研讨,若条件允许,宜采取围坐形式,确保参与者情绪愉悦,避免营造会议式的严肃氛围。 研讨,必须指定一位主持人,其人选应是教学领域的骨干力量,担当学科发展的引领者。 研讨,不应局限于浅层的听课与评价,而应通过课例研究来深化对教学实践的理解。 研讨,应当按照计划进行。凡事预则立,不预则废。要确保研讨主题和重点不偏离,避免无目的的随意讨论,确保讨论内容有的放矢。 研讨,应当记录研讨的过程,尽管可接
摘 要:华北人民政府时期,面临着战后重建与社会变革的双重任务,教育事业的发展成为政府工作的重要组成部分。通过推动中小学教育走向制度化规范化发展道路、改造整合高等教育资源等,华北人民政府不仅迅速恢复了教育事业,还为新中国教育改革发展奠定了坚实基础、提供了宝贵经验。 关键词:华北人民政府;中小学教育;教材 中图分类号:G521 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2024
摘 要:创客教育是培养学生创新能力和实践能力的一种新的教育理念,近年来在国内快速发展。调查发现,创客教育在河北省逐渐受到重视,并且无论是理念认知,还是创客教育基础支撑条件,均得到很大提升与改善。然而,在创客教育发展中也出现了亟待解决的瓶颈问题。通过问卷调查和实地调研,深入分析当前河北省中小学创客教育建设与发展现状,并剖析发展瓶颈及原因,以调研结果为依据,聚焦学生创新发展,对全省中小学创客教育全
摘 要:随着教育部发布新的课程标准,着力发展学生核心素养成为教育的重要目标。然而,传统的讲授式课堂教学模式,在实验与操作性较强的学科中难以适应新课标的教学要求,也无法培养学生的科学素养。在“双减”背景下,以初中物理、化学、生物和信息科技学科为例,有效利用技术装备开放实验室、跨学科整合、优化学习资源的整合和共享等路径提升课后服务水平,运用增效减负的教学新模式来提高学生的学习效果。 关键词:技术
摘 要:中国特色社会主义进入了新时代,对教育发展提出注重改革创新、加强教师队伍建设的新要求。《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“改革教师评价,推进践行教书育人使命”的重点任务。目前,我国义务教育学校教师评价依然存在评价内容过于单一、评价方法不够科学、评价主体不够全面、评价结果使用不当等问题,应通过树立正确的教师评价理念、构建科学的教师评价体系、建设完善的教师评价制度、建设教师评价数字平
摘 要:长期以来,师德评价一般以定性为主,不定量、难定量、难入手等实际问题普遍存在,师德评价经常忽视对教师具体劳动价值的量化反映,师德评价的丰富内涵并没有得到应有的关注,其对教师立德树人的导向作用并未充分体现。通过对《新时代教育评价改革总体方案》和《河北省深化新时代教育评价改革实施方案》的分析,明确师德评价的新要求和新思路。从师德的正向评价角度出发,探讨在教师具体劳动范畴内如何探索师德量化评价
摘 要:职业倦怠是一种常见的社会现象,近些年在教育领域表现尤为明显。作为教师一旦感到职业倦怠,最直接的影响就会落在学生身上。导致教师职业倦怠的可能性因素包括工作量大、要求高、工作满意度低、同事间竞争产生的矛盾、社会角色之间的冲突以及不合理的评价机制。教师可通过寻求职业认同感、主动解决问题、提升专业水平等方式有效应对挑战,减轻由职业倦怠带来的无力感。 关键词:教师;职业倦怠;人生价值;成因分析
摘 要:随着社会的发展和竞争的加剧,小学生面临着越来越多的心理压力和挑战。心理健康问题如焦虑、抑郁等在小学生中也日益凸显。通过家校共育,学校和家长可以共同关注和促进学生的心理健康,给学生提供及时的支持和帮助,预防和减少学生产生心理问题。通过对学校教育、家庭教育等现状进行分析,提出通过加强家校沟通、提升教师专业素养、开展多样化的教育活动等措施,促进小学生心理健康发展。 关键词:小学生;心理健康
摘 要:师幼互动是教学过程中的重要组成部分,对于激发幼儿的学习兴趣、培养幼儿的思维能力具有重要作用。然而,在教育教学实践中,师幼互动仍存在一些问题,如提问缺乏针对性、回应缺乏深度等。“提问”与“回应”是师幼互动的关键环节,有效提问能激发幼儿的主动性,引发其深度思考,而恰当的回应能肯定幼儿思考,为幼儿提供进一步的引导和支持。幼儿教师应在实践中不断探索,聚焦提问与回应,优化师幼互动策略,提高自己的
摘 要:随着素质教育的深入推进和新课程标准的全面实施,学校教育面临着新的挑战和机遇。如何培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,成为摆在教育工作者面前的重要课题。以平乡县县直第三小学为例,从党建导航、文化浸润、特色教育等方面展开论述,探讨学校在全面实施素质教育和落实新课程标准背景下“打造阳光生态场,培育阳光新人”的教育实践理念,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 关键词
摘 要:在职教师教育的研究经历了三个阶段,第一个阶段是从实践的角度,从培训者“教”的视角探寻影响教育成效的现实问题;第二个阶段从培训者的“教”转向教师的“学”,从学习理论的视角为在职教师教育寻求立论依据;第三个阶段则转向教师的转变,研究聚焦于教师学习的目的是什么,如何实现教师的转变。在职教师研究的焦点从关注教师培训中培训者的教转向聚焦教师学习,再从教师学习转向教师转变,其研究趋势是从发现问题到
摘 要:随着城乡结合部教育的不断发展,城乡结合初级中学面临着诸多挑战,其中,教学管理问题尤为突出。传统的教学管理模式已无法满足现代教育的需求,因此,探索精细化教学管理路径对提高学校教学质量和管理水平具有重要的推动作用。学校应从教师培养精细化、日常管理精细化、校本教研精细化、活动育人精细化等方面着手,探索一系列具体的精细化教学管理举措,以促进城乡结合部学生的全面发展。 关键词:城乡结合初级中学
摘 要:3~6岁是儿童阅读的关键期,为实现幼儿园前阅读到小学多维度阅读的顺利过渡,幼儿园应在学前教育这一关键阶段,通过甄选优秀阅读内容、创设支持性阅读环境、开发游戏化阅读课程,逐步丰富儿童的阅读体验;通过优化阅读方式,培养幼儿阅读兴趣,提高有效阅读能力;通过有效阅读策略,使儿童爱上阅读、学会观察、思考和表达,并形成对文字的终身热爱,从而更好地履行幼儿园在幼小衔接中的责任,推进幼小衔接工作的有效
摘 要:“三教轮保”模式能更好地实现保教结合,提高幼儿教育教学质量,在幼儿教育中被广泛应用。然而在模式转换初期,“三教轮保”模式给部分教师带来诸多压力与困扰,使其产生职业倦怠感。为顺利推动“三教轮保”模式的实施,有效解决教师职业倦怠问题,幼儿园可通过加强职业能力培训、加强团队建设与沟通、改善工作环境、提高教师薪资待遇等措施,调节教师不良情绪,减轻教师工作负担,提升教师职业幸福感。 关键词:三
摘 要:梳理新中国成立以来我国劳动教育的变迁历程发现,摸索尝试阶段以恢复生产为导向,着重发挥其社会建设功能;偏差异化阶段以政治改造为目的,着重发挥其政治功能;审视重建阶段以经济发展为基点,着重发挥其经济功能;全面推进阶段以素质教育为目标,着重突出其育人功能。总体来看,我国劳动教育政策变迁呈现出国家主导下日益体系化、规范化、科学化、现代化的鲜明特征。未来应当着眼社会发展需要丰富劳动教育内容和形式
摘 要:教育是一个系统工程,加强和改进教育工作,需要家校共同努力,多管齐下,积极创设有利于学生身心健康发展的社会环境。随着“互联网+”时代的到来,信息技术在为人们工作与生活提供便利的同时,也为农村寄宿制小学家校共育续航加力。“互联网+”在农村寄宿制小学家校共育中仍存在一些问题与困难,为此,应通过互联网技术密切家长和学校之间联系,加强全方位管理,形成教育合力,推动“互联网+”与传统教育形式的融合
摘 要:中职学生是一个相对特殊的学习群体,多数中职生基础知识掌握较为薄弱,做事缺乏耐心,自信心不足,尤其在数学学习中,很多中职生对其缺乏兴趣,导致教学效果不佳。在中职教育教学实践中,唤醒学生内在向上的积极情感和参与的主动性是教师的重要课题和不懈追求。教师应将积极心理学与中职数学教学相结合,通过创设积极的教学环境、创新教学方式、建立多元评价体系等,增强学生归属感,激发学生学习兴趣,促进中职数学教