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大学教育科学

大学教育科学

2024年04期

《大学教育科学》是针对高校教育问题有的放矢的科教性专门刊物。囊括海内外教育理论精华，讲述包括研究生教育在内的高等教育理论，课程与教学理论探究，开设高校教育论坛，研究高校管理方案。帮助广大从事大学教育者走出困境。

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高等教育强国建设专题 | 试论“教育面向”的当代进路

高等教育强国建设专题 | 试论“教育面向”的当代进路

摘要： “三个面向”是二十世纪八十年代以来中国教育改革的方向标，几十年来一直有效引领并强力推动着中国现代教育的发展。伴随着时代的演进，教育的“面向”呈现出与传统迥异的行动样态，既被赋予了新的时代内涵，亦少不了矛盾和纠结。教育必须积极迎取新科技而不能成为技术的奴婢；教育理当自立于世界而不能对立于世界；教育不得不应对现实，但不能急功近利、囿于眼前。在微观层面上，“教育面向”要尊重个体，循序渐进；要固本
高等教育强国建设专题 | 高等教育高质量发展赋能共同富裕：内在机理与实践策略

高等教育强国建设专题 | 高等教育高质量发展赋能共同富裕：内在机理与实践策略

摘要：实现全体人民共同富裕是中国式现代化的本质要求，更是中华民族共同体对美好生活的价值追求。高等教育高质量发展旨在以高等教育之强筑牢命运共同体的实质自由，它与共同富裕在目标、价值和路径上存在深度耦合，能为经济可持续发展、筑牢人民立场、解放新质生产力汇聚奋斗能量。从赋能机理看，高等教育通过全链条知识生产拯救“赢家通吃”的消费社会，通过多态性组织竞合净化“有限游戏”的教育生态，通过高质量人才培养
教育前沿 | 论教育心态及其对我国高等教育分类发展的影响

教育前沿 | 论教育心态及其对我国高等教育分类发展的影响

摘要：教育心态是社会心态在教育领域的反映，是因教育问题而产生的社会心态。当前，我国社会的教育心态主要受心理文化传统、高等教育政策、大学排行榜以及用人单位的用人取向等因素综合影响。教育心态主要通过制度性、专业性和民间性等表达路径影响高等教育分类发展。这种影响主要表现在两个方面：一是教育心态直接制约着高等教育类型的多样化发展，二是教育心态通过影响高等教育分类发展改革的策略、进程等间接影响高等教育
教育前沿 | 能力遮蔽、文凭排斥和身份符号：“第一学历现象”的社会学审思

教育前沿 | 能力遮蔽、文凭排斥和身份符号：“第一学历现象”的社会学审思

摘要：当前，部分用人单位在招聘过程中注重考察求职者首次获得的高等教育文凭，并据此给予区别对待，这被称为“第一学历现象”。这一现象屡见不鲜且难以根除，说明其背后有深刻的社会根源，这就需要从社会学的角度对此现象的根源和危害进行深入剖析。在教育系统培养、分流与筛选过程中，高考作为重要的选拔机制，根据学生的学习能力，将他们分配到不同层次的高等院校接受本科教育。于是，“第一学历”成为了评判学生能力的重
教师与学生 | 从事博士后工作的行为意向及其影响机制研究

教师与学生 | 从事博士后工作的行为意向及其影响机制研究

摘要：博士后人员是高校青年教师队伍中活跃的生力军，伴随招收规模的不断扩大，博士从事博士后工作的行为意向问题越来越受到关注。对我国高校在读博士和未经历博士后工作的青年博士开展问卷调查与质性访谈发现，大多数博士对从事博士后工作有一定意向，但未形成明确的行为计划；从事博士后工作的行为态度受到感知学术需求和感知现实收益的正向显著影响，受到感知成本和感知风险的负向显著影响；行为意向受行为态度、主观规范
质量与评价 | 高校教师科研评价不良治理机制生成机理与优化路径

质量与评价 | 高校教师科研评价不良治理机制生成机理与优化路径

摘要：高校教师是学术研究的中坚力量，其科研评价不仅指引教师个人的学术职业生涯，也深切影响高等教育发展和知识生产创新。在当前社会加速竞争、市场型治理和审计文化的合力促逼下，高校教师科研评价已超越了纯粹的学术活动范畴，演变成为由统一化裁决、倒计时装置、奖惩设置架构组成的自我运转与驱动的不良治理机制。这形塑出一种新型的权力空间，潜隐着对教师认知塑造、心灵规整与行为束限的治理力量，并在一定程度上阻滞
比较与借鉴 | 高校留学生服务质量管理体系的构建：英国经验与启示

比较与借鉴 | 高校留学生服务质量管理体系的构建：英国经验与启示

摘要：英国的留学生教育在过去几十年间发展迅速，形成了完整的留学生服务质量管理体系。维护经济利益、建设国家品牌以及增加国家软实力等因素是英国高校关注留学生服务质量管理的主要动力。英国高校通过感知留学生期望、制定服务质量规范、实施留学教育服务、感知服务质量差距、持续改进服务质量构建起留学生服务质量管理的框架体系，并在跨文化适应管理、学术支持管理、生活支持管理、就业支持管理等方面采取了卓有成效的举措。
比较与借鉴 | 加速转型与多元发展：法国“多元卓越计划”的行动路径与实践逻辑

比较与借鉴 | 加速转型与多元发展：法国“多元卓越计划”的行动路径与实践逻辑

摘要：为推动高等教育加速转型与多元发展，法国政府于2021年提出并实施“多元卓越计划”。该计划的核心目标在于促进高等教育与研究机构在教学、地方行动、科学研究、学生生活以及科学技术文化等领域的卓越转型实践。以人本、资源、竞争、地缘等多重实践逻辑相互交织为基石，共同驱动着法国高等教育的多元化转型，从而构筑法国更为卓越的高等教育体系。经过三期评选，法国政府共遴选出46个展现卓越潜力和高度创新性的“
比较与借鉴 | 高等教育如何促进世界重要人才中心和创新高地建设

比较与借鉴 | 高等教育如何促进世界重要人才中心和创新高地建设

摘要：日本建成世界重要的人才中心和创新高地，其高等教育发挥的作用不可或缺。日本政府通过制定全面而系统的科学技术政策，引导和支持高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设。根据日本科学技术政策的阶段划分，其高等教育促进世界重要人才中心和创新高地建设的进程可以划分为国立大学领衔引进和移植国外科技制度、高等教育在科技发展中的重要性凸显、大学成为科技发展和创新的主阵地三个阶段。在政策指引下，日本高等教
教育史研究 | 教育史研究中“时间”的核心要义与分析线路

教育史研究 | 教育史研究中“时间”的核心要义与分析线路

摘要：近年来，西方人文社会科学研究出现了“时间转向”，时间已成为当代理论研究的重要议题。与哲学、社会学、历史学等学科相比，教育史研究重思时间本身既迟且少，并陷入了教育历史事件裹挟时间的困局。事实上，在教育史研究中，时间的核心要义涉及三个方面：从教育时间与教育过程的关系来看，时间是教育史研究的重要对象；从历史时间与教育历史分期的关系来看，时间是教育史研究的关键维度；从时间性与教育历史叙述的关系
教育史研究 | 近代中国教会大学的本土化之路

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摘要：在外部环境刺激和内部高层管理人员的共同推动下，近代中国教会大学开启了本土化之路，其教育学科的本土化则主要是围绕如何处理“中西”关系进行的。在人才培养目标上，教会大学的教育学科实现了从满足传教需求到适应中国社会需求的转变；在通识课程上，教会大学教育学科的本土化表现为从“西体中用”到“扬中抑西”的过程；在专业课程上，教育学科从最初的“照搬西方”逐渐转向“西学中用”，旨在运用西方教育学理论解
民办与高职教育 | 职业院校混合所有制办学的产权界定与法律适用

民办与高职教育 | 职业院校混合所有制办学的产权界定与法律适用

摘要：职业院校混合所有制办学面临的深层次问题在于如何妥善解决产权问题。职业院校混合所有制办学产权作为一种教育产权，体现了产权主体和产权客体之间的权利与义务关系，具有产权主体的多元性、产权结构的复杂性、产权交易的市场性等特征，涵盖了经济产权、知识产权及劳动力产权三个层面。当前，职业院校混合所有制办学在产权主体利益博弈、产权权益分配、产权运营等方面面临一定的风险，而现有立法对混合所有制办学在产权

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高等教育强国建设专题 | 试论“教育面向”的当代进路

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教育前沿 | 论教育心态及其对我国高等教育分类发展的影响

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