如果说文章是一匹织锦,那么关键词句就如同经纬交织的亮点,是文章的核心内容,也是作者情感和思想的集中体现,它们如同一把开启文本的钥匙,指引我们穿过文本的表层风景,深入里层思想,直至探索深层艺术。 准确捕捉并深入理解这些关键词句,我们就能快速锚定“文心”,把握文章的中心主旨,有助于提升我们的阅读与鉴赏的能力。 一、基于语境,剖析弦外之音以解其意 文章内部,每个词句都与前后文紧密相连,形成
文章为思想和美而写,只有准确的词汇才能表达准确的思想、美感。美的前提是“真”,月亮有朦胧美,首先是因为有一个真实的月亮。无论是从达意还是从审美角度来说,文章写作先得从准确地掌握词汇开始。 我们先来谈动词的使用。文章中的词分实词和虚词,实词主要是名词、动词和形容词。而文章是否生动,最重要的是能不能用好动词。 动词是描述动作的。事物总是动比静要复杂,对应其状态的复杂,词汇自然也就更多。一篇文
名著阅读 《朝花夕拾》是鲁迅创作的一本散文集,原名《旧事重提》,后改名《朝花夕拾》,寓意着在傍晚拾起早晨散落的花朵,回味往昔,表达了对过往岁月的感慨。这部作品集收录了作者的十篇回忆性散文,不仅展现了鲁迅童年和青少年时期的生活片段,而且通过对人物和事件的描绘,反映了当时的社会风貌。 鲁迅以独特的艺术表现手法,将个人经历与社会现实紧密结合,展现了一个时代的精神风貌和社会变迁。这部作品不仅具有丰
影片简介 《老师·好》是一部深刻反映八十年代师生关系的青春校园片,展现了教师和学生之间复杂而深刻的情感。南宿一中的优秀教师苗宛秋在新学年迎来了高一的新生。开学第一天,霸气十足的苗老师便给这群性格张扬的学生们来了一个“下马威”,这群孩子表面上被他收拾得服服帖帖,背地里却与他“斗智斗勇”。随着时间的推移,专横的“苗霸天”不时地展现出温情的一面。转眼间,三年时光过去了,懵懂无知的孩子们渐渐长大,他们
曾记否,开学伊始,一声声“老师好”回荡于教室。从那时起,老师对我们的恩情就不曾间断;我们也在老师的陪伴下行进在漫长的人生之路上。 影片《老师·好》中的苗老师是一位名副其实的严师。他用他自己的方式,潜移默化地影响着他的学生。 苗老师用严厉的方式教会了学生严格对待自己。正所谓“严师出高徒”,苗老师自然希望自己的学生品学兼优,于是,他纠正他们的恶习,削弱了一些学生嚣张的气焰,营造良好的校园环境
班主任与任课老师总说:“你们是我教过的最好的一届学生。”毋庸置疑,那是因为所有老师都看到了学生的青春风貌。尽管会遇到像“苗霸天”这样严厉的老师,会与同学们产生小矛盾、摩擦,但回过头来,你就会发现那年的青春是多么的美好。 青春的起点好。我们拥有美好的青春,就要树立青春的梦想,而青春的梦想往往是一个人奋斗的目标与动力。晋左思,少时口吃,却励志写好文章,一篇《三都赋》享誉洛都;袁隆平,专科研,禾下
文题亮相 “答案”一词,言简而意丰。生活中,我们追寻人生的答案;试卷上,我们填写知识的答案。答案有正误之分,亦有好坏之别。有些时候,获取答案的过程远比答案本身更有价值…… 阅读上面的文字,请以“答案”为话题,写一篇作文。(50分) 要求:(1)题目自拟;(2)立意自定,角度自选,文体不限,诗歌除外;(3)表达自己的真情实感;(4)不少于500字;(5)文中不得出现真实的个人信息。 写
周日吃过午饭,小学四年级的弟弟突然问我:“哥哥,成功的秘诀究竟是什么呀?”这个问题让我陷入了沉思。反思过往,我努力从生活的点滴中搜寻完美的答案…… 一 我从小就不喜欢读书,这直接影响到我的写作水平。看着作文那刺眼的得分,我深刻地反省自己——我要加强阅读能力,把写作水平提上去。 于是,我为自己树立了明确的阅读目标,并制订了科学的阅读计划:早晨读优美的散文,培养良好的语感;中午读名家小说,
“这道题大家可以试着算一下,得出答案的同学举手示意。” 看着黑板上那道颇有难度的题,我的大脑飞快地运转着,笔尖在纸上划过,发出“沙沙”的声响。同学们也都在埋头苦算,希望成为第一个得出答案的人。 “大家一定要看清楚条件,认真计算。老师特意挖了个小‘坑’,你们要小心哦。”没等老师说完,我就把手举了起来。 “好,你先来。”老师的脸上有惊喜在闪现。 “16米!”我用洪亮而又自信的声音回答
“月,阙也。”那是一本两千年前的文学专书的解释。阙,是“缺”的意思。 那解释使我着迷。 曾国藩把自己的住所题作“求阙斋”,求缺?为什么?为什么不求完美? 那斋名也使我着迷。 在中国传统里,“天残地缺”或“天聋地哑”的说法几乎是毫无疑问地被一般人所接受。也许是由于长期的患难困顿,中国神话对天地的解释常常令人惊讶。 在《淮南子》里,我们发现中国的天空和中国的大地都是曾经受过伤的。
师者,所以传道受业解惑也。 ——韩愈《师说》 “师”乃古代军队的一种编制单位,在此引申指“军队”。商周时期,“师”属于最大的军队编制,故“师”又引申为众人,后专指掌教民之事的官职名称,后引申为教师,即掌握专门技术或知识的人;还可引申指模范、楷模等。《周礼·地官司徒第二·小司徒》中曾有这样的记载:“五人为伍,五伍为两,四两为卒,五卒为旅,五旅为师,五师为军。”《说文·帀部》中也说:“师,二千
◆热点聚焦 北京故宫、杭州西湖、安徽黄山、南京长江大桥、济南大明湖……一大波以“语文课本封面”方式打开的各地美景,在网上火热传播,勾起了人们的回忆,引发了大家的共鸣。网友纷纷以此方式晒出自己家乡的美景,或记录下自己走过的祖国山川。多地文旅部门也借这种方式来推介各地的秀美风光,让每一处风景都灵动起来。 这两天,北京版的“语文课本”也纷纷火热上线,“当北京遇上语文课本封面”的话题同样十分火爆。
1.阅读选文题材要有时代性,且文质兼美,在投稿之前请将选文查核无误并标明选文出处,以便我们复查。写作借鉴应精要,具有可操作性。 同一主题的阅读选文不选择同一出处或者同一作者的文章。 2.作文指导类文章,切入口要小,并附例文。如能附加训练文题最好,以便知识落到实处。 推荐的学生作品每篇后须加教师点评,点评要从语言、结构、内容三个角度出发,概括性的语言尽量少用,200~250字之间。 3.素材
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写作误区 写作文,并非任何一个事物都可以作为叙述线索,只有那些能体现各个材料之间的内在联系、体现文章主题思想的具体事物,才可以成为贯串全篇的线索。然而,在写作文时,很多同学自认为笔下的文字“形散神聚”,实则犯了叙事线索不明显的错误。 主要原因有以下三点:一是构思时缺乏对作文主题和中心的把握,没有突出主线的意识;二是在叙事过程中过于依赖记叙六要素,导致情节不够连贯;三是行文中缺乏自然的过渡和
婆婆坐在门槛上剥豆角,可我不想再吃豆角,便嘀咕着怎么又是豆角。① “又是豆角?怎么,我做的豆角包子不好吃?那昨天你怎么一连吃了三个!吃饭就是吃健康,豆腐白菜保平安……”听了我的嘀咕,婆婆也“不甘示弱”,给我好一顿数落,还不忘往我手里塞一把豆角。我把豆角朝篮子里一扔,抄起地上的草帽扣在婆婆头上,自己也戴好一顶,一溜烟儿跑了。 到了菜园子,我东看看西瞧瞧:东边的菜地种着豆角,小河边种着豆角,
成长路漫漫,谁还没有个自己专属的小太阳呢?(反问句开头,引起读者的阅读兴趣。) 门槛上,一个小老太婆正坐在那儿剥豆角。我在后面探头探脑。“婆婆,怎么又是豆角,我们都吃一个月了。”我满脸无奈地趴在婆婆的肩头埋怨道。(语言、动作描写生动形象,富有画面感,令一个娇嗔的小女孩形象跃然纸上。) “又是豆角?怎么,我做的豆角包子不好吃?昨天你怎么吃了三个。吃饭就是吃健康,豆腐白菜保平安……”婆婆“竹
主要栏目介绍 第一版:开卷有益 写作锦囊:结合单元写作实践,对七年级学生需要掌握的写作方法进行讲解。 教你一招:结合课本单元序言,精讲阅读实用技巧。 第二版:阅读集训 拓展阅读:单元同主题或同作者的课外阅读训练。 综合性学习:配合课本综合学习主题进行训练。 口语交际:针对课标中初中生口语交际应掌握的要点进行指导训练。 第三版:读写指津 左读右写:品读美文,学习技法,在阅
文题亮相 青春是一段美好的时光,同桌则是这段时光中我们最亲密的伙伴之一。他们与我们一同分享喜怒哀乐,成为人生旅途上难以忘怀的一段回忆。 请以“同桌的你”为题,写一篇作文。 要求:立意自定,角度自选,文体不限,诗歌除外;表达自己的真情实感;生动描绘人物的主要特征;不少于500字。
你我的故事,让我铭刻在心。 ——题记 阳光炙烤着大地,整个校园就像处在蒸锅上似的。树上嘶哑的蝉鸣勾起了我与她同桌时的回忆。 她常常扎着一个高马尾,脸上露出阳光、乐观的微笑,鼻梁上架着一副眼镜,透明的镜框下是一双明亮的眼睛,眉眼间透露出丝丝温和;脚上常是一双紫色的运动鞋,她说紫色是她最喜欢的颜色,因为紫色代表着幸运。 她是我升入初中后的第一位同桌,也是我第一个新朋友。下课后、放学时
她有着一张瓜子脸,弯如月牙的眉毛下是一双炯炯有神的大眼睛,小巧的鼻子上方戴着一副金丝眼镜,总是面带微笑。没错,她就是我的同桌。 别看她外表文静,其实是个“假小子”。记得那次语文课,课堂气氛十分活跃,同学们都在聚精会神地听讲、抢答,她也不例外。当老师问哪位同学来翻译古文时,她兴奋地大喊道:“老师!我来!”话音未落,她就站了起来,一只脚踩到凳子上,并用胳膊肘撑在课桌上,神情激动,眼睛瞪得圆溜溜的
郭玥婷:原诗涵同学对同桌的肖像展开细笔勾勒,用严谨的结构、清晰的层次、生动的语言,把人物形象栩栩如生地展现出来;裴孙莹同学则借助人物神态、肖像、语言、动作等描写,塑造出了一位活泼热情的同桌形象,充满感染力。 周芸墨:原诗涵同学在进行肖像描写时,以“明亮”一词展现了同桌活泼自信的一面;裴孙莹同学则以“炯炯有神”这一成语展现出同桌的活泼可爱。由此可见,生动且恰当的词语,自然能凸显人物的性格特征。
对人物的描写,主要包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。这些描写手法可以单独使用,也可以综合使用,便于更全面地展现人物的性格特点和内心世界。 1.肖像描写:通过对人物的容貌、衣着等特征进行的细致描写,揭示人物的性格特征。同学们要用生动形象的语言描绘人物的外部特征,避免千人一面。如,“他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。”(魏
《孔子在雨中歌唱》 1.孔子的幽默是和蔼可亲、听天由命的幽默,是他在坎坷面前的自我安慰、自我解嘲。 2.题目运用了比喻的修辞手法,形象地概括了孔子的一生。“雨中”比喻孔子四处碰壁、饱受羞辱的坎坷命运,“歌唱”呼应了下文孔子在逆境中“仍旧讲诵弦歌不衰”的经历,形象地体现了孔子乐观豁达、从容不迫的人生态度,让读者深刻地感受到孔子的理想、信念已融入其灵魂和生命,成为其人格中重要的一部分。 3
文题亮相一 在书中,鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物,有一些给人留下了深刻印象,如长妈妈、寿镜吾老先生、范爱农等。请任选一个人物,梳理各篇中描述他的语句,分析其性格特点,然后完成一篇不少于500字的作文。 思路点拨 一、审清题意 1.明确写作对象。根据题目要求,这篇作文是要介绍《朝花夕拾》中给人留下深刻印象的人物。鲁迅笔下的人物有很多,通过阅读整理,有助于我们选择写作的对象。
作文展示 《朝花夕拾》的书名原意为晚上来欣赏早上的花,含蓄地说明了这是一本回忆性散文集。在鲁迅的记忆中,有形形色色的人,但对老师,他描写的其实并不多,而寿镜吾先生算是其中的一位。“他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜”。寿镜吾先生作为鲁迅儿时的私塾老师,其教育方法和人格魅力对鲁迅的成长具有不可忽视的影响。 寿镜吾先生的教学风格严谨而富有创意,其严肃的态度让学生们不敢有丝毫懈怠,
作文展示 千百年前,封建思想深入人心,“训”式教育迅速发展起来,求知欲与探索欲旺盛的儿童还未来得及“忙趁东风放纸鸢”,就在父母和老师的教导下诵经背书,多年后,孩子在被定义的人生中越走越远。 儿童是初升的太阳,理应从外界吸收更多的光与热。阅读《五猖戏》,当读到“船椅、饭菜、茶炊、点心盒子,都在陆续搬下去了。我笑着跳着,催他们要搬得快。忽然,工人的脸色很谨肃了,我知道有些蹊跷,四面一看,父亲就
提升作文能力 提高语文素养 培养人文情怀 承传中华文化 名誉总编辑 周钧衡 社长兼总编辑 周更武 编 委 周钧衡 郭文才 周更武 闫银夫 朱亚男 王晓龙 张海军 王 刚 郭迎春 周艳平 贾云峰 张海英 张 敏 张 莉 作文周刊·七年级版 本期责编 李 昕 本期校对 林念薇 文字编辑 侯 婧 季 冬 照 排 石 珍 Q
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【充满·充溢】“充满”泛指填满或充分具有,可指具体事物,也可指抽象事物。“充溢”指充满而溢出,比“充满”的程度重。 【查看·察看】“查看”指检查观察事物存在的情况,如“查看货物”;“察看”指为了解情况而细看,如“察看地形”。
蕙心兰质 【出处】王勃《王子安集·七夕赋》:“金声玉韵,蕙心兰质。” 【释义】蕙草样的心地,兰花似的本质。比喻女子心地纯洁,性格高雅。 诲而不倦 【出处】蔡邕《彭城姜伯淮碑》:“有名物定事之能,独见先睹之效,然犹学而不厌,诲而不倦。” 【释义】教导人特别有耐心,从不厌烦。诲:教诲,教导;倦:厌烦,疲倦。
王勃在《滕王阁序》中以落霞、孤鹜、秋水和长天四个景物勾勒出一幅宁静致远的画面的句子是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。” 唐人戴叔伦在《过三闾庙》中抚今追昔、触景生情,渲染出凄清萧瑟的气氛的句子是:“日暮秋烟起,萧萧枫树林。”