摘要：数学学科具有较强的思维性与逻辑性，但初中学生对数学知识的认知水平有限，教材便将完整的知识结构打乱进行重排.数学教师在设计单元教学内容时，应当挖掘单元内不同知识间的联系，通过重新调整教学顺序帮助学生（试读）...
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