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江苏教育·教师发展

江苏教育·教师发展

2022年11期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 共同走向优秀

视点 | 共同走向优秀

40多年的教育经历，让我有机会接触很多优秀教师，我眼前时常浮现他们上课时神采飞扬的模样，耳边时常回响着他们迸发的各种“教育金句”。什么样的教师才能称得上优秀教师？我的经历告诉我，优秀教师都具有以下三个特征。其一，优秀教师都有坚定的教育信仰。成尚荣先生在《教师——派到儿童世界去的文化使者》一文中这样写道：“文化使者的使命在于对儿童的引领，问题是用什么来引领，引领什么。文化的核心是价值观问题。价值
独家策划 | 价值引领：新时代教师的责任和使命

独家策划 | 价值引领：新时代教师的责任和使命

策划人语教师作为学生成长道路上的“重要领路人”，负有特别重要的道德责任，这种道德责任要求教师在教育过程中承担起教育引导和道德示范的作用。在价值多元的当代社会，教师的道德责任要求教师在教育过程中以尊重、理解以及召唤等方式澄清价值并引导价值的生成，为学生的幸福人生奠定基础。也就是说，“价值引领”理应成为新时代教师的责任和使命。虽然“价值引领者”作为新时代教师的又一角色定位得到了很多人的认可
独家策划 | 做价值引领的“胸怀国之大者”

独家策划 | 做价值引领的“胸怀国之大者”

【摘要】社会主义核心价值观是新时代“国之大者”，教师应当是“胸怀国之大者”。培育与践行社会主义核心价值观，引领学生健康成长，是教师的责任与使命。价值观教育，要从价值的本体出发，把握价值的特性，用专业的方式进行；要把握价值体系的核心与“价值大原”，和学生一起寻找“最大公约数”，凝聚人心与力量；要把握价值的附着性与理想性，让价值看得见摸得着，闪耀理想的光芒；要把握价值的道德性和审美性，让价值观教育与
独家策划 | 价值引领者：新时代教师的角色定位

独家策划 | 价值引领者：新时代教师的角色定位

【摘要】“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是每个教育工作者都要认真思考和面对的现实问题，不同的价值观会产生不同的答案。新的时代赋予教师新的角色，教师的价值引领体现在以下四个方面：对学生发展的影响，践行立德树人使命，当好学生成长的引路人；对家庭教育的指导，强化家校正向协同，当好家庭教育的指路人；对社会文明的推动，发挥榜样示范作用，当好社会进步的领路人；对自身价值观的调节，超越功利淡泊名利，当好
独家策划 | 价值引领：学科教师的应为和可为

独家策划 | 价值引领：学科教师的应为和可为

【摘要】教学具有教育性。教师在培养学生学科素养的同时，应该主动引领学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师通过学科教学对学生进行价值引领的主要路径有：遵循国家课程标准要求，为学生明确价值导向；精心设计教学目标，选择合适的价值落点，引领学生在学科学习中完成价值观的内化；言传身教，作为学科代言人和社会代言人为学生做出审美示范。学高为师，身正为范，学科教学价值引领需要“四有”好老师。【关键词】价
独家策划 | 指向文化自信的博物馆研学活动开发

独家策划 | 指向文化自信的博物馆研学活动开发

【摘要】思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，价值引领是思政教育的初心和使命，执教义务教育阶段思政课的道德与法治教师就应该理直气壮地做一名价值引领者。在依托统编教材开展道德与法治课的同时，南京市锁金新村第一小学围绕南京六朝博物馆馆藏文物，研发了博物馆研学活动，凸显思想、文字和行动的力量，从而聚焦价值自信、增强主体自信、推动方法自信、坚定文化自信。【关键词】文化自信；价值引领力；道德与法治；
论坛 | 我国义务教育教师聘任政策的实施效应、影响因素及提升路径

论坛 | 我国义务教育教师聘任政策的实施效应、影响因素及提升路径

【摘要】改革开放以来，我国义务教育教师聘任政策的实施经历了试点改革、全面推进、创新巩固等发展阶段，为提高教师职业吸引力、造就高素质教师队伍提供了保障。在这一进程中，教师聘任政策取得了丰富地方师资来源、提高乡村教师实际待遇、推动区域教育公平等积极效应，但也依然存在教师工作压力较大、相关政策衔接不充分等问题。综合政策资源等政策实施的影响因素，研究建议从推进政策整体部署、完善聘任政策过程、加快建设配套
论坛 | “五专”赋能教师发展共同体建设

论坛 | “五专”赋能教师发展共同体建设

【摘要】教师发展共同体为教师发展提供了精神家园，创新了一种教学、研究、学习三合一的成长方式。在共同体建设中要凝聚共识，引领教师专向发展、专项互动、专题研究、专业阅读、专精表达，以“五专”赋能教师发展共同体建设，让教师在人生坐标系中找准自己的位置，书写共同体核心价值符号。【关键词】“五专”赋能；成长共同体；教师发展【中图分类号】G451.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-60
论坛 | 一线教师如何选定课题

论坛 | 一线教师如何选定课题

【摘要】一线教师选择课题应首选与自身工作密切相关的主题，切实服务于日常的教育教学，所选课题应具备开展研究的基本条件，有足够的研究空间，同时这些课题应该具有一定的创新性和前瞻性，能够引领教育教学的改革。一线教师在进行课题选题时要学会站在已有研究成果的基础之上，搜寻与本校情况相近的研究成果，利用好有参考价值的研究成果，从而推动教育教学的改革。【关键词】课题研究；教师成长；教育科研【中图分类号
团队建设 | 榜样引领　个个争先

团队建设 | 榜样引领　个个争先

团队简介南京市江北新区浦厂小学始建于1918年，底蕴深厚，人杰地灵。学校先后走岀电影表演艺术大师达式常、当代著名国画大师吴国亭、奥运会击剑冠军许安琪……一百多年的办学历程，铸就出这所师资雄厚、管理规范、特色鲜明、环境优美的百年名校。近年来，学校秉承“铸品扶学”的办学理念，坚持以区域名校建设为目标，以队伍建设为根本，以提升质量为核心，以改革创新为动力，形成了一支优秀的教师团队，充分发挥了区域
团队建设 | “春华”永芬芳

团队建设 | “春华”永芬芳

【关键词】以人为本；道德品质；教学水平【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0042-02 在南京市江北新区浦厂小学，有这样一位老人，头发已花白，却每天精神抖擞地出现在各个教室。她，就是享受国务院特殊津贴的特级教师贾春华。贾老师退休后仍舍不得离开她热爱的课堂和儿童，如今已经70多岁，仍然坚守在教育教学一线。她身上展现出的以人为本的教育
团队建设 | 赋能，唤醒内生动力

团队建设 | 赋能，唤醒内生动力

【关键词】新教师；师徒结对；专业成长【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0044-02 2016年，立秋后的一场雨刚停，狭窄幽长的南京江北厂区老路就被大大小小的水坑填满，周围安静至极，只有路旁轨道上技术工人不断调试新车的声音。我走走停停，终在转角处看到一块并不起眼的指路牌，转个弯，浦厂小学的校门赫然出现在眼前。我初入职的满腔热情被周
团队建设 | “争先”：为教师发展注入强大动力

团队建设 | “争先”：为教师发展注入强大动力

【关键词】争先精神；教师发展；实践智慧【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0046-02 南京市江北新区浦厂小学前身是一所厂办校，厂办校是具有中国特色的一种学校组织和形式，在特殊的年代发挥了重要的作用，划归地方管理后，面临着一系列的挑战。尤其是在教育高质量发展的新形势下，如何进一步推动学校发展，成为重要的时代命题。浦厂小学把教师成长作
研训实践 | 提升高中教师课程能力的路径研究

研训实践 | 提升高中教师课程能力的路径研究

【摘要】课程能力是教师高效开展教学活动必备的重要能力。提升教师的课程能力是推动教师专业化发展、提升教学品质、发展学生核心素养的必然要求。随着课程改革的不断深入以及新课标和新高考的实施，部分高中教师课程能力不足的问题也凸显出来。针对这一问题，高中教师的课程能力可以从持续激发教师的课程意识、成立课程开发研学共同体、建立U-S合作机制、开发校本课程、组织校本教研等方面进行提升。【关键词】高中教师；
研训实践 | 集群式赋能：遇见“花型教师团”最美成长风景

研训实践 | 集群式赋能：遇见“花型教师团”最美成长风景

【摘要】浙江省桐乡市振东幼儿教育集团凤凰湖幼儿园依托“花型教师团”学习共同体，从教师专业发展现状出发，以集群式成长剖析教师发展的时代语境，以文化赋能、自我赋能、项目赋能，实现名优教师、骨干教师、青年教师集群式进阶成长突围，以集群成长、多元研修、跨界互动，诠释集群式成长发展特色，在整体联动与优势互补中铸就优质学习生态，为幼儿园“和雅教师”团队建设与“雅文化”品牌打造赋能提质。【关键词】幼儿教师
研训实践 | “四个转变”提升校本教研质量

研训实践 | “四个转变”提升校本教研质量

【摘要】随着“双减”政策的出台，提升学校教育质量的任务变得紧急而迫切，需要更快速地促进教师专业成长。江苏省常州市博爱小学顺势而为，紧抓校本教研主阵地，通过转变教研生态、转变教研主题、转变教研形式、转变教研主体的“四个转变”，实现教研生态从失衡走向共融，教研主题从散点走向精准，教研形式从单一走向多元，教研主体从自由生长走向乘势生长，从而促进教师立体生长，在守正创新中续写博爱教研的新篇章。【关键
研训实践 | 培训变革：指向真实有效的职初教师成长

研训实践 | 培训变革：指向真实有效的职初教师成长

【摘要】为了让培训能够真实有效地促进区域职初教师成长，南京市雨花台区教师发展中心面向全区职初教师进行专业发展需求调研，并对调研数据进行整合与分析。中心聚焦职初教师需求，对原有的区域培训进行积极的变革和创新，制定区域“职初教师专业发展成长导航”，重设相关培训课程，探索出“精准定制”“学员众筹”“跟进研修”等培训模式。【关键词】培训变革；培训需求；培训模式；学以致用【中图分类号】G451.2
呼唤名家 | 坚定地走在“想象数学”的路上

呼唤名家 | 坚定地走在“想象数学”的路上

人物档案黄红成，江苏省扬州市江都区实验小学教师，高级教师，扬州市学科带头人、扬州市教育科研学术带头人；曾获江苏省第七届“蓝天杯”小学数学教师会课一等奖、江苏省2014年“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评二等奖、扬州市小学数学第一届“百节精致课”赛课一等奖；在《江苏教育》《江苏教育研究》等刊物发表教育教学论文百余篇；主持省、市级课题多项，相关研究成果获江苏省教学成果奖（基础教育类）二等奖、扬
呼唤名家 | “想象数学”的逐梦人

呼唤名家 | “想象数学”的逐梦人

【关键词】想象数学；教育坚守；学科育人；研究品质【中图分类号】G451 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2022）86-0066-02 初识黄红成老师，印象中是在2006年，那时我还在老家扬州市江都区工作，有一次去南京学习，我们在大巴上第一次相遇。因为我们两人都任教小学数学，都喜欢做些教学研究，所以有许多共同话题。也就是从那时起，我们的交往逐渐变得频繁，他渐渐成了我的朋
阅读 | 看见、守护、协商：青春期亲子关系“心”向度

阅读 | 看见、守护、协商：青春期亲子关系“心”向度

【关键词】阅读；青春期；亲子关系；心理学指南【中图分类号】G445 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0068-03 在传统印象中，青少年成长总是伴随着各种问题，青春期等于叛逆期、麻烦期。然而，劳伦斯·斯坦伯格的《与青春期和解：理解青少年思想行为的心理学指南》通过解构青春期面临的“风暴”，指出孩子的青春期是父母生涯中回报最大的时期。我曾多次向爱心家长联盟、
阅读 | 有效的课堂教学：让生命在场

阅读 | 有效的课堂教学：让生命在场

【书籍简介】“生命教育”是心理健康教育的重要内容，如何将这部分内容讲得透彻、深刻，却是一大难点。《影像中的生死课》是作者陆晓娅自2012年起在北京师范大学开设的公共选修课的授课笔记实录。全书以起始课、教育课、家庭课、自我课、团体课、逆境课、伦理课、医学课、礼仪课、哲学课、结束课十一个主题为切入点，选取中外优秀的电影，搭建与“生死”相关的重大议题的思考平台，跨越心理学、社会学、医学、人类学、伦理学、
随笔 | 立志做“世纪书院”大先生

随笔 | 立志做“世纪书院”大先生

【关键词】大先生；“四有”好老师；立德树人【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0074-03 江苏省兴化市实验小学（以下简称“实小”）创办于1899年，原名昭阳书院，因建校已超百年，因此全校师生更喜爱称呼其为“世纪书院”。习近平总书记在2021年4月19日考察清华大学时提倡教师要成为“大先生”，并明确定义“大先生”是“学生为学、为事、
随笔 | 做一名“教学有术”的好教师

随笔 | 做一名“教学有术”的好教师

【关键词】阅读；教研；班级管理【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0077-02 第一个十年：坚持阅读，在教学中见物见术我在高校读书时专修化学教育，辅修生物，毕业后任教高中生物。在面对一双双渴求知识的明眸时，我深感自己的知识储备严重不足，于是想不断地从阅读中汲取精华，提升驾驭课堂的能力。这个阶段，我会读一些名人传记。名人是榜样
随笔 | 为乡村教师安个“家”

随笔 | 为乡村教师安个“家”

【关键词】乡村教师；人才振兴；教师待遇【中图分类号】G451.5 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）86-0079-02 《教育部等六部门关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》（下文简称“《意见》”）提及“鼓励人才到乡村任教”，并提出了让乡村教师“地位大幅提高，待遇得到有效保障，职业吸引力持续增强”的愿景。区域层面通过乡村定向师范生培养、乡村教师专项招聘、乡村公
聚焦 | 依托课题研究　探索情趣课堂

聚焦 | 依托课题研究　探索情趣课堂

江苏省无锡市广瑞实验小学坐落于美丽的太湖之滨，全校教师秉持“耕耘幸福每一天”的理念，努力让学生“做一个有用的人”，寓情于教，打造高效课堂，逐步形成了较为成熟的“情趣教学”模式。学校采用“课题进课堂”的形式，促进教研科研一体化，结合学校申报的无锡市教育科学“十三五”规划课题“学科核心素养视野下课堂有效教与学的实践研究”、“十四五”规划课题“大概念视野下驱动式学习任务的研究”，开展有深度、有广度的
聚焦 | 盐城幼儿师范高等专科学校

聚焦 | 盐城幼儿师范高等专科学校

肖琦，盐城幼儿师范高等专科学校学前教育研究所所长、盐城幼儿师范高等专科学校附属幼儿园园长，副教授，江苏省特级教师，“江苏人民教育家培养工程”培养对象，江苏省职业教育幼教大先生“双师型”名师工作室领衔人，江苏省人民政府第九届教育督导专家组成员，江苏省幼儿园园长与幼儿园发展专委会副理事长；主持省级课题十余项，相关成果获2021年江苏省教学成果奖一等奖。以“美”的教育，育“美”的儿童。 ——肖琦

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江苏教育·教师发展

目录

视点 | 共同走向优秀

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独家策划 | 价值引领：新时代教师的责任和使命

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独家策划 | 做价值引领的“胸怀国之大者”

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独家策划 | 价值引领者：新时代教师的角色定位

独家策划 | 价值引领者：新时代教师的角色定位

独家策划 | 价值引领：学科教师的应为和可为

独家策划 | 价值引领：学科教师的应为和可为

独家策划 | 指向文化自信的博物馆研学活动开发

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论坛 | 我国义务教育教师聘任政策的实施效应、影响因素及提升路径

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论坛 | “五专”赋能教师发展共同体建设

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论坛 | 一线教师如何选定课题

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团队建设 | 榜样引领 个个争先

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团队建设 | “春华”永芬芳

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团队建设 | 赋能，唤醒内生动力

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团队建设 | “争先”：为教师发展注入强大动力

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研训实践 | 提升高中教师课程能力的路径研究

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研训实践 | 集群式赋能：遇见“花型教师团”最美成长风景

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研训实践 | “四个转变”提升校本教研质量

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研训实践 | 培训变革：指向真实有效的职初教师成长

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呼唤名家 | 坚定地走在“想象数学”的路上

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呼唤名家 | “想象数学”的逐梦人

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阅读 | 看见、守护、协商：青春期亲子关系“心”向度

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阅读 | 有效的课堂教学：让生命在场

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随笔 | 立志做“世纪书院”大先生

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随笔 | 做一名“教学有术”的好教师

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随笔 | 为乡村教师安个“家”

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聚焦 | 依托课题研究 探索情趣课堂

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聚焦 | 盐城幼儿师范高等专科学校

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