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幼儿教育·教育教学版

幼儿教育·教育教学版

2024年04期

本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。

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卷首 | 真诚的教育

卷首 | 真诚的教育

初入学前教育之门时，教师大都怀揣着一份对儿童和教育的真诚与热忱。它既饱含对儿童之真、儿童之善、儿童之美的积极想象，也饱含对做真的教育、善的教育、美的教育的热切希望。教师希望怀揣这一初心，建立人与人之间美好的关系状态，为儿童、为社会、也为自己创造一个更加理想的未来。这一初心非常珍贵，它源自教师的赤子之心。但这一初心也非常脆弱，正所谓“初心难守，初见难持”，在“骨感”的现实面前，教师的初心总是面临着各
研究与探索 | 关于学前教育教研转型的再思考

研究与探索 | 关于学前教育教研转型的再思考

长期以来，学前教育教研工作一直是幼儿园内涵发展和质量提升的重要推动力量，是幼儿园教师探究保育教育规律和实现专业发展的重要途径。随着学前教育改革的深入，学前教育教研工作的深度转型已成必然。为此，我们特邀中国教育科学研究院刘占兰研究员从当前学前教育教研工作的内涵与要求、组织与制度、内容与形式等方面来谈谈学前教育教研工作应如何转型升级，以适应新变化和新挑战；我们还邀请两位教研员结合自己设计和组织区域
研究与探索 | 观察和研究园本教研活动的实践与思考

研究与探索 | 观察和研究园本教研活动的实践与思考

园本教研活动是幼儿园教师以自己的教育现场以及对教育情境中感到好奇的现象和问题为内容载体，展开教师之间自发自觉的探讨与对话，从而化解疑惑并形成实践新方案的活动。针对当前幼儿园在保育教育质量提升中面临的主要问题和挑战，我们以园本教研品质提升为目的，以构建促进教师内生性成长的教研为目标，聚焦教研从“为了教师”向“基于教师”的突破，强化教师的深度参与，以发挥教研在教师专业发展领域应有的作用。我们大量观摩幼
研究与探索 | 以区域研修提高保教干部教研引领能力

研究与探索 | 以区域研修提高保教干部教研引领能力

北京市西城区是2006年教育部“以园为本教研制度建设项目”的实验区，当时区教委学前科、教研室带领幼儿园构建了三级教研网络，形成区、片、园三级学习共同体机制。以园际学习共同体为基本组织开展的“园本教研支持策略的研究”推动幼儿园有效开展教研，“研生、研学、研师、研研”的理念深入人心，影响至今，培养出了一批保教管理骨干和名师。然而，经历了连续几年的扩园增班、保教干部新老交替以及两区合并后园所增多等变化，
放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 为幼儿打造健康的数字化学习环境

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 为幼儿打造健康的数字化学习环境

当前，飞速发展的数字技术对幼儿的学习与成长的影响越来越大，引发了学前教育领域的学者们对于幼儿发展与数字技术之间关系的诸多争论，尤其是对幼儿的“屏幕暴露时间”，即幼儿每天接触电子屏幕的时长。全世界的人们都在不断追问：使用数字化产品是否会影响幼儿的健康？在数字化时代如何在幼儿使用网络时保障信息安全？如何利用数字技术支持幼儿更好地学习？如何支持幼儿在数字化环境中健康成长？为应对数字化转型时期学前教育所面
交互平台 | 在图书整理中体验劳动的价值和乐趣

交互平台 | 在图书整理中体验劳动的价值和乐趣

幼儿园的班级图书区深受孩子们喜爱，各式各样、内容丰富的图书吸引着孩子们翻阅，而图书整理的问题常常令教师头疼。在小班图书区，书架上的图书有的横着放，有的倒着放，有的还没有合上就被放了回来，还有一些图书横七竖八地躺在桌上、沙发上甚至地上。在中班图书区，孩子们已能把书合好放回书架，但摆放得仍然比较随意，不一定会放回原来的位置，常常是哪里空着就放到哪里，因而书架上各种类型的书混在一起，显得比较凌乱
交互平台 | 改进值日生工作促进幼儿能力发展

交互平台 | 改进值日生工作促进幼儿能力发展

值日生工作是幼儿为集体服务的一种形式，可以培养幼儿的自理能力、良好的劳动习惯及责任意识。而我们观察发现，班级值日生工作存在不少问题：幼儿轮到值日时不知道要做哪些事，任务不明确，对值日生工作只有“三分钟热度”，遇到问题和困难常常回避、推诿。这些问题的出现是与我们的教育理念和培养目标相悖的。幼儿的发展离不开教师的有效引导，我们决定和幼儿一起探索如何改进班级值日生工作。一、值日生工作的改进大班下
教育管理 | “和美教育”理念下的教师管理

教育管理 | “和美教育”理念下的教师管理

我园坚持“和美教育”的理念，尊重、理解儿童的身心发展规律，接纳、欣赏每个儿童独特的存在，发现儿童生长的力量，支持儿童健康、快乐地成长。“和美教育”理念下的教师管理，遵循“以人为本、和谐统一”的管理思想，树立“以人为本”的管理意识，并以此为出发点，实现让教师和而不同、各美其美、各展所长的目标。我们努力从以下几方面入手，助推教师成长。一、建构和美共同体建立团队归属感。教师成长的第一步，也是最重
教育经验 | 由马达引发的探究活动

教育经验 | 由马达引发的探究活动

在主题“惊奇一线”之下的科学探究活动“灯泡亮起来”中，幼儿完成电路连接成功点亮灯泡，一时间活动室内充满了欢呼声：“哇，灯泡亮起来了！”“你们快来看呀，太神奇了！”没想到，一根短短的电线竟能够使灯泡亮起来。电线还会运用在生活中哪些地方呢？带着这一问题，幼儿进行了调查分享：“我在家里的吹风机上见过电线。”“爸爸妈妈的手机充电器上有电线。”“我家的扫地机器人也要用电线充电。”“我看到擦玻璃的机器人上也有
教育经验 | 支持幼儿的科学探究

教育经验 | 支持幼儿的科学探究

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。种植活动是幼儿园科学探究活动的形式之一，也是培养幼儿科学探究能力的一种重要载体。我园楼顶的“一米菜园”是幼儿种植的场所，我们利用身边的资源，让幼儿亲近自然，在观察、参与、收获中亲历植物生长的过程。受到语言活动“拔萝卜”的启发，本学期初我们班在开展种植小调查后，各种各样的萝卜得到了幼儿的青睐，白萝卜、胡萝卜、红萝卜……幼儿纷纷表示要
活动方案 | 一块有魔法的石头（大班）

活动方案 | 一块有魔法的石头（大班）

设计思路：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，5—6岁幼儿要“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”，“愿意用图画和符号表现事物或故事”。在“听说读写”区，幼儿时常会在阅读绘本后记录自己感兴趣的画面，或和同伴根据所读绘本内容即兴创编新内容。考虑到幼儿对绘本内容的好奇、探究兴趣以及对阅读后的表征记录具有浓厚的兴趣，我们以绘本《一块有魔法的石头》为载体，组织开展了本次活动。该绘本用故事的形式让幼儿了解
活动方案 | 不倒蛋（中班）

活动方案 | 不倒蛋（中班）

设计思路：不倒翁是生活中常见的玩具，很多幼儿都在家里玩过，不倒翁的“不倒”现象总是会引起幼儿的好奇。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”基于此，我设计了本次活动。该活动主要借助塑料
家园互动 | “我家老大以前不是这样的”

家园互动 | “我家老大以前不是这样的”

自从二孩、三孩政策开放以来，幼儿园的家长群体中出现了为数不少的“回头客”：他们的第一个孩子在这所幼儿园就读，到了二孩入园，他们还是愿意把孩子送到同一所幼儿园。这无疑是对幼儿园及教师工作的肯定。我为此感到洋洋自得，殊不知，“危机”已悄悄萌芽。小景的妈妈就是一位“回头客”。她的第一个孩子去年刚从我园毕业，今年，第二个孩子小景又来到我园就读，正好在我的班里。小班新生入园，对于孩子、家长和教师来说
家园互动 | 基于儿童立场的家园合作

家园互动 | 基于儿童立场的家园合作

孩子是家庭的核心，孩子的成长和发展牵动着每个家长的心；孩子也是幼儿园的核心，是教师教育的出发点和归宿。可见，孩子是家庭和幼儿园联系的纽带，高质量的家园沟通与合作是孩子成长的助推器。然而，在现实的家庭教育中仍存在不少问题，比如有的家长对孩子过度保护，认为孩子毫无自我保护的能力；有的家长以为孩子什么都不懂，让孩子都要按成人的想法行事。这些误区背后折射出成人以自我为中心，一切从成人的立场出发，认为成
做做玩玩 | 数字转盘转转乐（中班）

做做玩玩 | 数字转盘转转乐（中班）

目标： 1.能快速找出10以内的数字，积累多1或少1、单数或双数以及相邻数等数学经验。 2.发展观察能力，提高专注力和反应力。准备：数字转盘一个，用于更换的数字转盘底板若干张，游戏方框一个，红色与黄色的数字骰子各一组（见图1）；每组有三个骰子，一个骰子上的数字为“1—6”（见图2）、一个骰子上的数字为“3—8”（见图3）、一个骰子上的数字为“5—10”（见图4）。玩法：游戏前，
教养笔记 | 图图材料库

教养笔记 | 图图材料库

近段时间，孩子们喜欢收集废旧材料，我们就在活动室门口放了一个大的塑料筐，让他们装收集来的废旧材料。没多久，塑料筐就被装满了，怎么办呢？有孩子提议：“我们可以找个地方把这些材料放起来，要用的时候再拿出来用。”这个提议得到了大家的认可。但把这些材料放到哪里好呢？大家的意见不统一，有的说放在活动室里，有的说放到户外。很快，把材料放在活动室里的意见被否定了，因为活动室空间比较小，根本没地方放这些材料。接着

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目录

卷首 | 真诚的教育

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研究与探索 | 关于学前教育教研转型的再思考

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研究与探索 | 观察和研究园本教研活动的实践与思考

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研究与探索 | 以区域研修提高保教干部教研引领能力

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放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 为幼儿打造健康的数字化学习环境

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交互平台 | 在图书整理中体验劳动的价值和乐趣

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交互平台 | 改进值日生工作促进幼儿能力发展

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教育管理 | “和美教育”理念下的教师管理

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教育经验 | 由马达引发的探究活动

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教育经验 | 支持幼儿的科学探究

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活动方案 | 一块有魔法的石头（大班）

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活动方案 | 不倒蛋（中班）

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家园互动 | “我家老大以前不是这样的”

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家园互动 | 基于儿童立场的家园合作

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做做玩玩 | 数字转盘转转乐（中班）

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教养笔记 | 图图材料库

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