湖南省隆回县第二中学默深文学社 杨佳蕾 李大钊先生说:“青年之文明,奋斗之文明也,与境遇奋斗,与时代奋斗,与经验奋斗。故青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”作为祖国新一代的青年,我们当接续奋斗、砥砺前行,在奋斗中成就自我! 青年强则中国强,只有青年肩负起时代重任,我们未来的道路才会越走越宽广。新时代的我们,是先辈的后人,亦是后辈的前人。作为祖国的下一任贡献者,下一任航海者,要正己身,夯
主题阐释 随着华夏大地与贫穷挥手作别,我国全面步入小康社会。但是“小康”并非我们奋斗的终点,广大农村与我们构画的乡村振兴的宏伟蓝图还有不小的距离。实施乡村振兴战略是建设现代化经济体系的重要基础,是建设美丽中国的关键举措,是传承中华优秀传统文化的有效途径,是健全现代社会治理格局的固本之策,是实现全体人民共同富裕的必然选择。乡村振兴不仅是国家发展的重要战略决策,也是广大中学生必须认真面对和思考的课题
事件回放 12月25日是圣诞节,上海圣诞节的攻略和各种活动照片风靡社交平台,但同时许多学校和单位都抵制洋节,禁止聚众搞任何活动。 某学校发布公告称:“洋节”,顾名思义,就是欧美等西方国家的节日,现在,“洋节”在一些商家的热捧中,成了促销热卖的噱头;很多人并不了解节日本身所蕴含的文化内涵,这样的节日没有教育意义,对国外文化有所了解是应该的,但我们绝不倡导、绝不盲从。 如何看待抵制洋节?圣诞节该
一个人很理性,人们往往竖起大拇指点赞;一个人很感性,情形却相反,人们会下意识地认为这个人感情用事,意气用事,做事不经过大脑。实际上,感性作为人类基本的情感特质,对我们如何处理好与自身的关系、与自然的关系以及与他人的关系,都具有十分重要的意义。 感性让我们认清自己,悦纳自己。感性关联着我们的欲望和需求。快乐、痛苦、幸福、悲伤、爱慕、厌恶等等,这些感受,直观地告知自己,我们需要什么。比如,理性分析后
伊斯兰教创始人穆罕默德说过一句话:“假如你有两块面包,你得用一块去换一朵水仙花。”人生需要“面包”,这是生命的物质需求,获取它是为了“活着”;人生同样需要“水仙花”,这是人类精神层面的需求,获取它是为了更好地“生活”。 卷心菜可用于果腹,其“有用”,是因为它顺应了大多数人对“活着”的追求。可玫瑰当真“无用”吗?莎翁云:“玫瑰纵易名,芳香依如故。”其馥郁芳香是对追求“生活”的人一种精神上的慰藉。
如果说每个人心里都有一个无法言说而又醇厚深挚的本,我愿称之为乡愁。 因为故乡,是每个人扎根的地方。人之一生,便如树之一生。无论枝头绿荫如盖,抑或繁花似锦,古人造字只言其为“末”;而那寂静无言,朴实无华的根本,是人一切精神的源头。 乡愁深深烙印在中华文化里,那是历来游子心头最为珍贵的情,也最为深挚的痛。“近乡情更怯,不敢问来人”,那是无法言说的思念与惴惴不安的心动;“少小离家老大回,乡音无改鬓毛
那是我第一次见她。 仿佛为她的回眸一笑而惊心动魄的不是沃伦斯基,因她身着黑绒裙、在人群中优雅从容而痴迷的不是吉娣,为她难掩的活力与热情而倾尽所有的不是那些伯爵与夫人——他们都不复存在——只剩我,贪婪地享受她所有的光辉给予我的震撼。 那是我第一次见她,却不得不承认,我已为托尔斯泰笔下最美丽的人物所折服。她在尚且年幼的我的心中,烙下了独一无二的印记。 但很快,我逃走了。 我已经记不清那是炎热的
文 题 阅读下面的材料,根据要求写作。 本试卷语言文字运用ⅠⅠ提到:补丁,既是一种修复的行为,又是一种哲学的思考。 你对此有怎样的联想和感悟?请写一篇文章。 要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 写作指导 这是一道读写结合类型的作文题。材料中明确表明我们所要思考的是“补丁”的扩展义,也就是“人生的补丁”。这个话题有三层含
题 目 请以“奔赴”为题目,自选文体,写一篇文章。 要求:文体明确,思想健康,内容充实,语言流畅,书写清晰。 导 写 “奔赴”是一个常用的动词,意思是“奔向(一定的目的地)”,如奔赴战场,奔赴边疆,奔赴抗疫第一线,奔赴新的工作岗位…… 文题给了考生“自选文体”的自由,擅长形象思维的同学可以写记叙文,讲故事。记叙文要写出谁奔赴?为何而奔?奔向何处?怎样奔赴?要写比较复杂的记叙文,力求故
文 题 阅读下面的材料,按要求写作。 2023年12月中央经济工作会议为2024年经济工作鲜明“定调”:“明年要坚持稳中求进、以进促稳、先立后破。” 关于“先立后破”,习近平总书记曾做过形象的诠释:“不能把手里吃饭的家伙先扔了,结果新的吃饭家伙还没拿到手,这不行。” 毛泽东在《新民主主义论》中说:“不破不立,不塞不流,不止不行。” 世间万物有很多都是对立的,但黑格尔说:“存在即合理。”
文 题 阅读下面的材料,根据要求写作。 我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等,都彰显出独特的人文价值,凝聚着共同的历史记忆,是宝贵的文化遗产。学校校刊准备开设“文化遗产”主题专栏并向同学们征稿,具体方向包括以下三种。 1.向读者介绍一项文化遗产。注意避免过于形式化的说明文风格,应注重其人文内涵;不必面面俱到,力求重点突出。 2.讲述某一项文化遗产
文 题 古代文化经典饱含先贤对社会、人生、历史的深刻思考,至今还能给我们很多启发,阅读这些经典时,既要充分理解先贤的思想,也要立足现实、自主思考。 请认真阅读下面的话题,写一篇不少于800字的议论文,阐述你的观点。 孟子劝说齐宣王“发政施仁”,认为“恩足以保四海”。他对实现理想社会的设想,在今天看来有什么可资借鉴之处?又有哪些不足? 写作指导 1.深入理解话题 首先要深入理解话题。话
文 题 教过两代人的山村小学教师,救死扶伤护佑生命的医生,精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨,春耕秋收辛勤劳作的农民,等等。生活中,有很多平凡的劳动者值得我们关注,他们身上的不少故事也可能触动我们的心灵。 写一个你熟悉的劳动者,不少于800字,题目自拟。 思路点拨 1.审题与立意 (1)题目解读:写一个熟悉的劳动者,重点在于“熟悉”和“劳动者”两个关键词。“熟悉”意味着要写的人物是我们日常生
文 题 探索生物世界的奇异现象,追寻天宇中的神奇星光,调查民间文化的各种形态,观察人们不同的劳动方式,凡此种种,都可以让我们有所发现,增进我们对某些道理或一般规律的认识。 请写一篇800字左右的作文,说说你所发现的某一事理。 思路点拨 1.审题:审题的关键在于理解题目的多元性和开放性。题目没有限定具体的探索领域,而是让我们自由选择,这给了我们很大的发挥空间。因此,我们需要根据自己的兴趣、
文 题 以“今日中国乡村的变迁”为话题,从居住环境、精神风貌、文化生活、风俗习惯、乡村管理等角度中任选一个,开展调查访问,写一篇800字左右的报告。 思路点拨 面对“今日中国乡村的变迁”这样宏大的主题,如何选取一个具体的切入点,进行深入而细致的调查与分析是写作的关键。 1.思考选题背景 中国是一个农业大国,乡村的发展一直是中国社会发展的重要组成部分。近年,随着国家政策的倾斜和社会资源的
2023年高考语文新课标II卷作文题被称为“探索中的一次值得称道的创新”,这种作文题是读写结合类型的题目,即根据试卷内其他模块的阅读材料,生发出相关的写作话题或写作任务。这是高考语文命题上的一次变革,也是倒逼语文教学改革的一次新的尝试,大有“山雨欲来风满楼”之势,只有未雨绸缪,方能百战不殆。 那么,“阅读与写作”形成强有力的关联,有多少种形式呢?有多少阅读板块相应的就有多少关联方式,即: 1.
写作源于生活而高于生活,生活化作文的核心是让作者从日常生活中寻找素材,表达自己的所见所闻、所思所想。生活化作文要求作者真实地表达自己的情感和内心世界,在写作中勇于表达自己的情感,分享自己的喜怒哀乐,让作品具有真实感和感染力。生活化作文不仅局限于记叙文、议论文等常见文体,还包括诗歌、散文、小说等。 一、关注现实生活 现实生活是写作的源泉,关注现实生活可以为写作提供丰富的素材。在日常生活中我们会遇
一、高中记叙文写作现状 高中阶段,记叙文写作远不如初中阶段那样受重视。很多人认为,在考查频率上,高考议论文远多于记叙文;在成绩评定上,写议论文比写记叙文得分高;在思维发散上,需要培养高中生的抽象思维,不必关注形象思维;在学习时间安排上,三年高中期间最多安排一个学期进行记叙文写作,其他时间则给了议论文写作。 《普通高中语文课程标准(2020 修订版)》对高中生学习语文的要求为“留心观察生活,记录
初中生正处在情感丰富、思想活跃而表达能力相对不足的阶段,因此,教师要关注初中生在写作过程中遇到的实际问题、发展瓶颈等,引导学生真情表达,让他们积极面对自己的问题,探索内心世界,从而提高写作素养。 一、引导学生描述自己的内心世界 初中生正处于内心成长、自我认知的重要时期,教师可以从学生的兴趣、家庭、朋友、经历等方面入手,让学生描述自己的情感需求和体验。可先选择一些涉及情感表达的话题,引导学生打开
初中写作分层作业是为了落实新课标全面培养学生核心素养的方针,依照每个学生的学习水平和发展特点安排学习任务。通过分层作业,能有针对性地培养学生的写作能力,而且学生之间的协作也能提高写作效率,符合新课标中关于写作的目标和要求。 一、基于教材内容,设置分层写作作业 基于教材内容,可将写作教学目标分为两个层次,即句子层面和段落层面,进而设置不一样的作业,这其实是充分考虑学生对写作技能的掌握和课堂阅读时
写作指导,要以学生为主,尊重学生的个体差异,助力他们发挥写作潜力。要想达到这样的效果,就需要教师展现自己的个性,形成自己的特色,满足学生的个性化发展需要。 一、优化作文题目和素材的选择 教师要了解当前高中学生擅长写哪些类型的作文,经常运用的是哪些写作素材。只有充分了解学生的写作情况,才能有的放矢地安排写作活动。同时还要分析当前高考作文的常见话题、命题方向,让学生的日常写作训练更有方向。基于学生
新课标对初中写作教学提出了新要求,传统单一枯燥的教学模式已然不能满足学生的需求,对此笔者运用情境教学法提升初中生的写作能力,取得了一定效果,以下是研究路径,供参考。 一、用媒体创设情境,激发学生的想象 1.通过音频创设情境环境 新课标指出,“语文教学要注重‘以文化人,培根铸魂’,要明确培养学生的‘核心素养’和‘优良品质’”,所以教师要改变传统的单纯灌输知识的观念,创设语言情境引导学生自主思考
微写作的命题贴近学生的生活,能激活他们的思维,让他们有话可写。微写作篇幅较短,学生更易完成,既能收获愉悦的写作体验,也能减轻学生的写作负担,能满足格式准确、书写规范、语句通顺等基本要求,有助于增强学生的写作信心。同时,教师批阅起来更便捷、高效,有更多时间对学生进行写作指导。微写作内容丰富,能引发学生的好奇心,激发学生的写作兴趣,让写作教学变得轻松而高效。 一、合理规划,构建微写作教学体系 1.
随着新课改的不断深入,各个阶段的教学模式与学科目标也发生了变化,作文教学成了语文教学工作的核心内容,并受到教师的重点关注。教师应思考怎样调动学生写作的积极性,提升学生的写作能力。在传统的初中写作教学中,教师常将自己放在课堂教学的核心位置,不了解学生实际的写作情况,设计的教学内容不符合学生的学习要求,不能帮助学生提高写作能力。现在,教师应遵循新中考的教育要求,运用科学的教学方案与教学手段,营造良好的
作文是评判学生语文综合能力的重要标准之一,能体现学生思维的活跃度、灵敏度。在当前高中生的作文中,仍存在很多问题,如逻辑混乱、语言匮乏等,导致作文分数较低。在当前新高考背景下,教师应重视思维训练,将“读”与“写”有机结合起来,发散学生“写”的思维,激发学生“写”的灵感,并从当前高中生实际的写作能力、学习需求、身心发展特点等方面出发,优化写作教学过程,全面提升学生的作文素养,培养学生的思维能力,让学生
统编版教材与旧人教版教材相比有显著不同,最明显的变化就是强化了大单元意识,突出了教材的整体性和连贯性。因此,在写作教学中,教师要树立大单元意识,认真梳理单元写作内容,把握单元写作任务,组织单元写作活动,这样才能发散思维,提升写作能力。促进学生。 一、大单元的含义 2019年,崔允漷教授基于课程标准提出了大单元教学理念,大单元即围绕一个完整的学习主题、活动进行的学习单位,其特点是能让学生集中学习
新课程标准对初中作文教学提出了明确的目标:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生独特的感受和真切的体验。多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求创意表达。”可见作文是衡量学生综合素养的重要标准。在初中作文教学中,话题作文是一种新颖的形式,让学生围绕话题写作,对学生思维能力的培养和写作能力的提升有重要意义。话题作文没有太多的限制,学生可以根据自己的思考自由发挥,淋漓尽致地表达
素材是一篇文章的基本构成要素,也是决定文章质量的关键。倘若没有合适的写作素材,学生会陷入无话可写的困境,写出来的文章也会出现内容空洞、表意不明等问题。因此,在初中写作教学中,教师不仅要讲解记叙文、说明文、议论文等体裁的写作方法,还要指导学生广泛积累写作素材,利用丰富的素材为写作筑牢根基,通过精心选材优化文章的谋篇布局,增强文章的可读性。 一、积累素材的重要性 俗语云:“巧妇难为无米之炊。”衡量
在作文教学中应用细节观察法,能有效培养学生的观察思考意识,帮助学生树立正确的学习观念,让他们养成从多角度去观察生活的习惯,从而深入理解相关的写作技巧和方法。 一、细节观察法在小学作文教学中的应用价值 (一)将写作与生活联系起来 细节观察法在小学作文教学中具有重要的应用价值。首先,学生的细节观察对象往往来源于生活,学生可以观察生活中的场景、情境、现象、事件、人或物。学生需在生活中观察细节,在生
新材料作文是在传统文体的基础上产生的一种新文体,下面从语篇分析等方面探讨写好新材料作文的方法。 一、高中新材料作文特点 1.题材生活化 从2006年开始,新材料作文开始进入高考作文的范畴。新材料作文能通过材料联系学生的周边生活,与学生的生活经验相结合,深刻揭示其中蕴含的哲理和观点。它既契合了新高考的主题,又反映了“家国之事,天下之事,万物之事”的新潮流。如在“毕业前的最后一课”的作文材料中,
陶行知先生提出了生活教育理论,认为“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。教师要基于生活教育理论,在学生的日常生活中挖掘写作主题,安排微写作活动,指导学生观察生活、积累写作素材,从而在潜移默化中提升学生的写作能力。 一、基于教学目标,谈微写作活动的类型 1.阅读类,掌握写作手法 在教学实践中常常发现,很多学生对微写作的兴趣不浓,这是因为写作话题不够吸引人。基于生活教育理论,教师“教”的法子要
议论文是剖析、论述事理,提出、表明主张的说理性文体,其论点明确、论据充足、语言凝练、逻辑严密,旨在以理服人。学生不仅要会读议论文,还要会写议论文。议论文不同于记叙文和说明文,写作难度较高,很多学生写议论文存在逻辑混乱、内容空洞、论据不足等问题。在新课改背景下,教师要重视议论文写作教学,积极创新教学方法,培养学生的议论文写作能力。 一、读写结合,渗透写作方法 写作教学不能与阅读教学脱离,只有运用
话题作文是近年来中考作文的常见形式,重点考查学生的想象力和创造力。具有灵活性和开放性的特点,为学生提供了广阔的创作空间,也对他们的作文水平提出了更高要求。因此,教师应发挥引导作用,结合学生的实际情况安排有针对性的实践活动,让其掌握相应的表达技巧。 一、话题作文的特点 1.话题的关联性 通常情况下话题作文不会限定写作主题,但是必须与话题紧密联系。话题作文主要提供创作范围,学生可以自行拟定题目,
指导学生写想象作文,笔者借助智慧教育理论和实践体系,通过观察、实践和总结,利用高中学生善于捕捉细节的特点,培养学生的想象能力,使他们写出想象力丰富的作文。 一、高中想象作文教学的意义 作文教学一直是高中语文教学的重点,不仅分值高,难度也相当大。《普通高中语文课程标准》提出“运用语言文字进行表达和沟通是了解世界、了解自己和创造性表达的过程”,教师要科学安排作文教学活动,让写想象作文成为学生自我完
传统作文教学存在与生活脱节的问题,导致学生写作时缺乏灵感和素材,写出的作文没有真实情感。因此,进行生活化作文教学势在必行。 一、初中生活化作文教学理念分析 1.生活化作文教学的概念及特征 生活化作文教学,主要是指以学生自身的生活经验及已掌握的知识为基础开展教学的教学理念,能将理论和实际有效结合,通过学生的实际生活经验,将学习的知识进行解构、分析,容纳新的知识,重构知识结构,再反作用于生活,解
很多学生的作文立意与材料脱节、结构混乱、语言表达随意,读来不知所云。面对这一作文现状,教师要高度重视作文教学,采用行之有效的办法,强化作文思维训练和语言表达训练,提高学生审题立意、谋篇布局、遣词造句的能力,使学生写出立意高远、条理清晰、内容充实、语言流畅而意蕴丰富的作文。 一、开展高中作文教学的意义 1.对于语文学习的意义 作文教学对于提高学生的语文综合能力具有重要意义,通过写作,学生可以锻