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教学与管理(中学版)

教学与管理(中学版)

2024年04期

本刊系国家新闻出版总署“双效期刊”、中文核心期刊、全国综合教育类“核心期刊”、全国教育学院学报研究会“优秀期刊”、北方优秀期刊、山西省一级期刊。本刊所刊文章被人大“中小学管理”专题全文转载的数量连续五年居全国同类刊物之首。

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理论研究 | 知识理解到素养发展的教学实践理路

理论研究 | 知识理解到素养发展的教学实践理路

摘要随着课程标准的颁布，新课程进入全面实施阶段。由于课程目标的重新定位，教学方式必然发生相应的变革。指向核心素养培育的教学逻辑，应当从知识讲解到知识理解的线性模型转向从知识理解到素养提升的多维模型。在这个多维模型中，嵌入知识探究与建构、知识的迁移应用、知识的创新应用三个环节，使发展学生核心素养的目标得以实现。教学实施的基本路径是：营造知识探究与建构的学习场域，构建知识的迁移应用活动环
教育治理 | 我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

教育治理 | 我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

摘要普通高中教育是建设高质量教育体系的重要环节，是教育强国建设的重要基础和必要内容。我国普通高中建设制度前后经历了“坚持教育效率优先，建设重点学校”的重点阶段，“扩大优质教育资源，建设示范学校”的示范阶段和“强调教育质量提升，建设特色学校”的特色化阶段。普通高中建设制度“重点—示范—特色化”的变迁脉络受到经济体制、教育管理体制以及教育价值取向等深层结构的深刻影响，政策的自我学习及利益主体的互动
教育治理 | 县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

教育治理 | 县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

摘要挖掘县域普通高中（县中）走出“陷中”困境的本土经验，对更有效推动我国县中振兴具有现实意义。文章总结成功避免“陷中”的13个省份18所典型县中的办学经验的共性与差异，概括出三种县中避免“办学滞后”的办学模式：以政策帮扶、制度改革、财政支持为典型做法的政策激励型；以高质量教师培训和重视学生需求为典型做法的以人为本型；以衔接高校和县中、加强校际合作为典型做法的交流赋能型。借鉴实践经验，得到部分启
办学改革 | 以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展

办学改革 | 以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展

摘要普通高中多样化、个性化发展是教育改革和发展的一大特色，通州湾中学以靠近海洋的地理位置为优势，建设海洋文化，走特色化发展道路。整体谋划，以海洋文化建设为重心；统筹课程，以立德树人为核心；同舟共济，以课堂教学改革为中心。依靠特色课程和特色课堂“两个互相支持、互相依存的建设载体”，全力打造以海洋文化为鲜明标识的“一个整体”办学特色，努力提升“一体两翼求发展”的“文化立校”办学品质。关键词
学校管理 | 普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略

学校管理 | 普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略

摘要以高质量教育体系的有效建构为导向，参照上海市特色普通高中创建的经验与反思，文章提炼出普通高中创建特色学校的五大难题：选择特色方向与找准特色定位；特色创建与整体质量提升的彼此协同；特色创建带动教育教学过程的整体转化；特色创建中师生创造活力的激发；办学特色的可持续发展。与此相应，提出化解上述关键难题的应对策略：回到普通高中的育人原点，找准优势，确定特色方向与特色定位；运用生态思维的融通智慧，建构
学校管理 | 新时代“校长—教研员”良性关系的影响因素及构建对策

学校管理 | 新时代“校长—教研员”良性关系的影响因素及构建对策

摘要 “双减”背景下，“校长—教研员”关系成为探究新时代学校教研高质量发展需关注的重要环节。通过分析构建“校长—教研员”良性关系的意义，并对影响“校长—教研员”良性关系构建的主要因素进行归因分析，提出了“校长—教研员”良性关系构建的关键策略，即校长要与教研员建立多维连接，校长要积极审慎回应教研员的“谏议”，校长要前瞻性搭建与教研员持久对话机制。关键词校长—教研员；校长领导力；校本教研引用
教师研修 | 数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路

教师研修 | 数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路

摘要数字化转型是教育高质量发展的重要推动力量，教师队伍建设的智能化将成为新方向。数字化赋能区域教师高质量发展的逻辑框架包括理论逻辑、技术逻辑和实践逻辑。当前数字化转型背景下区域教师发展面临的现实问题有：教师数字化教育理念、数字化教学创新能力不足、区域数字教育资源建设不健全、基于数据分析的个性化教学及评价不够完善、数字化教师发展体系尚未建立。基于此，提出规划数字化教师发展管理体系、打造智能环境支持
教学研究 | 整本书阅读的课程化研究

教学研究 | 整本书阅读的课程化研究

摘要整本书阅读的课程化指的是在整本书阅读教学中，通过科学规划整本书阅读的课程供给，以满足学生在整本书阅读过程中的学习需求。这既是整本书阅读教学规范化的内在要求，也是发挥整本书阅读教学价值的外在保障。整本书阅读的课程化契合了语文课程改革的政策要求，体现了整本书阅读教学以及语文学习的内在规定性，有助于学生语文核心素养的提升。如何建设整本书阅读课程，需要基于核心素养明晰整本书阅读的育人目标；强化顶层设
教学研究 | 高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策

教学研究 | 高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策

摘要模拟课堂具有在模拟中授课、在预设中生成、在对话中评价、在情境中演绎的特征；其核心要义包括意义性、生本性和真实性。但模拟课堂常出现模式化的教学流程、扁平化的教学活动、单一化的教学语言、程式化的教学板书等典型问题。基于此，提出在时间规划上主次分明、文本分析上意义为先、活动设计上指向主题、板书设计上呼应主题，以此提高高中英语模拟课堂教学效率。关键词高中英语；模拟课堂；虚拟课堂；课堂教学引
教学研究 | 从结构化视角促进地理联系类问题教学的研究

教学研究 | 从结构化视角促进地理联系类问题教学的研究

摘要地理联系类问题是高中地理问题式教学的关键所在，其难点在于厘清地理联系类问题教学进行结构化发展的内在逻辑，在教学中找到提高学生地理要素联系与分析能力的策略。任何地理要素的有效联系必然形成结构，有力量的结构也更能促进地理联系的发生、发展。递进的教学进程结构、深刻的思维结构、开放的知识结构、关联的教学活动结构、有针对的教学测评结构从不同层面形成了有效加强地理联系的维度。同时这五个维度互相关联，互相
教学研究 | 高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计

教学研究 | 高中物理“教—学—评”一致性的单元表现性作业设计

摘要文章论述了“教—学—评”一致性的内涵、理论依据以及现实逻辑，提出基于课程标准的表现性作业是实现“教—学—评”一致性的有效途径。在此基础上，从确定表现性评价目标、设计基于真实情境的表现性任务、整合规划表现性作业、开发表现性评价量规以及评判表现性作业等方面论述了如何设计基于课程标准的单元表现性作业，从而促进“教—学—评”一致性的实现。关键词高中物理；“教—学—评”一致性；单元表现性作业；逆
教学研究 | 基于学科价值的高中化学深度学习实践研究

教学研究 | 基于学科价值的高中化学深度学习实践研究

摘要基于深度学习的特点从“学科本原、核心价值、教育归宿”三个视角理解化学学科价值的内涵。从“工具价值、社会价值、育人价值”三个维度建构学科价值的框架，在促进学生深度学习的过程中发挥“知识支撑、情感驱动、评价平台”的功能。以“盐类水解”为例，以化学学科价值作为切入点，挖掘素材的学科价值，通过问题群解决真实问题，提炼基于学科价值推进学生深度学习的教学策略，促进课堂的生成。关键词高中化学；学科价
课程·教材 | 质量教育在中学数学教科书中的呈现、特征与建议

课程·教材 | 质量教育在中学数学教科书中的呈现、特征与建议

摘要建设质量强国离不开具有质量素养的人才的培养。质量管理与数学关系紧密，落实质量需要重视其在数学教科书中的融入。梳理人教版中学数学教科书，得到体现质量教育的八个主要方面，并发现质量教育在教科书中的两类特征。基于质量教育在教科书中的呈现与特征，提出教学建议：注重发挥情境作用，使学生感受解决质量问题的必要性与合理性；聚焦概率统计领域，以发展数据素养助推质量教育落地。此外，还提出教科书修订建议：添加具
考试·评价 | 大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径

考试·评价 | 大单元视域下高中思政课表现性评价的逻辑、价值与路径

摘要基于核心素养的新课程改革提倡从大概念视角分析教学内容，实现由“知识本位”向“素养本位”的转化。大概念教学以单元教学为基点，在大单元教学背景下，教育评价亟待转变传统纸笔测验的评价，转而推行表现性评价。在高中思想政治课中开展大单元视域下的表现性评价符合素养导向逻辑、知识整合逻辑、评价反馈逻辑；体现以素养本位提升教学整体站位、以评促教推动教学评一体化、由虚到实指向真实情境三个方面的价值意蕴。开展大
考试·评价 | 智能时代德育评价的本真回归与时代转向

考试·评价 | 智能时代德育评价的本真回归与时代转向

摘要智能时代，智能技术与道德教育日渐融合催生德育新生态，为德育评价带来新的契机与挑战。本体价值是任何活动之“根”与“基”，是智能时代德育评价变革的根本原点与最终皈依。以德育评价本体价值为轴心透视智能时代德育评价在目的、内容、主体、方法等方面面临的挑战与现实困境，有助于明晰智能技术为德育评价回归原点正向赋能之思路，指引智能时代德育评价发展方向。智能时代，应以智能技术为依托，转变德育评价理念，追求育
外国教育 | 英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示

外国教育 | 英国中小学教师《教学领导力框架》的内容、特点及启示

摘要领导教学型教师是教师队伍建设中不可忽视的重要群体。为了给所有专注于课堂教学的教师专业发展提供良好的服务和支持，英国政府于2020年10月出台了中小学教师《教学领导力框架》。该框架呈现出显著特征：重视数据运用，彰显教学改革的循证意识；关注处境不利儿童，突出适应性教学；着力教师专业发展，强调文化环境创设；发挥团队协作效应，聚焦领导教学型教师的引领作用。作为英国国家认证的职业资格，该框架也为我国领
郑重声明 | 郑重声明

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目录

理论研究 | 知识理解到素养发展的教学实践理路

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教育治理 | 我国普通高中建设制度变迁脉络、逻辑与路向

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教育治理 | 县域普通高中破困发展的本土实践与经验启示

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办学改革 | 以特色文化、特色课程与特色课堂推动学校特色发展

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学校管理 | 普通高中实现特色发展的关键难题及应对策略

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学校管理 | 新时代“校长—教研员”良性关系的影响因素及构建对策

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教师研修 | 数字化转型赋能区域教师高质量发展的逻辑与进路

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教学研究 | 整本书阅读的课程化研究

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教学研究 | 高中英语模拟课堂教学的问题审视与改进对策

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