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江苏科技报·E教中国

江苏科技报·E教中国

2024年09期

是中国教育技术协会会刊，是由协会主办，江苏科技报联合今日教育集团承办的一份全国教育信息化专业报刊。

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| 全国“校家社共育”数字化行动共同体启动会在南京召开

| 全国“校家社共育”数字化行动共同体启动会在南京召开

本报讯近日，全国“校家社共育”数字化行动共同体启动会暨培训会在江苏省南京市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、江苏省教育厅副厅长顾月华、国家开放大学副校长周天明等有关领导出席会议，来自全国各地教育行政管理单位及中小学、幼儿园的300余位代表参会。吕玉刚对《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》进行了深入解读，他指出，协同育人机制着力破解的突出问题在于明晰各方责任。顾月华强调，协同育人
| 浙江宁波建成36所“智慧校园标杆校”

| 浙江宁波建成36所“智慧校园标杆校”

本报讯近日，浙江省宁波市中小学智慧校园建设推进会暨人工智能应用推广会召开，36所学校被授予“智慧校园标杆校”，另有31所学校成为“智慧校园标杆创建校”，力争到2025年，在宁波市中小学中培育50所智慧校园标杆学校，发挥标杆学校的示范和辐射带动作用，全面提升校园整体信息化建设与应用水平。会议现场，宁波市奉化区实验小学、宁波市北仑区新碶中学、宁波经贸学校、宁波效实中学等四所“智慧校园标杆校”进行
| 教育网络安全服务平台2.0正式发布

| 教育网络安全服务平台2.0正式发布

本报讯近日，教育系统网络安全工作研讨会在福建省厦门市召开，其间，由教育部教育管理信息中心指导、教育信息安全等级保护测评中心建设的教育网络安全服务平台（ECP平台）重磅推出了2.0版本。教育部教育管理信息中心副主任曾德华主持ECP平台2.0发布仪式并讲话。曾德华表示，当前教育系统网络安全风险日益突出，教育信息安全等级保护测评中心持续探索解决网络安全问题的方法，调研网络安全工作各环节痛点、难点和
| 青海召开教育数字化工作推进会

| 青海召开教育数字化工作推进会

本报讯近日，由青海省教育厅主办、青海省电化教育馆等承办的青海省2024年教育数字化工作推进会顺利召开。会议以“应用·智能·创新，数字赋能教育扩优提质”为主题，全省教育系统工作者约300人参加会议。会议启动国家中小学智慧教育平台全域应用试点，发布国家中小学智慧教育平台小规模学校深化应用联点攻坚行动和国家智慧教育读书平台活动任务。青海地方和学校代表交流推进教育数字化的典型经验，探索全省教育数字化
技术前沿 | 基于智慧手环的小学篮球教学设计优化策略

技术前沿 | 基于智慧手环的小学篮球教学设计优化策略

当前，我国很多小学的体育学科中开设了篮球课程，得到了学生们的广泛喜爱。学生参与篮球运动不仅能增强体质，还能提高心理素质，培养道德品质。从整体来看，我国小学篮球教学质量逐年提高。但从个案研究来看，小学篮球教学中仍然存在较多问题，其中一个突出的问题就是教学设计科学性不高。智慧手环是具有运动数据监测功能的穿戴产品，目前市面上的智慧手环品牌有很多，它们的核心功能都是实时记录穿戴者的运动数据，为穿戴者和
教育前沿 | 信息技术在小学数学分层异步教学中的应用

教育前沿 | 信息技术在小学数学分层异步教学中的应用

小学数学分层异步教学法是一种效果比较好的教学模式。教师可以根据学生的知识水平将学生分为不同的层次，并根据教学目标进一步将学生划分为不同的学习小组。在具体实践中，将信息技术与分层异步教学相结合成为教学改革中的创新应用典范。信息技术能够为分层异步教学提供更多的互动方式，并为教学提供更好的平台，能够有效激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的质量。一、信息技术与分层异步教学相结合的意义 1.激发
教育前沿 | 初中语文整本书阅读教学策略

教育前沿 | 初中语文整本书阅读教学策略

新课标提出要在语文课程中普及整本书阅读活动，也针对不同学段学生的认知特点设计了相应的阅读建议。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中将语文课程分解成多个学习任务群，其中将“整本书阅读”设计成一个拓展型学习任务群，要求一线教师能够按照一定的阅读目的、兴趣等选择合适的书目，组织丰富的整本书阅读活动，使学生能够在整本书阅读活动中进行学习、积累、应用。基于此，本文旨在探讨初中语文整本书阅读的育人价
教育前沿 | 情感教育实施例谈

教育前沿 | 情感教育实施例谈

新时代对教师提出了新的要求，要求教师能够对原有的教学策略和模式进行优化创新。在开展初中语文阅读教学时加强情感教育，能够有效地帮助学生拉近与作者之间的距离，实现情感共鸣。基于此，本文主要围绕初中语文阅读教学中实施情感教育的方法和提高情感教育效能的策略展开讨论，以促进学生实现全面发展。一、积极创设良好教学情境在初中语文阅读教学中，教师应积极创设良好的教学情境，以便有效落实情感教育，提高阅读教学
教育前沿 | 活用资源，让语文课“动”起来

教育前沿 | 活用资源，让语文课“动”起来

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在小学语文课堂中，教师需要努力营造良好的学习环境，以本为本，整合教学内容，整“活”字词、语句、课后习题等文本资源，指导学生进行有效的听、说、读、写、练等具体课堂实践活动，让语文课真正“动”起来。这对学生语言体验、能力展现、学习兴趣培养、综合素养提升等方面有
教育前沿 | 数字化背景下如何提高小学生的语文学习兴趣

教育前沿 | 数字化背景下如何提高小学生的语文学习兴趣

作为小学教育阶段的重要学科，语文对培养学生的语言文字能力、文化素养和审美能力具有重要意义。然而，传统的小学语文教学模式往往过于注重知识的灌输和对应试技巧的训练，忽视了学生在学习过程中的主体地位和学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。数字技术的出现为小学语文教学改革提供了新的契机和可能。数字化资源信息量大、交互性强、表现形式多样，能为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验，从而可以更好
融合创新 | 跨学科主题学习下初中历史活动课教学探索

融合创新 | 跨学科主题学习下初中历史活动课教学探索

历史跨学科主题学习是指通过围绕某一研究主题，将历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来开展深入探究，来解决问题的综合实践活动。基于跨学科主题学习的要求，本文以“中国传统节日的起源”历史活动课为例，对初中历史活动课的学习目标、学习内容、学习过程、学习评价和学习拓展等方面进行设计，助力跨学科主题学习目标的实施以及学生核心素养的培养。一、学习目标的确定教师在进行跨学科主题学习的
融合创新 | “估”出来的价值

融合创新 | “估”出来的价值

数学新课程标准中明确提出要“加强口算、重视估算”，并对估算的要求提出了具体的落实点。估算教学不仅仅是教给学生一种方法，更应该通过估算来培养学生的近似意识，让学生逐步理解估算的意义，不断丰富估算经验。经过精心准备，笔者开展了一次估算教学的尝试。首先出示例题：妈妈带了100元去超市购物，先买了2袋大米，每袋30.6元，又买了0.8千克肉，每千克26.5元，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒
融合创新 | 分层作业设计方法探析

融合创新 | 分层作业设计方法探析

后进生是班级中较为特殊的一个学生群体，帮助后进生实现全面发展是每一所学校、每一位教师都会遇到的问题和挑战。当前，国家正努力减轻学生的课业负担，对包括数学学科在内的所有课时都进行了压缩，同时也改变了课外作业的数量和形式。在当前的教育环境下，学校不仅要减轻学生的负担，更要提高教育的质量。在此背景下，后进生的转化非常关键。小学数学是一门基础性的学科，课后作业对学生巩固课堂所学、提升数学学科素养有重要作用
融合创新 | 以信息技术重塑未来课堂教学的策略探析

融合创新 | 以信息技术重塑未来课堂教学的策略探析

在现代教育中，信息技术正以其独特的优势不断渗透进学科教学和课程改革之中。借助信息技术开展教育教学活动的根本目的在于提升教育教学的效能，以期达到最佳的教学效果。为了与现代教育的发展理念相契合，笔者一直积极探索信息技术在教学中的应用，致力于推动信息技术与学科教学的深度融合，并循序渐进地改革教学内容的呈现方式和学生的学习策略，以适应时代的发展要求。一、信息技术与现代教育的融合及优势从传统教学到在
融合创新 | 依托研学旅行，促进学生语文素养发展

融合创新 | 依托研学旅行，促进学生语文素养发展

陶行知先生指出：“行是知之始，知是行之成。”“知行合一”即为语文学习的最佳境界。研学旅行作为一种新兴的教育方式，它真正做到了教育的无边界，进一步为“知行合一”教学理念的落实赋能。同时，它高度契合核心素养导向下的大语文观，通过整合丰富的语文教学资源，创设出真实的学习情境，将“读万卷书”与“行万里路”贯通融合，使之成为全面提升学生语文素养的有力载体。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，学校要根
教育前沿 | 信息技术在小学数学分层异步教学中的应用

教育前沿 | 信息技术在小学数学分层异步教学中的应用

小学数学分层异步教学法是一种效果比较好的教学模式。教师可以根据学生的知识水平将学生分为不同的层次，并根据教学目标进一步将学生划分为不同的学习小组。在具体实践中，将信息技术与分层异步教学相结合成为教学改革中的创新应用典范。信息技术能够为分层异步教学提供更多的互动方式，并为教学提供更好的平台，能够有效激发学生的学习兴趣，提高小学数学教学的质量。一、信息技术与分层异步教学相结合的意义 1.激发
教育前沿 | 初中语文整本书阅读教学策略

教育前沿 | 初中语文整本书阅读教学策略

新课标提出要在语文课程中普及整本书阅读活动，也针对不同学段学生的认知特点设计了相应的阅读建议。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中将语文课程分解成多个学习任务群，其中将“整本书阅读”设计成一个拓展型学习任务群，要求一线教师能够按照一定的阅读目的、兴趣等选择合适的书目，组织丰富的整本书阅读活动，使学生能够在整本书阅读活动中进行学习、积累、应用。基于此，本文旨在探讨初中语文整本书阅读的育人价
教育前沿 | 情感教育实施例谈

教育前沿 | 情感教育实施例谈

新时代对教师提出了新的要求，要求教师能够对原有的教学策略和模式进行优化创新。在开展初中语文阅读教学时加强情感教育，能够有效地帮助学生拉近与作者之间的距离，实现情感共鸣。基于此，本文主要围绕初中语文阅读教学中实施情感教育的方法和提高情感教育效能的策略展开讨论，以促进学生实现全面发展。一、积极创设良好教学情境在初中语文阅读教学中，教师应积极创设良好的教学情境，以便有效落实情感教育，提高阅读教学
教育前沿 | 活用资源，让语文课“动”起来

教育前沿 | 活用资源，让语文课“动”起来

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”在小学语文课堂中，教师需要努力营造良好的学习环境，以本为本，整合教学内容，整“活”字词、语句、课后习题等文本资源，指导学生进行有效的听、说、读、写、练等具体课堂实践活动，让语文课真正“动”起来。这对学生语言体验、能力展现、学习兴趣培养、综合素养提升等方面有
教育前沿 | 数字化背景下如何提高小学生的语文学习兴趣

教育前沿 | 数字化背景下如何提高小学生的语文学习兴趣

作为小学教育阶段的重要学科，语文对培养学生的语言文字能力、文化素养和审美能力具有重要意义。然而，传统的小学语文教学模式往往过于注重知识的灌输和对应试技巧的训练，忽视了学生在学习过程中的主体地位和学习兴趣，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。数字技术的出现为小学语文教学改革提供了新的契机和可能。数字化资源信息量大、交互性强、表现形式多样，能为学生提供更加生动、直观、有趣的学习体验，从而可以更好
教学实践 | 利用绘本提高小学生课外阅读兴趣的实践研究

教学实践 | 利用绘本提高小学生课外阅读兴趣的实践研究

绘本是一种以图画为主，配上文字讲解，有一定故事情节的读物，比较适合低龄段学生阅读。在小学阶段，围绕绘本开展阅读教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，引导学生自发投入阅读活动中，而且有利于提升学生的阅读效率，拓展学生思维。本文以绘本为载体，通过研究利用绘本提高小学生课外阅读兴趣的策略，以期培养学生良好的课外阅读习惯，并提升教师指导学生开展课外阅读的能力。一、绘本进入小学阅读课堂的意义不同于
教学实践 | 小学中年级学生英语自主学习能力提升策略

教学实践 | 小学中年级学生英语自主学习能力提升策略

随着信息技术的快速发展，“互联网+”在教育教学中的应用越来越广泛。混合式学习就是将传统教育模式与“互联网+”相结合的一种学习模式，其利用互联网优势将教学内容通过信息化手段进行整合，深受学生喜爱。但我们也应该认识到，混合式学习要求学生具有较强的自我管理能力，缺乏监督的线上课堂、缺少互动的沟通反馈，这些无不影响着学生的混合式学习效果。因此，混合式学习模式下提升小学生英语自主学习能力尤为重要，尤其是对处
教学实践 | 加强心理健康教育助力学生健康成长

教学实践 | 加强心理健康教育助力学生健康成长

近年来，国家教育部陆续出台相关政策，要求将心理健康工作全链条、全方位地融入中小学生成长的过程中，营造积极向上的心理健康教育氛围，培育学生健康心态，促进学生身心健康发展。湖南省长沙市雨花区砂子塘嘉汇小学的部分学生来自外地，面临新环境、新教师、新教学方式等诸多问题的考验，一些学生出现了紧张、焦虑情绪。因此，学校以“把学校建设成心灵家园”作为办学目标之一，力求把学生培养成“嘉言善行、向阳生长的汇美少年”
教学实践 | 巧用信息技术赋能数学课堂

教学实践 | 巧用信息技术赋能数学课堂

“双减”政策背景下，我国基础教育阶段的学生面临新的机遇与挑战。相较于传统的教学模式，融合信息技术的新型教学模式可以集声音、文字、图像、视频等内容于一体，帮助教师开展多维互动数学课堂教学活动，将学生带入生动具体的教学情境之中，这不仅能够刺激学生的感官和思维，还能增强学生对数学学习的兴趣。同时，教师还可以辅导学生通过多媒体软件进行线上学习，利用网络资源拓宽学生学习渠道，提高学生数学学习的效率。目前
融合创新 | 跨学科主题学习下初中历史活动课教学探索

融合创新 | 跨学科主题学习下初中历史活动课教学探索

历史跨学科主题学习是指通过围绕某一研究主题，将历史课程与其他课程的知识、技能、方法以及课题研究等结合起来开展深入探究，来解决问题的综合实践活动。基于跨学科主题学习的要求，本文以“中国传统节日的起源”历史活动课为例，对初中历史活动课的学习目标、学习内容、学习过程、学习评价和学习拓展等方面进行设计，助力跨学科主题学习目标的实施以及学生核心素养的培养。一、学习目标的确定教师在进行跨学科主题学习的
融合创新 | “估”出来的价值

融合创新 | “估”出来的价值

数学新课程标准中明确提出要“加强口算、重视估算”，并对估算的要求提出了具体的落实点。估算教学不仅仅是教给学生一种方法，更应该通过估算来培养学生的近似意识，让学生逐步理解估算的意义，不断丰富估算经验。经过精心准备，笔者开展了一次估算教学的尝试。首先出示例题：妈妈带了100元去超市购物，先买了2袋大米，每袋30.6元，又买了0.8千克肉，每千克26.5元，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒
融合创新 | 分层作业设计方法探析

融合创新 | 分层作业设计方法探析

后进生是班级中较为特殊的一个学生群体，帮助后进生实现全面发展是每一所学校、每一位教师都会遇到的问题和挑战。当前，国家正努力减轻学生的课业负担，对包括数学学科在内的所有课时都进行了压缩，同时也改变了课外作业的数量和形式。在当前的教育环境下，学校不仅要减轻学生的负担，更要提高教育的质量。在此背景下，后进生的转化非常关键。小学数学是一门基础性的学科，课后作业对学生巩固课堂所学、提升数学学科素养有重要作用
融合创新 | 以信息技术重塑未来课堂教学的策略探析

融合创新 | 以信息技术重塑未来课堂教学的策略探析

在现代教育中，信息技术正以其独特的优势不断渗透进学科教学和课程改革之中。借助信息技术开展教育教学活动的根本目的在于提升教育教学的效能，以期达到最佳的教学效果。为了与现代教育的发展理念相契合，笔者一直积极探索信息技术在教学中的应用，致力于推动信息技术与学科教学的深度融合，并循序渐进地改革教学内容的呈现方式和学生的学习策略，以适应时代的发展要求。一、信息技术与现代教育的融合及优势从传统教学到在
融合创新 | 依托研学旅行，促进学生语文素养发展

融合创新 | 依托研学旅行，促进学生语文素养发展

陶行知先生指出：“行是知之始，知是行之成。”“知行合一”即为语文学习的最佳境界。研学旅行作为一种新兴的教育方式，它真正做到了教育的无边界，进一步为“知行合一”教学理念的落实赋能。同时，它高度契合核心素养导向下的大语文观，通过整合丰富的语文教学资源，创设出真实的学习情境，将“读万卷书”与“行万里路”贯通融合，使之成为全面提升学生语文素养的有力载体。《关于推进中小学生研学旅行的意见》指出，学校要根
E教江苏 | 2024年江苏省智慧教育样板区建设第二期观摩交流研讨活动圆满结束

E教江苏 | 2024年江苏省智慧教育样板区建设第二期观摩交流研讨活动圆满结束

本报讯近日，由江苏省教育网络安全和信息化领导小组办公室主办、南京市电化教育馆协办、南京市玄武区教育局和鼓楼区教育局承办的2024年江苏省智慧教育样板区建设第二期观摩交流研讨活动在南京顺利举办。江苏省电化教育馆馆长魏锡源及副馆长李建芬，南京市教育局二级巡视员、江苏省智慧教育样板区建设专家指导组副组长潘东标等出席活动，各相关市（县、区）教育局、电教馆（教育信息化中心）等单位负责人参加活动。本次活
E教江苏 | 2024年新疆伊犁哈萨克自治州教育数字化首期专题研修活动在宁举办

E教江苏 | 2024年新疆伊犁哈萨克自治州教育数字化首期专题研修活动在宁举办

本报讯为落实江苏省委、省政府关于教育援疆的工作要求，助力新疆伊犁哈萨克自治州加快推进教育数字化转型，江苏省电化教育馆联合伊犁州教育局于近日在南京、无锡两地举办2024年新疆伊犁州教育数字化第一期专题研修活动。来自伊犁州各地教育行政部门教育数字化分管负责同志、中小学校长等共50人参加活动。此次活动邀请了北京师范大学、南京师范大学和江南大学等高校专家以及江苏省优秀骨干教师，为学员开设专题讲座。学
智慧教育 | 南京市鼓楼区构建智慧教育评价体系,引领数字化教育新篇章

智慧教育 | 南京市鼓楼区构建智慧教育评价体系,引领数字化教育新篇章

南京市鼓楼区通过“鼓楼e学校”平台实现了教育局、学校、家长间的互联互通，推动教育教学服务的均衡化发展。该平台不仅集成丰富的教学资源，还提供个性化课后辅导，以满足学生的多样化学习需求。基于“鼓楼e学校”平台的核心作用，鼓楼区在智慧教育评价体系上不断进步，促进教育的数字化转型，运用数据和技术让评价更科学、个性化，同时加强家校合作，共同推动教育评价迈向新阶段。一、理念先行：区域特色融入智慧教育评价体
智慧教育 | 无锡高新区（新吴区）大数据分析助推新吴教育优化升级

智慧教育 | 无锡高新区（新吴区）大数据分析助推新吴教育优化升级

无锡高新区（新吴区）全力推进江苏省智慧教育样板区培育区域建设，坚持以新吴区教育大数据中心为基础，以“教育数据大脑”建设为发力方向，通过构建“1+5+N”（一个大数据中心，统筹推进教育治理、教师发展、学生成长、智慧教学、社会服务五大核心方向，打造N个数字应用）数字治理服务体系，持续深入探索实施智慧教育治理转型，为师生、家长和社会学习者提供“一站式”服务。一、数据为基，优化新吴数字治理服务筑基
智慧教育 | 东台市构建教师评价新体系，打造智慧教育新生态

智慧教育 | 东台市构建教师评价新体系，打造智慧教育新生态

2023年6月，江苏省委网信办、省教育厅、省工信厅确定东台市为江苏省智慧教育样板区培育区域。东台市迅速响应，根据要求拟定实施方案，按序稳步推进，取得了阶段性成果。一、夯实数字教育应用基础，为样板区建设提供支撑网络提升工程投入480万元对全市教育系统网络进行再提速，提升教育城域网承载能力，形成万兆核心网络，所有学校实现千兆接入，信息交互更便捷。安全防护工程完善网络安全体系，升级重要安
智慧教育 | 如皋市智慧赋能增值性评价，办人民满意的“教育皋地”

智慧教育 | 如皋市智慧赋能增值性评价，办人民满意的“教育皋地”

2023年，如皋市依托江苏省智慧教育样板区创建，将“智慧教育背景下学生增值性评价”作为建设方向，通过数字技术赋能学生评价，建设学生五育并举综合评价系统，关注评价过程带来的促进作用，实现过程赋值与结果增值，为学生全面发展提供可对比、过程化的大数据支撑，全面构建智慧教育新生态。一、全面统筹，顶层设计有力有效健全组织，推进有力如皋市领导高度重视，建立健全统一领导、统筹协调、有序推进的组织指挥体
智慧教育 | 苏州高新区（虎丘区）构建教育数字治理转型苏高新模式

智慧教育 | 苏州高新区（虎丘区）构建教育数字治理转型苏高新模式

2023年是苏州高新区智慧教育样板区创建工作的关键之年，也是打基础之年，2024年则是重点突破之年。通过近两年的努力，智慧教育样板区创建取得了阶段性成效，同时也面临新的挑战。苏州高新区主要从三个层面对创建工作进行保障：一是组织制度保障，实现“三明确”，即创建组织架构明确、解决方案明确、目标考核明确。二是技术团队保障，发挥苏州高新区大院大所云集优势，建立技术会商制度，确保方案落地。三是专项经费保障，
E教湖南 | 湖南省教育科研工作会议在长沙召开

E教湖南 | 湖南省教育科研工作会议在长沙召开

本报讯日前，湖南省教育科研工作会议在长沙召开。会议全面回顾总结了“十四五”以来全省教育科研工作，并对下一步工作进行了全面部署。会上，湖南省教育厅副厅长刘静要求，全省教育科研系统要紧跟形势，以更高的站位、更广的视野、更新的探索、更实的举措，服务支撑教育改革发展，引领推进教育强省建设。他强调，要立足战略需求，加强教育科研服务，紧紧围绕党中央国务院和省委省政府的战略布局、重大决策来开展，认真研
E教湖南 | 常德市教育系统举办“利剑护蕾·雷霆行动”推进会

E教湖南 | 常德市教育系统举办“利剑护蕾·雷霆行动”推进会

本报讯日前，常德市教育局组织召开全市教育系统“利剑护蕾·雷霆行动”推进会。常德市教育局副局长车立平出席会议，常德市各区（县、市）教育局和部分学校相关负责人参加会议。会议组织学习了《常德市防范性侵未成年人违法犯罪12条措施》等文件，通报了常德市“利剑护蕾·雷霆行动”阶段工作情况和近期校园安全工作督查情况。会议还对“护校安园”、防溺水、防治学生欺凌、校车智能监管、校园食品安全、遏制学生极端事
E教湖南 | 永州市江华县组织开展国家中小学智慧教育平台应用培训

E教湖南 | 永州市江华县组织开展国家中小学智慧教育平台应用培训

本报讯近日，永州市江华瑶族自治县举行国家中小学智慧教育平台应用培训会开幕式。永州市电化教育馆副馆长蒋琳、江华县教育局工会主席伍守亿出席培训会。江华县各中小学信息化分管副校长及信息化管理员近150人参加培训会。开幕式上，伍守亿介绍了开展国家中小学智慧教育平台应用培训的背景和意义。他要求参培人员要认真学习，仔细领会，将所学知识带回学校，引领学校其他教师用好平台，助推学校信息化应用再上新台阶。
校园活动 | 长沙市雨花区和平小学开展篮球交流活动

校园活动 | 长沙市雨花区和平小学开展篮球交流活动

本报讯为厚植爱国情怀，传承“善于合作、敢于拼搏、永不放弃、力争超越”的篮球精神，以榜样力量促进校园篮球发展，近日，长沙市雨花区和平小学邀请中国中学生篮球队女子蓝队来校开展了一场别开生面的篮球交流活动。在训练展示中，中国中学生篮球队女子蓝队的队员身手矫健，她们凭借精湛的球技、娴熟的配合，不断拦截抢断、持球突围、精准投篮，赢得了现场观众们的阵阵欢呼。随后的游戏环节中，中国中学生篮球队女子
校园活动 | 长沙市天心区铜铺街小学举行绿色狂欢节暨新绿课程开放活动

校园活动 | 长沙市天心区铜铺街小学举行绿色狂欢节暨新绿课程开放活动

本报讯 “看一看，瞧一瞧，种子盲盒、植物微景观任您选！”操场上传来学生此起彼伏的吆喝声。近日，长沙市天心区铜铺街小学举行了以“对话草木，童享自然”为主题的第15届绿色狂欢节暨新绿课程开放活动。活动现场，学生们支起摊位，植物书签、创意盆栽、多肉微景观、水族部落生态瓶、花草防蚊虫香包等商品令人眼花缭乱，这些商品都由学生亲手参与制作。摊位前的客人络绎不绝，纷纷挑选、购买。在校园另一边的
校园活动 | 长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校开展普法宣传教育活动

校园活动 | 长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校开展普法宣传教育活动

本报讯近日，长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校邀请长沙市开福区人大代表、区人大监察和司法委、法制委委员李屹走进校园，为师生们带来了一堂主题为“法治护航进校园——预防校园欺凌”的普法课。课堂上，李屹用通俗易懂、深入浅出的语言，通过法律阐释、案例分析、互动问答等形式，向学生们详细讲解了什么是校园欺凌、校园欺凌的表现以及遇到校园欺凌该怎么办等内容，让大家深入了解了校园欺凌的危害以及加强自我保护的
校园活动 | 长沙市长沙县湘龙第二小学开展防溺水安全宣讲活动

校园活动 | 长沙市长沙县湘龙第二小学开展防溺水安全宣讲活动

本报讯为进一步加强校园安全教育，帮助学生增强防溺水安全意识，掌握防溺水知识技能，提高应对突发溺水事件的自救互救能力，近日，长沙市长沙县湘龙第二小学邀请蓝天救援队来校开展了防溺水安全宣讲活动。此次活动采用“主场直播+各班同步观看”的方式进行。活动中，蓝天救援队宣讲员倪佳首先以近年来未成年人溺水事故作为警示案例，使学生认识到陌生水域的危险性以及可能带来的严重后果，帮助学生学会区分安全水域与危险水
校园活动 | 长沙市芙蓉区燕山第二小学举办科创嘉年华活动

校园活动 | 长沙市芙蓉区燕山第二小学举办科创嘉年华活动

本报讯近日，长沙市芙蓉区燕山第二小学在校内举办了一场以创新游戏为主题的科创嘉年华活动，燕山第二小学全体学生参与活动。本次科创嘉年华活动设置了38个趣味游戏，不仅有讲究思维策略的单人挑战、学生互相博弈的双人对战，还有考验个人实践操作能力的科学实验。现场设置了数学游戏区和科学实验区两大区域，每个区域都根据年级进行了游戏划分，充满了趣味性和挑战性。在数学游戏区内，学生们积极参与各种数学游戏
区域典型 | 师德建设展新姿育英文化引前行

区域典型 | 师德建设展新姿育英文化引前行

开年以来，常德市武陵区育英小学多措并举，稳扎稳打，师德师风建设工作取得了良好成效。党建引领，坚持学习坚定信念学校坚持开展“翰墨书心”党建活动，引领教师以德施教、廉洁从教、踏实务教，树立教育风清气正的良好形象。一是健全教师学习制度，学校开展的“跬步”年度系列师德讲堂等学习活动均涵盖师德师风建设内容。二是持续开展师德师风法规政策宣讲，组织教师学习有关政策法规和师德师风典型案例汇
区域典型 | 打造“行知”德育品牌，赋能学生成长

区域典型 | 打造“行知”德育品牌，赋能学生成长

长沙市雨花区枫树山小学始建于1949年，是直属长沙市雨花区教育局管理的一所历史悠久的中心城区小学。自2003年起，学校开始实行集团化办学模式。至今，枫树山教育集团已经发展成为拥有十四所学校的规模。目前，学校设有45个教学班，拥有学生2186名，教师135位。学校不仅在教育领域取得了显著成就，而且荣获了全国标兵红旗大队、全国艺术教育先进单位、全国首批科学教育实验校以及全国中小学心理健康教育特色学校等
最美教师 | 收获温暖遇见成长

最美教师 | 收获温暖遇见成长

在怀化市溆浦县屈原学校的一年里，我领略了溆浦四季的美景，深切感受到同事们无微不至的关怀。支教生活即将结束，我的内心久久不能平静。我原以为在这条支教之路上，我带来的是希望。但临近离别之际我才明白，自己带走的是收获。八月，溆浦的天空湛蓝如洗，溆水河静静流淌，仿佛在诉说着温暖的支教故事。初到溆浦，我便受到了贺主任的热情接待。她亲自开车将我送到支教教师宿舍，一路上向我细细介绍屈原学校校史、溆浦县城
最美教师 | 芙蓉花开香满园桃李成荫育英才

最美教师 | 芙蓉花开香满园桃李成荫育英才

风吹古木晴天雨，岳麓山下芙蓉开。她是一名“腹有诗书气自华”的语文教师，也是一名严而有度的班主任，还是一名与时俱进、不断探索的德育主任。她就是湖南湘江新区岳南路小学教师高芙蓉。任教十年里，她曾获得区师德标兵、区优秀共产党员、区优秀青年志愿者，她的区级小课题“构建书香班级，培养书香学生”获得二等奖，多篇论文获得省、市、区级奖项。虽然她是一名青年教师，却表现出了年轻党员教师应有的担当和责任意识。
E教河南 | 河南省2024年基础教育国家级教学成果展示交流活动举行

E教河南 | 河南省2024年基础教育国家级教学成果展示交流活动举行

本报讯为切实发挥基础教育国家级教学成果奖在教育教学改革实践和研究中的引领辐射作用，有效促进成果更好、更快转化为基础教育发展的新动能，近日，以“提档升级：让教学成果与基础教育同向高质量发展”为主题的河南省2024年基础教育国家级教学成果展示交流活动在郑州举行。河南省教育厅党组成员、副厅长，省委教育工委委员刘林亚出席活动并讲话。刘林亚指出，作为基础教育教学成果的最高奖项，基础教育国家级教学成果奖
E教河南 | 第二十五届郑州市学生信息素养提升实践活动科创实践项目现场赛举行

E教河南 | 第二十五届郑州市学生信息素养提升实践活动科创实践项目现场赛举行

本报讯日前，第二十五届郑州市学生信息素养提升实践活动科创实践项目现场赛在中牟县晨阳路学校举行，来自全市430支队伍、700余名选手参加10个科创实践项目的比拼。河南省教育资源保障中心主任孙家栋，郑州市教育局三级调研员崔林斌，中牟县教育局党组书记、局长吴发强等出席开幕式。此次活动由郑州市教育局主办，郑州市信息化教育教学中心承办，中牟县晨阳路学校协办。竞赛为期一天，来自全市700余名选手参加EN
E教河南 | 河南省2024年中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动启动

E教河南 | 河南省2024年中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动启动

本报讯近日，河南省教育厅办公室下发《关于开展2024年全省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动的通知》（以下简称《通知》），启动2024年河南省中小学实验教学优质课和实践教育优质课评选活动。根据《通知》安排，中小学实验教学优质课评选学科为中学物理、化学、生物学和小学科学，参评对象为教龄三年以上的相应学科中小学教师，评选流程分为各地各学校组织初评、各地各学校上报、省教育资源保障中心组织
E教河南·学校风采 | 郑州市金水区艺术小学金科校区：强化“五育融合”培养健体尚美学子

E教河南·学校风采 | 郑州市金水区艺术小学金科校区：强化“五育融合”培养健体尚美学子

为真正落实以美育人、以美化人、以美培元，郑州市金水区艺术小学金科校区秉承郑州市金水区艺术小学教育集团“初之所予，艺美人生”办学理念，围绕“共建、共享、共创、共进”教育理念，融合艺术教育、午托管理、周托住读等特色为一体，优化课程整体育人框架，让学生经历层次合理、内容多样的序列化学习体验，以期最大程度地实现对学生的贯通培养，凸显学校美育课程特色，不断提高教育教学质量。郑州市金水区艺术小学金科校区环
E教河南·学校风采 | 郑州市上街区铝城小学：创新德育工作模式探索高品位育人之道

E教河南·学校风采 | 郑州市上街区铝城小学：创新德育工作模式探索高品位育人之道

郑州市上街区铝城小学（以下简称“铝城小学”）认真贯彻落实《中小学德育工作指南》《河南省教育厅关于进一步做好中小学德育工作落实立德树人根本任务的意见》和《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》《中共河南省委关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》《中共郑州市委关于全面加强新时代少先队工作的实施意见》文件精神，按照国家关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项要求，坚持“五育”并举，实施素质教育，
教师随笔 | 做照亮学生的一束光

教师随笔 | 做照亮学生的一束光

作为英语教师，我时常思考：学生学习英语时什么最重要？经过长期观察和总结，我总结出两个“法宝”——学习兴趣和自信心。 Nina是一名插班生，上课时从不举手回答问题，即便被我叫到名字也是唯唯诺诺地说着大家都听不明白的答案。我以为她不适应，但很快发现她是因为不会而害怕。我想：二年级正是学习英语的最好时机，如何激起她学习英语的兴趣和自信心呢？下课后，我找到她，先聊一些无关的事，看她放松了，就问她是否想学
教师随笔 | “美丽教师”，快乐课堂

教师随笔 | “美丽教师”，快乐课堂

世间一切，皆为遇见：当风遇见云，便有了雨；当溪水遇见石头，便有了浪花；当春遇见冬，便有了岁月的更迭与轮回。上课铃响起，我走进教室，发现学生们的眼神有些异样，是有什么不对吗？正当我疑惑之际，一个平时就活泼的学生大声说：“老师，您化妆了！”我一愣，旋即明白：中午洗完头，我看脸色有些苍白，就稍微化了点妆，没想到竟被学生们当成了抢眼的镜头。我有些尴尬，却见又有学生说道：“老师，您涂口红了！”“老师，您
教师随笔 | 满堂欢彩

教师随笔 | 满堂欢彩

“全体起立，辩论开始！” “日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿叉着腰道。 “日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”一儿戟指怒目。这是学校一位教师执教《两小儿辩日》的一个片段，我庆幸有机会聆听了这节课。整节课，无论是教师的讲解角度，还是学生的学习状态，抑或听课教师的整体反馈，都是一节毋庸置疑的好课。由此，我开始反思：一节好课的标准应该是什么？
教师随笔 | 抓住关键点理解比例的意义

教师随笔 | 抓住关键点理解比例的意义

“比例的意义”是人教版数学六年级下册第四单元的内容，是本单元后续知识学习的支撑。作为一节概念课，这堂课如何让学生从本质上理解和建构知识呢？笔者进行了课堂实践探索。一、教学片段一以临摹松鼠图的情境导入。师：哪幅画得不像，哪幅最像，为什么？生1：第一幅和第二幅不像，它们只是放大了长或者宽，图形看起来有点变形；第三幅最像，它把原图的长和宽同时进行了放大。生2：第三幅图其实就是把图形的

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