随着义务教育课程方案和各学科课程标准(2022年版)(以下简称“新课标”)的落地实施,组织学科实践活动、发展学生核心素养的教学理念被广泛接受,愈来愈受到广大一线教师的重视和关注。 新课标强调学科实践活动,注重“做中学”,倡导教师增强课程实施的情境性和实践性,通过丰富多彩的学科实践活动,引导学生在实践操作中掌握知识技能,体悟学科思想方法,进而培育其核心素养。 在新课标指引下,各学科纷纷
作者简介:林川景(1997—),男,福建福州人,本科,研究方向:小学语文教学与研究。 《墨梅》是小学语文四年级下册第七单元的内容,所在单元的语文要素是“从人物语言、动作中体会人物的品质”“学习从多个方面写出人物的特点”。从以上两点出发,笔者进行教学实践,在课堂上让学生利用王冕所绘《墨梅图》体会梅的风骨以及王冕以梅自喻的清正高洁、淡泊名利的品质,从而让学生取得思政观念的较大进步。 一、教学目标
《义务教育语文课程标准(2022年版)》将中华优秀传统文化与学科教学有机融合,遵循学生的身心发展规律,着力提升学生的核心素养。汉字作为中华优秀传统文化的载体、义务教育学科的基础,其本身也是中华文化的重要表现形式,具有极高的艺术与文化内涵。掌握汉字的规范书写,欣赏汉字的结构艺术,感受汉字字形演变中蕴藏的文化血脉传承,对培养学生的审美意识、提升学生的核心素养具有重要意义。因此,如何在新课程的背景下,提
注:本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下地域文化融入小学劳动教育研究”(立项批准号:FJJKZX22—271)的阶段性成果。 一、教学内容 在小学教育中,劳动教育是培养学生基本生活技能和劳动习惯的重要环节。此教学案例旨在通过具体的书桌整理活动,让学生体会劳动的乐趣和价值,同时学习有效管理个人物品的方法。通过这一活动,学生不仅能够理解整洁环境对学习效果的积极影响,还
作者简介:刘炳辉(1974—),男,汉族,福建惠安人,本科,研究方向:小学语文教学。 一、教学目标 1.在品读课文的过程中找出描写作者情感变化的语句,让学生被老班长忠于革命事业、忠于党的精神品质所折服。 2.联系上下文用自己的话说一说“金色的鱼钩”的意思。 3.在深入学习中感受革命的艰难。 4.学完这篇课文后让学生懂得珍惜食物、珍惜当下的美好生活。 二、教学重点 1.知道革命者的艰辛
五年级下册的《草船借箭》根据《三国演义》第四十六回相关内容改写。本文的故事背景是孙、刘联合抗击曹军期间,心胸狭窄的周瑜妒忌智多星诸葛亮的才华,企图用诡计诓骗诸葛亮在短时间内造好十万支箭并立下军令状,如果完不成任务便趁机杀掉他。结果这一阴谋被诸葛亮巧妙化解,周瑜也被其才智所折服。本文的学习难度为中等,学完新课后学生要掌握重点词语的发音和书写方式,还需用言简意赅的话概括文章大意。 一、教学目标 1
教学内容: 五年级语文上册第八单元《古人谈读书》。 教学目标: 1.认识本课矣、岂2个生字,会写谓、诵等字,理解文中重点字词的含义。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3.深入理解古人对读书方法的认识并从中获得启发。 教学重难点: 教学重点:引导学生借助注释和工具书读通并读懂课文,在此基础上体会读书方法。 教学难点:体会古人对读书方法的认识,结合自身实际改进自己的读书方法。
一、教材分析 《我多想去看看》这篇课文中,家长生动地向孩子描述着沿着弯弯小路和宽宽公路行走的场景,以及遥远的北京城和新疆美丽的天山雪莲。描述中,父母用生动的语言勾勒出一个充满奇迹和美丽的世界,激发了孩子对未知世界的向往和好奇心。细腻而生动的描写为学生打开了心灵的窗户,拉近了与文学作品的距离。父母对孩子的告知中,透露出对雄伟天安门、壮观升旗仪式以及遥远地区风景的热爱之情,激发了孩子探索世界的欲望。
以小学语文四年级下册第五单元《海上日出》为例,说说在新课标背景下,如何在阅读教学中做到读写结合,训练学生的语言运用能力,促进学生语文核心素养的提升。 一、教材分析 《海上日出》是四年级下册第五单元的第一篇精读课文,记叙了作者坐船在海上观看日出的情景,语言质朴而准确、生动而形象,是描写日出的经典散文。作者依次描写晴朗天气的日出、天边有云情况下的日出,表达了对这一自然奇观的喜爱和赞美之情。 二、
一、教学分析 《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册一篇写景的名篇,作者以精确、清晰、活泼的文字,依次以“海水”“海底”“海岛”的方式,生动而详尽地描绘了西沙群岛的壮美景色和丰富资源,表达出对祖国的深深热爱。以“鸟的世界”为主题,描绘西沙群岛,从宏观到微观,让人深信其为“鸟的世界”,更深入地展示了西沙群岛的丰富多彩和迷人魅力。 二、教学目标 ◇掌握“饶、优”等9个生字,能够正确发音“参”,能
作者简介:黄荣钦(1981—),男,汉族,福建惠安人,本科,一级教师,研究方向:小学语文作文教学。 【教学内容】 《白桦》这首诗歌的前两节分别从整体和局部、远景和近景等不同方面描绘了白桦的形态。从远处看,白桦通体洁白,“仿佛涂上银霜,披了一身雪花”。通过拟人化的手法,诗人突显了白桦的高雅气质,表达了对其的喜爱。而从近处观察,则雪花一簇簇地攒在枝头,晶亮的雪花如绽开的花穗,点缀在白桦的枝头
【单元主题】 寓言是生活的一面镜子。 【单元内容】 本单元以寓言组织,编排了四则寓言故事:《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。这些故事涵盖了古今中外的寓言,包括中国古代寓言、当代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。文体上既有故事又有诗歌,为学生提供了丰富多彩的学习素材,帮助他们打开了认识和了解寓言的一扇窗户。本单元推出了“习作园地”“快乐读书吧”栏目,推荐了中国古代寓言、伊索寓
核心素养的精髓在于真实性,即能将学校所学迁移到现实世界中去,这要求从教专家结论转向教专家思维,变“宽而浅”的学习为“少而深”的学习。形成专家思维的标志就是理解了大概念。大概念教 学就像“滚雪球”,教师可通过不同案例和内容帮助学生建构大概念。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指向学生核心素养培养的英语课程目标,逐渐转变语言综合运用能力培养目标,由“知识本位”向“素养本
“主动拒绝烟酒与毒品”是小学道德与法治五年级上册的内容,本课旨在让学生认识生活中的不良行为,培养其正确的价值观、生活观。与低年级的学生比较,五年级的学生已经拥有了自主意识,而且他们的课余生活更加丰富多彩,走出校园后接触到的人可能也越来越多。这个年龄段的学生,更容易受不法分子的“诓骗”,而接近一些危害个人健康的东西。因此,教师应正确引导学生,学会主动拒绝烟酒与毒品,养成健康的生活习惯,促使他们朝着
一、教材分析 “平行四边形”是北京版小学数学五年级上册第三单元第一课的内容。教材安排了四个教学活动环节:第一个环节是通过观察生活中的楼梯护栏和停车位,让学生说说看到了哪些图形,并说一说生活中哪些物体的外形是平行四边形。在学生直观感受生活中平行四边形形状特征的基础上,引导学生思考平行四边形的特征,进而引出平行四边形的定义。第二个环节是引导学生对比长方形、正方形和平行四边形,说一说三者之间的关系,并
作者简介:王逸群(1978—),女,汉族,福建惠安人,本科,一级教师,研究方向:小学数学。 进入六年级后,学生的生活经验虽然有所增加,但是两极分化情况比较严重,他们的学习态度、兴趣、习惯不尽相同,另外在图形的理解能力方面也参差不齐。为了帮助他们进一步认识图形的运动,教师除了要鼓励、引导其细致观察、独立思考,还需要创设小组合作学习的机会,努力培养他们的空间观念。 一、教学目标 1.认识生活中的
作者简介:周兰芬(1981—),女,汉族,浙江温州人,本科,一级教师,研究方向:小学数学教育教学。 一、教学目标 1.能描述圆柱与圆锥的特点,在正确认识两种立体图形的同时,帮助学生建立空间观念。 2.培养学生的自主学习能力和敢于探究的品质,提高其数学综合素养。 3.给予独立思考与合作学习的机会,让学生在观察、比较、判断中学会发现、分析与解决问题。 二、教学重点 1.能够描述圆柱与圆锥的
作者简介:宣立芬(1979—),女,汉族,山东冠县人,本科,一级教师,研究方向:小学科学教育教学。 一、背景分析 大概念教学法在小学科学教学中的应用,旨在让学生通过对学科核心概念的深入理解,实现知识的系统化、整体化。根据《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》的要求,小学科学教学应“遵循‘少而精’原则,聚焦学科核心概念,精选与每个核心概念相关的学习内容”。在本节课的教学实践中,教师需围绕气
作者简介:封金荣(1973—),女,汉族,山东滨州人,本科,中小学一级教师,研究方向:小学语文教学。 语文教师要摒弃传统的教学理念,落实以生为本的教育方式。这种教育理念主要强调的是以学生为教学主体,要求教师能够从学生的角度出发制定科学合理的教育策略,同时了解每一个学生的优势,充分发掘学生的潜能,建立民主、和谐的人本教育环境。 文章以《琥珀》这一课为研究案例,通过交流与互动逐渐拉近师生之间
一、案例背景 传统的语文教学多以培养学生的语言能力、阅读理解能力为主,但忽略了小学生正处于发展的初级阶段,教师应该注意课堂教学的互动性。本文以《大青树下的小学》为例探讨课堂互动教学的意义,新课标背景下的小学语文教学,课堂教育的主体是学生,想要促进学生的全面发展,互动式的课堂能够促进师生之间的交流,帮助师生之间友好互动,不断提升课堂质量和课堂效率。 二、案例描述 (一)课堂前期设
一、教学背景 (一)教材分析 《开国大典》是小学语文六年级上册第二单元第7课,记述了1949年10月1日在北京举行开国大典的盛况。从文学角度来看,《开国大典》是一篇优秀的记叙文,记录了开国大典的盛况,记录了新中国海军、步兵、战车师、骑兵师、空军等部队接受检阅的场景,描绘了人民群众激动热烈的氛围,语言简洁朴实,具有很强的画面感,有助于学生理解和感受革命历史,既能够培养学生的阅读理解能力
注:本文系福建省教育科学规划课题“小学英语课程思政教学实践研究”(课题编号:FJJKZX22-102)的成果,主持人:陈曦,参与人员:翁斌。 一、背景 以课程思政为背景开展小学英语综合实践活动,能为学生锻炼听力、表达、阅读及写作等能力创造机会。可见,适当地开展英语思政综合实践活动,能够让学生在活动中加深对知识的理解。另外,小学英语教学中,教师将思政元素融入综合实践活动中,可让学生在活动中形成正
一、教材分析 “How many?”是译林版小学英语四年级上册的第三单元,本单元以“数量”为中心,设计了有趣的故事和问题,story time是一个单元的核心板块,它借助生动、有趣的插图和贴近生活的情节,呈现出单元的重点句型和词汇,使学生了解本单元的核心主题,对语言材料形成整体感知,在具象化的情境中学习语言知识,并且有助于培养学生运用英语与他人交流的实践能力。由此可见,story tim
传统的小学数学教学方式往往注重知识的灌输和机械的训练,缺乏对学生实际生活和兴趣的关注,导致学生对数学学习的兴趣不高,学习效果也不尽如人意。因此,在新课程背景下,小学数学教学需要更加注重生活化和实践化,让学生在实际生活中感受数学的应用和魅力,提高其对数学学习的兴趣。 一、生活浸润课堂:教学内容的生活化重构 (一)紧密结合生活实例 为了让小学数学苏教版五年级下册的“简易方程”一课更加生动、有趣并
随着教育体系的不断发展和课程的不断创新,注重地域文化融入教学已成为教育研究的一个重要方向。在这一背景下,以地域特色为基础的版画教学成为引人注目的研究课题。本文将探讨甘肃省独特的地域特色,如何在版画的教学过程中得以有效传递和展现,以引导学生理解、表达和欣赏这些特色。通过运用观察和分析、分组探究、多媒体展示等方法,笔者希望为基于地域特色的版画教学提供理论支持和实践经验,以推动地域文化在教育领域的更深
《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调核心素养理念,指出它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。那么,在实际教学中,教师应该如何培养学生的核心素养呢? 语文特级教师王崧舟老师早在2004年就提出了“诗意语文”的理念,但他并未对此给出一个准确的定义。因为他认为“诗意语文”的内涵是随着时代的发展而不断变化的,他所追求的不是“诗意语文是什么”,而是“诗意语文如何是”。通过研读王
整本书阅读教学作为新课标下小学语文学习任务群中的重要组成部分,引导学生掌握个性化的阅读方法,从整体上把握书籍脉络、理解书籍情感主旨,从而丰富学生的精神世界,提升学生的语言建构能力。本文以新课标为研究背景,对小学语文《西游记》整本书阅读教学过程进行如下研究。 一、粗读书籍结构 粗读环节是重点引导学生对书籍展开初步认识,了解书籍的创作时间、背景、主要人物故事、作者信息等,整体把握书籍的内容。 例
所谓的任务群教学,其内核可以分为情境性、实践性和综合性三部分。具体来讲,首先,联系生活实际才是学习的基础。这意味着教学活动应紧密联系实际,以生活情境为依托,让学生在解决实际问题的过程中掌握知识、发展技能、培养思维品质和情感态度。其次,学习主题作为引导,起着串联课程内容、组织学习活动的作用。学习主题应富有时代性、趣味性和实用性,能够激发学生的学习兴趣,引导他们主动探究、积极表达。再次,语言实践活动作
作者简介:沈叶丽(1999—),女,汉族,上海人,二级教师,本科,研究方向:小学数学。 “双新”教育旨在将学生的“知识本位”向“素养本位”转化;将“以教师为主的教”向“以学生为主的学”转化。项目化的探索、实施,使得学生的兴趣提升,由知识点出发,在生活中应用,也是培养学生综合素养的革新实践。笔者利用我校特色“诚诚农场”作为切入点,邀请“学校小主人”来针对其现状提出想法,从而进行设计与改建。本次
作者简介:刘红(1978—),女,汉族,本科,高级教师,研究方向:小学语文。 随着教育改革的深入,大单元教学日益受到重视。这种教学方式强调知识的系统性和整体性,注重学生的综合能力培养。语文五年级下册第六单元包含《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文,其不仅具有较高的文学价值,而且各自承载了不同的语文要素。这些要素在单元教学中逐层落实,对于培养学生的语文素养和综合能力具有重要意义。 一
教学评一体化作为一种将教学活动和评价过程紧密结合的教学模式,正逐渐成为提升教育质量的重要途径。它强调在教学过程中融入多元化的评价方式,旨在通过持续的反馈和调整,促进学生的个性化学习和全面发展。单元整体学习作为一种教学组织形式,通过将知识点、技能等教学内容有机整合,构建富有内在联系的学习体系,更有利于学生深层次的认知结构构建和知识的内化。教育者期望能够更好地理解学生的学习需求,为学生创造一个更加开放
在《义务教育英语课程标准(2022年版)》的背景下,小学英语教学经历了重大的转型,特别是通过从五级到三级+的结构调整,旨在加强课程内容的深度与广度。这一改革强调对学生英语能力层次化、个性化的认识,特别是“+”级别的设定,为学有余力的学生开辟了更高层次的学习路径。词汇量提升至2000个,反映了课程对学生英语实际运用能力的更高要求。下面以Unit 1 What’s he like?的设计来说明。
作者简介:凌艳(1989—),女,汉族,浙江海宁人,本科,小学一级,研究方向:小学英语单元整体教学及小学英语“教—学—评”一体。 随着教育体系的不断发展和教师教学观念的不断更新,“教—学—评”一体化理念逐渐成为教学设计的重要指导原则。“教—学—评”一体化理念强调教学、学习和评价的有机结合。教学不再是单一的知识传递,而是注重培养学生的综合能力。在整体教学设计中,教师不仅要关注学生语言技能的培养
《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)明确围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养开展教学,通过课程学习形成正确价值观、必备品格和关键能力。 放眼现实,小学道德与法治教学中存在教学目标孤立,教学活动单一,教学评价单向的现象。总体来说,教师缺少对教学单元整体性的把握,每一课的教学相对比较孤立,这也导致课堂教学效率不高,学生学习积极性不高。这样
作者简介:袁芳(1974—),女,汉族,甘肃兰州人,大专,副高级职称,研究方向:小学数学教育教学。 常规教学思维下的小学数学教学关注教学任务、教学活动的设计,忽视学生发展需求和教学评价的重要性,在一定程度上影响学生对自身学习情况的客观认识,继而影响教学效果。教师教学、学生学习、教学评价三项教学工作是不可分割的,教师只有认识到这一点,并根据具体教学需要设计教学方案,才能保证学生在教学中取得丰富收获
注:本文系西安市教育科学研究“十四五”规划课题“基于大概念大单元的小学数学:单元教学设计实践研究”(课题编号:2023XKT-XXSX125)的研究成果。 在学科大概念的视角中进行的小学数学教育,能够克服传统方式的局限,完善知识体系,加深学生的理解,并提高数学学习的效果。在这一背景下,本文探讨了这种教学方法的核心特征,阐释了它在教育实践中的重要意义,在此基础上分析了具体的教学实施方法,希望本
传统的教学方式往往过于依赖教师的讲授,以教师为中心,这种方式往往忽视了学生的主动参与和个性化学习需求。学生在这种环境下可能变得被动,缺乏自我探究的机会和动力。教学内容的碎片化处理方式使学生难以看到数学知识之间的内在联系,导致理解上的片面性和表层化。这种碎片化的学习方式不利于学生建立系统的数学知识结构。此外,由于缺乏足够的实践和探究机会,学生的批判性思维和创新能力的培养也受到了限制,为了应对这些问题
一、教材分析 人教版四年级上册“角的度量”这一单元,是学生在初步认识角之后,几何度量知识的一部分。这一单元的角的度量知识,是为后续的几何学习做准备。教材中,从基本的度量单位、量角器的认识、到角的度量方法,再到生活中的实际应用,内容层次分明,逻辑清晰。但学生在学习过程中,可能会对量角器的使用、角的度量概念等产生一定困惑。 二、学情分析 四年级的学生已有一定的数学基础,并具备一定的动手能力,但对
每个人都是一座孤岛,但我们可以通过互相交流、学习,相互鼓励、共同进步。笔者为学生讲授《爬天都峰》这篇文章时,被课文中一老一小的对话,以及他们相互学习、相互鼓励的那种精神深深打动。其实,每个人都应该不惧怕困难,要善于汲取力量,互相鼓励,这样困难就只是一道坎而已,抬抬脚、迈迈腿就过去了。就像《爬天都峰》中的“我”和那个老爷爷,因为有了互相鼓励,互相学习,所以“我们”最终顺利地爬上了天都峰顶。 下
一、教材分析 《麻雀》作为小学语文四年级上册第五单元的精读课文,出自俄国作家屠格涅夫之手。作者通过描述一只勇敢的老麻雀在猎狗面前保护幼鸟的故事,深刻展示了母爱的力量与伟大的主题。本单元以“我手写我心,彩笔绘生活”为人文主题,着眼于培养学生将事情表述清晰的能力,旨在通过细致的阅读与创作活动,使学生掌握并实践这一技能,以满足语文实践活动中“表达与交流”的高级要求。“课后习题”可用来引导学生深入理解文
立足“读”与“写”之间的联系性,教师可推进落实随文练笔,以达到优化习作的目的。随文练笔,指的是跟随阅读,进行习作练习,能够发挥“以读促写”的优势。以小学语文二年级下册“课文3”单元教学为例,进行随文练笔教学,旨在提升小学生的习作能力。 一、随文练笔:仿写 小学低年级学生的习作能力还处在提升阶段,主动性和效果性都较差。在随文练笔中进行仿写,可以使学生自觉学习优秀写法,使习作能力得到锻炼。 (一
一、教学内容分析 五年级上册第八单元的习作主题是“推荐一本书”。这与一般性的读书心得有所区别,该阶段的学习设计了实际的生活场景,需要学生根据所学的知识并利用过往的阅读经历来给同学推荐自己觉得好的书籍。 本次习作包含三部分内容: 首先,教师需要介绍作业的主题。教师应将主题与日常生活相结合,将自己过去推荐朋友的经验与写作内容联系起来,使得学生能够清晰地表达自己的想法并具体地描述出来。 其次,教
作者简介:吴平华(1977—),女,汉族,浙江绍兴人,本科,一级教师,备课组长,研究方向:走读作文。 科幻故事习作是一种想象类作文。笔者对教材单元习作进行梳理发现:想象类习作共有11次,大致分为四类:一是对童话故事的大胆创编;二是对别人故事的再造想象;三是对未来事物的想象;四是对现实生活(未来生活)的感受、思考与想象。六年级下册第五组“科学精神”单元习作《插上科学的翅膀飞》就属于第四类想象类习作
作者简介:贾苗(1992—),女,汉族,甘肃定西人,本科,二级教师,研究方向:小学语文阅读教学。 在教育的漫长旅途中,小学语文教学作为夯实学生语言基础、激发思维活力的关键环节,不仅承载着知识的传递,更承担着启迪智慧、引领未来的重任。其中,启发性教学策略的实施,无疑是激活学生思维、点燃其内在探索欲望的重要途径。它强调以学生为主体,教师为主导,通过富有启发性的教学内容和方式,引导学生主动思考、发现和
教师引入翻转课堂模式,将学生从被动的接收者转变为积极参与学习的主体,这一变革性的教学方法为语文教育注入了新的活力。在翻转课堂的框架下,学生在学习课文之前,可以通过预习阶段的视频或在线资料提前预习课文,为课堂学习展开打下了坚实的基础,为后续的写作活动提供了更为丰富的素材和经验,提高了语文核心素养。本文以小学语文四年级上册的《爬山虎的脚》为例,通过引入读写结合的教学模式,深入剖析了翻转课堂在小学语文
拼音是人们识字最常用的工具和桥梁,所以汉语拼音是小学一年级上册语文教学的重要内容,安排了足足两个单元,然而汉语拼音教学就像一块难啃的骨头,老师不好教,学生不好学。其实,教师在语文教学中只要找准教学目标,选用适切策略,做到三个“细致”,汉语拼音教学也会变得事半功倍。 一、研读课程标准,制订教学目标 制订教学目标是教师开展教学工作的第一要务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确要
随着新课改的不断推进,如何实现小学阶段思政教育的改革与创新就显得尤为重要。中华优秀传统文化能够为思政教育提供丰富的素材,发挥育人优势,在提高学生核心素养方面发挥关键性的作用。在小学思政教育中合理融入中华优秀传统文化能帮助学生形成正确的价值观念。为此,文章将在对小学思政教育中融入中华优秀传统文化的意义展开探究的基础上,对思政教育中如何融入中华优秀传统文化进行探讨。 小学生正处于身心发展的关
作者简介:朱小梅(1975—),女,汉族,甘肃兰州人,本科,小学一级教师。 形近字是指在结构和形状上相似的汉字,它们常常是由相同的部首或笔画组成,因此在学习时容易混淆。然而,正是这种相似性,为我们提供了独特的教学机会。通过以“形近字展开拓展”的方法,我们可以引导学生在学习一个汉字的同时,深入了解与之相近的字,通过对比和区分,提高他们对每个汉字的理解深度。通过深入研究和实证分析,笔者希望为小学
作者简介:张翠芝(1982—),女,汉族,山东博兴人,本科,二级教师,研究方向:小学生英语教育。 大部分小学英语教师以词汇和语法知识教学为主线,设计的教学活动之间看不到逻辑关联,缺少教学主题包含的内容与对主题意义和学生思维发展的关注,对小学英语教学情感态度的育人目标也仅仅停留于形式或者贴标签的层面。为了增强教学效果,教师应及时转变英语教学活动设计理念。新课标明确提出“英语学习活动观”这一新课
作者简介:陈莹(1990—),女,汉族,浙江诸暨人,硕士研究生,研究方向:小学英语教学。 词汇是英语教学的重要组成部分。《义务教育英语课程标准(2022年版)》中指出,词汇学习不只是记忆单词的音、形、义,还包括了解一定的构词法知识,更重要的是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动,理解和表达与各种主题相关的信息和观点。同时,《改什么?如何教?怎样考?——义务教育英语课程标准(2022年版)解析》中
作者简介:熊晓岚(1980—),女,汉族,福建武平人,小学一级,本科,研究方向:小学数学教育。 在小学数学教育中,面对以形象思维为主导的小学生群体,如何激发他们的学习兴趣,培养他们的逻辑思维和问题解决能力,成为每位教师面临的挑战。传统的“口耳相传”与“题海战术”虽然短期内可能带来成绩的提升,但长远来看,这种机械化的学习方式抑制了学生的创造性和探索精神。而随着“问题解决”教学模式的提出,打破了这一
作者简介:刘士锋,高级教师,齐鲁名师建设工程人选,临沂市教学能手,曾荣获山东省小学数学优质课一等奖,华东六省一市小学数学优质课一等奖。 在学习整数除法和小数除法时,学生不仅要掌握算法,还要基于计数单位对算理进行表达,也就是初步形成“算理+算法”的知识结构和“基于计数单位对数进行均分”的思维结构。 一、激活已有经验,生成新问题 1.把8个月饼平均分给4个人,每人分得几个? 师:怎样列式?结果
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教学建议”中指出:“复习课应以学生的认知发展水平和已有经验为基础,立足于学生的原有知识结构,提供一个合理的支架,促进学生从旧知向新知转化。”要实现这一目标,教师必须立足于学生原有的知识基础,为学生提供一个合理的支架。因此,在“数的认识”总复习中,教师需要基于学生原有的知识基础,依据新课标理念与相关数学理论知识,有效建构数学知识体系,进而形成新旧知识间的联
美术教育在小学阶段具有重要的教育意义,能够培养学生的创造力、审美能力和表达能力。然而,在传统的美术教学中,教师往往注重技术性的训练,忽视了学生思维和表达能力的培养。随着现代教育理念的发展,越来越多的教育者开始关注学生思维训练和创造力的培养。其中,“读思达”教学法作为一种新兴的教学方法,注重培养学生的观察、思考和表达能力,在美术教育中具有广阔的应用前景。文章结合浙人美版美术三年级上册第14课“彩色拼
为全面推动素质教育创新发展,在小学音乐课堂中运用情境教学的方式能够增强教学的趣味性与实效性,培养学生综合素质与音乐素养。以西师大版小学二年级音乐上册第二单元“讲文明讲礼貌”为例,教师可以在教学中运用丰富的情境增强教学代入感,让学生可以一边学习歌曲演唱技巧,一边提升自身的音乐审美能力。教师要具备创新意识与能力,用创意性教学带动教学课堂的气氛,让学生能够积极主动地参与到情境教学活动中。 一、通
语文教材自三年级起逐步编入了文言文,其大多短小精悍、浅显易懂。多数文言文的主人公是学生耳熟能详的历史名人,如司马光、王戎、车胤、李白等。他们的故事虽离我们久远,但至今闪烁着不朽的文化与文学之光。教材有意用文言文的形式来呈现这些故事,可谓“文质彬彬”。既希望让学生体会文言文中的人物思想、智慧之光,又期望引导学生体悟文言文用词的极致简约美,欣赏古人惜字如金的行文规则和丝丝入扣的说理方式。 然而
数学是研究数量关系和空间形式的科学。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中对学生核心素养的培养提出了新的要求,明确提出:数学是人类文化的重要组成部分,数学核心素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养。新课标特别将“量感”纳入核心素养的一部分,其指出:量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。新概念、新理念的提出,无疑对小学数学教育提出了新的挑战。据此,本文通过
作者简介:许雪(1978—),女,汉族,甘肃庆城人,一级教师,本科,研究方向:小学语文教育教学。 作业是课堂教学的有效巩固和积极延伸,小学语文作业的有效设计能适时检测学生的阅读学习成果,为学生的阅读、写作以及口语交际提供合理的检测依据,同时也能促使教师及时调整自身的教学手段,从而引领学生在多元丰富的作业体验中提升语文学科素养,促进其全面发展。基于此,本文以六年级下册《北京的春节》一课为例,精心设
语文作业不仅承担着探索与巩固知识的作用,而且丰富的作业形式能够使学生感受到学习的乐趣,在完成作业的过程中实现学生核心素养的发展。 一、以问题为指引,在体验式作业中激发学生探索欲 响应“双减”政策,低年级学生不留笔头作业,所以在预习新课时,学生对于陌生课文很难通过朗读、记忆生发情感共鸣和思维影响。传统教学方法在反复诵读、认读生字、由教师引出问题、学生回答问题的过程中逐步建立起知识库。而
作者简介:姚乐栩(1991—),女,汉族,浙江杭州人,本科,二级教师,研究方向:小学英语。 作业是课堂教学的重要辅助环节,但目前小学英语作业的设计与实施,无法产生明显的检测效果,引发“教”与“学”脱节的现象。笔者正在积极探寻一种行之有效的作业方式,融合新理念、新任务,寻求学科教育的纵向延伸及横向拓展。笔者以“主题引领、任务驱动”为主体设计小学英语单元作业,整合碎片化的单元教学内容,深化学习主题。
叙事疗法是一种后现代心理治疗方式,不同于传统的心理疗法,摆脱了将“人”作为心理问题的主体的治疗观念,而是将“事”作为解决问题的钥匙,通过倾听心理问题学生的描述与叙事,在心理老师的引导下找到“叙事”中存在的认知问题,将问题外化,帮助学生从“消极叙事”走向“积极叙事”,唤醒学生内在的精神力量,从而让学生获得生活和学习的意义。 一、问题外化:找到心理问题发生的内在逻辑 在心理健康叙事疗法中