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语文建设·上半月

语文建设·上半月

2024年06期

《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象的综合性语文刊物。现配合教育部基础教育课程改革、中小学教师教育工作的展开，配合国家通用语言文字法的实施，在构建语文教育新理念、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面，全面服务于广大教师。现为教育部直属的全面配合新课程的惟一语文专业杂志。

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卷首 | 卷首

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国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练。学生们眼前要阅读，要写作，至于将来，一辈子要阅读，要写作，这种技术的训练，他科教学是不负责任的，全在国文教学的肩膀上。所谓训练，当然不只是教学生们拿起书来读，提起笔来写，就算了事。第一，必须讲求方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精英，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生们心知其故。第二，必须使种种方法成为学生们终身以之的习惯。因为阅读与写
关注 | 把握作者立场，提升思辨性阅读品质

关注 | 把握作者立场，提升思辨性阅读品质

【摘要】把握作者立场是思辨性阅读的重要学习目标，但作者立场的构成因素和表现机制都很复杂，相关知识开发以及教学实践路径的探索都有待加强。语文阅读话语中作者立场的所指包括三个层面：一是政治立场，二是观察视角，三是表述身份。三个层面各有侧重，在思辨性阅读中也各有针对性和实际价值。基于作者立场的思辨性阅读思路有：以作者立场为抓手梳理文章机理，把握主旨；辨析作者立场的复杂构成，尝试作多元解读；借助作者立场选
关注 | 思辨性阅读文本资源的选择与开发

关注 | 思辨性阅读文本资源的选择与开发

【摘要】“思辨性阅读与表达”学习任务群有利于在阅读中培养理性思维和理性精神，从而促进学生语文核心素养的培育。落实“思辨性阅读与表达”学习任务群相关要求要从厘清促进思辨性阅读能力发展的文本类型开始，明确实用类、文学类、论述类等不同类型文本的思辨性阅读指向，并通过剖析单篇，在局部与整体中挖掘思辨因素；组合群文，在共性和个性中寻找思辨点；打通课内外，在深度和广度上落实思辨性阅读方式，实现教学中思辨性资源
关注 | 文本评价：学生思维能力培养的关键路径

关注 | 文本评价：学生思维能力培养的关键路径

【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》明确将“思维能力”作为语文核心素养的四个方面之一，独立设置了“思辨性阅读与表达”学习任务群，着力培养学生的思维能力。在“思辨性阅读与表达”学习任务群的“学习提示”中，明确将文本评价作为学生思维能力培养的训练路径，并从目标表述、学习内容和教学提示等方面进行了系统设计。文本评价对学生思维能力发展有促进作用，可以从考试命题和教学实施两个层面进行思考实践。
学术前沿 | 新课标视域下阅读能力的结构层次与教学策略

学术前沿 | 新课标视域下阅读能力的结构层次与教学策略

【摘要】阅读能力是语文课程致力于学生核心素养发展的一项关键能力。以核心素养为导向，新课标视域下的语文阅读能力主要包括语言理解能力、文本批评能力和自我建构能力三个结构层次，它们在整体上促成学生基于阅读增强文化自信的课程育人目标的实现。在教学中，须以语言的形式性、声音性和意义性为切入点，提升学生基于典范语言的理解水平；以思维的分析性、综合性和比较性为切入点，提高学生基于典型文本的批评水平；以审美的共通
教学 | 追寻简洁文字背后的深意

教学 | 追寻简洁文字背后的深意

【摘要】《登泰山记》是桐城派代表人物之一姚鼐创作的一篇经典文言散文，在教学实践中存在三种不良的教学倾向：一是将其当成文言进行古汉语教学，有“言”无文；二是将其当成散文鉴赏课教学，有“文”无言；三是将其当成“义理、考据、辞章”进行创作论印证式教学。在新课标的统领下，实施新教材教学时，教学内容的确定需要依据课程标准、教材编者意图、文本特征以及具体学情。基于此，本文提出《登泰山记》单篇文本核心教学内容：
教学 | “文学阅读与写作”任务群视域下的古诗文教学

教学 | “文学阅读与写作”任务群视域下的古诗文教学

【摘要】“文学阅读与写作”学习任务群是新课标设置的十八个任务群的重要组成部分，在实施中，应创造性地整合学习内容，并对阅读和写作进行有效的测评。任务群视域下的陶渊明诗文专题教学有其不可替代的文学审美价值与专题研习价值，可以通过设置阅读课程、完成阶梯任务、引领自由写作深化对专题内容的理解。在测评中，应注重建构测评体系、开发测评工具，对学习成果实施相对科学的评价，以促进学生审美能力和写作能力的发展。
教学 | “寒烟衰草”如何“绿”

教学 | “寒烟衰草”如何“绿”

【摘要】本文聚焦统编高中语文教材所选王安石《桂枝香·金陵怀古》中未注的“凝绿”一词，借助各类辞书、诗文展开讨论辨析。最终认为，“绿”为青黄色，“凝”为“深重”义，并在此基础上开展教学设计与实践。【关键词】凝绿；词义引申；近义词；文学统编高中语文教材必修下册“古诗词诵读”部分选用了王安石《桂枝香·金陵怀古》，其中“但寒烟衰草凝绿”句中“凝绿”的具体含义，无论是在笔者的备课过程中，还是教学本首
文学 | 传统孝道在古诗中的直接抒写

文学 | 传统孝道在古诗中的直接抒写

【摘要】统编语文教材七年级下册第四单元综合性学习的主题是“孝亲敬老，从我做起”。这个课题有很重大的时代意义，由于社会现代化迅猛发展，旧式大家族分化，中华传统的孝道文化随之弱化，带来新的社会伦理问题。在中华优秀传统文化复兴的大形势下，发扬民族孝道传统，建构现代孝道人伦是重大的历史课题，古典诗词中的孝道母题正是最生动的教材。但直接抒写孝道的经典性杰作似乎偏少，正因如此，孟郊的《游子吟》和白居易的《慈乌
文学 | 《滕王阁序》中的时空意象构建

文学 | 《滕王阁序》中的时空意象构建

【摘要】中国古典诗文中的时空意象丰富多彩，它们不仅是作者情感寄托的载体，更是历史与文化深邃内涵的交相辉映。《滕王阁序》由初唐四杰之一的王勃挥毫而成，其中的时空意象构建，不仅展现了作者个人的才情与抱负，亦是对古典文学时空美学的一次巅峰演绎。本文旨在聚焦《滕王阁序》中时空意象的构建，揭示古典诗文中的时空意识和时空美学，以期为古典文学的研究与教学注入新的活力，也为现代文学的鉴赏与创作提供新的灵感。【
教材 | 中学语文教科书古诗文注释的历史演进

教材 | 中学语文教科书古诗文注释的历史演进

【摘要】注释从属于助读系统，是语文教科书的重要组成部分，对学生理解文本、培养语感、积累文化常识、加强文化传承有着重要的价值。本文以《核舟记》为例，对民国以来数套有代表性的语文教科书中古诗文注释的条目数量、条目类型、呈现方式等进行了数据统计和历史梳理，发现古诗文注释由少转多、由粗转精、由随意到规范的历史趋势，寻求可资借鉴的规律，以期对今后的中学语文教科书古诗文注释撰写工作有所裨益，同时推进语文教科书
评价 | 基于语文核心素养的SOLO分类理论运用

评价 | 基于语文核心素养的SOLO分类理论运用

【摘要】本文对中考语文开放性试题的评阅进行调查、实验和行动研究，得出开放性试题应由语文核心素养联合SOLO（可观察的学习成果结构）分类理论来检视的结论。提出先用语文核心素养的“一体四面”来明晰考查要点，再运用SOLO 分类理论进行综合性评价，旨在弥补SOLO 分类理论“无视人文性”的不足，确保语文核心素养“能被量化”。文章还介绍了基于语文核心素养的SOLO 分类理论运用的具体做法，以及对评分细则提
评价 | 新高考语文文言文阅读命题取向分析

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【摘要】新高考语文试题以《中国高考评价体系》和新课标理念为指导，反映新时代语文课程理念和未来方向。文言文阅读是学生语文核心素养培育的重要基础，在语文课程和高考中均占重要地位。本文从选文体裁、篇幅大小、选文出处和考查形式四个方面对2023 年四套高考语文全国卷文言文阅读部分进行统计分析，并与2019—2022 年全国卷文言文阅读相应部分进行对比，发现新高考全国卷文言文阅读命题呈现三个基本取向：关联教
钩沉 | 中学语文教科书内容的百年变革与展望

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【摘要】语文教科书作为语文课程显性且直接的表现形式，是教师进行教学与学生语文学习的具象媒介和主要依据。百余年来，中学语文教科书的变革先后经历了五个阶段：起步与奠基阶段，教科书承载着启发民智和救亡图存的使命；改造与探索阶段，教科书承揽着除旧布新和巩固政权的要务；恢复与转型阶段，教科书承担着社会发展和服务四化的职责；开拓与创新阶段，教科书担负着学生发展和素质教育的责任；统编与统用阶段，教科书肩负着立德
探索 | 如何在议论文教学中渗透写作方法

探索 | 如何在议论文教学中渗透写作方法

【摘要】议论文是初中语文教学的三大文体之一，也是高考常考的一种重要文体。因而，在议论文教学中渗透写作方法，让学生初步掌握议论文的写作方法与技巧，显得十分必要。本文在遵循《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的基础上，以统编初中语文教材中的议论文为载体，结合具体学情，在教学中探寻议论文的写作方法，以期实现议论文写作教学的变革与突破，提升学生的写作能力。【关键词】初中议论文教学；写作方法；写作
探索 | 初中语文作业设计的适宜性探究

探索 | 初中语文作业设计的适宜性探究

【摘要】统编初中语文教材的作业设计具有多元化、系统性的特点，给语文教学提供了更大的选择和创造空间。本文基于发现学习和深度学习理论，探析用好教材本身的作业路径，采取以“分层”的方式化用教材作业设计，从“重组”的角度整合教材作业设计，在“迁移”设计中实现深度学习，在“开放”设计中实现学生的个性发展。【关键词】作业设计；多元化与系统性；细化与整合；迁移与开放《义务教育语文课程标准（2022年版）
探索 | 新课标背景下知识、方法与能力关系再观照

探索 | 新课标背景下知识、方法与能力关系再观照

【摘要】知识、方法与能力的关系是中学语文教学的核心问题，教师对此问题的认知直接关系到教学方法的采用和教学效果。本文从一道文言文阅读翻译题入手论及三者的关系。语言的积累是方法和能力的基石，在此基础上采用灵活的教学方法，才能培养学生的阅读能力。【关键词】知识、方法与能力；文言文翻译；文言实词一新课程改革已经走过了二十几年，教学目标由原来的一维目标（知识与能力）变为三维目标（知识与能力、过程
开卷 | 让核心素养在语文课堂上生根开花

开卷 | 让核心素养在语文课堂上生根开花

新课程改革从立德树人出发，以核心素养为主题，提出了一系列新的课程理念和教学理念。语文核心素养如何深度扎根课堂，是每一位语文教师需要严肃思考的课题。由华东帅范大学出版社出版的《播种核心素养的语文课堂》一书，是全国语文名帅黄厚江对这一问题的具体阐释，该书精选13节课的教学实录，并附以相应的热点应答，用平白如话的表达解读新课程改革的核心概念；以传统农业耕种譬喻，借助经典课例，将核心素养在课堂上巧妙落地落
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书名：统编版高中语文单元教学指南（必修下册）作者：范飚，郑桂华，程元出版社：复旦大学出版社出版时间：2021年 ISBN：9787309156034 定价：58元统编语文教材在编排结构、选文内容、文本注释、学习活动等方面都有了较大的变化和创新，不仅深刻把握了语文学科的特点和规律，也充分契合了新课标的理念和要求。在教学中，如何既适应新教材的特点，又发挥自己的创造性，实现教学目标和
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书名：高中语文阅读与写作教学研究作者：吴培强出版社：现代出版社出版时间：2023年 ISBN：9787523100103 定价：58元阅读和写作是高中语文教学的“重头戏”。在阅读中，学生得以汲取知识、丰富认知；在写作中，学生得以多元表达，提高语言应用能力。阅读与写作齐头并进，引导学生在语文学习中走得更远。由吴培强著、现代出版社2023 年出版的《高中语文阅读与写作教学研究》是一
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书名：高中语文教学思考与实践作者：朱香平出版社：福建教育出版社出版时间：2020 年 ISBN：9787533487102 定价：53 元在信息技术迅猛发展、全球文化交流日益频繁的今天，中国教育体系正经历着前所未有的转型与升级。在此背景下，高中语文教育也承载着更加多元的使命——不仅要传承民族文化的精华，还要培育学生的文化自信与国际视野，激发他们在信息化大潮中的创新思维与批判精神
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书名：文学：批评·跨域·历史化作者：吴俊出版社：作家出版社出版时间：2023 年 ISBN：9787521221633 定价：45 元在当代文学批评领域，吴俊先生的《文学：批评·跨域·历史化》无疑是一部引人注目的作品。该书不仅收集了作者近年来关于新时期文学流变与转型研究的成果，而且以深刻的洞察力和跨学科视角，为我们理解世纪之交的文学现象提供了全新的理论框架。作者以其独特的文学史
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书名：论语的智慧——12 个重要概念解读作者：陆振兴，刘英出版社：研究出版社出版时间：2022 年 ISBN：9787519912956 定价：59.8 元义务教育阶段的学生正处于成长的关键阶段，他们的思想、情感、品德和行为都在快速发展和变化，需要得到正确的引导和培养。然而，面对社会的多元化、复杂化和竞争化，学生的人格塑造也存在许多困难和挑战。如何培养学生形成健康的人格，培育他
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书名：语文教育散论作者：李真微出版社：团结出版社出版时间：2020 年 ISBN：9787512678736 定价：46 元随着时代的进步和社会的发展，中职语文教育面临着前所未有的变化和挑战。一方面，在信息化浪潮的冲击下，学生获取信息的来源多样化，思维和需求也日益多元，由此给语文教育提出了更高的要求。另一方面，经济与社会的发展带来了人才需求的转变，由此也要求中职语文教育更注重素
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书名：英美文学素养培养与教学研究作者：高瑞芳出版社：吉林出版集团股份有限公司出版时间：2022 年 ISBN：9787573125118 定价：68 元 “新文科”是美国希拉姆学院为了将新技术与老文科相结合而提出的概念，它强调跨学科融合、文化多样性的理解和批判性思维的培育，在此背景下，英美文学教学改革势在必行。由吉林出版集团股份有限公司2022年出版的《英美文学素养培养与教学研究
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书名：教育管理概论作者：赵洁出版社：天津大学出版社出版时间：2023 年 ISBN：9787561875254 定价：40 元新时代教育管理工作面临着一系列机遇与挑战。技术的迅猛发展、社会需求的多样化以及教育理念的更新迭代，共同推动了教育管理从传统模式向现代化的转型。这就要求在理论构建与实践应用上均有所创新，以适应新时代的发展需求。由天津大学出版社2023年出版的《教育管理概论

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关注 | 把握作者立场，提升思辨性阅读品质

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关注 | 思辨性阅读文本资源的选择与开发

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关注 | 文本评价：学生思维能力培养的关键路径

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学术前沿 | 新课标视域下阅读能力的结构层次与教学策略

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教学 | 追寻简洁文字背后的深意

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教学 | “文学阅读与写作”任务群视域下的古诗文教学

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教学 | “寒烟衰草”如何“绿”

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文学 | 传统孝道在古诗中的直接抒写

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文学 | 《滕王阁序》中的时空意象构建

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教材 | 中学语文教科书古诗文注释的历史演进

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评价 | 基于语文核心素养的SOLO分类理论运用

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钩沉 | 中学语文教科书内容的百年变革与展望

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探索 | 如何在议论文教学中渗透写作方法

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探索 | 初中语文作业设计的适宜性探究

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探索 | 新课标背景下知识、方法与能力关系再观照

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开卷 | 让核心素养在语文课堂上生根开花

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