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语文建设·下半月

语文建设·下半月

2024年05期

《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象、提高语言文学研究为的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的展开，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。

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卷首 | 卷首

卷首 | 卷首

不少同志给我来信，要我进一步谈谈对如何解决语文教学效率低这个问题的意见。我是提出了问题，至于怎样解决，考虑得却很不够。这里，先提三点原则性的意见。（一）要进行深入细致的调查研究。现在，大家对中小学语文教学效果很差这一点，看法比较一致了。但是，问题的症结究竟在哪里，大家心里都还没有数。教材编得怎么样？课文讲解怎么样？作文指导和批改怎么样？都有各种情况，都需要作具体的调查研究，摸清情况……怎样调查
关注 | 在儿童文学阅读中培养思辨性阅读能力

关注 | 在儿童文学阅读中培养思辨性阅读能力

所谓“思辨性阅读”就是读者利用阅读文本提供的信息，通过推论式思考，作出自己理性发现的阅读。推论是思辨性阅读必经的思考之路，因果关系则是推论式思考的核心内涵。优秀的儿童文学文本，充满了因果关系，是进行思辨性阅读的重要资源。通过引导学生运用推论式思考，发现儿童文学文本中重要的因果关系，能培养学生的思辨性阅读能力，发展学生的理性思维和理性精神。
关注 | 深入的浅语，浅教的艺术

关注 | 深入的浅语，浅教的艺术

儿童诗是“深人的浅语”，符合儿童的理解水平、心理特点和接受能力。要根据儿童诗的教育价值，充分发挥其审美作用；教学中应以浅教的艺术，使审美情感在节奏与韵律、感受与想象中自然而然地生发和流露；通过选编与诵读优质儿童诗，提升儿童语言表达的品质。
关注 | 寓之以故事，言之于儿童

关注 | 寓之以故事，言之于儿童

统编小学语文教材重视寓言的阅读。寓言蕴含丰富的教学价值。寓言教学要从“浅”入手，打开寓言故事的机关；以“思”为径，发现阅读寓言的密码；借“寓”表意，抵达理解寓言可能的高度。采用顺应儿童天性的方式教寓言，寓言教学才会有灵魂。
关注 | 语言材料积累的内涵及策略举隅

关注 | 语言材料积累的内涵及策略举隅

语言材料积累是语言运用的前提。当前语文教学往往偏重语言经验的学习，忽视语言材料的积累，导致学生在表达时语言贫乏，词不达意。本文尝试厘清语言材料积累的内涵，提出在课内语言作品学习中积累语言材料的策略：在情境任务中积极积累，在梳理运用中有效积累，在读书笔记作业中养成梳理积累习惯，在定期盘点中结构化积累。
教学 | 创意表达：描画文学审美的逻辑起点

教学 | 创意表达：描画文学审美的逻辑起点

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验，提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵，联结其与文学审美素养的逻辑关系，以创意表达为聚焦点，创设真实的文学阅读主题情境，设计学习任务，开展实践活动，引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现，助力其成为富有创造力的表达者。
教学 | 学习中心导向的小学语文课堂建构策略

教学 | 学习中心导向的小学语文课堂建构策略

以培养学生核心素养为指向的课堂教学强调“学习中心”，强化实践意识。建构学习中心导向的小学语文课堂，要以任务情境为学习载体，以多样化的学科实践为学习方式，以“教—学—评”一体化理念引领的作业设计为学习保障，让学生经历学习，学会学习，学会“做事”，促进其自主建构，从而促进学生核心素养的发展。
教学 | 小说教学中文本空间的发现与建造

教学 | 小说教学中文本空间的发现与建造

小说是时间的艺术，也是空间的艺术，因为小说讲述的是随着时间的流淌发生在空间中的故事。小说的文本空间，以文字为媒介，由作者、读者和文本共同建构，包括场景空间、殊域空间、梦幻空间和情感空间等。小说教学中，要引导学生在言语反复、场景叠映、碎片拼合、视角转换和内外联结中建造起文本空间，以充分彰显文本空间的张力与魅力，帮助学生成为空间的主人，实现深度学习。
教学 | 在用语文中学语文

教学 | 在用语文中学语文

跨学科学习作为拓展型学习任务群之一，拓宽了语文学习的空间，为学生的语文学习提供了更为广阔的实践场域。语文跨学科学习，立足真实问题，从学生生活需求出发，通过问题引导，设计任务驱动下的语文实践活动，以问题解决为主线，倡导综合运用，促进学生语文素养提升。
名师课堂 | 理与趣结合言与意兼得

名师课堂 | 理与趣结合言与意兼得

【教材解析】《在牛肚子里旅行》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的精读课文。该单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外童话，旨在引导学生进一步感受童话的文体特点。单元语文要素为“感受童话丰富的想象”和“试着自己编童话，写童话”，从读童话到写童话，教材编排体现出阅读铺路、由读到写的理念。本文是一篇有趣的科学童话。作者选择了贴近儿童生活的主角（蟋蟀和牛）与活动（捉迷藏），通过丰富的想象力，创编
文学 | 到更大的世界里面去

文学 | 到更大的世界里面去

在孩子们眼中，月亮是美的，或许月亮就是美本身。孩子们带着复杂的心绪去找寻月亮不断变化的踪迹，而月迹的背后又无不展现着孩子们从兴奋忧虑，到羡慕争执，再到激动发现以及赞叹满足的心迹变化。月亮与美，月迹与心迹，彼此交织，相互重叠。孩子们在寻找着月亮，寻找着美，终于从自家的院子走向了外面更大的世界，并寻找到了他们内心深处困惑的根源。从此意义上说，贾平凹的《月迹》是在借孩子的视角来对“美的特点”“美属于谁”“如何得到美”以及“美是什么”等话题所展开的一系列审美追寻。
评价 | 生成型学评单，促进口语交际能力提升

评价 | 生成型学评单，促进口语交际能力提升

学评单，是在“教—学—评”一体化意识下设计的工具单，兼具学习和评价的功能，同时也是教师课堂教学的支架。生成型的小学语文口语交际学评单，主要通过聚焦交际功能、能力维度、学习起点，生成学评目标，明晰交际能力；通过师生互动、生生互动，生成学评内容，表现交际能力；通过任务转化评价、评价优化实践、评价内化能力，进阶交际活动，提升交际能力。
评价 | 素养导向的小学语文古诗词评价设计：学业质量向度与实践路径

评价 | 素养导向的小学语文古诗词评价设计：学业质量向度与实践路径

古诗词学业质量标准呈现出重实践、重发展的导向。据此，笔者以实例阐释立体式的诵读评价设计以及指向实践的古诗词命题设计，包括多指标诵读评价量表的研制、多元化实施主体的支持、多方法评价方式的运用；创设生活实践情境，引导学生在运用古诗词解决问题的过程中丰厚文化底蕴、深入体悟生活、滋养思想精神，最终实现核心素养的培育和传统文化的传承与发展。
钩沉 | 支玉恒“还学于生”的实践与启示

钩沉 | 支玉恒“还学于生”的实践与启示

支玉恒先生善于根据学习发生、发展机理实施教学：激发学生学习动机，激励学生参与，教给学生学习方法，努力还学于生，而他自己则恪尽组织者、引导者、导师和服务者的职责。其实践之所以显著地领先于其所处的时代，基于其对教与学关系清醒和正确的认知，基于其理性思辨和对教学规律的矢志追寻。从其创新性实践中可获得对当下教改的重要启示：必须不囿常规，勇闯新路；同时也要谨遵规律，理性作为。
探索 | 小学生快速阅读能力培养的策略研究

探索 | 小学生快速阅读能力培养的策略研究

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》注重对学生快速阅读能力的培养，要求教师借助课文，让小学生在不同阶段学会快速阅读的方法。快速阅读作为一项重要的学习能力，应予以重视，并着力培养。本文总结了四种培养小学生阅读能力的常用策略，多层次、多维度、多方式地培养学生快速阅读的能力。
探索 | 培养小学生逻辑思维能力的有效策略

探索 | 培养小学生逻辑思维能力的有效策略

小学语文学习对于发展学生逻辑思维能力起着十分重要的作用。怎样在语文学习中发展小学生的逻辑思维能力？本文总结了四个策略来发展小学生的逻辑思维能力，即活用推理与判断，呈现事物关联；巧用猜想与验证，引发认知冲突；妙用归纳与演绎，整合查阅信息；善用比较与分析，理解文本主旨。
探索 | 猜想学习：小学生语用效能优化的策略

探索 | 猜想学习：小学生语用效能优化的策略

基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》对语文课程性质的界定和小学生语言文字运用能力的要求，本文提出猜想学习是小学生语用效能优化的重要策略，阐述了四点理由，并基于语文学习力的六个要素重点谈了猜想学习优化小学生语用效能的具体做法。
语言 | 统编小学语文教材中的古代度量衡单位

语言 | 统编小学语文教材中的古代度量衡单位

统编教材和常见成语中都有需要学生了解具体量值的度量衡单位。本文从长度单位、容积单位、重量单位三个方面，对统编小学语文教材中的古代度量衡单位进行了梳理，强调在学习的过程中培养学生的科学观和历史观。
广告书评 | 读写结合在小学语文教学中的应用研究

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书名：小学语文教学设计与实施作者：饶满萍出版社：西南交通大学出版社出版时间：2019 年 ISBN：9787564365981 定价：43 元随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“义教新课标”）的颁布与实施，课程目标强调学生核心素养的培养，一个重要表现是阅读与写作能力的综合提升。在此背景下，读写结合策略作为提升学生语文素养的关键路径，日益受到重视。读写结合不
广告书评 | 生本教学观在小学语文教学中的贯彻与实施

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书名：基于核心素养的小学语文生本教育作者：赖菊香出版社：吉林人民出版社出版时间：2019 年 ISBN：9787206168499 定价：39元语文教学不仅要教授学生知识和技能，还要激发学生的阅读兴趣和表达欲，要培育学生的核心素养，为学生的个性发展和综合素质的提高打下基础。小学语文教学实践确实存在诸多问题，教师面临多方面的挑战。近些年，生本教学观得到提倡，教师愈加关注“以学
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书名：鲁迅与中国现当代文学研究作者：靳新来出版社：中国社会科学出版社出版时间：2023年 ISBN：9787522711515 定价：118元全球化背景下，多元文化的交流与碰撞日益频繁，中国当代文学在吸收外来文化元素的同时，也需要在本土文化的根基上找到新的生长点。这就要求研究者与教育者既要有国际视野，又要有本土情怀，能够在多元文化背景下准确地把握和阐释中国当代文学的独特性和价值
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书名：优化学习：信息技术与小学语文教学深度融合的实践探索作者：马益彬出版社：现代出版社出版时间：2021年 ISBN：9787514390414 定价：48元小学语文课是基础教育阶段的核心课程，其发展与创新离不开信息技术的融入和助力，但融入的过程中存在诸多制约因素和难题，亟待研究者和一线教师进行更为深入的理论研究和实践探索。由马益彬著、现代出版社于2021 年出版的《优化学
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课题名称：小学教育专业儿童文学课程思政路径研究——以南充职业技术学院为例课题类别：南充市社会科学研究“十四五”一般项目课题编号：NC21B005 儿童文学课程在小学教育专业中属于必修课程，具有独特的学科特征。随着立德树人教育理念的不断落实，培养学科核心素养逐渐成为教育领域所关注的重要问题。课程思政对此发挥了重要作用。本研究以南充职业技术学院为例，深入探究在小学教育专业儿童文学课程中融入课
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课题名称：指向核心素养提升的小学语文“ 分享式课堂”建构研究课题类别：江苏省教学研究第十五期立项课题课题编号：2023JY15-GXL26 儿童文学课程在小学教育专业中属于必修课程，具有独特的学科特征。随着立德树人教育理念的不断落实，培养学科核心素养逐渐成为教育领域所关注的重要问题。课程思政对此发挥了重要作用。本研究以南充职业技术学院为例，深入探究在小学教育专业儿童文学课程中融入课程思政
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课题名称：小学语文教学中“思考力”的培育研究课题类别：泉州市“ 十四五”第一批小学教学名师专项课题课题编号：QYZX2022-55 小学阶段是学生思维能力发展的关键时期，培养学生的思考力，有利于提高学生的学习效率和质量，培养学生的创新精神和实践能力，从而促进学生的全面发展。写作教学是小学语文教学的重点和难点，也是培养学生思考力的有效途径。本课题着眼于探索基于语文写作教学的小学生思考力培育
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课题名称：“ 双减”背景下小学中段整本书阅读提质增效的策略研究课题类别：江苏省中小学教学研究第十五期重点课题课题编号：2023JY15-L243 如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效，是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手，以项目式学习为基本方法，探讨“ 双减”背景下小学语文教学提质增效的策略，旨在构建符合“ 双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。本课题的

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关注 | 在儿童文学阅读中培养思辨性阅读能力

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关注 | 深入的浅语，浅教的艺术

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关注 | 寓之以故事，言之于儿童

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关注 | 语言材料积累的内涵及策略举隅

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教学 | 创意表达：描画文学审美的逻辑起点

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教学 | 学习中心导向的小学语文课堂建构策略

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