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小学生学习指导·当代教科研

小学生学习指导·当代教科研

2024年01期

《小学生学习指导》创刊于1982年，由辽宁少年儿童出版社主管主办，1994年荣获全国少年儿童优秀报刊奖.

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卷首语 | 自然课

卷首语 | 自然课

我们的自然课只能坐在课桌间遥想山坡遥想山坡上的草山坡上的花还有山坡上牵着云朵羊儿每天都有丰富的自然课读碧绿的青菜小说看彩色的野花诗篇老师表扬我们心中装着自然我们羡慕羊儿一天一堂自然课——新鲜
理论研究 | 基于STEM教育理念的小学高年级数学教学策略

理论研究 | 基于STEM教育理念的小学高年级数学教学策略

摘要：对于小学高年级数学教学，教师不仅要注重教授学生基本的理论知识，还要培养学生的数学思维。因此，将STEM教育融合到小学高年级数学教学当中，能够让原本抽象的知识变得更加形象具体，能够让学生对数学知识产生更加直观的认知。本文对STEM教育在小学高年级数学教学中的运用进行了探究，以期提高小学高年级数学的教学质量和效果。关键词：STEM教育小学数学教学就目前小学高年级数学教学现状来看，其
理论研究 | 高中生心理健康问题的来源、原因及其预防

理论研究 | 高中生心理健康问题的来源、原因及其预防

摘要：高中生心理健康问题已经成为如今各个学校需要重点关注的问题。高中生心理健康教育是解决高中生心理健康问题的重要途径，同时也是促进高中生形成正确人生观、价值观和世界观的重要方式。目前，高中生心理健康问题的来源主要有内部和外部两方面因素。本文从家庭、学校、高中生自身这三个方面入手，并提出预防措施，以确保高中生在高中阶段心理健康得到平稳发展。关键词：高中生心理健康问题成因随着新型课程改
理论研究 | 行走在中队辅导员日常教育工作的道路上

理论研究 | 行走在中队辅导员日常教育工作的道路上

摘要：在小学日常教育工作中，中队辅导员发挥着重要的作用。本文从生活视角探究了加强中队辅导员日常教育工作的意义，然后分析了目前在中队辅导员教育工作实施过程中存在的一些问题，最后从生活化的视角探究了提升中队辅导员日常教育工作成效的对策，以供参考。关键词：中队辅导员日常教育工作生活角度问题随着国家素质教育的深入开展，小学基础课程教学也面临新的教改形势。只有充分培养学生德智体美劳各方面的素
理论研究 | 浅议初中地理课堂中红色基因的传承

理论研究 | 浅议初中地理课堂中红色基因的传承

摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出，课程标准要发挥培根铸魂、启智增慧的作用。教师须坚持育人为本，立足于核心素养的培育，培养学生热爱祖国和家乡的情感。要想在初中地理课堂上促成新课标中对核心素养要求的达成，教师必然要把红色基因的传承融入课堂教学中。红色基因的传承是对学生进行正能量的思想道德和心理品质的教育。我们的教育要为学生终身发展而奠基，要让初中地理课堂成为实施红色基因传承的重要场
理论研究 | 浅谈学生自主学习能力的培养

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摘要：允许学生带着疑问和自己的思想观念进入数学课堂，这对他们的数学学习具有关键性的影响。教师要传授给学生自主学习的策略，尝试建立一套先学后教的教学方案。首先鼓励学生独立超前学习，然后再从学生无法自我解决的问题出发，进行有针对性的教学提升，保证学生敢学、能学、乐学。关键词：“双减”背景自主学习方法指导学习者要有独立自主学习的能力。自主学习的观念在我国古代的教育体系中已经有所体现，孔子的
教学管理 | 浅谈“普特融合”积极教育对农村学困生转化的启示

教学管理 | 浅谈“普特融合”积极教育对农村学困生转化的启示

摘要：新课程改革明确指出在教育过程中要善于挖掘和利用学生自身的优势，激励学生自主学习，从而促进全体学生的发展。然而在教学实践中，特别是在农村学校，仍然有一定数量的学困生。“普特融合”教育中对积极教育理念的运用对学困生改化有着重要的参考意义。本文中，笔者以亲历的“普特融合”教学案例作为经验参考，谈谈对农村学困生转化的一些思考。关键词：普特融合积极教育学困生转化 2022年下半年，有关河南
教学管理 | 基于核心素养视角下的小学班主任管理方法初探

教学管理 | 基于核心素养视角下的小学班主任管理方法初探

摘要：核心素养背景下，小学班主任在管理学生和管理班级时，应重视调动学生能动性。通过细致入微的观察，了解学生性格、爱好和特点，并且针对不同学生选择不同的教育方式，使学生燃起对学习的兴趣。班主任要努力探究更适宜的管理方法，不断优化学生的思想品德，使其养成良好的学习习惯，从而更好地适应小学学习，提高整体学习水平。关键词：核心素养小学班主任管理方法一、基于核心素养视角下的小学班主任管理重要性
课程与教材 | 合理整合促高效深度研究明素养

课程与教材 | 合理整合促高效深度研究明素养

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学课程理念，要设计体现结构化特征的课程内容，并实施促进学生发展的教学活动。课程内容组织重点要求对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径，重视数学结果的形成过程；教学活动应注重启发式，鼓励学生利用猜想、计算、推理等方法分析问题和解决问题。有效且合理整合教材内容，促进学生掌握新旧知识联结，建构知识体系。关键词：教材整合三角形多边形
课程与教材 | 浅析如何提升小学古诗文教学效能

课程与教材 | 浅析如何提升小学古诗文教学效能

摘要：作为中华传统文化的重要组成部分，古诗文不仅是语文教学的重要内容，也是我们借以感知历史文化的载体。统编版语文教材较过往其他版本的教材，课文中古诗文所占的比重大幅增加，这势必会增大教师的教学难度和学生的学习压力。如何提升小学古诗文教学效能，是新课改背景下小学语文教师所应探求的方向。本文以统编版语文教材五年级上册《示儿》为例，对古诗文教学策略的改进展开了思考。关键词：小学语文古诗文教学效
课程与教材 | 基于大概念的初中音乐“大单元结构化”思维探索

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摘要：结合艺术学科发展，《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中对“单元整体教学”提出了更高要求。这就促进了执教者改进教学观念，立足音乐核心素养，着眼学生长远发展，以教材整合为依托，以“大概念”思维为导向，以多元教学活动为途径，绘制以美培元的育人蓝图，最终达成教学评一体化，引导学生“像音乐家一样思考”。关键词：大概念单元整体学科发展育人价值 2015年3月，国家教育部印发《关于全面
课程与教材 | 多种课程设计，助力红色经典作品整本书阅读落地开花

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摘要：红色经典作品对中小学生形成正确的价值观、人生观有着重要的作用，整本书阅读是新课标拓展型任务群着重强调的内容，两者的结合是一个全新的课题。笔者通过前期的调查研究，结合小学中、高段学生能力，设计了三种针对红色经典作品的整本书阅读课程，以期在多种阅读活动中用红色文化滋养学生心灵。关键词：整本书阅读红色经典作品《微山湖上》红色经典作为一种特殊的历史文化资源，以描写人民革命斗争历史为主，
课程与教材 | 科学设计学习目标发展学生核心素养

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摘要：用“学教评一致性”理念设计数学课堂教学方案，需要教师依据学生年龄特点，准确把握课程标准的要求，确定好课型，也就是学生在一堂课重点需要学习的内容。在此基础上，细化学习目标、设计评估任务和教学活动。在达成学生掌握数学基础知识目标的同时，发展学生数学学科核心素养。关键词：学习内容素养目标学情与课标要求一致性教概念还是教解决问题的策略，是教师的教学观念问题。概念反映的是数学的基础知识
课程与教材 | 构建思考策略发展数学思维

课程与教材 | 构建思考策略发展数学思维

片段一：设置“陷阱”，启“思”引“智” 呈现情景图：两种运动服、两种运动鞋、两种运动帽以及问题“剩下多少元”（隐去了物品价格，也不提示购买的物品种类和数量）。师：这是商店的一角，请根据物品信息帮小明回答图中问题。生1：物品有好几样，不知道他们买了什么。生2：每样物品的价钱还不知道，并且带了多少钱也不知道。生3：不知道他们买了什么物品，也不知道买了多少物品。师：要求“剩下多少元
课程与教材 | 语文要素训练的逆向教学设计路径

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摘要：紧扣语文要素进行训练是统编版教材使用的基本要求。逆向设计，为提高要素训练实效提供了全新视角，开辟了有效路径。只要我们一切从学生实际出发，立足教材特点，聚焦要素训练，在梳理脉络中建构内容主线，在整合资源中形成方法序列，在优化训练中实现整体联动，实现内容、方法、过程的多维“逆向”，就一定能优化要素训练过程，实现要素训练的精准、高效。关键词：统编版教材要素训练逆向设计传统教学设计一般
学科教育 | 核心素养下语文学科赋能文化育人的策略探究

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摘要：新课改政策落地以来，各地各学校纷纷开展新课改方案学习活动。作为一线语文教师，快速接纳并学习新课改的精髓，实现语文课堂教与学的根本性转变，以此提升学生的语文核心素养，将是刻不容缓的。语文教师应发挥学科优势，以文化育人为手段，推进全员育人的目标。关键词：新课改核心素养教与学转变文化育人一、核心概念界定语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。汉语是我们的母语，小学语文兼具语言
学科教育 | 巧用错误资源构建精彩课堂

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摘要：在小学数学课堂教学中，学生必然会出现各种各样的错误，这些错误都是丰富的教学资源。教师要宽容对待学生的错误，理性分析错误背后的知识盲区，巧妙利用错误资源，挖掘错误资源的价值，进行有效的互动教学，从而构建精彩的课堂。关键词：错误资源有效利用精彩课堂课堂是一个自主开放的空间，是由一些差异性的个体组成的，具有独特性。在教学过程中，学生难免会出现一些始料不及、不可避免的错误，而这些错误是
学科教育 | 差异教学原则在小学语文课堂教学中的应用

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摘要：在当前的小学语文教学设计中，教师不能一视同仁地对待学生，而应该体现出“差异原则”，如此才能够对症下药，有的放矢。但是，在实际的小学语文课堂教学中，许多教师仍然笼统地将所有学生都划为一体，通过整体性教学让学生学习知识。这会导致不同知识水平、不同理解能力的学生学习水平不同，最后导致学生之间的差距越来越大。本文以小学语文课堂教学为对象，分析了当前语文教学中差异教学原则的内涵及在小学语文课堂中应用
学科教育 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

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摘要：核心素养导向下的大单元教学是一种从整体的视角出发，引导学生对知识进行理解并进行迁移的教学模式，这种教学模式对培养学生的核心素养具有重要意义。通过大单元教学，有利于帮助学生“化零为整”，引导学生有效地把握整体知识结构，从而提高学生的宏观能力。“小数除法”是小学数学“数与代数”模块中的重要的内容。这部分内容难度较大，对发展运算能力这一核心素养至关重要。因此，教师要以核心素养为导向，实施大单元教

小学生学习指导·当代教科研

目录

卷首语 | 自然课

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理论研究 | 基于STEM教育理念的小学高年级数学教学策略

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理论研究 | 高中生心理健康问题的来源、原因及其预防

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理论研究 | 行走在中队辅导员日常教育工作的道路上

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理论研究 | 浅议初中地理课堂中红色基因的传承

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教学管理 | 浅谈“普特融合”积极教育对农村学困生转化的启示

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教学管理 | 基于核心素养视角下的小学班主任管理方法初探

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课程与教材 | 合理整合促高效 深度研究明素养

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课程与教材 | 浅析如何提升小学古诗文教学效能

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学科教育 | 核心素养导向下的小学数学大单元教学

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