全部分类/
教育教学/
教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2024年08期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

扫码免费借阅

理论研究 | 学科实践的内涵解读、实践形态与落实策略*

理论研究 | 学科实践的内涵解读、实践形态与落实策略*

学科实践从实践层面回应新时代如何培养人的问题，昭示了育人方式变革的新方向。基于《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》中关于学科实践的概念表述，从目标、内容和形式三个维度解读其内涵。依据课内课外两个维度划分出学科内实践、跨学科实践和社会性实践三大实践形态，并从学校、教师到具体实施层面推进学科实践落地生根，为广大一线教育工作者转变教学观念、推动课程转型、发挥实践育人
教育治理 | 基础教育数字化转型之“变”与“不变”*

教育治理 | 基础教育数字化转型之“变”与“不变”*

摘要：数字化时代，受社会变革和个体发展需要的双重驱动，基础教育步入了数字化转型的快车道，“变”与“不变”的辩证思维为推进基础教育数字化转型提供了新视野。基础教育数字化转型引起了教学理念、教学模式、教学时空、教学形式、教学评价等诸多方面的变革。但在此过程中，教育亦有自己的坚守，教育根本任务、教育发展方向、教育原则、教育价值导向、学生主体地位及教师主要职责不变。而在“变”与“不变”中也隐藏
学校管理 | 学校制度目标的价值取向与体系构建

学校管理 | 学校制度目标的价值取向与体系构建

摘要：就学校制度目标的本意而言，无疑应在社会性取向和个体性取向之间保持张力，但在很长一段时间内，中国教育界并不能很好地认识与把握这一立场。正是在此意义上，必须积极挖掘教育学术史上的相关思想资源，以此作为教育理论与实践发展的基础。当然，即便是夸美纽斯等先哲的认识，其实在某种程度上也不够全面，如仅仅侧重行为。因此，须从反思前人的相关思想成果出发，进而立足于学生个体发展的立场，整体构建学
学校管理 | 特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示

学校管理 | 特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示

摘要：学生在学校发生意外伤害事故往往引起多方面的关注，根据三起特异体质学生伤害事故司法判例处理的法律依据及归责原则分析，提出学校对特异体质学生日常管理的建议，包括提高家长及教师对特异体质学生的安全意识，明确学校各岗位的安全职责，尊重特异体质学生的隐私权，实施教育惩戒时点到为止，定期开展师生的急救知识与技能培训等，以期有效减少特异体质学生伤害事故的发生。关键词：特异体质学生伤
教师研修 | 五育融合的跨界课堂探究*

教师研修 | 五育融合的跨界课堂探究*

摘要五育融合是五育并举的具体教育样态，通过跨界课堂完成课程统整与融通，能够有效促进学生德智体美劳五育协同发展。基于五育融合的跨界课堂的内涵及其构架，以《美与科学——罗马万神殿解读》“一课三师”协同教学为例，探讨五育融合跨界课堂的具体实施策略，强调美育为基、智育为重、德育为先、劳育为本、体育为核，以期有效促进全人教育的深入发展。关键词五育融合；跨界课堂；五育并举；罗马万神殿解
教师研修 | 新入职教师教学模仿的实施与挑战应对*

教师研修 | 新入职教师教学模仿的实施与挑战应对*

摘要教学模仿是指新入职教师在教育教学中能动地针对他者优秀教学行为所进行的观摩、借鉴、外显、内化和创新等一系列教学活动。借助教学模仿这一途径，新入职教师可以快速地适应职场、提升专业能力，融入“专业共同体”。然而，当下不少新入职教师教学模仿依然在模仿意向确立、模仿对象（内容）选取、模仿状态以及模仿反思等方面面临着不小的挑战。对此，新入职教师为了实现教学模仿效益的最大化，必须自觉内化教学模
学生管理 | 合作学习中学生意见领袖角色的功能及其实现

学生管理 | 合作学习中学生意见领袖角色的功能及其实现

摘要 “双新”背景下的课程标准提倡合作学习和探究学习。从信息传播角度审视传统课堂合作学习，在形式、过程、结果等方面存在偏误。文章结合传播学领域的两级传播论，深入研讨学生意见领袖在合作学习中的角色功能，从活动前、活动时、活动后的流程性角度探寻学生意见领袖角色在合作学习中的功能及其实现，以期改善传统中学课堂合作学习的实施方式，助力发挥学生的课堂主体作用，推动合作学习过程和最终效果的有效提升
教学研究 | 高中语文大单元教学的三种方法论实践可能*

教学研究 | 高中语文大单元教学的三种方法论实践可能*

摘要大单元教学呈现出一种纯然民间而野生的状态，却并不意味着其教学效果的虚浮与空洞。作为一种教学方法论，其至少存在面向展扩、线性展进、点式展发三种维度迥异的实践可能。以三种可能为基点，拓清各自的整合逻辑、组文风貌及设计路向，无疑可使大单元教学由野生而登堂室。关键词大单元教学；面向展扩；线性展进；点式展发引用格式袁海锋.高中语文大单元教学的三种方法论实践可能[J].教学与
教学研究 | 结构化统领的高中数学单元教学探索*

教学研究 | 结构化统领的高中数学单元教学探索*

摘要高中数学单元教学需要从整体的高度把握数学知识结构和数学认知结构，理清结构化与单元教学内涵关系，遵循其教学原则，探索结构化单元教学路径。“磨课”研究是结构化统领的高中数学单元教学顺利实施的实践路径，通过宏观研磨课程标准理念、中观梳理教材章节内容、微观打磨课时内容设计、整合固有单元结构可以实现对数学主线结构、知识结构、认知结构的把握和教学结构的重构。关键词结构化理论；高中数
教学研究 | 英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

教学研究 | 英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

摘要英语教材中的访谈型语篇属于会话类语篇，区别于独白类语篇，但一些教师在教学访谈型语篇时却只注重单词和知识点讲解，而忽略其特征。针对访谈型语篇阅读教学中的问题设计进行研究，有利于学生掌握访谈型语篇特征，更有效地探究其主题与内容。通过结合具体的访谈型语篇，提出访谈型语篇的阅读教学问题设计可通过提问标题，激活已有知识；提问导语，激发阅读兴趣；提问图片，增强阅读体验；提问连接词，重视信息梳
教学研究 | 单元教学视域下高中历史情境链的设计思路*

教学研究 | 单元教学视域下高中历史情境链的设计思路*

摘要单元教学是高中历史常用的教学方法，自统编教材投入使用以来，单元教学更是成为教学大势，但在单元教学实施过程中存在情境设计与运用缺乏整体性的问题，易导致学生知识与思维的断层。而历史情境链具有整体性、渐进性、问题性等特征，可将不同的历史教学情境有逻辑地串联起来，促进单元知识的整合与贯通，发展学生历史思维，从而提升单元教学效果。在单元教学视域下合理设计历史情境链，需要厘清单元逻辑，明确情
教学研究 | 物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略*

教学研究 | 物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略*

摘要跨学科实践是2022年版新课标指导下初中物理课程实施的亮点，也是重难点，首次被纳入课程标准课程内容框架的一级主题。跨学科实践教学是实现课程综合育人功能的重要途径，契合“做中学”教学理念的育人导向，指向学生全面发展的核心素养培育。基于物理跨学科实践教学的价值意蕴，分析实验区一线教师对2022年版初中物理新课标中关于跨学科实践的内涵理解误区与教学实施困境，探讨优化跨学科实践教学的策略
教学研究 | 高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正*

教学研究 | 高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正*

摘要生物教学目标应始终贯穿整个生物教学过程，对课堂教学活动的安排以及教学策略的选择起着指导性的作用，是推动生物课程改革与发展的关键因素。依据《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》的基本内容，从生物课程目标与教学目标的关系、教学目标设计的应然之态、教学目标偏离和校正四个方面做了深入分析讨论，期待更多的生物教师能够真正树立“立德树人”和“生物学科核心素养”为教育目标的理念
课程·教材 | 实践视角下特色课程建设的路径*

课程·教材 | 实践视角下特色课程建设的路径*

摘要建设高质量教育体系是当前教育领域落实二十大报告教育要求的主要任务，中小学是高质量教育体系的重要组成部分。提升中小学课程建设的质量关键在于学校的课程体系建设，学校应充分利用在地资源、师生的主动性等创造性地实施国家课程和开发满足学生个性成长需求的校本课程，即构建有特色的课程。在实践视角下探寻特色课程建设的路径，可以深挖学校建设特色课程的“三层五维”建设基点，以“五为”（想为—可为—行
课程·教材 | 高中化学教学与教材若干疑难问题解析*

课程·教材 | 高中化学教学与教材若干疑难问题解析*

摘要教材是教学的基础和支撑，教师的教和学生的学都离不开教材。高中化学学科目前应用比较广泛的是人教版教材，结合近年来人教版《普通高中教科书·化学》在各地的教学实践、教材培训回访和读者意见反馈，对师生在教材使用过程中较为关注的若干疑难问题进行分析和说明，并给出相关教学建议。关键词化学教学；化学教材；疑难问题引用格式郭震，邢靓.高中化学教学与教材若干疑难问题解析[J].教学
课程·教材 | 法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示*

课程·教材 | 法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示*

摘要法国馆校合作开展艺术教育可以促进学校和博物馆之间的交流互动，丰富学生的艺术学习体验，激发学生对艺术的兴趣和热情。法国博物馆自产生就承担艺术教育责任，且博物馆的艺术教育地位不断攀升。法国博物馆的艺术教育课程丰富，形式多样，教学方式多采用发现式与传统的说教式，同时与学校展开合作，共同进行艺术教育。法国馆校合作开展艺术教育的成功经验为我国中小学艺术教育提供了宝贵启示，通过注重实践与体验

教学与管理(中学版)

目录

理论研究 | 学科实践的内涵解读、实践形态与落实策略*

理论研究 | 学科实践的内涵解读、实践形态与落实策略*

教育治理 | 基础教育数字化转型之“变”与“不变”*

教育治理 | 基础教育数字化转型之“变”与“不变”*

学校管理 | 学校制度目标的价值取向与体系构建

学校管理 | 学校制度目标的价值取向与体系构建

学校管理 | 特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示

学校管理 | 特异体质学生伤害事故司法判例对学校安全管理的启示

教师研修 | 五育融合的跨界课堂探究*

教师研修 | 五育融合的跨界课堂探究*

教师研修 | 新入职教师教学模仿的实施与挑战应对*

教师研修 | 新入职教师教学模仿的实施与挑战应对*

学生管理 | 合作学习中学生意见领袖角色的功能及其实现

学生管理 | 合作学习中学生意见领袖角色的功能及其实现

教学研究 | 高中语文大单元教学的三种方法论实践可能*

教学研究 | 高中语文大单元教学的三种方法论实践可能*

教学研究 | 结构化统领的高中数学单元教学探索*

教学研究 | 结构化统领的高中数学单元教学探索*

教学研究 | 英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

教学研究 | 英语访谈型语篇阅读教学中的问题设计研究

教学研究 | 单元教学视域下高中历史情境链的设计思路*

教学研究 | 单元教学视域下高中历史情境链的设计思路*

教学研究 | 物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略*

教学研究 | 物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略*

教学研究 | 高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正*

教学研究 | 高中生物学科核心素养教学目标设计的应然、偏离和矫正*

课程·教材 | 实践视角下特色课程建设的路径*

课程·教材 | 实践视角下特色课程建设的路径*

课程·教材 | 高中化学教学与教材若干疑难问题解析*

课程·教材 | 高中化学教学与教材若干疑难问题解析*

课程·教材 | 法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示*

课程·教材 | 法国馆校合作开展艺术教育的经验及启示*

过往期刊

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

猜你喜欢

高教学刊

大学教育

物理化学学报

作文周刊·教师版

教育家

职业技术教育

留学

黑龙江教育·高校研究与评估

苏州工业园区教育局电子阅览室

苏州工业园区教育局电子阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件