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幼儿教育·教育教学版

幼儿教育·教育教学版

2024年03期

本刊以幼教工作者为主要读者对象。宣传党和国家的幼儿教育政策，反映幼儿教育研究与改革成果，交流幼儿园、托儿所、家庭教育经验，介绍国内外幼儿教育信息，提供幼儿教育活动材料和教学参考资料。

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卷首 | 儿童的自主与教师的支持

卷首 | 儿童的自主与教师的支持

不知从何时起，“自主”二字不仅走进了幼儿教育工作者的视野，而且成为幼教领域的高频词，自主进餐、自主游戏、自主学习等也成为教师们积极倡导儿童主动性发挥的惯常用语。“自主”彰显的是“儿童为本”，凸显的是儿童视角，既是教师对儿童作为独立生命个体的主动行为的尊重，也是教师对儿童内在成长力的信任。相对于以“教师为中心”“教师拉着儿童走”的传统教育观，我们给予儿童自主发展的空间，相信儿童自主成长的潜能，既符合
研究与探索 | 《评估指南》视角下的教师队伍质量提升

研究与探索 | 《评估指南》视角下的教师队伍质量提升

教育是事关国家发展和民族未来的千秋基业。在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中明确提出“建设高质量教育体系”的政策导向以来，各级各类学校均着手提升办学质量，使我国新时代教育逐渐从数量扩张转向质量提升。正是在这样的时代背景下，《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）应运而生，该文件从幼儿园办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设和教师队伍等5个
研究与探索 | “拆篱笆”和“架梯子”

研究与探索 | “拆篱笆”和“架梯子”

“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”这句话在学前教育领域广为流传，是幼教工作者们努力遵循的重要理念。然而，这一理念要真正落实在教师和家长与幼儿的各种互动行为中，尚有不小的距离。有一次，笔者在高铁上看到一个4岁左右的女孩沉浸在各种自发的游戏中。比如，她会一边念着“苹果切、菠萝切、西瓜切……”，一边用一只手做“刀”去“切”另一侧的手臂，其间努力地想着各种水果和蔬菜的名称；听到列车员播报站
研究与探索 | 对幼儿表征的思考

研究与探索 | 对幼儿表征的思考

近年来，幼儿园越来越重视幼儿的表征，《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）的颁布更加引发了教师对幼儿表征的关注与思考。笔者围绕大家关心的一些问题，试图从理论和实践的角度阐释表征的内涵和意义，解读表征与倾听的关系，解答教师关于表征的困惑，并提出支持幼儿多元表征的建议。一、幼儿表征的内涵 1.什么是表征？表征一词所对应的英文原词是“representation”，意思是代
研究与探索 | 在观察和倾听中发现儿童

研究与探索 | 在观察和倾听中发现儿童

2022年，教育部印发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。其中，在“教育过程”方面的“师幼互动”关键指标中提到了“观察、倾听”等具体内容。在贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神的过程中，教师围绕“观察、倾听”展开实践，遇到了挑战，也产生了困惑。比如，教师如何在幼儿游戏的过程中观察和倾听？如何通过观察去发现幼儿的兴趣、需要？同一个游戏内容只能发展幼儿某一方面的能力吗？教师在观察、倾听之后，如何给
点题征文 | 我不想做“小偷”

点题征文 | 我不想做“小偷”

这学期我带的是中班，我发现班里的孩子尤其是男孩忽然喜欢上了玩警察游戏。无论是在户外自主游戏中，还是在一日活动过渡环节，孩子们常常自发组成“警察小队”去执行“秘密任务”。在警察游戏刚兴起时，小“警察”们有时会推着小车四处“巡逻”；有时会坐在人字梯上瞭望，观察有没有小朋友遇到困难，以便及时“出警”；有时会把积木拼搭成手枪或手铐，说要去抓捕“小偷”……孩子们种种富有正义感的、活灵活现的角色行
点题征文 | 少一些“我认为”和“我期待”

点题征文 | 少一些“我认为”和“我期待”

在本话题的案例中，孩子们在玩警察抓小偷的游戏时，一部分想要扮演警察的孩子在发起游戏后常常是未得到同伴允许就擅自把同伴当作小偷来围捕，导致冲突屡屡发生。教师尽管对孩子们不愿意扮演小偷的心情表示理解，但又认为“孩子们可以在游戏中挑战自我，扮演各种不同的社会角色，从而获得不同的游戏体验”。因此，教师在介入指导、调解矛盾时，没有把重点放在让孩子们明确“游戏应遵循自愿原则”，而是动员孩子们扮演小偷，并且告诉
点题征文 | 尊重每个孩子的游戏意愿

点题征文 | 尊重每个孩子的游戏意愿

每个孩子心中都有一个“英雄梦”，会抓坏人的警察是孩子们心中的英雄，因此，孩子们在游戏中乐此不疲地扮演警察、模仿警察的行为。作为与“警察”对立的角色以及被“警察”抓捕的对象，“小偷”角色自然不太有孩子愿意主动扮演。那么，教师该不该鼓励孩子在游戏中扮演小偷呢？案例中，伟伟和震震正在玩球时，突然来了一群“警察”，把他们当成小偷，对他们围追堵截，不仅中断了他们的游戏，而且在抓到他们后还把他们围住、摁住
点题征文 | 增加警察游戏的趣味性和互动性

点题征文 | 增加警察游戏的趣味性和互动性

在回应话题中的教师提出的问题前，我想先回到案例本身，讨论两个“为什么”：一是为什么警察游戏只剩下“抓小偷”一种玩法了？二是为什么扮演小偷的孩子被抓到时会有抵触情绪乃至情绪失控？厘清了这两个问题，我们可能就会理解孩子的游戏心理和发展需求，给予他们恰当的支持了。通过观察和一对一倾听，我们不难发现孩子们对警察游戏的喜爱大多源于对警察这一角色的崇拜：在孩子们喜闻乐见的绘本、动画片中，“警察”都是正义和
点题征文 | 自主游戏需满足公平需求

点题征文 | 自主游戏需满足公平需求

从案例的描述中可以看到，游戏中的小偷多数时候是“被迫营业”的，没有孩子愿意当小偷。我想，原因可能在于以下几个方面。首先是角色认同。警察代表着正义，是所有人心中的偶像。而小偷无论在故事里还是生活中都是令人讨厌的负面角色。因此，孩子自然乐意扮演警察而不是小偷。其次是游戏体验。每个孩子都渴望成功，在游戏中也是如此。然而，在警察抓小偷的游戏中，小偷的角色注定是要失败的，因为朴素的正义观不允许坏人获
点题征文 | 种下一粒“尊重”的种子

点题征文 | 种下一粒“尊重”的种子

警察抓小偷的游戏在幼儿园的自主游戏中时常发生，特别是男孩，都执着于扮演充满正义感的警察。案例中的教师对孩子们在游戏中出现的矛盾冲突进行了干预：利用谈话活动了解孩子们的角色扮演意愿，同时也对孩子“不想做小偷”的情况做了正面引导。但当游戏重新开始，“被小偷”的情况再次发生，“警察”们仍然会不顾同伴的想法，直接把一些同伴当作小偷开启追逐游戏。教师关注到了游戏中的冲突，听到了孩子说“不”的声音，却未深究孩
点题征文 | 教师支持儿童游戏时应具备的素养

点题征文 | 教师支持儿童游戏时应具备的素养

阅读了本期话题，我感受到：要当好一名幼儿园教师，组织好儿童的游戏，真的不是一件容易的事。案例中的教师注意到了部分儿童发起并持续进行的警察抓小偷游戏，她不仅发现了其中的问题，分析了问题产生的原因，还试图通过谈话活动等方式努力解决问题。这位教师能在日复一日的工作中，基于对儿童的观察和分析，不断反思自己的教育观念与行为，显然是一位追求专业进步的反思型教师。应该说，案例中教师所面临的问题以及她的所思所想、
点题征文 | 下期话题：当孩子扮成小狗找我玩

点题征文 | 下期话题：当孩子扮成小狗找我玩

我带的是大班，前段时间，我观察到班里几个孩子不知怎么就玩起了主人与宠物狗的角色扮演游戏，其中，女孩琪琪扮演宠物狗的主人，男孩凡凡、元元、乐乐扮演宠物狗。只见“小狗”们在地上爬来爬去，“主人”走到哪里，“小狗”们就跟到哪里，寸步不离。琪琪逢人便介绍：“瞧，这是我的‘小狗’！”她还时不时地摸摸“小狗”们的脑袋，而“小狗”们也表现得无比温驯。后来，这几个孩子还从材料箱里找到一条红色丝带。琪琪看到凡凡
教育管理 | 倾听幼儿喜欢什么样的教师

教育管理 | 倾听幼儿喜欢什么样的教师

以往，幼儿园常常通过开设专家讲座或宣传教师的优秀事迹开展师德培训。然而，这样的“老生常谈”不仅使教师感到疲倦，更容易使教师忽略以儿童为本的师德观、教育观。为此，近几年我园的师德培训增加了一项活动，那就是倾听、了解幼儿喜欢什么样的教师，不喜欢什么样的教师。我们让全体教师进入与幼儿谈话的现场，倾听幼儿的心声，以此激发教师主动反思自身教育行为的积极性，自觉提升师德修养。一、现场倾听，了解幼儿喜欢什么
放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 以高质量互动保障信息技术的有效使用

放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 以高质量互动保障信息技术的有效使用

随着数字化时代的到来，教育信息技术在全球范围内得到广泛应用，教育领域也因此发生变革，教育者可以借助更多的技术手段来提高教学质量和效率。教育信息技术的发展也为幼儿园开展丰富多样的活动提供了有利的条件。教师可以将数字化设备运用于教学和游戏活动中，也可以利用数字化设备为幼儿制作电子档案等。而与此同时，不少教师也担忧幼儿过早接触数字化设备会对其视力、注意力、学习兴趣等产生不良影响。面对当前的数字化发展浪潮
教育经验 | 围羊圈

教育经验 | 围羊圈

幼儿园的母羊生了2只小羊，小羊的到来引起了孩子们的围观。一天，餐后散步看望小羊时，孩子们围着羊圈讨论起来：“这个羊圈会不会太小了？”“小羊在里面会不会嫌挤？”“我们给小羊设计一个新羊圈吧！”“那么多只羊，需要设计多大的羊圈呢？” 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“5—6岁幼儿能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化；能用一定的方法验证自己的猜测；探究中能与他人
教育经验 | 聚焦幼儿主动学习的游戏观察与指导

教育经验 | 聚焦幼儿主动学习的游戏观察与指导

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，要“相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。因此，教师要从理念上相信幼儿在学习方面是具有主动性的，在行动上要对幼儿的主动学习提供必要的支持。然而，在观察指导幼儿游戏的过程中，教师往往存在以下困惑。例如，在进行游戏观察时，要从哪些要点切入？在游戏过程中，明确观察目的对幼儿主动学习有什么意义？教师应如何分析幼儿的游戏行为，如何把握介入的时机？如何为促进幼儿主动
活动方案 | 斑马的条纹衣（小班）

活动方案 | 斑马的条纹衣（小班）

设计思路：在主题活动“可爱的小动物”中，幼儿对常见的动物已有基本了解。撕、贴是小班手工活动中常用的方法，撕、贴的目的是锻炼幼儿的手指肌肉动作及其控制能力。灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都是必不可少的，这对幼儿的学习与发展具有重要作用。基于此，我设计了“斑马的条纹衣”这一美术活动，旨在引导幼儿进一步学习撕、贴的手工技能，让幼儿学用灵巧的小手与手工纸尽情地在图片上粘贴出属于自己的斑马，体
活动方案 | 神奇的榫卯（大班）

活动方案 | 神奇的榫卯（大班）

设计思路：对中华文化和本土文化的学习是培育幼儿民族认同感与爱祖国、爱家乡情感的重要途径。在主题活动“绚丽中国风”探究之旅中，幼儿在了解中华武术、京剧、医药等国之精粹的同时，也认识了家乡宁波的美食、建筑、民俗文化等。在参观宁波古建筑博物馆时，幼儿发现馆内很多木构建筑未用一根钉子，全靠精确的榫卯和巧妙的斗拱衔接，精湛绝伦的建筑工艺令人叹为观止。去过古建筑博物馆的幼儿提出了许多问题：“为什么虫不会蛀
保育之窗 | 出汗的秘密

保育之窗 | 出汗的秘密

中班幼儿户外游戏时，我们观察到，很多幼儿已玩得满头大汗，却仍然沉浸在游戏中，完全没有意识到需要脱掉外套、喝水、擦汗，还有的幼儿直接用沾着泥的手去擦汗，汗没怎么擦掉，泥倒是糊在了脸上。可见，幼儿出汗后的自我护理意识和能力比较薄弱。幼儿不能永远在成人的保护和照顾下生活。随着年龄的逐渐增长，幼儿需要在成人的指导下学习和掌握基本的安全和健康知识，具备一定的自我保护能力，只有这样，幼儿才能逐渐学会自己照
保育之窗 | 多管齐下，优化肥胖儿健康管理

保育之窗 | 多管齐下，优化肥胖儿健康管理

我园在对幼儿的体格检查中发现，近三年来肥胖儿比例显示出上升趋势。肥胖儿健康管理是幼儿园保健工作中的重要内容。如何将肥胖儿健康管理工作做细、做精、做实，关注幼儿的全面发展，满足幼儿发展中的个性化需要？我园对此展开了持续的探索。一、倾听：肥胖儿及其家长的烦恼户外活动时间，晟晟握着跳绳在操场边溜达。他不时地看看教师和同伴，看到教师把目光投过来了，他就慢悠悠地甩绳，等绳子落到地面上才跳过去；看到教
教养笔记 | 不只是搭建

教养笔记 | 不只是搭建

一次自主游戏时，在建构区的几个孩子兴奋地凑在一起讨论着，杭杭说：“昨天我跟妈妈去城市阳台跑步，我想搭建城市阳台。”晨晨说：“在城市阳台我们能看到钱江三桥，晚上亮灯时钱江三桥很漂亮的，我想搭建钱江三桥。”小满说：“我也想搭建钱江三桥，搭了钱江三桥再搭钱江四桥，还可以搭之江大桥、九堡大桥、下沙大桥。”乐乐说：“上次，我和姐姐一起去过钱江三桥，她还画过钱江三桥呢，我也想搭钱江三桥。”……本地的孩子对钱江

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卷首 | 儿童的自主与教师的支持

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研究与探索 | 《评估指南》视角下的教师队伍质量提升

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研究与探索 | “拆篱笆”和“架梯子”

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研究与探索 | 对幼儿表征的思考

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研究与探索 | 在观察和倾听中发现儿童

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点题征文 | 我不想做“小偷”

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点题征文 | 尊重每个孩子的游戏意愿

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点题征文 | 增加警察游戏的趣味性和互动性

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点题征文 | 自主游戏需满足公平需求

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点题征文 | 种下一粒“尊重”的种子

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点题征文 | 教师支持儿童游戏时应具备的素养

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点题征文 | 下期话题：当孩子扮成小狗找我玩

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教育管理 | 倾听幼儿喜欢什么样的教师

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放眼世界（OMEP中国委员会专版） | 以高质量互动保障信息技术的有效使用

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教育经验 | 围羊圈

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教育经验 | 聚焦幼儿主动学习的游戏观察与指导

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