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江苏教育·教师发展

江苏教育·教师发展

2022年12期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 建设好教师研修坊

视点 | 建设好教师研修坊

从字面意思看，“坊”有“手工生产者的工作场所”和“里巷”等解释。古代与“坊”对应的，还有一个“市”，意指商品交易的地方。宋代以来，“坊”和“市”的界限逐渐被打破，体现出人群的融合。时至今日，“坊”“作坊”越来越少，但传统手工业的“慢工出细活”“精雕细琢”，给“坊”打上了品牌的烙印。近年来，教师研修坊、教师工作坊等成了教育领域的高频词。教师研修与“坊”相连，体现的正是教师的抱团发展。他们通过树立共
品读 | 品读

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一位好教师就是一种好教育。 ——做教师一定要定位准确。清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅说道，选择做教师，要明确自己首先是教育者，其次才是学科教师。要把学科教学提高到学科教育的高度，即课堂上要以培育人为目标，而不仅仅为了完成教学任务。教师可以有自己的个性甚至缺点，但要避免墨守成规，更要杜绝“不学无术”与轻慢课堂。同时，教师要明晰课堂改革方向，立足团队，积极参与课程改革，从课堂操作者变为课程创
声音 | 声音

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高质量教师是高质量教育发展的中坚力量。在《江苏教育》（教师发展）10月刊的专题《基于实践共同体的高校支持教师专业发展》中，作者介绍了无锡市梁溪区高校支持教师专业项目的发展历程。从实施保障到共同体样态再到校本实践，高校支持教师专业发展从“专家模式”到“实践共同体模式”，实践经验值得广大教育管理者思考与借鉴。无锡市梁溪区开辟出一条高校支持项目与智库专家引领计划协同支持教师专业发展的道路，推动了一批骨干
封底人物 | 教的根基在“研学”

封底人物 | 教的根基在“研学”

从教23年来，他始终秉承陶行知先生“教学做合一”的教育思想，立足儿童视角，遵循儿童的成长规律，创设真实有趣的“研学情境”。他致力于小学信息科技学科教学研究，努力打造“研学课堂”。学生在课堂上“学知识、研方法、增素养”，教师在课堂上“研教材、研学情、研知识、研评价”，在“研学后教、边学边研、评练结合”的研学课堂实施范式下，有意义的学习真实发生，信息科技学科核心素养在课堂落地生根。他认为
独家策划 | 课例研究：作为一种专业的教育实践

独家策划 | 课例研究：作为一种专业的教育实践

·策划人语· 在一个变革的时代，教育改革究竟采取何种方式更为有效？富兰（Michael Fullan）、史莫克（Mike Schmoker）等教育改革研究专家明确指出：仅限于宏观的策略规划和学校整体变革的努力多半是无效的，只有每个课堂的教学有所改善，教育改革才会真正实现。课例研究是一个对教和学有着重要影响的研究领域，从广义上来讲，它是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。许多国家和地区的
独家策划 | 课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践

独家策划 | 课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践

【摘要】体现“教学评一致性”专业意蕴的课例研究，要通过教案、课堂与反思呈现出来。“教学评一致性”的教案应体现评价先构的逆向设计，“教学评一致性”的课堂应体现信息优化的深度学习，“教学评一致性”的反思应体现实践现场的课程理论，从而创造“教室里的课程与教学论”。【关键词】教学评一致性；课例研究；课程与教学【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）
独家策划 | 基于合作共享的课例研究

独家策划 | 基于合作共享的课例研究

【摘要】课例研究是一种合作共享式的教学研究模式，它以教研组构成学习研究的共同体，聚焦日常课堂开展研究。其合作共享性具体表现为：集聚思维生成研究主题，合作设计共享优势资源，多元视角聚焦课堂观察，自然互动形成教研文化。【关键词】课例研究；集聚思维；课堂观察；自然合作【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）94-0011-04 【作者简介】蒋惠
独家策划 | 例谈教学评一体化教学的实践路径

独家策划 | 例谈教学评一体化教学的实践路径

【摘要】教学评一体化的教学指向目标教学、分层教学和有效教学，其前提是唤醒学习者的主体自觉。因此，指向教学评一体化的教学设计要改变传统的教学模式，以学生为中心；要改变评价孤立单一的现状，将评价持续地镶嵌在教学的每一个环节中；要改变教学评碎片化、疏离化的趋势，实现教学的闭环管理；要开发评价工具，关注表现性学习评价。【关键词】教学评一体化；有效教学；教学设计【中图分类号】G451 【文献标志
论坛 | 隐喻思维：名师工作室建设的诗性逻辑

论坛 | 隐喻思维：名师工作室建设的诗性逻辑

【摘要】以隐喻为核心的诗性逻辑强调实践者“以己度物”的主体性与创造性，关注在场者的实践、经验、体验、感悟，以生动活泼的隐喻去认识世界和改造世界。教师具有丰富的教学经验和实践智慧，充满实践感的隐喻可以成为一个重要的视角，改变理论与实践之间经常产生的不可通约性，帮助教师以实践者的方式感悟经验，亲近看似枯燥的教育理论，从而富有创造性地理解名师工作室、发展名师工作室。【关键词】隐喻思维；诗性逻辑；思
论坛 | 基于课程目标实现的线上教学资源使用效益的提高策略分析

论坛 | 基于课程目标实现的线上教学资源使用效益的提高策略分析

【摘要】提高线上教学资源使用效益，教师需理解资源使用的基本结构：学生是核心要素，资源是学生学习的起点和素材，目标是学生使用资源要到达的终点，教师（家长）是学生学习的助力者；需厘清资源使用的重要关系：主线是学生的学习过程，辅线是教师或家长的助力；需掌握资源使用的主要环节，贯彻一个方针，落实三大策略。提高线上教学资源的使用效益，就是将教研部门、学校、教师等各种力量汇聚为学生高效的学习过程，从而更好地
论坛 | 江苏省来华留学生预科教育调研数据及对策分析

论坛 | 江苏省来华留学生预科教育调研数据及对策分析

【摘要】对江苏省64所高校及来华留学生进行调查研究，从调查问卷中分析了来华留学生生源情况、高校学科招生情况、预科教育情况等。同时，针对留学生预科教育存在的问题提出相应建议，如提高来华留学生入学门槛，关注学生心理健康，完善预科教育制度等。【关键词】预科教育；来华留学生；课程学习【中图分类号】G451 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）94-0029-03 【
团队建设 | 诗意思政：引领教师的诗意生长

团队建设 | 诗意思政：引领教师的诗意生长

【摘要】“诗意思政”团队以“追寻诗意思政，为学生诗美人生赋能”为核心理念，深耕“诗性课堂”，聚焦“诗意思政”的主要战场，不断优化“诗性课堂”教学策略；品味“诗韵青春”，加强“课程、教程、学程”的研究，推动“诗意思政”团队整体架构；打造“诗情团队”，凝聚“诗意思政”实施的核心力量，逐步明晰个人专业发展方向，形成个人教学特色，取得职业发展新进步。工作室认真总结提炼每位成员的课堂教学特色，带动思政学科
团队建设 | 诗意教研铺就教师诗意成长之路

团队建设 | 诗意教研铺就教师诗意成长之路

【关键词】文化自觉；诗意教研；诗意成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0036-03 费孝通先生指出：一个国家需要一种文化的“自知之明”，有了这种“文化自觉”才“有条件在这个正在形成的多元文化的世界里确定自己的位置”。迁移到教育领域，充分认识到自己的教育使命，明晰教育目标，树立教育理想，这种专业自觉是成为一名优秀教师的重要前提，
团队建设 | 一节优秀诗意课的诞生

团队建设 | 一节优秀诗意课的诞生

【关键词】诗意课堂；主题情境；问题优化；核心素养【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0038-03 2021年9月，我荣幸地加入周静老师的“诗意思政”团队。一年多来，我收获颇多，尤其是课堂教学方面。为打造诗意课堂，探寻诗意之美，工作室依托“诗意思政”微信公众号平台，开展2022年中考复习系列微课活动，所有成员都有任务，这也是我第一次
团队建设 | 命题能力：青年教师诗意成长的远方

团队建设 | 命题能力：青年教师诗意成长的远方

【关键词】立德树人；诗意命题；科学评价【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0041-02 提到命题，作为一名青年教师，我的经验几乎为零。所以，在2022年3月份接到“诗意思政”团队周静老师的任务——在2022年盐城市初中道德与法治学科中考复习研讨会上开设一节以“诗意思政”为主题的试卷讲评课时，我当时脑子一片空白。不过我秉持不断学习、
团队建设 | 三位一体：“诗意思政”团队的行走智慧

团队建设 | 三位一体：“诗意思政”团队的行走智慧

【摘要】教育者先受教育，传道者明道信道，教师专业成长应落脚在内驱力的生成。“诗意思政”团队以“文化表达”“顶层设计”“多元融合”三位一体的统筹部署解码团队建设及成员发展的逻辑，追寻思政教育的理想光亮，探寻诗意思政的育人路径，聚积团队发展的共向动能，共同成就诗美人生。【关键词】诗意思政、文化表达、顶层设计、多元融合、团队建设【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005
研训实践 | “五度”融合：打造区域教师发展新样态

研训实践 | “五度”融合：打造区域教师发展新样态

【摘要】提高教师培训的实际效能是促进区域教师专业成长的关键指标，江苏省常州市钟楼区依据教师发展需求，做到整体规划培训方案，找准教师培训的基准位置，架构完善培训制度，以落实教师培训管理为抓手，设计个性化培训内容，分类分项推进研修工作，保障教师培训有效开展，“研训评展”一体化促进教师培训整体发展。【关键词】教师培训；五度融合；区域教师研修【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文
研训实践 | 培养“完整教师”：夯实综合课程发展之基

研训实践 | 培养“完整教师”：夯实综合课程发展之基

【摘要】南京市实验幼儿园近40年致力综合课程研究，形成了以培育“完整儿童”为目标的观念体系与实践模式。培养“完整儿童”有赖于高素质的教师队伍，园所在审思儿童、教师、综合课程的基础上，探索出一条民主赋权、教研增能、文化润泽的“完整教师”培养之路。【关键词】完整教师；园本教研；教师培养模式【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-004
研训实践 | “创想”好教师团队的价值意蕴与实践探索

研训实践 | “创想”好教师团队的价值意蕴与实践探索

【摘要】江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团成立“创想”好教师团队，通过对教师培养现有问题的洞察，谋划“创想”好教师团队的成长蓝图，在问题破解中实现自我成长，在情境任务中发展优势、培植素养，从而实现“创想”好教师团队的价值自信、道路自信与专业自信。【关键词】教师团队建设；学科素养；专业成长【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-
研训实践 | 教研训一体化助力体育教师团队建设

研训实践 | 教研训一体化助力体育教师团队建设

【摘要】教师是推动学校教育教学改革和发展的关键力量，教师团队建设至关重要。为了解决教学、科研、培训工作中的重复、交叉等问题，苏州高新区体育教师团队依托课题研究，将教育教学、科研工作及师资培训三位一体的教师培养模式整合融通。为体育教师团队选好“教”“研”“训”三个着力点，实施教研训一体化策略；建设多维度师资培养计划，逐渐形成独具特色的“金点子”智慧课堂教学模式，助力体育教师团队建设。【关键词】
研训实践 | “三四五工作法”助力教师队伍建设

研训实践 | “三四五工作法”助力教师队伍建设

【摘要】近年来，湖北省松滋市昌荣小学将教师队伍建设作为学校整体转型发展的关键，创新实践教师队伍建设“三四五工作法”，培育“蓬勃生长”的发展生态，打造“美美与共”的教师团队，建设“成事成人”的教师文化，设计“认知时刻”“连接时刻”“荣耀时刻”“欣喜时刻”，创新读书模式，发挥榜样引领作用，创设竞技平台，放大辐射效应，建立了新教师生命成长机制。【关键词】教师成长；教师队伍建设；校本研修【中图分
研训实践 | “七彩虹”教师发展共同体建设路径

研训实践 | “七彩虹”教师发展共同体建设路径

【摘要】江苏省盐城市建湖县湖垛路小学创新教师发展路径，成立了“七彩虹”教师发展共同体，构建“四有”维度课程体系，坚持师德为首、文化引领、课程建构等措施，形成了一支师德高尚、作风优良、业务精湛的教师队伍。【关键词】教师队伍建设；立德树人；学科建设【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0061-02 【作者简介】陆正庆，江苏省建湖
呼唤名家 | 追寻心中的“高品质课堂”

呼唤名家 | 追寻心中的“高品质课堂”

【关键词】语文教师；学科教学；专业基本功；情味语文【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0063-04 1990年7月，我从淮阴师范学校毕业，被跨区域分配到南化职工子女总校第四小学（以下简称“南化总校”），当时的邹燕华校长让我做六年级的班主任，兼教语文。就这样，我这样一个不喜欢文科的人，走上了一条艰难曲折但又丰富多彩的语文教学之路。
呼唤名家 | 因为热爱所以执着

呼唤名家 | 因为热爱所以执着

【关键词】教育信仰；教学智慧；语文教育【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）94-0067-02 与杨德铸老师相识多年，他给我的印象是博学、睿智、善思、执着。我曾多次走进他的语文课堂，他的课朴实自然，总给我一种如沐春风的惬意感。学生在他的课堂上自由而快乐地学习着、成长着；我也曾多次参与他的语文教研活动，他的每次发言都鞭辟入里，总会给我一种醍醐
呼唤名家 | 从泥土中生长出教育之美

呼唤名家 | 从泥土中生长出教育之美

【关键词】劳动教育；课程；学校文化；教育初心【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0069-05 一粒种子，只有把自己深深埋进泥土，才长得出根须，树得起枝干，擎得住花叶，结得出果实。很庆幸，我将这粒种子埋在了广袤深厚的教育土地中，用28年的时光，让这粒种子生长出质朴又斑斓的艺术之美、生活之美、创造之美…… 泥塑：用艺术之美照亮生命
呼唤名家 | 姚向芹的忠诚、超越与审美境界

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【关键词】教育信仰；育人智慧；学生成长【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）94-0074-02 我虽然和姚向芹校长不是太熟悉，但是文字可以让我们认识人、发现人。读完《从泥土中生长出教育之美》一文，我想用三个词语来概括姚向芹的教育人生，那就是忠诚、超越与境界。其一，姚向芹的忠诚。忠诚是一个人的品格，是良知的集中体现和真实呈现。一个人，
随笔 | 融合共进：让教师与学校一起幸福成长

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【关键词】教师队伍建设；教师发展；融合共进【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0076-02 作为一所始终追求高品质的学校，江苏省盐城中学（以下简称“我校”）注重教师队伍建设，将队伍建设确立为学校持续发展的根本之策。坚持以人为本，强调红色传承，注重协同创新，追求融合共进，让教师与学校一起幸福成长。笃志传道正师德师德师风引成
随笔 | 对提高教学研究水平的三点思考

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【关键词】教学研究；文献研究；现场教研；成果提炼【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）94-0078-02 2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准（以下简称“新课标”）对教学研究提出了具体的要求和建议，强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地，教学研究应成为中小学教学管理的重要内容，应成为中小学教师准确把握新课标、有效使用新教
聚焦 | 聚焦“三学”研修让学习收获实效

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为进一步落实立德树人根本任务，探索“五育并举”育人价值，深入推进宿迁市“三学课堂”教学改革，江苏省泗阳经济开发区学校扎实开展校本研修活动。学校以提升学生学科素养为课堂设计目标，突出“自学、合学、展学”三学范式，追求课堂教学的生长性，真正让学生站在了课堂的中央。学校结合泗阳县素养化课堂（三学范式）项目，成立专项研究团队，引导教师深刻领悟“三学课堂”基本内涵，灵活运用“三学课堂”教学模块，形成“三
聚焦 | 江苏省丹阳市新区实验小学

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袁军辉

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视点 | 建设好教师研修坊

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封底人物 | 教的根基在“研学”

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独家策划 | 课例研究：指向“教学评一致性”的专业实践

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呼唤名家 | 追寻心中的“高品质课堂”

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