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江苏教育·教师发展

江苏教育·教师发展

2022年03期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 新时代，我们这样做教师

视点 | 新时代，我们这样做教师

新的时代，党和国家对优先发展教育进行了顶层设计和全面部署，对教师队伍建设也充满了关爱和期待。作为承担“为党育人、为国育才”重大责任的人民教师，我们要有使命担当，要有行动自觉，要有贡献建树。首先，要热爱教育事业。“教育是民族振兴、社会进步的重要基石”，我们从事的是“功在当代、利在千秋的德政工程”，是对“实现中华民族伟大复兴具有决定意义”的崇高事业，我们应该为自己的初心选择感到自豪，为自己的终身从
视点 | 品读

视点 | 品读

教师的青春年华和孩子在一起，在教书育人中，“长大的儿童”成了青春的另一种称号。 ——有人问“未来”的答案在哪里，科学家回答说：未来掌握在青少年的手上。在少年英才的身上，我们看到了“未来”最好的榜样。那么，年轻教师该怎么定义自己的青春？原江苏省教育科学研究所所长成尚荣认为，年轻、青春是青年教师绕不开的问题，是关于人生意义与价值的问题，不要回避也不可回避。年轻的教师从走上讲台开始，就应该有这样的信心
视点 | 声音

视点 | 声音

读了《江苏教育》（教师发展）2021年10月刊徐佑国老师的《以教育之力，让生命绽放——读李政涛的〈教育常识〉》一文，我感慨万千。2018年，《江苏教育》（教师发展）刊登了我的读后感《书影·童声·师语——读〈重建教师的精神宇宙〉有感》，我们读了李政涛老师的不同书籍，徐老师读的是《教育常识》，我阅读了《重建教师的精神宇宙》。我和徐老师都跟着李政涛老师，立足教育哲学去解读教育、读懂教师;我们都把教育的追
聚焦 | 封底人物

聚焦 | 封底人物

夏翠莲，南京市月华路小学党支部书记、校长，高级教师，南京市德育工作带头人，南京市劳动模范。主持或参与多项省、市级课题，其中“少年硅谷：乡村小学科技教育课程化20年的实践探索”“小学数学‘生态·结构化’教学20年区域实践探索”获江苏省基础教育类教学成果奖一等奖，出版《乡村少年硅谷》等专著。升腾儿童想象，创造美好世界。 ——夏翠莲工作20多年来，她始终扎根教育一线，致力于教育想象的研究。
专题 | 贤达教师：像孔子那样做老师

专题 | 贤达教师：像孔子那样做老师

·主持人语· 德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“从历史中我们可以看见自己，就好像站在时间中的一点，惊奇地注视着过去和未来，对过去我们看得愈清晰，未来发展的可能性就愈多。”多年来，南京市夫子庙小学不断解读并践行孔子教育智慧，把对孔子教育思想的理解转化为鲜活的实践，希望全体教师都能“像孔子那样做老师”，最终以“贤达教师”团队建设走出了一条“四有”好教师的校本表达与自觉行动之路。 “贤达教师”是一支志存高
专题 | 贤达教师： “四有”好教师的校本表达与自觉行动

专题 | 贤达教师： “四有”好教师的校本表达与自觉行动

【摘要】南京市夫子庙小学不断探索基于孔子教育思想的教师专业成长方式，以培养“贤达教师”为“四有”好教师团队建设的校本化实践目标，从课程、平台、机制等具体行动路径，打造一支志存高远、德才兼备、立己达人的教师队伍。【关键词】贤达教师;“四有”好教师;孔子书院【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）22-0007-05 【作者简介】1.孙红，南
专题 | 有教无类：让“每一个”看见可能

专题 | 有教无类：让“每一个”看见可能

【摘要】“有教无类”是伟大教育家孔子的重要教育思想。南京市夫子庙小学多年来坚守孔子教育思想，在传承与创新的路上不断前行，赋予“有教无类”思想新的时代内涵，让学校的每一位教师都能看见每一个学生，看见每一个学生不同方面的成长，看见推动学生成长的每一种教育力量。【关键词】有教无类;看见“每一个”;学生成长【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）2
专题 | 因材施教：让“这一个”成长进阶

专题 | 因材施教：让“这一个”成长进阶

【摘要】孔子“因材施教”的教育思想精髓在当今教育中具有重要的现实意义。南京市夫子庙小学教师通过对“材”的不同理解而诠释“因材施教”的深刻内涵，以适切的学习方式、适合的学习内容、适性的学习评价践行富有学校特色的“因材施教”，在传承与创新孔子教育思想的道路中迎击新的挑战，让每一个学生获得适切的教育，获得最大限度的发展，实现成长的进阶。【关键词】因材施教;差异化教学;成长进阶【中图分类号】G4
专题 | 教学相长：让“这一群”走向共生

专题 | 教学相长：让“这一群”走向共生

【摘要】教学相长需要教师对学习本身进行深入研究，在教的过程中针对学生的需求和基础精准施教，并不断反思自身的教学行为，从而促进再学习。学生通过教的方式化所学为所用，师生之间进行真正的互动交流，两者走向共同成长。【关键词】教学相长;师生关系;共同成长【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）22-0021-05 【作者简介】杨雯茜，南京市夫子庙
专题 | 孔子师道精神的脉承、升华与实践

专题 | 孔子师道精神的脉承、升华与实践

【摘要】孔子的师道精神主要体现在“志道”“立德”“好学”以及“爱生”等几个方面，奠定了中国师道传统的核心内容。“四有”教师观是对传统师道精神的脉承与升华，是对新时代好教师特质的要求。南京市夫子庙小学将孔子师道精神和“四有”好教师的要求相结合，进行了富有成效的校本实践。【关键词】孔子;师道精神;“四有”好教师;校本实践【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
论坛 | 高中语文教师关键能力：基本内涵、结构模型与发展路径

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【摘要】教师关键能力是指教师从事教育教学工作所必需的知识、技能及态度之集合。语文学科的独特性决定了高中语文教师关键能力的基本指向，即指向培养学生的语言文字运用能力，促进学生思维品质的提升，帮助学生进行审美体验，引领学生理解和传承优秀传统文化。高中语文教师关键能力主要包括外向型和内向型能力群。外向型能力群包括涵养德行能力、领导学习能力、发展性评价能力，内向型能力群包括职业规划能力、知识成长能力、创
论坛 | 主题化课堂观察模型的内涵与运用策略

论坛 | 主题化课堂观察模型的内涵与运用策略

【摘要】课堂观察作为一种研究，应该是有主题的。当前，课堂观察中大致存在三个问题，即不知要有主题、不会选择主题、不能基于主题去观察。主题化课堂观察模型可以很好地解决这些问题。主题化课堂观察的核心词是“主题”，是通过课堂现象来研究“主题”。主题化课堂观察不是就课论课，而是就课论理，从主题出发，经由课堂，回到主题。而随着我们对研究主题的理解不断深化，我们的课堂就会呈现出一种可经推敲的学术意味，也会创造
研训实践 | 教师团队融合性发展的实践探索

研训实践 | 教师团队融合性发展的实践探索

【摘要】江苏省镇江市京口区以“立德树人”为根本任务，以“四有”好教师团队建设为目标，注重教师团队发展的整体建构，通过融合成长要素、融汇成长动能、融通成长通道等策略，以融促生，以合创增，促进区域教师团队建设和发展。【关键词】区域研训;融合发展;教师团队建设【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）22-0041-03 【作者简介】蔡艳，江
研训实践 | 青优联盟：新教师专业成长的有效载体

研训实践 | 青优联盟：新教师专业成长的有效载体

【摘要】浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学依托“青年优秀教师成长联盟”学习共同体，探索任务驱动式新教师校本研修新模式，以分享的方式探求自我认识的有效路径，让新教师分享“我的职业规划、我的教育故事、我的师本课程”;在聚焦课堂、深耕科研中唤醒新教师自我成长的力量，打开自我修炼的多元视角;开展读书品诗、写字朗诵和影像设计活动，在仪式感、幸福感和归属感中唤醒新教师的发展意识，促使新教师群体实现专业跨
研训实践 | 幼儿园见习教师学习共同体构建研究

研训实践 | 幼儿园见习教师学习共同体构建研究

【摘要】教师学习共同体建设有助于教师能力提升。上海市宝山区教育局、上海市宝山区教育学院与区内优质幼儿园携手，共建幼儿园见习教师研修基地。从幼儿教师专业发展的角度为见习教师搭建平台，通过团队带教、专题讲座、观优质课、网络互动、技能沙龙等举措，有效提高了区域幼儿园见习教师学习共同体成员的整体素质。【关键词】幼儿园;见习教师;研修基地;学习共同体【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B
研训实践 | “三星教师”成长营助推职初教师专业成长

研训实践 | “三星教师”成长营助推职初教师专业成长

【摘要】职初教师的培养是教师队伍建设的重中之重。江苏省张家港市福前实验小学开展了立足实情、按需而行的校本研修，不断追问、审视、探究教育的真问题和新方向，组建“三星教师”成长营，让职初教师“全员、全程、全科”参与校本研修活动，调动了教师参与研修的积极性，成为教师成长的“杠杆”和教育质量提高的“助推器”。【关键词】职初教师;“三星教师”成长营;教师成长【中图分类号】G451.2 【文献标志
研训实践 | 促进教师共同发展的有效策略

研训实践 | 促进教师共同发展的有效策略

【摘要】在集团化办学背景下，江苏省常州市实验小学教育集团平冈校区对教师发展共同体建设进行了调查与研究，通过厘清教师发展共同体的特质，剖析教师发展共同体建设的重难点，从校本培训、项目推进、管理跟进三方面着手，思考和推动教师发展共同体建设工作，提出了促进教师队伍健康发展的有效举措。【关键词】教师发展共同体;一体化管理;校本培训【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005
研训实践 | 活动教学：教师专业发展的可能路径

研训实践 | 活动教学：教师专业发展的可能路径

【摘要】在道德与法治课堂中，教师经常借助活动促进学生的品德发展，同时实现自身的专业发展，因此活动教学是教师专业发展的可能路径。针对活动教学过程中目标淡化、内容泛化、效果虚化等问题，教师可基于学生实际情况，着力于活动教学的设计、实施和评价，从转变教学理念、优化内容、改进评价、丰富内涵等方面探寻解决路径。【关键词】道德与法治;课堂活动;教学水平;专业发展【中图分类号】G451 【文献标志码
研训实践 | “晒课”：教师专业成长的有效途径

研训实践 | “晒课”：教师专业成长的有效途径

【摘要】“晒课”（Share Course）是在教学开放性不断深化的情况下，逐步改变课堂教学模式的一种视频展示的形式。我国教育主管部门组织各年级各学科的教师在教育资源公共服务平台上分享课程，一方面为教师和学生提供学习与借鉴的课程服务，另一方面也是对多媒体网络教学资源库的一种完善。“晒课”给我们留下的丰富教学资源，针对性强，也大大提升了课堂教学效果，有效促进教师专业成长。【关键词】晒课;教学资
呼唤名家 | 一个平凡摆渡人的教育坚守

呼唤名家 | 一个平凡摆渡人的教育坚守

·人物档案· 郝晓芳，江苏省盐城市日月路小学教师，高级教师，江苏省教科研工作先进个人，盐城市小学语文学科带头人，盐城市优秀教育工作者，江苏省教育学会小学语文专业委员会理事，江苏省教育学会书法专业委员会理事，江苏省普通话测试员，盐城幼儿高等师范专科学校兼职教师;主持、参与多项省、市级课题，其中“‘墨润童心创美人生’小学书法课程的实践研究”获盐城市基础教育教学成果奖一等奖;多篇论文在《小学语文》《
呼唤名家 | 与孩子在逐梦的路上一同成长

呼唤名家 | 与孩子在逐梦的路上一同成长

【关键词】教师发展;课堂教学;语文素养【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）22-0065-02 认识郝晓芳老师，是2019年的事。那年初夏，江苏省第二十届青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动在江苏省常州市局前街小学举行。那次比赛，郝老师执教的是统编语文教材一年级下册《咕咚》一课。无论是教学理念、教学设计，还是课堂教学效果、教师基本功，
成长故事 | 让阅读融入生命

成长故事 | 让阅读融入生命

·人物档案· 孙建顺，江苏省常州市孟河实验小学副校长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省优秀教育工作者，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象，常州市教育领军人才，常州市十佳乡村教师，常州市优秀共产党员，常州市教育科研先进个人，江苏省第五期、第六期乡村骨干教师培育站主持人，常州市第三批、第四批名师工作室领衔人，常州市特级教师支持乡村教师牵手行动导师，常州市人民政府教育督导委员会督导专家;
阅读 | 路在脚下

阅读 | 路在脚下

【书籍简介】顾明远先生的《中国教育路在何方：顾明远教育漫谈》系统总结了我国教育改革取得的经验，厘清了我国教育领域中一些重大现实问题产生的复杂背景;对当下我国教育的重点、难点问题进行了历史性的深入反思，在此基础上探析了未来我国教育改革的方向;对于我国教育理论的一些重大问题特别是素质教育问题做出了回答，提出了解决问题的应对策略。在这本书中，对一线教育工作者最有启示意义的就是顾明远先生反复提倡的“没有爱
阅读 | 自治自动：在阅读中赋能向美而行

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【书籍简介】陶行知先生是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义战士，是中国教育界的杰出楷模。他在15岁时便立下了“我是一个中国人，要为中国作出贡献来”的坚定誓言，提倡乡村教育、兴办乡村学校，他的一生为改革和发展中国的教育事业鞠躬尽瘁，做出了不可磨灭的贡献。他的经典著作《生活即教育》包括六个部分——信念篇：为中国教育寻觅曙光;素养篇：第一流的教育家;实践篇：以教人者教己，在劳力上劳心;民主
随笔 | 教育之梦源于心中的那份敬仰

随笔 | 教育之梦源于心中的那份敬仰

【关键词】“四有”好教师;扎实学识;理想信念;仁爱之心;薪火相传【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）22-0079-02 1993年，六安师范学校毕业的我走上了三尺讲台。在我成长道路上总有盏“明灯”照亮我的前行之路，我的教育之梦源于心中对他的敬仰，他就是我在师范学校的班主任——方衡老师，他用毕生的精力教书育人，激励一代又一代学生甘为人师。

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