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江苏教育·班主任

江苏教育·班主任

2024年06期

教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，交流中学教育教学改革的成果、信息，辅导中学，特别是初中教师的进修提高，表彰中学教育战线优秀人物的先进事迹和创新精神，开辟中学课程教学活动的科研园地，传播国内外教育信息。

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视点 | 学会读懂儿童

视点 | 学会读懂儿童

“最美奋斗者”斯霞老师说：“儿童有儿童的天地，儿童有儿童的想法。”这是她对“童心母爱”教育思想的生动诠释。儿童教育家李吉林提出：“我只不过是个长大的儿童。我多么喜欢自己永远像儿童！因为我是他们的老师和朋友。”班主任只有把自己当作儿童，才能从儿童的视角、儿童的立场真正读懂儿童。学会读懂儿童，应该是每一名班主任的必修课。学会读懂儿童，在于“勤”。每天真实的教育场景，为班主任读懂儿童提供了丰富的素材
专题 | 让生命安全与健康教育在校园落地生根

专题 | 让生命安全与健康教育在校园落地生根

·主持人语· 生命安全与身心健康是人类生存、发展的基本需求和永恒追求。青少年阶段正值学生生命拔节向上的黄金时期，树立生命安全与健康意识，将为其终身健康和幸福生活奠基。教育部于2021年印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》明确提出，“将生命安全与健康教育全面融入中小学课程教材”，“实现生命安全与健康教育系列化、常态化、长效化”。生命安全与健康教育主要涉及健康行为与生活方式、生长发育与青
专题 | 绘好学校生命安全与健康教育蓝图

专题 | 绘好学校生命安全与健康教育蓝图

【摘要】青少年的生命安全与健康教育是一项系统工程，需要学校积极行动，绘好人人关爱生命、时时珍惜生命、处处保护生命的战略地图。在课程与教学改革的背景下，学校应将生命安全与健康教育融入课程实践体系，架构守护生命安全的课程蓝图，打造助力生命成长的学习空间，推进涵养生命价值的实践活动，促进学生全面发展、健康成长。【关键词】生命安全与健康教育；课程改革；跨学科实践活动【中图分类号】G41 【文献
专题 | 基于生命安全与健康教育的跨学科主题学习教学实践

专题 | 基于生命安全与健康教育的跨学科主题学习教学实践

【摘要】良好的生命安全与健康教育，需要学校构建一体化的实施体系。作为班主任，既可以借助学校德育阵地，对学生进行生命安全与健康专题教育，帮助其提高对生命的认识，也可以挖掘各学科中的生命安全与健康教育元素，开展跨学科主题学习，培养学生自我保护的意识和方法，通过课程贯通、项目导向、科技融合等统整策略，形成生命安全与健康教育的合力，提升学校生命安全与健康教育的质量。【关键词】生命安全与健康教育；跨学
专题 | 探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

专题 | 探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

【摘要】生命安全与健康教育对于中小学生的健康成长十分重要。因此，学校应结合实际情况开展实践活动样态研究，在“意识形态—知识技能—本能习惯”的三级动态探究过程中，借助媒体宣传阵地、德育系列化活动、安全隐患场地排查、实战演习活动、校内外安全援助等方式，呈现真实的、实操性强的生命安全与健康教育的典型样态。【关键词】生命安全与健康教育；实践活动；典型样态【中图分类号】G41 【文献标志码】B
专题 | 生命安全与健康教育的班本实践

专题 | 生命安全与健康教育的班本实践

【摘要】班级是学生在校学习与人际交往的主要场所，因此，做好班级层面的生命安全与健康教育至关重要，直接关系到学生的健康成长。在班级实践中，应做到贴近学生真实生活、采用多种教育形式、关注身心“两健”、注重实践运用，从而真正提高学生的生命安全与健康素养，培养学生的自我保护能力。【关键词】班主任；生命安全与健康教育；班级管理【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-600
新时代“四有”好班主任 | 过富有创意的班级生活

新时代“四有”好班主任 | 过富有创意的班级生活

·人物档案· 何欢兰，江苏省扬州中学教师，高级教师，扬州市语文学科带头人，扬州市先进工作者，扬州市优秀共产党员，扬州市巾帼建功标兵，扬州市高中教育先进个人，扬州市十佳班主任，扬州市特级班主任；扬州市中学班主任何欢兰名师工作室领衔教师；曾获2017年江苏省、长三角地区中小学班主任基本功大赛一等奖。【关键词】创意；班级生活；社团活动【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章
新时代“四有”好班主任 | 有境界则自成高格

新时代“四有”好班主任 | 有境界则自成高格

【关键词】境界；教学；创新【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0023-02 我与何欢兰老师同一年进入江苏省扬州中学工作，又同教语文学科，共事了19年。在我心目中，何老师的形象可以用八个字来概括——“有境界则自成高格”。何老师思维开阔，气度恢宏，确为有境界之人。一、深耕读书何老师能够在班主任工作方面脱颖而出，得益于她志存
新时代“四有”好班主任 | 在创意中成长

新时代“四有”好班主任 | 在创意中成长

【关键词】创意；温暖；成长【中图分类号】G635.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0025-02 “抬头有理想，低头有力量。”这是我高中时的班主任何欢兰老师常说的一句话。高一开学初，何老师让我们写下自己的理想，挂在了教室的天花板上。每当感到疲惫、抬头活动颈椎时，我总能看见自己的梦想就在头顶不远的地方，它是那般耀眼、夺目，使人浑身充满力量。何老师这一
新时代“四有”好班主任 | 一名班主任的自我提升之路

新时代“四有”好班主任 | 一名班主任的自我提升之路

【关键词】创意；学生成长；自我提升【中图分类号】G635.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）24-0027-02 班主任是学校教育的重要组成部分，是学生成长道路上的引路人和指导者。随着时代的发展和教育理念的变化，班主任的角色和职责也在不断演变和拓展。新时代的班主任需要具备更高的素质和能力，承担更多的责任和挑战。为了更好地适应教育发展的需求，班主任需要通过自
品格提升工程项目巡礼 | 弘扬“新旅”光荣传统，涵育新时代“小好汉”

品格提升工程项目巡礼 | 弘扬“新旅”光荣传统，涵育新时代“小好汉”

江苏省淮安市新安小学是一所推行陶行知生活教育思想的实验学校，也是少年儿童革命团体“新安旅行团”的母校。为充分挖掘“新安旅行团”宝贵的红色育人资源，学校以课程化方式整合教育资源，通过课程浸润、多元体验、创新实践等途径，用“新安旅行团”红色文化引领学生全面发展，让学生成长为新时代“小好汉”。【关键词】“新安旅行团”；红色文化；新时代“小好汉” 【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编
品格提升工程项目巡礼 | 永远跟党走：新时代“小好汉”品格涵育行动

品格提升工程项目巡礼 | 永远跟党走：新时代“小好汉”品格涵育行动

【关键词】品格涵育；红色教育资源；党史学习【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0032-03 【作者简介】1.顾润生，江苏省教育科学研究院（南京，210013）德育教研员，正高级教师，江苏省特级教师；2.顾军然，江苏省淮安市新安小学（江苏淮安，223200）副校长，一级教师。顾润生：“永远跟党走：新时代‘小好汉’品格涵育行动”项目的
品格提升工程项目巡礼 | 红色基因涵育学生品格成长

品格提升工程项目巡礼 | 红色基因涵育学生品格成长

【关键词】“新安旅行团”；红色基因；品格教育【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）24-0035-02 【作者简介】康泉，江苏省淮安市教学研究室（江苏淮安，223001）道德与法治教研员，高级教师。 2021年5月30日，习近平总书记给江苏省淮安市新安小学（以下简称“新安小学”）少先队员回信，赞扬了“新安旅行团”（以下简称“新旅”）爱国奋进
论坛 | “小先生开讲”：儿童公德培育的创新行动

论坛 | “小先生开讲”：儿童公德培育的创新行动

【摘要】陶行知先生在平民教育运动中发现了“小先生”，并倡导和构建了完整系统的“小先生制”。当下，学校应传承和发展陶行知先生教育思想的价值，从知识共享和创造的角度开展并推进新时代的“小先生”实践行动。“小先生开讲”这一创新行动，从主题规划、内容选择，到场所了解、责任担当，再到合作沟通、评价设计，各个环节都指向儿童公德素养的培育，旨在促进公共道德价值的传递。【关键词】陶行知；“小先生开讲”；儿童
论坛 | 中小学生成长指导课程的开发与实施

论坛 | 中小学生成长指导课程的开发与实施

【摘要】中小学生成长指导课程以“因需而供，实践育人”为宗旨，聚焦学生成长的关键节点，立足学生发展需求，在理想指引、学业指导、心理教育、生活调适、生涯引导等方面为不同学段学生提供全方位一体化的系统性指导。中小学生成长指导课程开发与实施过程中，要注意课程目标的确定、课程内容的开发、课程实施方式的设计，同时从多维评价、资源开发等方面保障课程的实施效果。【关键词】成长指导；实践育人；课程资源【中
论坛 | “融创共生”：指向儿童生命成长的学校自组织建设

论坛 | “融创共生”：指向儿童生命成长的学校自组织建设

【摘要】“融创共生”以自组织建设为路径，对学校人、事、物中蕴含的真善美等育人要素进行主动发掘，倡导儿童自我肯定、自我发展、自我驱动，通过构建“创享”自组织、打造“创新”自组织、搭建“创客”自组织，形成丰富新颖的生长样态，促进其品格生长。【关键词】“融创共生”；自组织；主动力行【中图分类号】G625.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）24-0045-04
论坛 | 家庭教育指导课程的平台构建与开发策略

论坛 | 家庭教育指导课程的平台构建与开发策略

【摘要】为了让学生在实践中充分学习、体验、领悟，提升自主品格，学校和家庭要形成育人合力，通过搭建家校共育互动平台、开发家庭教育指导系列课程等方式，提升家校协同育人效果，助力学生自主品格的成长。【关键词】自主品格；家庭教育；课程体系；家校协同【中图分类号】G459 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）24-0049-03 【作者简介】1.蒋静，江苏省镇江市润州
专栏 | 做毕业生可持续发展的筑梦人

专栏 | 做毕业生可持续发展的筑梦人

【摘要】班主任是学生成长的重要他人。临近毕业，班主任通过毕业祝福可以唤醒学生的美好回忆，也能够为其未来发展指引方向。同时，班主任还是毕业生与母校联系的重要桥梁，应该为毕业生搭建互动交流的有效渠道与平台，成为他们可持续发展的筑梦人。【关键词】班主任；毕业生；可持续发展【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0052-03 【作者简介】殷
专栏 | 做学生人际交往指导的有心人

专栏 | 做学生人际交往指导的有心人

【编者按】人际交往指导是学生发展指导的重要内容。健康的人际关系是学生社交技能的体现，更是学生全面发展的基础。青少年时期，学生通过与同伴、教师的日常交往，建立对周围世界的初步认知。班级、校园是学生人际交往能力提升的重要阵地，班主任应重视学生之间的正式、非正式交往，为学生营造和谐的交往氛围，引导他们建立理性交往原则，在活动中提升人际交往技能，促进自我成长。【模拟情景】最近，班长小慧的成绩下滑严重，
专栏 | 学生人际交往指导路径分析

专栏 | 学生人际交往指导路径分析

【关键词】人际交往；情绪管理；自我调节【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0057-03 【作者简介】刘晓丽，江苏省无锡市新吴区第一实验学校（江苏无锡，214000）教师，一级教师，无锡市优秀班主任，曾获无锡市五一劳动奖章、江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。现代学生发展核心素养是学生应具备、能适应终身发展和社会发展需要的必备品
专栏 | 以叙事思维化解人际交往矛盾

专栏 | 以叙事思维化解人际交往矛盾

【关键词】叙事思维；人际交往；同伴关系【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0060-03 【作者简介】王诚俊，南京市金陵中学（南京，210005）教师，一级教师，曾获南京市五一劳动奖章、江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。关注同伴关系，看重友谊品质，是学生在社会性发展过程中呈现出的显著特点。青少年不仅会从人际互动中获得共鸣与支持
专栏 | 善用共情赋能成长

专栏 | 善用共情赋能成长

【关键词】共情；协同育人；同伴交往【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0063-03 【作者简介】1.周丽红，江苏省南通市海门区实验小学（江苏南通，226100）教师，高级教师，南通市德育工作带头人，南通市优秀德育工作者，南通市优秀班主任；2.沈佩菊，南通师范高等专科学校（江苏南通，226010）教师，讲师，国家三级心理咨询师。
专栏 | 创新班集体建设构建和谐人际关系

专栏 | 创新班集体建设构建和谐人际关系

【关键词】人际交往；创新实践；家校共育【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0066-03 【作者简介】胡有红，江苏省扬州中学（江苏扬州，225009）教师，高级教师，扬州市十佳班主任，曾获江苏省中小学班主任基本功大赛一等奖。人际关系是指个体与他人之间的相互作用、交往沟通的方式、频率和距离等，是人与人之间的各种联系与互动，包括同伴关
专栏 | 提高学生人际交往能力的实践路径

专栏 | 提高学生人际交往能力的实践路径

【关键词】人际关系指导；逻辑理路；实践进路【中图分类号】G416 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）24-0069-02 【作者简介】潘健，南通师范高等专科学校（江苏南通，226010）教师，二级教授，国培专家，江苏省政府督学专家委员。从某种意义上说，学校、班级是学生与社会之间的过渡性空间。大多数父母希望自己的孩子在学校、班级有出色的表现，为走上社会作铺
专栏 | 缺乏人际交往技巧的女孩

专栏 | 缺乏人际交往技巧的女孩

【关键词】人际交往；换位思考；沟通方式【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0071-02 【作者简介】魏爱芳，江苏省泰州市海军中学（江苏泰州，225300）教师，一级教师。一、受委屈的班长小涵（化名），九年级女生，学习成绩优异，个性直爽，多才多艺，积极参加各项集体活动。她是班长，也是老师的助手，每天主动帮助老师维护班级纪律
专栏 | 交不到朋友的小樱

专栏 | 交不到朋友的小樱

【关键词】同伴交往；情绪觉察；情绪表达【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0073-02 【作者简介】文国香，长沙市东雅中学（长沙，410000）教师，一级教师。一、爱发脾气的小樱小樱（化名），七年级女生，因上课时与同学发生冲突，被班主任领进心理辅导室。起因是同学挪凳子时不小心撞到小樱的桌子，她勃然大怒，动手推搡。这种情况
专栏 | 找回自己的情绪“遥控器”

专栏 | 找回自己的情绪“遥控器”

【关键词】同伴关系；课题分离；人际冲突【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0075-02 【作者简介】戈逸，上海市育才中学（上海，201801）教师，一级教师。一、因宿舍关系焦虑无助的小晴小晴（化名），16岁，寄宿制学校女生，性格温和、乖巧，注重同伴关系。近期，小晴因为和室友小雨（化名）之间的矛盾感到焦虑。起先是由于小雨经
专栏 | 重塑积极的人际关系

专栏 | 重塑积极的人际关系

【关键词】交往辅导；人际链接；重塑关系【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）24-0077-02 【作者简介】蔡素文，上海市宝山区教育学院（上海，201999）心理健康教研员，高级教师，上海市宝山区德育双中心融合建设研究基地副主任，上海市中小学心理辅导协会理事。当前，人际关系在中小学校园中的重要性日益凸显。和谐的生生关系、师生关系能让学
带班智慧 | 构筑奖惩“闭环”，为班级管理赋能

带班智慧 | 构筑奖惩“闭环”，为班级管理赋能

【摘要】一个优秀班级的形成需要班规作保障，而班规的落实又少不了奖惩制度的有效助力。从“闭环管理”的思维出发，可以使班级奖惩制度经历“决策—实施—反馈—再决策”的过程，为班级管理赋能。具体策略包括：将奖惩制度与班级文化有效融合，细化奖惩规则以确保制度有效实施，在动态反馈中巧用奖惩结果，适时调整奖惩制度，使其长期“保鲜”。【关键词】奖惩制度；“闭环管理”；班级管理【中图分类号】G625.1
带班智慧 | 着眼“三自”培养目标，推动班级品质提升

带班智慧 | 着眼“三自”培养目标，推动班级品质提升

【摘要】江苏省镇江市江南学校以“汇智成山、立志成川”为校训，把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程。在班级管理过程中，班主任结合学校“和润”文化要素，形成“三自”培养目标，以班级文化助力学生自信，以班级管理培养学生自主，以多彩活动激发学生自强，培养温文尔雅、学有所长、志向远大的“江南好少年”。【关键词】班级文化；自主管理；班级品质提升【中图分类号】G635.1 【文献标志码】B
活动设计 | 灯火里的中国

活动设计 | 灯火里的中国

【关键词】理想信念；中国梦；主题班会【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0086-03 【作者简介】顾锋峰，江苏省启东实验小学（江苏启东，226200）教师，高级教师，南通市德育工作带头人，南通市优秀班主任，南通市优秀德育工作者。一、教育背景习近平总书记强调，要培养担当民族复兴大任的时代新人，重中之重是要以坚定的理想信念筑牢精
活动设计 | 纸短情长，赓续爱国情

活动设计 | 纸短情长，赓续爱国情

【关键词】爱国主义教育；红色书信；爱国情怀【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0089-03 【作者简介】崔杨阳，江苏省启东市第一中学（江苏启东，226299）团委副书记，二级教师，曾获江苏省五一劳动奖章、江苏省五一创新能手。一、教育背景习近平总书记强调：“要把加强青少年的爱国主义教育摆在更加突出的位置，把爱我中华的种子埋入每
育人故事 | 我想举班旗

育人故事 | 我想举班旗

【关键词】教育契机；集体教育；育人故事【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0092-02 不敢进教室早读课上，我发现果果没有到班，立马联系她的妈妈。她说果果早上去学校了，也已经收到她进校门的信息了。我立马发动学科教师，分头寻找。课间，果果的妈妈说看见果果的车在车棚里面。我问：“你收到果果出校门的信息了吗？”她回道：“没有收到出校
育人故事 | 成长，是一次次自我超越

育人故事 | 成长，是一次次自我超越

【关键词】自我超越；集体教育；育人智慧【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）24-0094-02 2021年，我来到区里另一所小学交流，担任四（1）班的语文老师兼班主任。与前班主任交接时，她重点和我提到小金，说小金性格易怒，有时甚至无法和同学正常交往，让我格外注意。二十年的工作经验告诉我，对待学生，不应先入为主，其他老师的意见可以作为参
聚焦 | 《江苏教育》（班主任）暑期专刊征稿启事

聚焦 | 《江苏教育》（班主任）暑期专刊征稿启事

班会是学校教育的一项重要活动，也是发展学生核心素养的有效途径。为更好地服务班主任日常工作，《江苏教育》（班主任）暑期专刊将根据《中小学德育工作指南》，聚焦理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五大德育内容，系统呈现中小学主题班会设计。现面向读者征集稿件，具体要求如下。 1.主题：（1）理想信念教育。引导学生学习中国特色社会主义理论体系，深

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视点 | 学会读懂儿童

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专题 | 让生命安全与健康教育在校园落地生根

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专题 | 绘好学校生命安全与健康教育蓝图

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专题 | 基于生命安全与健康教育的跨学科主题学习教学实践

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专题 | 探寻中小学生命安全与健康教育实践活动样态

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专题 | 生命安全与健康教育的班本实践

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新时代“四有”好班主任 | 过富有创意的班级生活

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新时代“四有”好班主任 | 有境界则自成高格

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新时代“四有”好班主任 | 在创意中成长

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新时代“四有”好班主任 | 一名班主任的自我提升之路

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品格提升工程项目巡礼 | 弘扬“新旅”光荣传统，涵育新时代“小好汉”

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品格提升工程项目巡礼 | 永远跟党走：新时代“小好汉”品格涵育行动

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品格提升工程项目巡礼 | 红色基因涵育学生品格成长

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论坛 | “小先生开讲”：儿童公德培育的创新行动

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专栏 | 做毕业生可持续发展的筑梦人

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专栏 | 学生人际交往指导路径分析

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带班智慧 | 构筑奖惩“闭环”，为班级管理赋能

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聚焦 | 《江苏教育》（班主任）暑期专刊征稿启事

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