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基础教育参考

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2024年07期

本刊直面我国基础教育改革与发展的热点和难点问题；大力推介国内外办学经验和教改动向，及时介绍国内外基础教育的最新动态和办学经验，专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员和一线教师的国家级刊物。

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教育强国建设研究 | 我国超常儿童心理发展特点及其教育启示

教育强国建设研究 | 我国超常儿童心理发展特点及其教育启示

摘要：党的二十大报告强调“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”。超常儿童是我国拔尖创新人才的重要来源和国家战略性人力稀缺资源，是拔尖创新人才培养的主要后备力量，加强和优化发展新时代超常儿童教育是我国实现人才自主培养、建成人才强国、解决科技“卡脖子”问题的关键环节。回顾四十余年来中国科学院心理研究所关于超常儿童心理发展特点及其机制、测评选拔、教育模式及超常教
教育强国建设研究 | 危机变局中全球青少年毒品预防教育治理格局与实践路径

教育强国建设研究 | 危机变局中全球青少年毒品预防教育治理格局与实践路径

摘要：在全球毒品危机对青少年影响日益严峻的形势下，以联合国毒品和犯罪问题办公室为首的国际组织以可持续发展为目标、政策为支点、教育为关键的治理手段建立新发展范式，撬动全球教育变革。文章以多源流理论为分析框架，解析国际组织以理念和政策为内生动力，以“预防为主、科学干预、教育为首、可持续发展”为原则建立的青少年毒品危机治理新格局，全景式展现国际组织构建毒品预防框架与实践路径。基于国际比较视角，建设
教师教育研究 | 教师专业发展学校建设标准研究

教师教育研究 | 教师专业发展学校建设标准研究

摘要：为了解我国教师专业发展学校建设标准的特点，在研究美国教师教育认证委员会的专业发展学校标准基础之上，采用 Nvivo11.0软件对江苏省、上海市和贵州省，以及深圳市、武汉市和厦门市等6 个省市的教师学校建设或评估标准进行了编码分析。结果发现，与美国的教师专业发展学校建设标准相比，中国标准更聚焦教师专业发展，在实践层面有着更为具体的要求和特色经验。主要表现为：对外示范辐射、对内培养培育培植
教育评价研究 | 隐形性评价:数字化时代的新型评价法

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摘要：随着信息技术的发展，将评价活动嵌入到教学活动中成为可能。隐形性评价是一种不引人注目的、基于证据的评价方法，具有即时性、动态性和隐身性等特点，包括基于证据的评价设计和能有效促进学习的形成性评价与反馈两大核心要素，是随着时代快速变化的要求、学校变革的需求和学习评价理论的发展而形成的。其设计需遵从基于证据的设计理论的设计框架，同时利用贝叶斯网络工具，两者缺一不可。本文以美国泰加林公园游戏软件
课程教学与教材教法研究 | 跨学科主题教学何以可能:价值意蕴、实践逻辑与开展路径

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摘要：跨学科主题教学是培育核心素养、推动教学范式变革、提升课堂教学质量的重要途径。跨学科主题教学的有效实施必须坚持学科立场这一实践起点，遵循在知识上观照以学生发展为中心的问题域，在能力上形塑以学科实践为导向的教与学，在情感上筑牢以师生互动为主轴的情感链，在价值上面向以五育融合为旨归的育人观的实践原则。为此，应在个体发展层面增强教师跨学科主题教学领导力、在技术支持层面拓展跨学科主题教学实践场域
课程教学与教材教法研究 | 美国小学科学教材编写策略及特色研究

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摘要：一直以来，基础教育科学教育的发展都是美国教育改革的重点内容。小学科学教材是开展科学教育的重要载体，美国小学科学教材从编写理念、编写目标到内容选择和整体结构的设计，都坚持明确科学教育的探究功能，强调以学生为中心的编写理念;遵循国家科学教育标准，发展学生科学素养的编写目标;注重内容选择，确保教材编写质量;强调知识体系的系统性，致力于构建起完整的科学教材体系等基本策略。同时，美国小学科学教材
家校社协同育人研究 | 城市家长教育参与的行为、特征及提升策略

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摘要：本研究在理论层面构建了家长教育参与行为分析框架，通过对1725位城市家长的问卷调查和30位教师的访谈，考察城市家长教育参与的行为与特征。研究发现，当下家长教育参与一方面存在“家庭本位”的局限，另一方面又向学校教育“越界”，其参与行为呈现“功利化”和“放任式”的特征。为实现家长教育参与由单一狭隘到全面深入的转变，应发挥学校的主导作用，实现“单向度”参与到“多维式”参与的跨越;明晰家校的权

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目录

教育强国建设研究 | 我国超常儿童心理发展特点及其教育启示

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教育强国建设研究 | 危机变局中全球青少年毒品预防教育治理格局与实践路径

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教师教育研究 | 教师专业发展学校建设标准研究

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教育评价研究 | 隐形性评价:数字化时代的新型评价法

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课程教学与教材教法研究 | 跨学科主题教学何以可能:价值意蕴、实践逻辑与开展路径

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课程教学与教材教法研究 | 美国小学科学教材编写策略及特色研究

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家校社协同育人研究 | 城市家长教育参与的行为、特征及提升策略

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