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电化教育研究

电化教育研究

2024年06期

本刊由中国电化教育研究会和西北师范大学主办，我国著名电教专家南国农教育主编。关注电化教育的基础理论建设和理论基础探讨，关注电化教育领域的最新动向，对远程教育、教育新技术、海外电教、中小学电教育亦同时关注，适合相关领域的研究人员阅读。

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理论探讨 | 数智赋能高等教育新质发展：GAI技术时代的教师新作为

理论探讨 | 数智赋能高等教育新质发展：GAI技术时代的教师新作为

基金项目：2018年度国家社会科学重大项目“信息化促进新时代基础教育公平的研究”（项目编号：18ZDA335） [摘要] 高等教育作为教育、科技、人才三位一体的结合点，以及科技创新、新质人才培养的主力军，应主动担当数字化转型的龙头角色，持续深化教育变革和创新，推进新质生产力发展和教育强国建设。新质人才是指具有跨界创新能力和全球视野，能够为社会可持续发展作出积极贡献的人，是实现国家长远发
理论探讨 | 迈向数字时代教学变革的基本理论：数字教学法

理论探讨 | 迈向数字时代教学变革的基本理论：数字教学法

基金项目：2024年度教育部科学技术与信息化司科技创新与信息化工作专项项目“智慧教育示范区建设” [摘要] 随着人工智能等新兴技术的发展，数字技术在教育中的应用日益加深。技术的应用是否能有效提升学习效果和教学质量，仍是全球热议的话题，尤其是在数字化学习的有效方法、适用对象和有效场景方面，证据尚不足。因此，迫切需要研究教育数字化转型下的数字化学习和教学规律。数字化学习变革的关键在于技术如
理论探讨 | 学习科学的学习观与方法论：范式与实践

理论探讨 | 学习科学的学习观与方法论：范式与实践

基金项目：北京师范大学2023年“互联网+教育”改革创新行动计划项目“线上线下混合式教学改革示范项目——学习科学概论”；北京师范大学2022年博一交叉学科基金项目（项目编号：BNUXKJC202201） [摘要] 关于“人是如何学习的”这个问题，学术界经历了从关注认知和脑的“学习的科学”到关注情境的“学习科学”的变迁。这种变迁背后的逻辑与研究者所秉承的学习观、研究范式及相关实践息息相关
理论探讨 | 数字时代学习场域“身体—技术”的可供性生产与响应式协商

理论探讨 | 数字时代学习场域“身体—技术”的可供性生产与响应式协商

基金项目：2023年度国家社会科学基金教育学一般项目“统编教材的中华民族共同体意识建构及其教学实现研究”（项目编号：BHA230135） [摘要] 数字时代“身体—技术”的关系变得更加复杂和不确定。技术可供性作为解释“技术与人互动关系”的最具代表性的一种阐释框架，可为学习者“身体—技术”关系提供新的分析视角，体现为在特定环境下，技术对学习者身体在生理、心理以及时空方面的可供性生产。在此基础
教育数字化 | 全球视野中的教育数字化转型战略研究

教育数字化 | 全球视野中的教育数字化转型战略研究

基金项目：江西省社会科学规划2022年度重点委托课题“江西省红色教育资源数字化转型建设现状及对策研究”（课题编号：22WT72） [摘要] 教育数字化转型已成为数字时代全球教育变革的重要突破口，全面认识教育数字化转型的战略动因、目标、路径等基本理论问题，是深入推进教育数字化转型实践的重要基础。文章基于战略计划要素理论建构了包括战略动因、目标、任务、路径、保障五大维度的分析框架
教育数字化 | 国家中小学智慧教育平台应用现状调研与路径优化

教育数字化 | 国家中小学智慧教育平台应用现状调研与路径优化

基金项目：2023年度国家社科基金教育学一般项目“国家中小学智慧教育平台的区域规模化应用模式与实践成效研究”（项目编号：BCA230269） [摘要] 国家中小学智慧教育平台是推进基础教育数字化转型的重要抓手。研究以SOR模型、技术接受模型等为理论支撑，从平台的应用现状、影响因素、存在问题与困境以及发展建议等方面，对全国30，605名学生展开问卷调查。研究发现：平台存在操作流程不够简化
教育数字化 | 生成式人工智能重塑高等教育形态：内容、案例与路径

教育数字化 | 生成式人工智能重塑高等教育形态：内容、案例与路径

基金项目：2023年重庆市高等教育科学研究课题“生成式人工智能赋能大学生高阶思维能力培养研究”（课题编号：cqgj23005B）；2021年国家自然科学基金面上项目“基于图神经网络的学生课堂状态协同判别及解释模型研究”（项目编号：62177039） [摘要] 生成式人工智能产生的强大推动力逼促高等教育形态重塑。基于对国内外38篇高质量期刊文献的系统性分析，发现生成式人工智能从“三层面十
教育数字化 | 教育数字化转型的数据赋能基础与实践

教育数字化 | 教育数字化转型的数据赋能基础与实践

基金项目：“十四五”国家重点研发计划项目“农村地区教师教学能力智能评测与教学精准辅助技术研究”（项目编号：2022YFC3303600） [摘要] 教育数字化转型是教育发展和变革的必然趋势，而利用数据赋能教育质量提升是当下数字化转型的重点与难点。研究首先从信息生态和数据流转的视角，分析现有数据难以有效赋能教育实践的问题成因，并据此提出数据赋能教育高质量发展的基础原理——以促进教育治理中
教育数字化 | UGBS协同视域下区域创新教学实践内涵、特征及价值意蕴

教育数字化 | UGBS协同视域下区域创新教学实践内涵、特征及价值意蕴

基金项目：2019年国家社会科学基金教育学西部项目“甘青藏区中小学生国家通用语学习与国家认同的关系研究”（项目编号：XHA190295） [摘要] UGBS协同成为推动区域创新教学实践、区域教育数字化转型的重要模式和基本原则，但缺乏对其价值的系统分析。针对此问题，研究基于协同理论，分析了UGBS协同视域下区域创新教学实践的内涵、特征，选择B市作为典型案例，采用扎根理论研究方法，通过半结
学习环境与资源 | 中小学教师眼中的未来学校是什么样？

学习环境与资源 | 中小学教师眼中的未来学校是什么样？

基金项目：国家社会科学2021年教育学重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”（项目编号：VFA210006） [摘要] 作为未来学校建设的行动主体，教师眼中的未来学校仍有待探明。为此，文章结合未来学场景法和OECD的未来学校要素分析框架，通过未来工作坊对江浙沪四所学校教师进行调研。结果发现：对于未来学校场景，教师认为最有可能发生的是局部而非整体根本性变化；最期待多维融通
学习环境与资源 | 面向动态学习环境的自适应学习路径推荐模型

学习环境与资源 | 面向动态学习环境的自适应学习路径推荐模型

基金项目：国家自然科学基金2023年青年项目“基于认知过程挖掘的教师实践性知识演进机制研究”（项目编号：62307017）；2021年华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“自适应教师培训资源设计与开发”（项目编号：CCNUTEIII 2021-04） [摘要] 自适应学习路径作为实现个性化学习的一项关键技术，受到研究者广泛关注。近年来，强化学习成为自适应学习路径推荐的主
学习环境与资源 | 共享调节视角下的群体感知模式构建与应用研究

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基金项目：2023年度全国教育科学规划一般课题“基于大语言模型的青少年人工智能教育研究”（课题编号：BCA230276） [摘要] 随着教育数字化的加速，计算机支持的协作学习环境迎来了技术变革，群体感知工具开始成为管理和监控协作学习的重要手段。然而，现有群体感知研究通常缺乏系统性和过程性的理论支撑。为了让群体感知工具更好地提升协作学习质量，文章依托共享调节学习理论，开展了群体感知应用模
课程与教学 | 基于逆向工程法培养小学生微创新能力的实践研究

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基金项目：国家自然科学基金2021年度项目“人工智能助力乡村教师新型研修模式构建及应用策略研究”（项目编号：72164004）；贵州省教育科学规划2023年度重点课题“乡村教师智能教学胜任力框架构建及应用研究”（课题编号：2023A006） [摘要] 逆向工程法是一种“从成品出发”的教学方法，降低了创新门槛，容易实现微创新。文章以微创新能力内涵为导向，遵循“从仿到创”的阶段式教学理念，
学科建设与教师发展 | 师范生教学基本技能智能实训模型及应用研究

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基金项目：2022年国家社会科学基金教育学一般课题“人工智能视域下的教师画像及应用研究”（课题编号：BCA220206） [摘要] 师范生作为教师队伍的储备力量，影响着教育未来的发展。依据《普通高等学校师范类专业认证标准》与教育部两批《人工智能助推教师队伍建设行动试点工作的通知》等政策文件要求，研究针对师范生教学基本技能培养难题与发展要求，结合人工智能技术潜能构建了面向师范生教学基本技
历史与国际比较 | 数字化赋能学习型城市建设:经合组织国家经验透视

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基金项目：2020年国家社科基金教育学青年项目“就业不确定性下的精准技能培训对策研究”（项目编号：CJA200256） [摘要] 数字时代的国家与区域发展愈发表现为城市作为终身学习综合载体的潜力转化水平。经合组织作为学习型城市建设的倡导者，其学习型城市建设理念历经了概念启蒙、理念深化、区域推广等阶段。随着数字技术与社会现实的加速交融，经合组织提出终身学习的基础性、开放性与多样性特征，主

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理论探讨 | 数智赋能高等教育新质发展：GAI技术时代的教师新作为

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理论探讨 | 迈向数字时代教学变革的基本理论：数字教学法

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理论探讨 | 数字时代学习场域“身体—技术”的可供性生产与响应式协商

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教育数字化 | 生成式人工智能重塑高等教育形态：内容、案例与路径

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教育数字化 | 教育数字化转型的数据赋能基础与实践

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