学习习惯

教法综述 | 培养技能型学习习惯

［摘要］高中课程内容丰富、学习难度大，高考与中考也有一定的区别，因此高中学习对学生的思维能力、学习习惯、学习品质等有了更高的要求，部分基础不太扎实、习惯不够优良的学生难以适应高中学习，成绩渐渐下滑。如果这些学生意识不到症结所在并加以改正，可能在学习上会越发困难，信心会更加不足，坏习惯可能还会恶化，或不断滋生新的坏习惯。久而久之，他们真正成了学习上的“困难户”。文章以语文学科为例，从培养技能型学习
教法综述 | 通用技术学科的创新课程体系建构

教法综述 | 通用技术学科的创新课程体系建构

［摘要］创新教育对于培养创新人才具有重要意义。创新教育不仅需要培养学生的创新思维，还要培养学生的创造能力和创新精神。文章论述如何基于通用技术学科的创新教育价值构建“两翼三层”创新2.0课程体系，通过课程和活动两种教育形式实现“双翼齐飞”，以满足创新普及教育、创新提高教育和创新拔尖教育等多层次创新教育的需求，实施覆盖创新思维、创造能力、创新精神等全方位的创新教育。［关键词］创新教育；通用技术；
教法综述 | “教什么”与“怎么教”

教法综述 | “教什么”与“怎么教”

［摘要］教学过程中存在“教什么”与“怎么教”两个问题，“教什么”指向学科内容，“怎么教”指向教学策略。只关注“教什么”容易导致教学中重结论、轻过程，而关注“怎么教”不仅涵盖了“教什么”，还体现了教师对学科知识规律和学生认知规律的理解。教师应更多地关注“怎么教”。［关键词］物理；教什么；怎么教［中图分类号］ G633.7 ［文献标识码］ A
教学时空 | 大单元教学背景下的高中数学学科阅读教学探析

教学时空 | 大单元教学背景下的高中数学学科阅读教学探析

［摘要］高中数学教学的出发点是提升学生学习能力，为此，选取合适的数学教学方法至关重要。而传统的数学教学模式已不符合当今新课标的要求，大单元教学应运而生。顺应新课标的要求，高中数学教学不能只注重培养学生的数学计算与知识运用能力，还要注重学生数学阅读能力的培养。文章针对大单元教学背景下的高中数学学科阅读教学展开探讨，以提升高中生数学学习效果。［关键词］大单元教学；高中数学；学科阅读［中图分类
教学时空 | 认知隐喻理论在高中英语阅读教学中的运用

教学时空 | 认知隐喻理论在高中英语阅读教学中的运用

［摘要］文章探讨认知隐喻理论在高中英语阅读教学中的具体应用，概述认知隐喻理论的基本观点并详细介绍不同类型的认知隐喻理论，通过实际教学案例展示了如何在词汇学习、文化感悟、语篇理解以及旧词拓展新义等方面运用此理论。关注和研究认知隐喻理论有助于学生掌握英语词汇，进而提升阅读理解能力。［关键词］认知隐喻理论；高中英语阅读教学；文本理解［中图分类号］ G633.41 ［
教学时空 | 提高初中学生耐力素质的对比教学法探析

教学时空 | 提高初中学生耐力素质的对比教学法探析

［摘要］初中阶段是中学生身体素质发展的重要阶段和最佳阶段。人们的生活水平越来越高，但是也面临更多的压力和挑战，培养初中学生的耐力素质变得尤为重要，发展中学生的身体素质刻不容缓。相对于传统的多种教育方式来说，采用对比法进行教学是一种更加有效的方法。体育教师如何引导学生进行耐力素质训练，同时对学生实施体育与健康教育尤为重要。［关键词］初中学生；体育健康教学；耐力素质；对比教学法［中图分类号］
教学时空 | “三新”背景下案例教学法在高中思想政治课中的应用

教学时空 | “三新”背景下案例教学法在高中思想政治课中的应用

［摘要］“三新”（即新高考、新教材、新课标）背景下，高中思想政治课不再是所有文科生的必修课。相较于旧课标而言，高中思想政治新课标更加注重思想性、生活性和综合性，高中思想政治新教材也随之变得更有深度。为了满足新课标的要求，教学模式也应做出改变。文章主要研究“三新”背景下案例教学法在高中思想政治课中的应用意义、面临的困境及应用策略。［关键词］案例教学法；“三新”背景；高中思想政治［中图分类号
教学时空 | 高中政治沙龙在推动校本教研中的价值

教学时空 | 高中政治沙龙在推动校本教研中的价值

［摘要］高中政治沙龙是指在一个民主、开放、宽松、愉悦的氛围中，高中政治教师与学生对某一主题充分发表自己的见解，在不同的观点融合、碰撞中生成新的策略、观点等，从而推动校本教研，提高教学质量的活动。高中政治沙龙在推动校本教研中具有重要的价值，有助于解决当前校本教研中存在的问题。［关键词］高中政治沙龙；校本教研；价值［中图分类号］ G633.2 ［文献标识码］
教书育人 | 核心素养背景下义务教育学校教学常规管理落实

教书育人 | 核心素养背景下义务教育学校教学常规管理落实

［摘要］核心素养背景下义务教育已进入快速发展期。但是，核心素养背景下义务教育学校如何落实教学常规管理问题？干扰学校教育教学的现象仍然存在。这些现象如果得不到有效改变，将会导致其他问题发生。学校要建章立制，积极推进核心素养背景下义务教育学校落实教学常规管理制度化，规范办学，积极推进教学常规管理工作程序化，其中，教学常规管理包含“备”“教”“练”“改”“辅”“评”六个核心指标。［关键词］课堂；管
教书育人 | “双减”背景下有效开展小组合作学习的实践与思考

教书育人 | “双减”背景下有效开展小组合作学习的实践与思考

［摘要］文章通过对“双减”背景下有效开展合作学习的理论研究和教学实践，对课堂教学方式进行有益的探索和尝试，阐述小组合作学习在“双减”背景下的教学中的重要作用。对小组合作学习的实践操作提出相关建议，以期对“双减”背景下教师课堂教学途径的探索有一定的启发作用。［关键词］“双减”背景；合作学习；实践与思考［中图分类号］ G632.4 ［文献标识码］ A
教书育人 | 浅谈初中学生数学核心素养的培养

教书育人 | 浅谈初中学生数学核心素养的培养

［摘要］义务教育阶段数学教学要着力实现的目标是使学生在数学领域的学习有进步，发展能满足终身学习需求的素养。文章主要根据初中数学核心素养的含义及相关课程目标，对把学生核心素养的培养落实到日常教学和评价过程中的方法展开论证，旨在探讨如何有效培养学生的核心素养。［关键词］初中数学；核心素养；目标引领；课堂落实；评价导向［中图分类号］ G633.6 ［文献标识码］
教书育人 | 初中班主任渗透感恩教育的思路探究

教书育人 | 初中班主任渗透感恩教育的思路探究

［摘要］班主任是与学生日常生活、学习联系最为密切的人员，承担着管理班级、主持、开展德育教育班会等责任。初中生正处于价值观念塑造的关键时期，需要班主任加强对他们的德育教育，着重培育他们的感恩意识，使其成为符合时代需求的高素质人才。文章分析了初中班主任渗透感恩教育的具体思路，以供初中班主任参考。［关键词］感恩教育；初中；班主任［中图分类号］ G635 ［文献标识码
教书育人 | 镇域教育治理：家校政社协同育人工程的创新实践

教书育人 | 镇域教育治理：家校政社协同育人工程的创新实践

［摘要］在家校政社协同育人的新理念指引下，太仓市双凤中学立足新农村教育实际，破解学校教育改革发展的瓶颈问题，依托明晰的乡镇发展定位和丰富的镇域社会资源，进一步拓宽育人视域，通过镇域教育治理共建、共治、共享的方式，创新家校政社协同育人的顶层设计、实施路径和评价推广，探索更具针对性、操作性和可行性的共育措施，服务师生成长，提升学校教育质量，实现农村区镇教育治理现代化。［关键词］镇域治理；家校政社
教书育人 | 新课标下数学学科小初衔接期的教学策略研究

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［摘要］文章针对如何摆脱传统知识型教学的思维模式、科学运用教材等教学资源，从构建知识整体结构脉络、提高学生的自主学习能力、促进核心素养进阶发展三个方面提出新课标下小初衔接期数学教学的实施路径；同时从建立学习目标衔接、实现学习方式衔接、达到知识方法衔接、落实素养表现衔接、构建教学整体衔接四个方面指出新课标下小初数学教学该如何衔接。［关键词］新课标；数学教学；小初衔接［中图分类号］ G
职校论坛 | 中职会计专业教学与新业态融合发展的路径探析

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［摘要］文章针对目前部分中职学校会计专业教学中存在的人才培养无法满足新业态需求、教学计划不够完善、教学内容受制于信息技术的应用以及产教融合不利于人才培养等问题，提出中职会计专业与新业态融合发展的教学改革路径：重新构建课程体系，调整人才培养计划；贯穿“教学做合一”提高教师的课堂教学水平；提升教师的专业能力和素养；重新确定人才培养方向，重视教学内容；重视实践锻炼环节，扩大学生的就业优势。［关键词
职校论坛 | 广西中职学校专业群建设的思考与路径探索

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［摘要］文章针对传统专业治理模式中存在的弊端，提出中职学校需要以专业群为单位开展建设，以集群组建合理、资源整合共享、群组管理科学作为建设的整体要求，阐述专业群建设的总体目标和具体衡量要素，并以改革人才培养模式、动态优化专业群课程体系、打造高素质“双师型”教师队伍、建设高水平产教融合实训基地、构建功能完善的质量保证体系为实施路径，有效提升人才培养质量。［关键词］中职学校；专业群建设；实施路径

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专题论析 | 高考培优策略新思考

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专题论析 | 创新教育生态 引领学校高质量发展

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学科荟萃 | 浅析《烛之武退秦师》的论辩艺术

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学科荟萃 | 中学语文“融课堂”教学的实践与思考

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学科荟萃 | 核心素养下初中物理教学中的德育渗透策略

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作业设计 | 新高考背景下高中物理作业分层与减负实践研究

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